人教版明明上学-课件

小学一年级语文课件：《明明上学》【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

小学一年级语文课件篇一：《明明上学》一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。

认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。

明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。

教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。

“刚、铃”两个字都是后鼻音。

要提醒学生读准确。

“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。

还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。

可由易到难，分别处理。

(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇篇一教学目标1．学习11个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

5．按要求进行说话练习。

教学重点1．学习本课生字及由生字组成的语词。

2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3．看懂图意，发展学生的想象力。

4．按要求进行说话练习。

教学难点1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。

2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。

初步理解文章内容。

二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。

（二）朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

四、教学过程（一）导入新课，板书课题。

同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。

（板书课题，齐读课题。

）（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。

（三）范读课文。

1．听老师范读。

2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？3．读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

（四）学习生字。

1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

（1）教师边读，边提示画哪个词。

（2）同桌互相对照一下，画的词语。

3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

（2）检查同桌学习情况。

（用卡片）（五）读课文。

1．借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。

另外还有“啦，的，了”读轻声。

2．要把课文读通顺、流利。

人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇篇一教学目标1．学习11个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

5．按要求进行说话练习。

教学重点1．学习本课生字及由生字组成的语词。

2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3．看懂图意，发展学生的想象力。

4．按要求进行说话练习。

教学难点1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。

2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。

初步理解文章内容。

二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。

（二）朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

四、教学过程（一）导入新课，板书课题。

同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。

（板书课题，齐读课题。

）（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。

（三）范读课文。

1．听老师范读。

2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？3．读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

（四）学习生字。

1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

（1）教师边读，边提示画哪个词。

（2）同桌互相对照一下，画的词语。

3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

（2）检查同桌学习情况。

（用卡片）（五）读课文。

1．借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。

另外还有“啦，的，了”读轻声。

2．要把课文读通顺、流利。

小学语文教学是孩子成长过程中非常重要的一部分，既要传授知识，又要引导孩子培养良好的语文能力。

明明上学教案是一份非常优秀的教学资料，能够帮助小学老师们更好地开展语文教学。

本文将从以下四个方面探讨明明上学教案在小学语文教学中的作用。

一、教学思路清晰明明上学教案非常适合小学语文教学，因为它的教学思路非常清晰。

在教学方案中，第一部分是教材目标明确，会让老师更好地了解本节课的教学目的和任务，而第二部分则是教学过程详尽，明确了每一个环节的安排和讲解方式，循序渐进地向孩子展示知识内容。

这样设计可以使老师更好地掌控教学进度，让孩子们更易于理解和接受。

二、突出语文核心素养明明上学教案的设计是围绕语文核心素养展开的，着眼于帮助孩子们从语言表达、理解、文化素养、创新等多方面提高自己的语文能力。

在教学过程中，老师不仅要让孩子们学会基础的语文知识，还要将这些知识运用到语言表达中，培养孩子们的语文思维和表达能力。

这样的设计可以让孩子们得到全面的语文锻炼，提高孩子们的语文水平和综合素质。

三、注重思维训练小学语文教学除了传授知识，还要培养孩子们的思维能力。

明明上学教案注重思维训练，通过多种活动手段培养孩子们的思考和判断性思维。

例如，在教学过程中，老师会通过听、说、读、写多个环节，让孩子们不断思考、分析、解决问题。

通过这样的训练，孩子们能够更加独立思考，从而提高综合素质和解决问题的能力。

四、注重情感体验小学语文教学这门课程除了是传授知识，还要让孩子们体验语言的魅力和情感的价值。

明明上学教案注重情感体验，通过故事、小说、诗歌等多种形式，让孩子们感受到语文的美和文化的内涵。

同时，教师在教学过程中也要注重对孩子们情感体验的引导和关注，帮助孩子们更好地理解情感，培养孩子们的情感素质。

明明上学教案是一份非常重要的小学语文教学资料，在教学过程中有着非常重要的作用。

它的教学思路清晰、突出语文核心素养、注重思维训练、注重情感体验。

通过这些方面的设计，可以让孩子们更好地掌握语文知识，提高语言能力，同时也能培养孩子们的思考能力、情感素质和综合能力。

明明上学一年级语文教案教学目标：1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。

认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意，激发学生想像力。

运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

”“他们刚走进教室，上课铃就响了。

”“明明看了看小文，笑了。

”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排：3课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：第一课时●一、揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。

板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题？●二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。

看出明明是个遵守纪律的学生。

）2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的？●三、检查自读情况。

1.认读生字新词。

（打出幻灯片）2.指读课文。

●四、图文对照，理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。

提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。

从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。

他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。

这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上，明明去上学。

他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。

明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。

“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。

两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

2020小学一年级语文教案[新增]《明明上学》教学设计之三_0812文档EDUCATION WORD小学一年级语文教案[新增]《明明上学》教学设计之三_0812文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第一课时（一）揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。

板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题？（二）自由读课文。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。

看出明明是个遵守纪律的学生。

）2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？（三）检查自读情况。

1、认读生字新词。

（打出幻灯片）2、指读课文。

（四）图文对照，理解内容。

第一自然段。

1、自己学文。

提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。

从“―……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。

他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。

这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2、指导朗读。

早上，明明去上学。

他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。

明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。

“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。

两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段1、看图。

提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。

）2、学文。

自由读第二自然段。

（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。

人教版小学一年级下册语文《明明上学》课件【三篇】一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。

认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。

明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。

教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。

“刚、铃”两个字都是后鼻音。

要提醒学生读准确。

“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。

还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。

可由易到难，分别处理。

(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。

“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。

怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。

明明上学教学目标：1.理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品质。

2.学习按顺序仔细观图画的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

3.通过人物动作，体会思想感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学会11个生字和由生字组成的新词。

教学时间：3课时教学重点：1.知道明明是个什么样的孩子。

（遵守纪律不迟到的好孩子）2.通过人物动作和有感情地朗读课文，体会人物心情。

教学难点：1.培养学生仔细观察图的能力。

2.发展学生的想象力。

教具准备：四幅挂图，生字卡片，投影仪。

教学过程：第一课时一、启发谈话：今天我们学习25课，板书课题：明明上学。

齐读课题。

从题目上你能知道什么？（明明是个学生。

这篇课文写的是和明明上学有关的事。

）明明是个什么样的学生呢？在明明上学时到底发生了什么事呢？带着这两个问题，我们来看图。

二、看图：老师把四幅图贴在黑板上。

学生先把四幅图大概地看看，然后一幅图一幅图地说说，用一、两句话表达出每幅图的意思。

一图，可这样引导：告诉学生图上的小朋友就是明明。

问：你能看出他干什么去吗？（上学。

）从哪儿看出来的？（背着书包。

题目上告诉了。

）他为什么老盯着路边的草丛？（他听到了蛐蛐的叫声）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草丛里很多，许多小朋友都爱把它们逮来玩。

明明紧盯着草丛说明了什么？（明明非常喜欢蛐蛐。

）用一、两句话说说第一图的意思。

（明明在上学的路上听到蛐蛐的叫声。

）二图：看看明明听到蛐蛐的叫声后怎么做的？（图意：明明在草丛里捉蛐蛐。

）三图：路边的孩子叫小文，他张着嘴，还指着前边，他这是在干什么？（小文喊明明赶快去上学。

）四图：问：这是哪里？（教室）明明和小文迟到了吗？你从哪能看出来？（老师走进教室，同学也刚要坐在椅子上，说明马上就要上课了。

明明满头大汗地跑进来，小文紧跟在后面，他们没有迟到。

）图意：明明和小文满头大汗跑到学校，他们没有迟到。

再请一个同学把四幅图的意思连起来说说，明明在上学的路上发生了什么事。

通过看图，对明明是个什么样的孩子我们有了一个大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了没有？我们一起来学习课文。