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1．学会本课 9 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品格。
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
1．投影片、蛐蛐标本。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2 课时今天我们学习 20 课明明上学(板书课题)齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每一个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
(包括要求认识的字)2．标出自然段的序号。
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。
课文中的“着”是多音字，在“走着”中读 zhe，在“找不着”中读zháo。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。
(早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。
)出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”指名读句子，读了句子后，你知道什么？(可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。
所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。
)明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？(要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些)齐读、指名读第一自然段。
2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔划下来。
3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明子细找蛐蛐？(扒来扒去)。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？(第一句要读出他兴奋的`心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他可惜的心情。
一年级上册《明明上学》课时教案分析
明明上学
教学内容：7个生字新词，1篇
教学目的：
学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
能正确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：
正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图。
教学方法：观察法、讲解法、演示法
教学时间：4课时
教学过程：
课时
教学内容：学习生字词，预习
教学目的：学会本课7个生字和新词。
会使用常用词语。
预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
默读课文，提出生字新词：
蛐蛐草丛扒开捂找不着仔细迟到
在课文中划出带生字新词的句子。
借助拼音读字音，指插图理解词义，读出句子。
三、巩固
识记生字新词。
完成课后习题三
在括号里填上合适的词语
听见走进扒开钻进
读课文。
四、作业：1、抄写生字、新词。
2、读课文。
课后分析：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。
明明上学_一年级语文教案_模板.教案示例20、明明上学教学目标：1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点句子，引导学生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。
重点·难点1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时教具学具准备1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
明明上学由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。
讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。
课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。
整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
明明上学教案设计教学目标：1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点：1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排：3课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。
板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题?二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)2.指读课文。
四、图文对照，理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上，明明去上学。
他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
【教育资料】小学一年级语文教案《明明上学》教案
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．扒、拍、课这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是攵不是文。
室：上面是宝盖儿，下面跟到的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1．完成课后练习2。
2．课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3．课后练习，第4题。
自由读例句。
理解刚的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上就。
启发学生把第三句口头补充完整，如，我刚到家，妈妈就回来了。
王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
明明上学教学示例导读：本文是关于明明上学教学示例，希望能帮助到您！明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案一、教学目标1.了解《明明上学》的情节和内容，理解故事的主旨。
2.能够感知故事中人物的情感表达，感同身受。
3.认识“前去”、“河边”等生字词汇，能够正确使用。
4.培养学生的语文思维能力和口头表达能力。
二、知识准备1.教师预先准备好故事《明明上学》相关教材。
2.准备卡片，每张卡片上写有《明明上学》故事的关键词语或生字词。
三、教学过程1.导入教师通过简单的导入，激发学生对故事的兴趣。
例如，教师可以在黑板上画出一辆背篓车，然后用问题引导学生自然思考：“这是一辆什么车？它是干什么用的？”让学生自己提出猜测，并鼓励他们思考。
教师可以在学生的回答中及时引出《明明上学》这个很有趣的故事。
2.学习教师进行课文的朗读，学生保持安静，集中精力聆听。
教师可重读一些比较难读或重要的词句，然后请学生跟读。
这样可以培养学生的语感，让他们更好地掌握语文知识。
接着，老师可以通过问题的提问，带着学生一起理解课文中每个情节和人物的表达，注重细节。
3.思考让学生通过卡片游戏来开展互动思考。
老师先让学生选好一张卡片，然后将卡片递给老师。
老师根据所选卡片的词语，发起一个脑力活动的问题。
学生通过思考，给出正确的答案。
4.小结教师通过简短的小结，让学生记住教授的重点，并用自己的话说出教材的要点。
在最后，也需要强调学生们需要遵循故事中人物的积极向上的表现，珍惜生命，做好自我安全保护。
四、教学策略1.听说结合这种教学策略让学生在听和说中能够更好地理解课文，形成一个良好的语言模型。
2.合作学习卡片游戏的设计激发了学生之间的合作精神，并且提高了他们的思维能力和辨析能力。
3.细节注重在教学过程中，注重教学细节，特别是对于语言和情节的细节，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，从而提高语文能力。
4.归纳总结在每段教学结束后，要归纳并简要总结课文要点。
这有助于让学生更好地理解和掌握课程并掌握语文思维。
五、教学反思本课主要教授的是《明明上学》这篇课文，但在教学过程中注重了学生的综合能力。
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【导语】《明明上学》是⼀篇看图学⽂的课⽂，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩⼦。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1．学习11个⽣字及由⽣字组成的词语。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的⽅法，看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
5．按要求进⾏说话练习。
教学重点 1．学习本课⽣字及由⽣字组成的语词。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．按要求进⾏说话练习。
教学难点 1．课⽂较长，正确流利有感情地朗读课⽂。
2．理解为什么“明明看了看⼩⽂笑了”。
教学时间 三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词语。
（⼆）借助汉语拼⾳读课⽂，能把课⽂读正确，流利。
初步理解⽂章内容。
⼆、教学重点 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词。
（⼆）朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
三、教学难点 课⽂篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课⽂。
四、教学过程 （⼀）导⼊新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识⼀个叫明明的⼩同学，他可喜欢蛐蛐了，⼀次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着⽼师⼀起学习语⽂，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
） （⼆）请同学们先按着图的顺序，观察⼀下四幅图，了解图的⼤意。
（三）范读课⽂。
1．听⽼师范读。
2．边听边想，本课是写谁的⼀件什么事？ 3．读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习⽣字。
1．看⽥格中的⽣字，画出课⽂中的⽣字及⽣字组成的词语。
2．随⽼师范读课⽂，看看⾃⼰是否把所有的⽣字及⽣字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提⽰画哪个词。
（2）同桌互相对照⼀下，画的词语。
3．借助拼⾳同桌⼀起读准⽣字及词语的⾳节。
《明明上学》教学设计教学目的1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。
2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
3.通过人物动作，体会思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会11个生字和由生字组成的新词。
教学时间 3课时教学重点1.知道明明是个什么样的孩子。
（遵守纪律不迟到的好孩子）2. 通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。
教学难点1.培养学生仔细观察图的能力。
2.发展学生的想象力。
教具准备四幅挂图，生字卡片，投影仪。
教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习25课，板书课题：明明上学。
齐读课题。
从题目上你能知道什么？（明明是个学生。
这篇课文写的是和明明上学有关的事。
）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。
二、看图：老师把四幅图贴在黑板上。
学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。
一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。
问：你能看出他干什么去吗？（上学。
）从哪儿看出来的？（背着书包。
题目上告诉了。
）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。
明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。
）用一、两句话说说第一图的意思。
（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。
）二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。
）三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。
）四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。
明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。
）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。
再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。
通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。
三、初读课文。
（一）老师范读，学生要听准字音。
（二）学生自己小声读，标出自然段，本课因有插图有的同学可能会标错，老师要巡视，并订正答案。
（5个自然段）（三）五个同学每人读一段，大家听他们是否读准了字音。
四、学习课文：（一）一个同学读第1自然段，大家边听边看这段有几句话？（3句）一个同学读最后一句。
板书：一就这句话说明了什么？（说明明明很喜欢蛐蛐，对蛐蛐很了解，很有经验，所以能从蛐蛐的叫声里判断出是不是好蛐蛐。
再读第1段，忽然要读快些，一就要读重音。
（二）学习第2段。
能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜欢蛐蛐，一心想捉到这只好蛐蛐。
我们一起来看看明明是怎么做的。
一个同学读第2自然段。
这段主要写什么？（明明紧张地捉蛐蛐。
）学生划出明明捉蛐蛐时的动作词语，老师板书：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要划出蛐蛐的动作词语。
）这一连串的动作说明了什么？（明明特别喜欢蛐蛐，他下决心要捉住它。
）这时明明的心情怎么样？（又高兴、又紧张）看图：明明把书包扔在一边、扑在地上用两只手去捂。
蛐蛐跑了，明明又追上去。
一个同学读第2段。
用：换词比较法体会明明的动作。
（投影仪显示句子）1.明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
明明跑过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。
读第一组句子，比较哪儿不一样？明明为什么不跑过去？（他怕吓跑蛐蛐）轻轻地走说明什么？（明明捉蛐蛐很有经验）读第二组句子，比较不同之处，用手势比划什么叫捂？什么叫拍？（捂手心是空的。
拍手掌平着落地。
这样会把蛐蛐拍死。
）要学会准确地运用语言。
通过这些动词说明明明不光喜欢蛐蛐，而且很有经验，是个捉蛐蛐的能手。
再读第2段。
（一人读）轻轻地要读得轻，怎么也找不着要读出着急的心情。
明明费了这么大的劲捉蛐蛐，他捉到了吗？（没有）这时明明什么心情？（着急）越着急越想赶快捉住它。
就在明明一心一意捉蛐蛐的时候，发生了什么事？明明怎么做的？（三）一个同学读了3、4自然段。
（回答：小文喊明明赶快去上学。
）这么好的一只蛐蛐明明不想要了吗？（想要）他听到小文的喊声怎么想的？（这时他才想起该上学了。
）一人读第四自然段，请同学们划出明明的动作词语。
板书：走、拍、跑，看第三图，还应再加上一个课文里没有的动作词语：背起书包。
因为他捉蛐蛐时把书包放在地上了。
板书：背。
（写在跑的前面。
）这里我们把跑改成走行不行？（不行，快迟到了，必须要跑。
）这个跑字说明了明明不愿违反纪律，不愿迟到，他听从别人的劝告和提醒，有错就改，宁可不要蛐蛐也不能迟到。
一个同学读3、4自然段，要读出喊的语气。
（四）他们迟到了没有？齐读第5段。
（答：没有迟到）他们终于按时赶到了学校。
看图：明明跑得满头大汗，说明跑得急，跑得快。
用最快的速度跑到了学校，这进一步说明明明是个什么样的孩子？（自觉遵守纪律不迟到的好孩子）一个同学读最后一句话，要读出高兴的语气。
问：明明为什么要对小文笑？（感谢小文的提醒）老师小结：同学之间就是要互相帮助。
当有的同学忘了遵守纪律，管不住自己，做了错事的时候，我们要及时提醒他，这才是真正的友谊，才叫好朋友。
五、两人一组讨论：明明是好孩子吗？为什么？板书设计：25.明明上学第二课时一、检查朗读，要求正确流利有感情。
五个同学每人读一段，然后请一个同学说说明明是个什么样的孩子。
二、认识本课生字词：（一）读生字组成的词语，点名读卡片：扒开、追上去、仔细、小文、迟到、往、学校、教室、上课。
（二）读生字卡片（小组读）（三）读书上生字表中的生字：正读、倒读、打乱顺序读。
三、分析生字结构：（一）找出左右结构的字：扒、仔、拍、往、校、教、课。
（二）仔细看他们都是左窄右宽的字吗？（只有教不是）把六个字的卡片贴在黑板上。
问：今天学的六个生字有什么相同之处？1.结构相同；2.特点相同。
（三）运用形声规律记住扒、仔、拍三个生字。
问：哪一部分表声？哪一部分表义？（都是左表声右表义。
）扒、拍都要用手，所以是扌。
仔表示人做事要仔细。
所以是亻。
右边的八、子、白表示这几个字的字音。
四、指导书写：学生边说老师边在田格黑板上写出来。
注意关键笔画。
扒左边瘦长，右边扁宽。
八有的学生写得不规范，要指导。
一定要撇小捺大。
仔左右要比着写，最后一笔要写在弯勾上。
拍第五笔要写在竖虚线上，第七笔要写在横虚线上。
五、给这三个字组词，练习一字多组。
扒：扒开、扒土。
仔：仔细、仔仔细细。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、苍蝇拍。
老师把词都写在黑板上让学生读。
抄写三个生字的字头。
六、学习另外三个生字：往、校、课。
学生说关键笔画，老师在黑板上写。
往：左右要比着写。
双人旁的竖要长一些，右边的主三横和间距要一样大，组词：往南飞，往前走。
校：右边的交学生没学过，可这样记：上面是六，下面是乂。
也可记成：点横下面是父。
组词：学校、校园、校长。
课：要强调讠的写法，点要写在横折拐角的上面，不要写在横的上面。
折一定要写直，不要左斜。
右边果的笔顺是：。
不要先写田，再写木。
果的第五笔要写在横虚线上。
组词：上课、下课、课本。
抄写三个生字。
七、读黑板上的词语。
八、在听写本上听写六个生字。
第三课时一、六个同学到黑板上来听写上节学的六个生字词，其它同学在桌上用手写：扒开、仔细、拍土、往南飞、学校、上课。
二、继续学习本课生字，把卡片贴到黑板上。
追、文、迟、教、室。
读生字、口头组词。
问：哪两个字部首相同？（追、迟）这两个字都和走路有关系，所以是辶要指导辶的写法。
追：里面要写得高一些，第一笔写在竖虚线上，笔顺是：。
不要写成两个口。
组词：追赶。
迟：尺的捺变成点，辶要写得规范。
组词：迟到。
抄写追和迟的字头。
教：左右要比着写，第四笔大撇要直。
子的横变成提。
右边的反文旁和左边不要分家。
攵是由四笔写成的，第三笔要在横的中间起笔。
第四笔要从撇尖起笔。
组词：教师、教学。
室：宀要写得宽些，下面是到的左半部分，最后一笔写成横。
组词：教室、办公室、图书室。
文：笔画较少，但不容易写好看。
第一笔点要写在竖虚线的左边，撇要从竖虚线上起笔，注意横要两边出头。
组词：文化、天文学家、语文。
抄写教、室、文的字头。
读黑板上的词语。
三、做课后作业2（一）自己小声直呼音节，不能直呼的拼读也行。
点名（二）写在书上，互相检查。
