新改版苏教版一年级下册科学全册备课第一单元石头与泥土教案

苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
一、教学目标
1.了解石头的颜色、形状、质地等特点。

2.能够认识各种石头的种类和用途。

3.发现身边的石头，并能按特点分类。

二、教学重点
认识各种石头的种类和用途。

三、教学难点
发现身边的石头，并能按特点分类。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
现实中让学生带来一块不同种类的石头，与同桌分享，并介绍其中一块石头。

2. 观察（10分钟）
老师让学生看一段视频，介绍不同种类的石头和它们的用途。

在看视频的同时，老师边讲解边用实物举例。

3. 实验（40分钟）
老师分发不同种类的石头，供同学自由观察、感受、探究，了解它们的特点。

手持手镜和放大镜，在不同的角度下观察石头的颜色和纹理，摸摸质地，模仿老师做做声响，体会它们的硬度和密度。

在学生完成实验后，老师通过板书或PPT展
示的图片，让同学们自己运用所学知识，把石头按照颜色、形状和质感进行分类。

4. 总结（5分钟）
老师让学生总结本课学到的知识点，通过提问进行回答。

五、教学手段
实物展示、视频教学、实验探究、板书、PPT。

六、教学反思
本节课的教学采用了多种手段，既有实物展示，又有视频教学，再到实验探究，充分调动了学生的积极性和主动性，让他们在亲身体验中学习和巩固知识。

但在
实际教学过程中，由于时间紧张，有些学生可能不能充分探究石头的特点，因此，后续需要多安排一些时间，让学生有更充足的时间来观察和探究石头的各种不同特点。

苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案一、教学目标1.知识目标：了解石头的形态、颜色、种类和特性，初步认识石头的用途和价值。

2.技能目标：观察石头，分类石头，认识不同的石头特性。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，了解石头的价值，热爱祖国的资源。

二、教学重点1. 石头的形态、颜色、种类和特性。

2. 石头的价值和用途。

三、教学难点较难：感性认识不同石头的特性和价值。

容易：简单的分类石头。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师问有哪些东西是硬的，学生回答，教师引导学生知道其中有石头。

请学生看看书中的插图，叫学生观察石头，看看石头的形状和颜色，然后请学生说一说。

2.讲授（20分钟）（1）了解石头请学生准备好对自己的学习笔记，然后介绍一下石头的知识。

石头有不同的形态、颜色和特殊的用途。

比如石头可以用于建筑、雕刻、制造化学品等。

但是，我们也需要注意到石头不能被浪费或滥用，应当合理使用。

（2）分类石头教师介绍几种石头的基本种类和特点，引导学生简单地分析石头的形状、颜色和特点来分类它们。

教师可以让学生把石头分成黑色、黄色、棕色、灰色。

比较同一颜色的石头，并知道它们存在的差异。

（3）认识石头的用途和价值请学生看书上的图片，感受一下大自然赋予我们的资源中的石头的用途和价值。

让学生反思一下，我们如何获取石头，也告诉他们如何避免浪费资源。

3.练习（15分钟）观察这些石头的颜色、形态和纹路，从看图片入手，找出不同石头的特点记在学习笔记上。

如果时间充足，可以选择一个石头让学生来画它，让他们理解和储存这些感人的印象。

4.作业（5分钟）请学生重点记忆这些不同种类的石头，还应该报告一下石头的使用和价值。

5.总结（5分钟）今天在学习中的亮点。

教师强调学生要重视大自然的石头资源，懂得如何保护和合理利用。

在学习过程中，学生了解了石头的分类、价值以及用途，这些知识将会使他们更加认真地对待他们的家园——地球，并在今后的生活中做出他们自己的贡献。

3.沙子与黏土【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容与要求】1.1物质具有一定的特性与功能。

1-2年级：①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。

【教材分析】《沙子与黏土》是苏教版科学一年级下册第1单元《石头与泥土》的第三课时。

沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。

本课引导学生将目光投向这两种重要的物质，观察与描述它们的外部特征。

本课并不要求一年级学生建立沙子和黏土的概念，而是让学生识别并指出“这就是沙子”、“这就是黏土”。

本课遵循学生同时认识两种事物的一般过程展开，即识别一一比较一一了解用途，以观察和描述为核心，联系生活，展开四个主要活动：（1）交流哪里有沙子与黏土，意识到沙子与黏土是地球上重要的资源；（2）观察沙子与黏土，从多个方面描述沙子与黏土的特征；（3）让学生小组合作观察沙子与黏土的区别，进一步认识沙子与黏土的特征；（4）举例说出沙子与黏土有哪些用途，知道它们是人们生产生活中不可或缺的重要物质。

沙子是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩过沙子的经历。

所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察，动手等方法丰富对沙子与黏土的感性认识。

着重在于指导学生通过实验对比活动，引导学生感受沙子与黏土的特点。

同时，通过资料介绍，使学生知道它们是人们生活中不可或缺的重要物质。

【学情分析】沙子是学生生活中常见的物质，但是黏土却不常见，因此本课着重介绍了黏土获得的方法。

虽然学生经常接触沙子和黏土，但真正研究二者的特点和不同，还是需要引导的。

因此本课基于一年级学生的认知经验和科学理解，创设情境，通过观察、对比、实验、总结等方法来加深和丰富学生对沙子和黏土的认识。

有了观察石头和玩泥巴的经验，学生在观察物体时会更全面，但是在科学描述物质特征上有所欠缺。

本课结合词语卡、实验单引导学生规范口语和书面语言。

苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
一、学习目标：
1.了解石头的基本特征；
2.掌握一些常见的石头的名称；
3.培养学生观察力和分类能力。

二、学习重点和难点：
学习重点：
1.石头的基本特征；
2.常见石头的名称。

学习难点：
1.掌握石头的分类方法；
2.能够准确地辨认不同的石头。

三、教学过程：
1.导入新知识
通过展示各种不同的石头，引导学生认识石头的外形和质地，着重培养学生对石头的观察力。

2.发现石头的特征
请学生用手摸摸不同石头的感觉，描述不同的石头质地和重量，进一步观察石头的其他特征，形状、颜色、纹理等。

3.分类石头
根据石头的形状、质地、颜色等特征，引导学生分类不同的石头。

采用更加普通的方法让学生深入的理解分类的重要性。

4.总结
让每个学生说出分类过程中的体验，帮助学生进一步理解和记忆知识点。

四、教学反思：
本次课程的教学重点在于引导学生对石头的观察力和分类能力的培养，让学生能够了解石头的基本特征，并能够较为准确地辨认不同的石头。

通过采用丰富多样的教学方式，如展示实物，让学生互相交流，等等，激发学生学习兴趣，实现了教学目标和难点。

在教学过程中，应该注意对学生的引导和让其适当的发挥自己的能力，引导学生发现问题并学会归纳总结。

这次课程，学生普遍表现积极，有很多学生对石头产生了浓厚的兴趣，对石头的特点、种类和用途都有了更深入的了解。

第1单元石头与泥土整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。

由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。

本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。

本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。

在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。

本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。

第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。

第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。

第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。

本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。

第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。

二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。

2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。

3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。

1.石头【教学目标】1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

第1单元石头与泥士第1课石头一、教学内容本课立足于观察和描述生活中常见的石头,认识它们的特征。

教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动,依次是:在生活中发现石头(总体),观察并描述石头(个别)的特征,按照某一个特征给石头(总体)分类,进而讨论石头的用途。

第一个活动,通过讨论哪里有石头,交流玩石头的经历,发现在我们周围很多地方都有石头,石头对我们来说并不陌生。

第二个活动,运用各种感官细致地观察一块石头,借助气泡图,从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面,比较完整地描述石头的特征。

第三个活动,按照此前认识的特征中的一个,给一堆石头分类,在分类活动中进一步认识石头的特征。

第四个活动,通过阅读图片,讨论石头的用途,意识到石头与我们的生活密不可分。

需要指出的是,本课并不出现“岩石”这一概念,而是从一年级学生的认知特点出发,落脚在儿童更能接受的“石头”。

通过玩石头,观察和描述石头的特征,这些有益的经验,能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。

二、教学目标●观察石头,会从多个方面描述石头的特征。

●会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征●意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。

0对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。

三、重点与难点重点:对石头的特征作结构性观察和描述。

难点:用科学的语言描述石头的特征。

四、教学准备学生分组材料(1)具有多种特征的一套石头(10~15块)。

(2)托盘、放大镜(可选)。

五、教学活动●用科学的语言描述石头,这对一年级的孩子来是一个难点,需要教师提供帮助。

教师可以根据学生的实际情况提供相应的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架,帮助学生更好地把他]观察到的石头特征描述出来。

活动三：给石头分类，说说你是怎么分的设计意图:●“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。

按照某一个特征将一堆石头分类,给学生创造了在较中进步观察和描述石头特征的机会,从面促进了他们对石头的认识。

苏教版小学科学一年级下册第一单元1.石头【教学目标】1．了解石头的特征、分类及用途。

2．能够大胆表述自己的发现，并与教、同伴交流。

【教学重难点】1．重点：了解石头的特征和用途。

2．难点：能够用自己的语言表述自己的发现。

【教学过程】一、激情导入导入：师问：同学们，看看这些房子都是用什么材料制造的？（出示相关图片）答：石头。

二、导入新课出示问题：看看这些石头有你喜欢的吗？我们一块走进今天的课堂——《石头》。

老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。

（出示石头图片）（一）讲授新课发现石头：1．出示问题：在人们周围哪里能见到石头？反馈：（出示假山、花盆、海边、石磨、石碑、石路……图片）2．小结：通过学习我们知道了石头的家在：江、河、湖、海、海滩、山上、公园……3．出示问题：你们用石头玩过哪些游戏？反馈：石头拼图、溅水泡、石头绘画、手拼石子（出示相关图片）（二）石头特征1．捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。

2．老师从哪几个方面观察并描述：石头是什么样的？摸上去有什么感觉？你手里的石头是什么颜色的？它是什么形状的？（出示相关图片）3．学生思考，自由讨论。

4．学生大胆描述：表面：不太光滑颜色：土黄色大小：比鸡蛋大一点形状：椭圆形斑纹：有黑色斑点5．拓展：你知道石头还有哪些特征吗？老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。

铁锤敲击石头能发出火花；石头不能生长也没有死亡；6．捏一捏石头什么感觉？你们说说石头与鸡蛋相碰谁厉害？出示石头与鸡蛋相撞的图片，突出石头硬的特征。

7．石头特别的硬，所以我们平时玩石头的时候一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。

（三）石头分类1．给石头分类，说说你是怎么分的。

2．学生讨论：按斑点分、按颜色分……3．小结：石头是五彩缤纷的，也是形状各异的，所以它的分类方式也是多种多样的。

（四）石头用途1．出示问题：石头都有哪些用途呢？建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕（出示相关图片）2．古代人还能石头能做工具。

新改版苏教版一年级下册科学全册备课第一单元石头与泥土教案1.准备多种不同形状、颜色、大小、质地的石头。

2.准备气泡图模板和气泡笔。

3.准备分类标准卡片和分类盒子。

4.准备相关视频资源。

教学过程】1.引入（5分钟）老师出示一块石头，让学生猜猜这是什么。

引导学生回忆生活中见到的石头，让学生意识到石头无处不在，是地球上的重要物质。

2.观察与描述（10分钟）老师让学生观察手中的石头，从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面描述石头的特征。

鼓励学生用科学的语言来描述，如“这块石头有许多小孔，像是被虫子啃过一样”。

3.结构性观察（10分钟）老师出示气泡图模板和气泡笔，引导学生用气泡图结构性观察石头的特征。

让学生用气泡图来描述石头的特征，如“这块石头有许多小孔，孔洞大小不一，有些孔还有小石头”。

4.分类活动（15分钟）老师出示分类标准卡片和分类盒子，引导学生按照一个标准对多块石头进行分类。

让学生发现石头的共同特征，如“这些石头都是黑色的，都有小孔”。

5.视频观看（10分钟）老师播放相关视频资源，让学生了解石头的用途，如建筑、雕刻、制作器具等。

6.总结（5分钟）老师带领学生回顾今天的研究内容，让学生总结石头的特征和用途。

教学扩展】老师可以引导学生到校园里或周围的环境中寻找不同的石头，让学生观察和收集石头，再进行分类和描述。

同时，可以让学生尝试用石头制作简单的手工艺品，如石头画、石头拼图等。

1.面对这么多不同特征的石头，我们该怎么办呢？我们可以把它们分成不同的类别，这样就能更好地认识它们了。

2.首先，我们来看看这些石头的形状，有的是圆形的，有的是长方形的，有的是不规则的。

请你们根据石头的形状，把它们分成不同的组。

3.接着，我们来看看石头的颜色，有的是灰色的，有的是红色的，有的是绿色的。

请你们根据石头的颜色，把它们分成不同的组。

4.最后，我们来看看石头的表面和斑纹，有的表面光滑，有的有纹理，有的有斑点。

请你们根据石头的表面和斑纹，把它们分成不同的组。

第3课沙子与黏土一、教学内容沙子、黏土与石头一样,都属于岩石,都是组成地球的重要物质。

本课引导学生将目光投向这两种重要的物质,观察与描述它们的外部特征。

教材编写上,延续《石头》一课的思路,按照总体——个别—总体的逻辑结构来设计学习活动,依次是:在生活中找到沙子和黏士(总体),观察并描述沙子和黏土(个别)的特征,再讨论沙子和黏土(总体)的用途。

第一个活动,采集一些沙子和黏土。

沙子比较好得到,黏土可以用筛选的方法得到在这个活动中学生学会识别沙子和黏土。

第二个活动,通过观察干沙子和干黏土,比较二者有什么不同,知道可以从颗粒大小、细腻还是粗糙、沾不沾手等方面来描述和区别干沙子和干黏土的特点。

第三个活动,做沙子和黏土渗水的实验,观察实验现象,引导学生从沙子和黏土颗粒大小的角度,描述并解释看到的现象。

第四个活动,通过读图,讨论沙子和黏土的用途,知道它们是人们生产和生活中不可或缺的重要物质。

二、教学目标●能够指出什么是沙子,什么是黏土。

●学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

●能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着作出解释。

●能够举例说出沙子和黏土的用途。

三、重点与难点重点:能够描述并比较沙子和黏土的特征。

难点:做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

四、教学准备学生分组材料(1)干沙子和干黏土若干。

(2)用于筛取黏土的器材:广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿(3)用于做渗水实验的器材:过滤杯、烧杯、水。

五、教学活动●为学生提供数量相当的干沙子和干黏土各一份,提问:干沙子和干黏土有什么不同?提示学生要通过观察发现不同看一看、按一按、捻一捻的方法要适当指导。

●在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特点的词语,提示学生在描述干沙子和干黏土不同点的时候可以用这些词语,当然也可以用自己想到的别的词语。

注意事项:●教材中提供的“词汇卡”可供学生在描述沙子和黏土时选用,但不能仅限于此,对学生造成束缚。

应该鼓励学生用想出的新词来描述沙子和黏土。

2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土第一课《石头》说课稿一、说教材本课主要是观察和描述生活中常见的石头,认识它们的特征。

教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动,依次是:在生活中发现石头(总体),观察并描述石头(个别)的特征,按照某一个特征给石头(总体)分类,进而讨论石头的用途。

第一个活动,通过讨论哪里有石头,交流玩石头的经历,发现在我们周围很多地方都有石头,石头对我们来说并不陌生。

第二个活动,运用各种感官细致地观察一块石头,借助气泡图,从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面,比较完整地描述石头的特征。

第三个活动,按照此前认识的特征中的一个,给一堆石头分类,在分类活动中进一步认识石头的特征。

第四个活动,通过阅读图片,讨论石头的用途,意识到石头与我们的生活密不可分。

二、说学情根据一年级学生的认知特点出发,落脚在儿童更能接受的“石头”。

需要指出的是,本课并不出现“岩石”这一概念,而是从通过玩石头,观察和描述石头的特征,这些有益的经验,能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。

三、教材目标1、观察石头,会从多个方面描述石头的特征。

2、会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征3、意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。

4、对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。

四、重点与难点【教学重点】:对石头的特征作结构性观察和描述。

【教学难点】:用科学的语言描述石头的特征。

五、说教法和学法一年级的学生主要通过情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。

充分的发挥了自主探究的能力。

做到了“玩中学”“做中学”。

提高了学生的动手能力和科学素养。

进而突破教学重点、难点。

【教学准备】学生分组材料：(1)具有多种特征的一套石头(10~15块)。

⼀年级科学下册第1单元⽯头与泥⼟3沙⼦与黏⼟教案苏教版第3课沙⼦与黏⼟⼀、教学内容沙⼦、黏⼟与⽯头⼀样,都属于岩⽯,都是组成地球的重要物质。

本课引导学⽣将⽬光投向这两种重要的物质,观察与描述它们的外部特征。

教材编写上,延续《⽯头》⼀课的思路,按照总体——个别—总体的逻辑结构来设计学习活动,依次是:在⽣活中找到沙⼦和黏⼠(总体),观察并描述沙⼦和黏⼟(个别)的特征,再讨论沙⼦和黏⼟(总体)的⽤途。

第⼀个活动,采集⼀些沙⼦和黏⼟。

沙⼦⽐较好得到,黏⼟可以⽤筛选的⽅法得到在这个活动中学⽣学会识别沙⼦和黏⼟。

第⼆个活动,通过观察⼲沙⼦和⼲黏⼟,⽐较⼆者有什么不同,知道可以从颗粒⼤⼩、细腻还是粗糙、沾不沾⼿等⽅⾯来描述和区别⼲沙⼦和⼲黏⼟的特点。

第三个活动,做沙⼦和黏⼟渗⽔的实验,观察实验现象,引导学⽣从沙⼦和黏⼟颗粒⼤⼩的⾓度,描述并解释看到的现象。

第四个活动,通过读图,讨论沙⼦和黏⼟的⽤途,知道它们是⼈们⽣产和⽣活中不可或缺的重要物质。

⼆、教学⽬标●能够指出什么是沙⼦,什么是黏⼟。

●学会描述并区别⼲沙⼦和⼲黏⼟的特征。

●能够描述沙⼦和黏⼟渗⽔现象的不同,并试着作出解释。

●能够举例说出沙⼦和黏⼟的⽤途。

三、重点与难点重点:能够描述并⽐较沙⼦和黏⼟的特征。

难点:做沙⼦和黏⼟渗⽔的实验并试着解释所看到的现象。

四、教学准备学⽣分组材料(1)⼲沙⼦和⼲黏⼟若⼲。

(2)⽤于筛取黏⼟的器材:⼴⼝瓶、铝箔、⽪筋、针和培养⽫(3)⽤于做渗⽔实验的器材:过滤杯、烧杯、⽔。

五、教学活动●为学⽣提供数量相当的⼲沙⼦和⼲黏⼟各⼀份,提问:⼲沙⼦和⼲黏⼟有什么不同?提⽰学⽣要通过观察发现不同看⼀看、按⼀按、捻⼀捻的⽅法要适当指导。

●在⿊板上出⽰⼀些⽤于描述⼲沙⼦和⼲黏⼟特点的词语,提⽰学⽣在描述⼲沙⼦和⼲黏⼟不同点的时候可以⽤这些词语,当然也可以⽤⾃⼰想到的别的词语。

注意事项:●教材中提供的“词汇卡”可供学⽣在描述沙⼦和黏⼟时选⽤,但不能仅限于此,对学⽣造成束缚。

苏教版科学一年级下册第一单元《石头与泥土》说课稿一. 教材分析苏教版科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的内容主要包括石头的形成、种类和用途，以及泥土的成分、特性和应用。

这一单元旨在让学生了解自然界中常见的物质，感受科学知识的无处不在，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析面对一年级的学生，他们对石头和泥土这些日常生活中常见的物质有一定的了解，但缺乏系统的认识。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力正逐步发展，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式主动探究石头和泥土的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解石头的形成、种类和用途，掌握泥土的成分、特性和应用。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等途径，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：石头的形成、种类和用途，泥土的成分、特性和应用。

2.教学难点：石头和泥土的形成过程，泥土的特性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的石头和泥土图片，引导学生关注这些常见的物质，激发他们的学习兴趣。

2.探究石头：（1）观察石头：让学生触摸、观察不同种类的石头，了解石头的特点。

（2）讨论石头：引导学生探讨石头的用途，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.探究泥土：（1）了解泥土的成分：通过实验演示，让学生了解泥土的主要成分。

（2）探究泥土的特性：让学生动手操作，观察泥土的塑性、吸水性等特性。

（3）讨论泥土的应用：引导学生探讨泥土在生产、建筑等领域的应用。

4.总结与拓展：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对石头和泥土的认识，提出课后探究任务，激发学生的探究欲望。

苏教版科学一年级下册第一单元教案1.石头【教学目标】1．通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途。

2．在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维。

3．通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。

【教学重点】对石头的特征作结构性的观察。

【教学难点】用科学的语言描述石头的特征。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境引入1．同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。

板书：石头2．微课：熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。

小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？二、研究石头（一）描述石头的特征1．微课：熊二：①这块石头比鸡蛋小。

②形状像三角形。

③是棕褐色的。

④表面比较光滑。

你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。

学生活动：找石头。

说出原因。

你们真厉害，帮助熊二找到了石头！教师引导：是如何找到的。

2．我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。

看看熊二有什么话对你们说？3．微课：熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！4．学生活动：找到石头。

5．微课：熊二：挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。

第1单元石头与泥土一、单元分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。

由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。

本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。

本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。

在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。

本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。

第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。

第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。

第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。

本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。

第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。

二、教学目标1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。

2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。

3. 喜欢玩石头、玩泥巴，乐于与同伴分享发现。

1.石头【教学目标】1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

小学科学第1单元石头和泥土（教案）一、教学目标1. 了解石头和泥土的特点以及它们在日常生活中的应用。

2. 掌握石头和泥土的基本性质，如颜色、形状、质地等。

3. 培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动让学生感知石头和泥土的不同属性。

二、教学重点1. 学生能够准确描述石头和泥土的特点。

2. 通过实践活动让学生能够感知石头和泥土的不同属性。

三、教学准备1. 教师准备：石头、泥土、放大镜、实验报告本等。

2. 学生准备：实验报告本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用石头和泥土作为教学道具，引发学生的兴趣。

例如，展示一块漂亮的石头和一捧泥土，引导学生讨论它们的特点和用途。

激发学生对石头和泥土的探索欲望。

2. 学习石头（15分钟）A. 学生观察教师分发石头给每个学生，并要求他们细心观察石头的外观、颜色、形状和质地。

学生用放大镜观察，并在实验报告本上绘制石头的图画，写下自己的发现。

B. 学生讨论教师组织学生围绕石头的特点展开讨论，鼓励学生积极参与。

教师可以提出以下问题引导讨论：- 石头的形状有哪些？- 石头的质地是怎样的？- 石头的颜色有哪些？- 你在日常生活中有没有见过石头？石头有哪些用途？C. 教师总结根据学生的观察和讨论，教师总结石头的特点，并强调石头在建筑、雕刻和堤坝等方面的重要应用。

3. 学习泥土（15分钟）A. 学生观察教师分发一小块泥土给每个学生，并鼓励他们用手触摸、观察泥土的颜色、形状和质地。

学生在实验报告本上绘制泥土的图画，并写下自己对泥土的感受和观察结果。

B. 学生讨论教师组织学生围绕泥土的特点展开讨论，鼓励学生积极参与。

教师可以提出以下问题引导讨论：- 泥土的颜色有哪些？- 泥土的质地是怎样的？- 你在日常生活中有没有见过泥土？泥土有哪些用途？C. 教师总结根据学生的观察和讨论，教师总结泥土的特点，并强调泥土在种植、制陶和制砖等方面的重要应用。

4. 实践活动（20分钟）A. 学生实践教师组织学生参与实验活动，让他们将一部分石头和泥土混合在一起，用放大镜观察这种混合物的变化。

第1单元石头与泥土1.石头教学目标：1.认识到即使是身边最不起眼的小石头也是有大用处的。

2.让小学生也来经历科学探究发现的过程，从收集材料，观察，实验，记录，得出结果。

3.从不同的方面将石头分类。

课前准备：准备几颗不同的石头。

课时安排：1课时。

教学过程：一、说说与石头相关的游戏1.观察教材图片，说说石头能做什么游戏。

2. 学生讲一讲石头还有什么用处。

3.补充说明石头的其他用处。

二、动手试一试1.学生说说在他们的生活中见过石头的样子。

2.让学生自己观察自己的石头并说一说它的样子并记录下来。

3.同桌之间互换石头观察并说一说这两块石头有什么不同之处。

4.给石头分类，说一说你是怎么分的。

三、石头有哪些用途1.学生先说说教材中石头的用途。

2.你还知道石头有哪些用途。

3.一起讨论，你觉得石头还可以用来干嘛四、小结。

2.玩泥巴教学目标：1.亲身体验身边的泥土，发现泥土也是有用的。

2.利用身边简单易得的材料，能够制作出不同的物品。

课前准备：泥土，不同程度的筛子。

课时安排：1课时。

教学过程：一、情境导入1.观察教材图片，说说这些小朋友正在做什么。

二、动手做一做1.捡出不是泥土的东西。

2.把大的土块捻捻碎。

3.选择筛子4.筛泥土5.把筛出来的泥土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品。

6.成品展示。

让学生相互展示自己的作品，并说一说自己做的是什么，相互比较挑选出一个自己觉得最好的。

7.你知道吗？把泥塑烧一烧就会变成陶瓷四、小结3 .沙子与泥土教学目标：1让学生从日常生活中有所发现，能够从生活中发现不同。

2.通过一个简单的动手活动来比较出沙子与泥土的不同，在操作过程中需要注意不要将沙子弄进眼睛里面。

课前准备：沙子，黏土，器皿，放大镜。

课时安排：1课时。

教学过程：一、情境导入1.我们在生活中到处都有沙子，小朋友们也喜欢玩耍沙子，那同学们都是怎么玩耍沙子的呢？2.拿出准备好的黏土让学生说这是什么？——沙子，泥土告知他们这是黏土，说明什么是黏土：把筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔；从这些孔里筛出的就是黏土。