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1民族英雄戚继光朝嘉靖(jiā jìnɡ)年间,日本海盗(dào )经常在我国浙(zhè)江、福建沿海一带烧杀抢掠(lüè),无恶不作。
老百姓十分痛恨他们,管他们叫倭寇(wō kòu )。
第一部分(第1自然段):讲日本海盗无恶不作,老百姓十分痛恨他们。
时,有个叫戚继光的将领,看到倭寇横行,百姓受苦,朝廷腐(fǔ)败,非常愤慨(kǎi )。
他决心招募(mù)农民、矿工,组织军队,抗击倭寇。
招兵的布告刚一贴出,就有很多人前来报名。
戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。
2[①“一……就……”“很快就发展到三千多人”这些词句说明了什么?]这支军队经过戚继光的严格训(xùn )练,纪律(lǜ)严明,战斗力很强,人称“戚家军”。
仗的时候,戚继光总是身先士卒(zú),冲锋在前。
[②从这句话可知戚继光是个什么样的人?]3士兵们见主将这样勇敢,斗志倍(bèi )增,奋不顾身,杀得倭寇东逃西窜。
有的倭寇一边逃跑,一边抛撒抢来的财宝,想用这个办法阻挡后面的追杀。
可是,戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼,一心杀敌。
就这样,戚家军军威大振,令倭寇闻风丧胆。
第二部分(第2、3自然段):写戚继光带领的戚家军作战英勇。
4 继光不但作战英勇,而且很有智谋(móu )。
[③这句话在结构上的作用是什么?]有一次,进犯福建的倭寇占(zhàn )据了一个小岛。
小岛和海岸之间有一片浅滩。
涨潮时,浅滩没入水中,小岛四周一片汪洋;落潮时,水退滩出,又是一片泥泞(nìnɡ),人马一踏上去,就会陷进烂泥里。
倭寇以为占据了这样险要的地形,绝对安全。
戚继光仔细察看了地形后,命令士兵每人准备一捆干草,在一个大雨滂沱(pānɡ tuó)的晚上,坐船来到小岛附近。
趁着落潮,他们把准备好的干草扔到烂泥里,铺成了一条路,奋勇冲上小岛,不到半天工夫,就把倭寇全部歼(jiān )灭了。
28＊《民族英雄戚继光》教案
教学目标：
1.指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2.认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字。
教学重点、难点：
1.培养自学能力，理解词语意思。
2.了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
教学准备：.让学生收集有关戚继光的资料。
一、认真读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
课文记叙了我国明朝嘉靖年间，沿海一带屡遭（）烧杀抢掠，明朝将领戚继光（），（）的故事。
歌颂了（）的民族英雄戚继光。
二、戚继光为什么组建、训练“戚家军”？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？在课文了画一画，写一写。
三、再读课文，把下列词语补充完整。
烧杀﹝﹞无恶﹝﹞﹝﹞腐败闻风﹝﹞
纪律﹝﹞身先﹝﹞﹝﹞大振冲锋﹝﹞奋不﹝﹞东逃﹝﹞﹝﹞训练斗志﹝﹞大雨﹝﹞千军﹝﹞。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：28 民族英雄戚继光块：教学设计—教案设计思路：在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；欣赏其外在和内在美；去领略含隐在人事物中的思想情感、文化价值。
在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。
通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过阅读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
教学目标：1．认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9 个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、腐败、身先士卒”等词语。
2．抓住重点词语理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，激发学生的爱国情感。
3．收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。
重难点分析：教学重点：课文2—5 自然段，明白戚继光被称为民族英雄的原因。
教学难点：抓重点词句理解课文故事和思想内容。
课前准备：1．生字词卡片2．课件1教学过程设计说明一、谈话民入，揭示课题。
同学们，我们的祖国越来越繁荣富强了，请看屏幕（展示课件第三屏）这是多么令人骄傲的事啊。
可是，你们知道吗，我们中华民族历史上遭受过许多次外敌入侵，但是，勇敢智慧的中华儿女一次又一次地把入侵者赶了出去，其间涌现了许许多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。
今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。
这位抗倭民族英雄叫——[板书课题]（展示课件第四屏）初识戚继光。
二、自读课文，初步感知。
（一）自读课文，圈点生字词，整体感知。
1．自由读课文，边读边把不会读的字，不理解的字词画出来，结合上下文或查字典试着自行解决，仍不理解的，做好标注。
2．思考课文讲了一件什么事？（二）检查反馈，质疑。
