j 活动荀到说丽丁面节亚被讦布一委拜季生观察面形而高开袤预正乘的环节;孽会就察繇刁美1III 术的一种根本水平,观察是学生积累素材、积累生活的重要手段,最重要的是培养学生主动观察并I I 努力去表达的良好的美术学习习惯.I i 环节二： |教师活动2I 1.我们生活的地球就是一个很大很大 I 的圆,我们生活在圆圆的世界里.圆是变化 I 的,结合“生活中的设计〞,欣赏各种圆形Ii 的有趣设计,了解设计的趣味.I 2.圆形是普通的,它出现在生活的方 |方面而.圆形更是神奇的,走进博物馆,在 !四千两百年前,我们的祖先就用圆形装饰生 卜舌中的陶器了.两千多年前的青铜器也多是 i 圆形的.|3.做个小实验,我们一起来看圆的图i 片,你有什么感觉？I 4.艺术家们也很喜欢圆,这是世博会 |广场上的雕塑,你觉得熟悉吗？艺术家们也 I 是从生活中得到了启发,看见妈妈织毛衣时 i 大大小小的毛线球才有了这样的灵感.那圆 ।形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？|5.老师来撕一个圆,你能把这个圆想!象成什么？I 活动置函温丽「第三漠作亚塞余孽圣新士不贰〞款后蔚丽面:曾写丽记「作业波海更加］ i 生动自然.教师示范时详细分解撕纸动作,撕纸的速度要放慢些.在这个作业环行中,一定要先撕I I 圆,再进行联想添画.作业顺序不能弄反了.|学生活动2!1 .同学们画出了这么多生活中的圆,圆真是无!处不在. |2 .大星球和小水滴,都是圆的.|I滚动的和转动的,都是圆的.।3、看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了〕 这样的灵感.那圆形会给小朋友们带来怎样! 的灵感呢？!4、同学们来说一说,可以热烈讨论一下.i[ 活动画函现丽.「互送不教菊I将币「董绍孚军感悟至吾而更不作高的时机;而诬现藜前两有版] I细节是学生作业的一个重难点,可以给学生提供课件、图片等,让学生有一个比拟长的时间可以进j I行观察、描绘.I ।।6 .板书设计：摸圆画圆撕圆添圆8 .作业与拓展学习设计说说你对圆形物体的感觉,圆形和圆球有什么区别？你们知道为什么世界上的许多东西都要做成圆的吗？9 .特色学习资源分析、技术手段应用说明课堂教学注重学生的积极参与,学生能用简短的语言大胆表述自己的感受.教师能针对难点进行有效分解、示范,并引发学生对“圆〞的丰富联想. 教学设计符合学生年龄特征,积极探索有效教学的方法.10 .教学反思与改良在作业设计时,安排了一个观察圆形物品并表现出来的环行.一开始,很担忧写生的要求对一年级的学生来说是不是太高了,但学会观察是学习美术的一种根本水平,观察是学生积累素材、积累生活的重要手段,最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯.在做作业的过程中,学生观察、表现都很大胆,他们画出了圆形物品的特征,线条变化、有趣.通过教学实践,我觉得“观察后表现〞的这种作业形式可以在低年级学生中开展,这也让学生的观察落到了实处,有了实效,培养了学生的观察水平和表现水平.11 .学习评价设计四、 徒手画的方形会带给学生亲切感,轻松的游戏气氛能激发学生的想象力.五、在作业设计时,安排了学生观察了方方形物品并表现出来的环节.学会观察是学习美术的一 种根本水平,观察是学生积累素材、积累生活的重要手段.六、 课堂教学注重学生的枳极参与,学生能用简短的语言大胆表述自己的感受.6 .学习活动设计I 教师活动 1环行一：〔根据课堂教与学的程序安排〕卜— 一•■一•・一•・一・■・•・・■•・•・•・•・•・•— 一•・一••一・■—•・・•・・■•・•・・・•・・・•— 一•・一•・一•・一・・・・・•・■・■•・,・•・・・•— 一•・一•・一•・一•■・・•・・・・•・・・•・・・•— 一•・一•・一•・一•■■・•・■•■•・・・•・・・•— 一 ・・・•・・•・・•・,i 教师活动1：学生活动1! 1.同学们,看看你坐的凳子是什么形！ 1、〔造一个学生上来坐一坐,并谈谈自己的感受〕I II 状的？老师这里有一个羊角球,我请一个同| 2、〔请一个学生上来到黑板上来画〕 i 学上来坐一坐,说说看坐在圆形的羊角球上i।和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？ । I 2.方形由四条线组成,它给我们安定、1 I I !对称、方正的感觉、〔板仿安定、时称、方］ I 正〕 I I 3.找一找教室里有哪些方形的物体？ | I 生活中还有哪些物体是方形的？让我们来I |看一看.〔出示PPT 图片〕你还知道哪些？ | | 4.那你能不能在纸上画一样方方的物||体呢？可以写生教室里的方形物体,也可以| I I !自己回忆生活中的方形物体, !|» ・«*・・«■•・・ •・ OBB ■・―・•一■・・•・・・ •・・・■・«■••・ MB •.«■••・•■■•・・・・・・・・•・・・•・,・•・«0・・«■•・・ •・ OBB ・・―・•一■・・•―・ «^ ・■■■•・■・•一■・・•・・ ・•・・・•・«■••・ OBB・・ OBB ・・―・•一■・・•・・ ・•・・・•・«■••・ OBB •.«■••・•■■・■ ■•・・・•・, I 活动意图说明：I学会观察是学习美术的一种根本水平,观察是学生积累素材、积累生活的重要手段,最重要的I 是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯.在作业设计时,安排学生回忆生活中的!已有经验并再现出来,并指导学生能表现细节. ii i i i r - av ・ ・ MM ・・■・・■■・■•・・・■・・・•■ OBB ・ ■ ・ ■ MB ・ ・ ■■ - MM ・・■・・■■・■•・・・■・・■•・ ・ ・ «■0 • - ABB ・ ■i环节二： r ■ ■■■ ■ ■ • ・ MV • ■ ・■■・•■■・■•■・・•・•■•・ • ・ «■0 • ■ - MM ・■■・・■■・■•■・ ・ M0 ■■■♦・■■・■・■・■• ・・■2 1、四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是：I 学生活动i那里有好多方形的物品.〔出示PPT〕 I艺术的珍品.! 2.方方的物是我们的好朋友,现代设! 1 12、三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的,给!1i计家们还用它进行了有趣的创作.〔出示|人厚重、稳固的感觉.i PPT) ;3、享誉中外的明清家具,给人方正、敦厚的感53.受到设计师的启发,你认为生活中1觉.!哪些物品应该设计成方形,哪些不应该？理!1由呢？〔同座位讨论后全班交流〕i4、清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉. !卜■ MB ■ ■ , ■ MV ・■ ・■■••■■•・■■•・・■・■•■ MSB • ■ ・■ M* •■■・・■■・■■■・■・■・■・■ MB ・■ • ■ OBB • ■ ・■■•・■■・■・■・■■■・•■■・■・■・■•■・■•・・・MB • ・MM ・■ • ■ OBB • ■ ・■■•・■■・■・■・■•■・■•・«■» ・・MB • ・• ■ MM：活动意图说明：I 在画完自己知道的方方的物后,让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计,了解设计的趣味,I拓宽学生视野,启发学生思维,为第二次作业打下根底i环节三：1 ।!教的活动3 !学的活动3 !I| L老师来剪一个方形〔示范时详细分| ］、学生大胆想象和联想.I解剪纸动作〕,你能把这个方形联想成什I: ! 2、欣赏其他学生的作品.i么？i| 2.让我们一起来看看其他小朋友的奇！3、拿起圆笔自由想象和添圆. |思妙想. |i 3.现在请同学们也剪一个方形,然后II II把自己的想象添画出来.注意我们是先剪出Ii方形,再想象添画,而不是反过来进行.ii 活动意图说明：i I II第二次作业要求学生剪一个方形,这个方形可以方方的,也可以长长的,然后联想、添画.想!1 j I的时候作业纸可以横着看,也可以竖着看.在这个作业环节中,一定要先剪方形,再进行联想添画,I i i !作业顺序不能弄反了. I ••12.板书设计：安定对称方正9.作业与拓展学习设计1 .谁能来介绍一下自己的作品？2 .拓展：这是一个纸箱,你回家能不能把它改变,制作成一个方形物体,也可以用多种方法材料表现.1L特色学习资源分析、技术手段应用说明下面我们一起去博物馆参观一下,那里有哪些方形的物品：〔出示PPT〕1 .四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品.2 .三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的,给人厚重、稳固的感觉.3 .享誉中外的明清家具,给人方正、敦厚的感觉.4 .清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉.你最喜欢哪件？为什么？〔小组讨论并交流〕12 .教学反思与改良有了前一课的圆形物的写生根底,这行课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆、再现,发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现.在巡视时增强了对一些同学作品细节表现方法的辅导,很多学生的作业既有童趣,又有细致表现.我们很多老师总是抱怨孩子不会写生,我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生,六年画下来孩子的写生水平会大大提升的,也为孩子的美术创作打下坚实的根底.第3课时教学设计〔其他课时同〕13 .教学内容分析“访问艺术家〞、“走进博物馆〞、“生活中的设计〞这些板块旨在让学生通过观察和寻找周围的三角形, 让他们发现生活中三角形的众多存在和作用,能发现三角形的异同,比拟不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉.14 .学习者分析前两课的快乐学习已经让学生有了很好的根底,对本课的学习有了很好的心里准备和知识技能储备,能够根据前两课的学习找到共同之处.15 .学习目标确定知识与技能目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体,并发现它们的异同,体会不同三角形给人的不同感觉.过程与方法目标：能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体,并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形.情感、态度与价值观目标：培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感.16 .学习重点难点教学重点：寻找、发现和观察三角形的物体,并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体.教学难点：采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体,并添加细节组成有趣的画而进一步来美化生活.17 .学习评价设计徒手画的三角形会带给学生亲切感,轻松的游戏气氛能激发学生的想象力.在作业设计时,安排了学生观察了三角形物品并表现出来的环行.学会观察是学习美术的一种根本能力,观察是学生积累素材、积累生活的重要手段.课堂教学注重学生的积极参与,学生能用简短的语言大胆表述自己的感受.6.学习活动设计r —一•—一•・一••一•■・・•・・・・•・・・•・・・•—一•・一•・一•・一•■・・•・・・・•・・・•・■・•—一・・一•・一•・一•■—・•一・・・•・・•!■——•・・・•一・・・•・・・•・•・•I教师活动I学生活动卜・一•■一■•一■—一•■■•■■■■・•・■・■■•・■—一■•一■■一•■一•■・•■■■•■•■•・■■•・•・一•・一•・一■•一■■■•■■■•・•・••X1环节一：〔根据课堂教与学的程序安排〕卜・•• • ・• ・•• • ・••・・—・■・■・・•・・・•・・・•・» ・・» • ・. ** *・♦・•・—・・■—・・•・・・•・• ・•• • ・•• ・・—・■■■・■•・・・・・•・■■・■•・・・•・・・•・MB ・・MB • ・MB • ・■0•・・•・・・•・■■■・■ •・・・•・MM • ・MB • ・•• • •» •• ・・—・■■■・・•・・・•・・・•・ MB ・・MB • ・MB • ・■0•・■•・・I Ii教师活动1 i学生活动1: 1.这是法国卢浮宫博物馆的入口,它？1、学生欣赏三角形的建筑,感受它的形状美,I是什么形状的？看到它你想到了什么？〔出I 发现外在功能美.|示PPT图片〕| 2、找寻身边的三角形的物.| 华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的|i启发,设计了法国卢浮宫博物馆的入口一一I।玻璃金字塔,并获得了被称为建筑界诺贝尔।I奖的普茨克奖. ।1 2.今天这节课我们就一起在身边“找|I找三角形工〔板书课题〕I活动意图说明: ;通过欣赏中外作品让学生感受到三角形的魅力,引起学生对三角形的好奇.!环节二:i教师活动21 .大自然和生活中有许多三角形的物! 当尖尖的角在上面的时候,三角形显得非常稳i体,大家看：〔出示PPT i定、坚硬,所以很多设计师就是利用三角形的这个特2 .我们生活中还有物品就被设计成三；性来设计的.j角形的,非常有意思：〔出示PPT〕再看,把角转一转,转得朝下,现在你又有什么⑴上海世博会德国馆建筑样的感觉？ ⑵三角形的展示牌倒过来,三角形就变得很锐利、危险.3 .为什么生活中的许多东西要做成三 角形？〜一一活动看跖疝T 逋迁寻正新河丽M 圻茂丁正学星感g 司三相形帝荐面无冠欣.赞圣南洋而彼 计作品,让学生感受到了三角形的特性.环节三： 教的活动3 1 . 一起来玩个“奇思妙想〞的小游戏, 请同学们拿出一张彩纸. 2 .谁来说说你的三角形长得什么样？ 它给你什么样的感觉？ 你觉得你的三角形可以变成什么？当 你想不出来时,可以把三角形换个方向再想 想,你可能会有不一样的想法.3 .看看其他同学会把它想成什么？4 .动手把你的三角形添画成有趣的奇 思妙想.―一涪动雀囹镜丽7-再手有了前二W 的京范牌就一送谏季军在的肝可以不再示港「Z 浮至节的i 讦评 解要求,帮助有困难的学生.学生剪出来的三角形各式各样,这时让学生再看看说说感受,并换个 方向看一看,让学生拓宽创作思路,更好地理解三角形特性.18.板书设计：色彩画线描画 剪贴画10.作业与拓展学习设计对造型表现活动感兴趣并积极参与.敢于创新和表现,用各种方法表现出各种三角形物体0主动检索关于“三角形〞的美术信息,互动交流.・M ・■■・•■・・■•・・・・・・■・■ ■■■ • ■・■■ • ・ 一•• ・ 一• •・■・•■■・■•■•・・・・■•・ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ・■* • ・・■■・•■・・■•・・・•・・■・■ • ・ ・• •・• 一• • ・ _• •・■・•■■・■・学的活动3 1、剪出一个三角形,贴在白纸上.〔教师提醒学13 .特色学习资源分析、技术手段应用说明不仅外国的艺术家喜欢三角形,我们的祖先们也很早就和三角形打起了交道,你们看：我们的老祖先早在五千年前就用三角形来造房子了.同样在五千年前,人们就用三角形来装饰陶罐了.〔出示PPT〕角形在我们的生活中还有许多有趣的运用：由于三角形非常醒目,生活中的许多标志都设计成了三角形：你可以和爸爸妈妈一起,到马路上、商店里去找找看！14 .教学反思与改良这节课剪三角形添画的作业完成得很好.有了前两课的撕、剪根底,学生剪出来的三角形各式各样, 有长长尖尖的,有扁扁胖胖的,再加上谈感受和变方向,让学生的创作热情很高,思路也很开阔.有的同学说,感觉自己的三角形像一块尖尖的玻璃,一下子就能戳进自己的身体里；有的同学说,自己的三角形怎么看都像一个小胖子；有的同学说,自己的三角形这样看像大山,那样看像手枪,奇思妙想真的到了极致.。
