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九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版（含5篇）第一篇：九年级语文上册第7课《在烈日和暴雨下》教案苏教版在烈日和暴雨下教学目标1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。
2、了解自然环境描写的作用。
教学重点认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
教学难点写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
第一课时一、导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？二、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。
1951年获“人民艺术家”光荣称号。
代表作：小说《骆驼祥子》，《四世同堂》话剧《茶馆》，《龙须沟》。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。
祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
三、读课文，思考：1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（1—6）：烈日下拉车。
二（7—16）：暴雨下拉车。
2、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。
四、分析讲解课文1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。
——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
这是_本最使我满意的作品。
........ 我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就矣2滴出血与泪来这是_本最使我满老舍语祥子--- 老舍《骆驼祥子》在烈日和暴雨下•【认知目标】文学常识、记住 生字词•【技能目标】学习用自然环境•【情感目标】了解旧中国劳动 人民的生活和悲惨遭遇 目标设计 描写 烘托人物命运的 写法。
在烈日和暴雨下>——【认知目标】•记住文学常识.生字词老舍（1899〜1966）现、当作者简介代作家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京人。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家” 称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生写了约计800万字的作品。
主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
鲁一丑（Ugl|Z ）隊决（UBIU）耀B (unnz)谢(innqz) MW© (nos)制吐缈（W）翱（unp）硼耳L（9iq）瀚在烈日和暴雨下•学习用自然环境描写烘托人物命运的写法。
知识储备:文中对自然环境的描写运用了什么样的方法? ■什么叫直接描写？什么叫间接描写？直接描写也叫正面描写，是对人物的肖像、心理、语言.行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止，音容笑貌和环境规模、事件的气氛等。
而间接描写也叫侧面描写，对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物对之的印象、感受，或者描写它在周围事物中所产生的反响，以从侧面间接表现它的情态和特征。
侧面描写可以衬托主要人物活动、心态或事物的状况，可以使读者产生丰富的联想，使中心人物或事物更鲜明、突出，收到更好的艺术效果。
■思醫：文中哪些句子是直接（间接）描写？•”箱••疵I Kb 卜隹 斗却■粢盅-瞰解晦也T直接描写:1白亮亮 黑着点红 伍大的火镜 J 火镜的為点阳光更厉害■空中 ■屋顶上 ■墙壁上 ■地上世余*…就卩#知搏出■冷h*l币十務轻b粟卑專■ -瞰解鳴间接描写■狗吐出红舌头■骡马鼻孔张得特别大■小贩们不敢吆喝■柏油路晒化了■铺户的铜牌好像也要晒化L人的感受：■处处干燥、处处烫手、处处憋闷比査个老城像烧透比了的砖密喻拉车的人们的表现: 只要今天 不至于挨 饿，就…■拉着车的不敢卉跑■还有的中暑、发珈 .....................I 祥子在烈日下的感受■有的打盹 喝茶 看看■J--------------- --胆怯不敢再动腻烦出去试试错了非常难过像骡马那样暴雨来临前的景象■柳条动了■墨云滚似的遮黑了半边天■—切都惊惶失措■柳条随着风狂舞拟带着肓星...... 乱擅暴雨来临的过程:■凤小了，白亮亮的雨点落下■雨点停了，熙云铺满了天■又一阵风... 雨道往下落■风过去了，只剩下直的雨道■地上…箭头，房屋上…瀑布■空中的水…倒，地上的水…流祥子在暴雨中挣扎的情景：J-------- -- ----------■不竟邑抬头，不角邑睁眼，不竟邑呼吸, 不能迈步.............■半死半活地，低着头一步一步地往前拽。
苏教版初三语文上册：《在烈日和暴雨下》课文原文（电子课文）六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上差不多像下了火。
一些似云非云，似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂层灰土在枝上打卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖，使人喘只是气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得专门大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌仿佛也要被晒化。
街上专门的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地点，支起车棚，坐在车内打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的全然没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也难道甘于丢脸，不敢再跑，只低头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管拉了几步，见井就奔过去：赶不上新汲的水，就跟骡马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走走，一头栽到地上，永不起来。
祥子有些可怕了。
拉空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围，连手背上都流了汗。
但是，见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害差不多到了不承诺任何人工作的程度。
一跑，便喘只是气来，而且嘴唇发焦。
明明内心不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹的拉到了地点，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇搧搧，没用，风是热的。
他差不多不知喝了几气凉水，但是又跑到茶馆去。
两壶热茶喝下去，他内心安静了些。
茶由口中到里面去，汗赶忙由身上出来，仿佛身上差不多是空膛的，可不能再储藏一点水分。
苏教版九上《7、在烈日和暴雨下》课文内容六月十五那天,天热得发了狂。
太阳刚一出来,地上差不多像下了火、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光、便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘只是气来。
狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上特别寂静,只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
拉车的人们,只要今天还不至于挨饿,就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的地方,支起车棚,坐在车内打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没有拉出车来,只到街上看看有没有出车的估计。
那些拉着买卖的,即使是最美丽的小伙子,也居然甘于丢脸,不敢再跑,只低着头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头栽到地上,永不起来。
祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步,他觉出从脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗、然而见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害差不多到了不允许任何人工作的程度。
一跑,就喘不上气来,而且嘴唇发焦,明明内心不渴,也见水就想喝、不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇,没用,风是热。
他差不多不知喝了几气凉水,然而又跑到茶馆去、两壶热茶喝下去,他内心安静了些。
茶从嘴里进去,汗马上从身上出来,好像身子差不多是空膛的,可不能再储藏一点水分。
在烈日和暴雨下教学目标：1.学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。
2.学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3.学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。
教学重点：1.学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。
2.学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
课时安排：两课时教学过程第一课时课前学习：1.认真反复阅读课文，预习课内生字词2.认识作家老舍，了解其生平、作品、风格等3.学生可以通过各种方式了解《骆驼祥子》这本书，能简单地介绍这本书的内容课堂学习：一、课前导入1、通过前面两课的学习，大家对生动有趣的小说发生了浓厚的兴趣。
我想，小说如此吸引大家，这和它的构成是分不开的。
人物、情节、环境构成了我们喜欢阅读的生动的小说。
没有这三者的有机结合，小说也许就不那么吸引人了。
那么，今天我们就一起来阅读老舍先生的《骆驼祥子》节选，并且从人物、情节、环境这三个方面来更深入地品味小说的精妙。
希望大家在学习过程中，深入感受本文在环境描写方面的魅力，学习作者的写作方法，以后学以致用，在自己的作文创作中使用起来。
2、大家了解老舍先生吗？学生介绍他们所知道的作者情况，教师可做适当补充。
3、老舍先生的《骆驼祥子》这本书，有同学读过吗？能不能简单地向大家介绍一下？学生简介故事内容，教师在点评中要肯定学生的回答，并针对学生的语言组织能力进行评价。
二、人物篇1、听了同学的介绍，结合你预习时的阅读，请大家谈谈你对祥子这个人物的看法。
学生活动：学生自由发言，不必局限于节选内容，可以扩大到全书范围。
2、大家对祥子充满了同情，是因为文中的祥子处于十分让人同情的环境之中。
你能在文中找出一句话，概括出祥子当时的悲惨处境吗？谈谈对这句话的理解。
学生活动：引导学生认真阅读文本，深入理解语句3、在如此悲苦的生活中挣扎的祥子，他会有怎样的心理活动呢？老舍先生是如何描绘的？学生活动：请从文中找出对祥子心情的描写，并且带感情地朗读，体会其中蕴含的作者的感情。
