识字4(中)

识字 4教材分析这是一首充满童趣的儿歌，用画一样的语言描绘小动物在夏天的快乐景象。

课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，读起来童趣顿生，遐想连连，是学生喜爱的课文。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字。

除识字外，课文适合学生进行朗读训练，在学习中用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

此外，儿歌的诗句工整，应引导学生发挥想象力，学习儿歌语言进行再创作。

教学目标１.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

２.正确、流利地朗读儿歌。

３.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，４.能仿照课文编儿歌教学重难点学会本课生字，背诵儿歌并体会小动物给夏天带来的情趣。

教具准备课文插图13 古诗两首教材分析：本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。

内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从不同侧面表现了夏天的情趣。

引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

教学目标：１.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

２.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３.有朗读古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵古诗。

14 荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。

它运用比喻的手法形象地写出了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台、是小鱼儿的凉伞，他们尽情地玩耍着。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验。

在美读中感受充满乐趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们快乐心情。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相似，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，是学生学习、积累语言，进行个性化阅读的好文本。

《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。

这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。

【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

【教学时间】一课时。

【教学准备】1.教学课件。

2.词语卡片。

【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。

师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。

今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。

】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。

认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。

)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。

)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。

】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。

教学过程情境任务：国王的盛情邀请，让我们认识了很多生字宝宝。

接下来，他还要和我们认识一些有趣的汉字哩！一个汉字配一幅图画，有趣得很，快打开课本看看吧——学习任务一图文结合，引导识字1.小游戏：读出生字，帮小猴子过河。

2.学习“日”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。

（3）田字格出示“日”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字格的起笔和收笔位置。

（4）教师范写，学生先描后写。

（5）给“日”字组词：日光、日子、日月等。

3.学习“月”。

（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。

4.学习“山”。

（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片。

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山”组词、说句子。

4.学习“川”。

（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？“川”字就是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸中间的几点。

表示河里有水，后来为了书写方便，就将中间的几个小点去掉了，直接用了一条弯曲的线条来表示，可以想象是水流动的样子。

（3）用“川”组词、说句子。

5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

学习任务二学法应用，合作学习1.借助图片识记“水、火、田、禾”。

（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。

（2）学生猜出之后，读一下这些事物的字音，确认字音是否正确。

（3）借助图片识记“山、水、田、禾”这四个字。

2.学习笔画“点”，指导书写“火”。

①出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。

②教师范写点，学生用食指在桌面上书空。

③复习“先撇后捺”的笔顺规则。

《识字4》教学设计教材简析：与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

教学目标：1．认识14个生字，学写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。

教学过程：一看图激趣，引入新课老师送给大家一幅图，请你仔细看看，这是什么季节呀？生：夏季师：你从哪里看出来的生：小蜻蜓在空中飞呢。

师：小蜻蜓欢快地飞来了，谁和它打个招呼啊！出示“蜻蜓”字卡，重点后鼻音正音。

指名3-4人拼读，我们一起甜甜地来叫它一声吧。

评价：你的声音真好听。

真亲切。

你很有好。

你的读音真准。

生：蝴蝶在花丛中飞舞。

师:蝴蝶也穿着花衣服来了，谁来叫叫它。

出示“蝴蝶”字卡，指名1人读，喜欢蝴蝶的小朋友一起叫一声。

生：蝌蚪在水里游。

师：小眼睛真亮，这么小的你也观察到了。

瞧，小蝌蚪来了，谁来拼读一下。

困难的孩子先叫。

2人，能干的小朋友仔细观察一下图，你能用谁在干什么说句话么。

评价：小脑筋动的真快！你说的小蝌蚪真可爱。

点回大图，你还从哪看出来的？生：蚂蚁在搬运粮食。

师：是啊，勤劳的小蚂蚁老师最喜欢了，你喜欢吗？那你能读好它的名么？指名1人拼读，谁能说说小蚂蚁在干什么呢？评价：搬得真辛苦啊！可真是一群爱劳动的小生物啊。

我们带着喜欢的感觉叫它一声吧。

过渡：夏季多么美妙啊！有人还把这绚丽多彩的图画写成了一首儿歌呢。

听郑老师先来读一读。

二、以趣促识，识得其法1．出示儿歌，师范读。

评价：这个小朋友的倾听习惯最好，小眼睛马上看着大屏幕了。

2．你们愿意像老师那样来读一读吗？愿意，打开书57页，拿好书，自己大声读一读吧，借助拼音把不认识的字读准确。

3、小朋友们都读得很认真，哪些勇敢的孩子愿意读给大家听啊？请6个人每人读一句，其余小朋友边听边想，他们哪些地方值得我们学习。

学习“捉迷藏”注意平翘舌音。

请家长检查孩子背诵课文和默写情况，并在相应的等级下面打“√”。

背诵等级评定标准：优——准确、流利，最多只错三个字；
良——较准确流利，最多只错五个字（错五个字以上必须重背）。

默写等级评价标准：优秀——能够默写正确，并且书写认真
良——能够大部分默写，书写认真，最多只错1-2个字。

（我已为孩子们准备了默写本，已发。

错字了必须重新默写，要求全对）期末考试也会考孩子没有学写过的生字，凡是要求会默写，当中的字都要求写正确！笔画多的课本中未要求书写的字可拼音代替，请家长严格要求孩子认真背诵和默写，并在相应的等级下签字。

（此表请打印两份，一份放在家中，一份贴于语文书目录上，方便老师检查。

）
姓名：
请家长检查孩子背诵课文和默写情况，并在相应的等级下面打“√”。

背诵等级评定标准：优——准确、流利，最多只错三个字；
良——较准确流利，最多只错五个字（错五个字以上必须重背）。

默写等级评价标准：优秀——能够默写正确，并且书写认真
良——能够大部分默写，书写认真，最多只错1-2个字。

（我已为孩子们准备了默写本，已发。

错字了必须重新默写，要求全对）期末考试也会考孩子没有学写过的生字，凡是要求会默写，当中的字都要求写正确！笔画多的课本中未要求书写字的可拼音代替，请家长严格要求孩子认真背诵和默写，并在相应的等级下签字。

（此表请打印两份，一份放在家中，一份贴于语文书目录上，方便老师检查。

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姓名：。

小学1—6年级生字表(带拼音)小学语文一到六年级生字(小学语文生字表1-6年级)一年级上册生字: 100个识字(一)1、一(y?) 二(ar) 三(sün)2、十(shí) 木(mù) 禾(h?)3、上(shàng) 下(xià) 土(tǔ) 个(ga)4、八(bü) 入(rù) 大(dà) 天(tiün)课文1、人(r?n) 火(huǒ) 文(w?n) 六(liù)2、七(q?) 儿(?r) 九(jiǔ) 无(wú)3、口(kǒu) 日(rì) 中(zhōng)4、了(le) 子(zǐ) 门(m?n) 月(yua)5、不(bù) 开(küi) 四(sì) 五(wǔ)6、目(mù) 耳(tr) 头(t?u) 米(mǐ)7、见(jiàn) 白(bái) 田(tián) 电(diàn)8、也(yt) 长(cháng) 山(shün) 出(chū)9、飞(fyi) 马(mǎ) 鸟(niǎo)10、云(yún) 公(gōng) 车(chy)识字(二)1、牛(niú) 羊(yáng) 小(xiǎo) 少(s hǎo)2、巾(j?n) 牙(yá) 尺(chǐ) 毛(máo)3、卜(bǔ) 又(y?u) 心(x?n) 风(fyng)4、力(lì) 手(shǒu) 水(shuǐ)课文11、广(guǎng) 升(shyng) 足(zú) 走(zǒu)12、方(füng) 半(bàn) 巴(bü)13、业(ya) 本(btn) 平(píng) 书(shū)14、自(zì) 已(yǐ) 东(dōng) 西(x?)15、回(huí) 片(piàn) 皮(pí)16、生(shyng) 里(lǐ) 果(guǒ)17、几(jǐ) 用(y?ng) 鱼(yú)18、今(j?n) 正(zhang) 雨(yǔ) 两(liǎng)19、瓜(guü) 衣(y?) 来(lái)20、年(nián) 左(zuǒ) 右(y?u)一年级下册生字:250个识字1、万(wàn) 丁(d?ng) 冬(dōng) 百(bǎi) 齐(qí)1、说(shuō) 话(huà) 朋(p?ng) 友(yǒu) 春(chūn) 高(güo)2、你(nǐ) 们(men) 红(h?ng) 绿(lǜ) 花(huü) 草(cǎo)3、爷(y?) 节(ji?) 岁(suì) 亲(q?n) 的(de) 行(háng)4、古(gǔ) 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晃(huǎng) 荡(dàng)25、叭(bü) 玲(líng) 狗(gǒu) 糟(züo) 楼(l?u) 梯(t?) 肯(ktn) 脑(nǎo)筋(j?n)26、讶(yà) 谈(tán) 派(pài) 引(yǐn) 列(lia) 峰(fyng) 敲(qiüo) 附(fù) 近(jìn)27、守(shǒu) 丢(diū) 焦(jiüo) 费(fai) 望(wàng) 算(suàn) 此(cǐ) 桩(zhuüng) 肥(f?i)28、灰(hu?) 讨(tǎo) 厌(yàn) 冰(b?ng) 蛋(dàn) 壳(k?) 鸭(yü) 欺(q?)负(fù) 鹅(?) 翅(chì) 膀(páng)29、勺(sháo) 斗(d?u) 玉(yù) 组(zǔ) 珍(zhyn) 珠(zhū) 数(shù) 钻(zuàn) 研(yán) 睡(shuì) 距(jù) 离(lí)30、油(y?u) 检(jiǎn) 查(chá) 团(tuán) 斥(chì) 责(z?) 炎(yán) 夸(kuü) 奖(jiǎng)31、亡(wáng) 肉(r?u) 耐(nài) 谜(mí) 传(chuán) 染(rǎn) 类(lai) 严(yán) 寒(hán)。

识字4
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。

二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

３．指导写好生字。

二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片。