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B细胞及其介导的免疫应答B淋巴细胞分化发育在中枢免疫器官中的分化发育1. 祖 B 细胞（pro-B cell）--表达 Igα/Igβ 异源二聚体2. 前 B 细胞（pre-B cell）--表达 μ 链及替代轻链，表达 pre-BCR3. 未成熟 B 细胞（immature B cell）--表达 BCR，为 mIgM4. 成熟 B 细胞（mature B cell）--同时表达 mIgM 和 mIgD——活化后只表达一种在中枢免疫耐受的形成克隆清除未成熟B细胞表达mIgM，若与自身抗原结合，导致B细胞凋亡，发生克隆清除，称为B细胞的阴性选择。
生物学意义：清除自身反应性B细胞克隆，产生自身耐受。
受体编辑部分完成VH、VL基因重排的未成熟的自身反应性B细胞识别自身抗原后，未被克隆清除，而引起VH或VL基因再次重排，改变原来的BCR特异性，增加了BCR的多样性。
若受体编辑不成功，则B细胞发生凋亡。
表面分子BCR-IgαIgβ复合物BCR识别抗原，Igα、Igβ 转导 BCR 接受的抗原刺激信号。
1. 膜表面免疫球蛋白（mIg）B细胞抗原受体（BCR）B细胞特异性表面标志BCR包括 mIgM 和 mIgD2、Igα/Igβ（CD79a/CD79b）胞质区较长，含有ITAM结构，转导抗原与BCR结合所产生的信号。
B细胞共受体促进BCR对抗原的识别及B细胞的活化CD19、CD21 和 CD81 非共价相联，形成 B 细胞的多分子共受体，增强 BCR 与抗原结合的稳定性并与 Igα/Igβ 共同传递 B 细胞活化的第一信号。
共刺激分子CD40分子与活化T细胞表面CD40L结合后传递第二信号，导致B细胞活化、增殖和分化；促进抗体类别转换组成性表达于成熟B细胞；CD80和CD86分子（B7）静息B细胞不表达，活化B细胞高表达；与T细胞表面CD28相互作用，活化T细胞；与T细胞表面CTLA-4相互作用，抑制T细胞活化。
人工免疫系统中文参考书目A Chinese Bibliography of Artificial Immune Systems (AIScn) Technical Report, Institute of Intelligent Information Processing, Xidian UniversityNo. IIIP-08-04Version 1.4 (April. 16, 2008)焦李成公茂果张立宁收集整理Compiled by Licheng Jiao, Maoguo Gong and Lining Zhang/iiip/mggongComIng计算智能研究小组智能感知与图像理解教育部重点实验室西安电子科技大学智能信息处理研究所中国西安 710071ComIng GroupKey Laboratory of Intelligent Perception and Image Understanding of Ministry ofEducation of China,Institute of Intelligent Information Processing, Xidian UniversityXi'an, 710071, China前言人工免疫系统是受免疫学启发, 模拟生物免疫系统功能、原理和模型来解决复杂问题的自适应系统。
其研究成果涉及到计算机安全、工程优化、数据挖掘、控制、故障诊断等许多领域, 已经成为继神经网络、模糊逻辑和进化计算后人工智能的又一研究热点。
20年代80年代中期, Farmer等人率先基于免疫网络学说给出了免疫系统的动态模型, 并探讨了免疫系统与人工智能的联系, 开始了人工免疫系统的研究。
但是, 这以后的研究成果比较少见。
直到1996年12月, 在日本举行了基于免疫性系统的国际专题讨论会, 首次提出了“人工免疫系统”的概念。
随后, 人工免疫系统的相关研究迅速展开, 有关论文和研究成果正在逐年增加。
免疫与健康适用年七年级级所需时课内共用3课时，每周3课时；课外共用1课时。
间主题单元学习概述本章内容是在学习了人体各部分形态、结构、功能等相关知识的基础上，来学习有关人体的健康问题。
本章内容与人类的生活密切相关。
人们只有关注健康、珍爱生命、养成良好的生活习惯、确立健康的生活，才能实现人类自身的可持续发展。
在主题一中，通过分析讨论“各种结构在抵抗病原体中的作用”、“腮腺炎病毒”的传播。
培养学生提出问题、作出假设、制定计划的能力，以及收集、分析和处理数据的能力。
在主题二中通过调查艾滋病的危害及防治等活动，让学生学会对传染病的分析及防治。
在主题三中，通过阅读药品说明书，掌握安全用药的常识。
三个专题中的资料都是与日常生活息息相关，便于学生学习掌握，通过图表、插图等生活中的实例，使学生能够从现实生活中理解免疫与健康对人类的重要意义。
在本章中除了学习“人体的免疫功能”、“传染病及其防治””和“安全用药”的知识外，要注意培养学生收集、处理各种传染病信息的能力，要关注传染病患者，关注安全用药。
同时，还要培养学生养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、举例说出现人体的三道防线。
2、说出人体免疫的概念，抗原、抗体之间的关系。
3、通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。
4、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。
5、说出艾滋病的传播方式和预防措施。
6、通过阅读药品说明书等区别处方药和非处方药，并能概述安全用药的常识。
能力目标：1、列举人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、设计出郊游自备药箱中的药品名录。
3、说出一些常用药物的名称、作用。
情感态度与价值观目标：1、举例说明计划免疫的意义，并认同其作用。
2、认同传染病对人类的危害，关注艾滋病和艾滋病人。
3、关注并认同安全用药。
对应课标1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
传染病和免疫适用年初二年级级所需时课内共用5课时，课内4课时，课外共用1课时间主题单元学习概述传染病和免疫的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，在处理这部分知识时有一定的难度。
在学习是有二个方面的内容应引起注意。
一是传染病。
人类与传染病的斗争，丝毫懈怠不得。
二是器官移植与免疫的关系，有助于学生关注这个问题，关注科学的发展与进步。
本单元选择了传染病的病因、流行环节、预防措施、免疫的组成、定义、功能、计划免疫等内容，把知识重点放在传染病的流行环节、预防措施、免疫和计划免疫。
本单元是预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是青少年儿童健康成长的基础。
另外，也是学习用药和急救的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是重点。
本章教材设置了二节内容，传染病及其预防，免疫和计划免疫。
本单元设计把这二节内容整合为二个专题，专题一：传染病；专题二：免疫。
专题一——“传染病”，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，整理分析具体的事例和生活中的材料，通过展示、交流，知道传染病的病因，通过病例的分析，了解环节和预防措施。
专题二——“免疫”学生借助PPT、视频等活动，了解人体的三道防线；通过实例分析，了解免疫和计划免疫。
二个专题始终围绕着生活实例进行分析。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、结合生活实际举例准确说出传染病的病因、流行环节和预防措施。
2、调查当地常见的几种传染病，并进行全面的分析。
3、准确描述人体的三道防线、并会区分特异性免疫和非特异性免疫。
4、说出计划免疫的定义和功能，并理解计划免疫对健康的意义。
能力目标：1、通过各种途径搜集传染病和免疫的材料，培养学生资料分析和合作学习的能力。
2、会用调查法了解当地常见的几种传染病的基本情况，增强实验能力。
3、尝试用所学知识解决实际问题，增强运用知识的能力。
4、通过小组合作讨论，培养学生的语言表达能力和与他人交流的能力。
