【教育资料】小学一年级语文教案《画风》教学设计(第一课时)

《画风》教学设计课前三分钟1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、交流描写风的诗句。

3、板书课题“风”。

师：你是怎样发现风的？学生汇报交流。

那风能画吗？板书：画。

齐读课题。

这节课我们就和故事中的小朋友一起来画风。

二、检查预习1、读生字词。

（1）出示带拼音的生字词。

小组成员互相检查。

（2）出示去掉拼音的生字词，指名读。

（3）请小老师领读。

2、认读多音字。

（1）出示多音字“杆”。

指导学生查字典理解字义。

（2）出示字典内容，指名读杆gān较长的木棍或类似的东西：（杆子）（旗杆）。

gǎn较小的圆木条或像木条的东西。

（指作为器物的把儿的。

（笔杆儿）（枪杆儿）（烟袋杆儿）。

量词，用于有杆的器物：（一杆枪）（一杆笔3、考一考。

电线杆（）一杆（）枪笔杆（）3、指导识记字形。

（1）出示生字.小组交流识记生字的方法。

（2）指导写生字“艺”。

三、品读故事。

1、电脑播放课文中三个小朋友的画像名字上方带音节。

指名叫出他们的名字。

一起叫出他们的名字。

2去掉拼音，指名上台指着画像分别叫出三位小朋友的名字。

3、一起喊出他们的名字。

4、分段接读课文，思考：是谁第一个提出画风的？5、又是谁第一个把风画出来的呢？（她是怎么说的，请用“—”画出。

怎么做的？请用“…”画出。

)汇报交流（1）出示国旗飘扬图和句子：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

指导学生肯定、自信地读。

指导学生学着赵小艺做做动作，体会她善于思考。

板书;善于思考（2）出示指导学生作诗。

风来了，风把吹了，风藏在里。

（3）出示老师作的诗，齐读。

风来了，风把旗子吹飘了，风藏在飘动的旗子里。

6、默读课文，思考：陈丹和宋涛又是怎样画风的呢？（从什么地方可以看出有风？请读一读，画一画有关语句。

）汇报交流（1）刚开始陈丹会画风吗？（不会）现在怎么会画了呢？生：受到赵小艺的启发。

板书：相互协作出示陈丹的画和相关语段：陈丹说：“我也会画风了。

《画风》教案【最新6篇】在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为大家精心整理了《画风》教案【最新6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《画风》教案篇一【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。

让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的'画风的办法。

所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

【教学目标】1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

【教学难点】有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。

【教学准备】投影仪、课件。

【教学过程】一、质疑激趣，引出课题1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象？(学生自由发言)2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。

《画风》第一课时教案教学目标：1、知识与技能：（1）认读7个生字，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显”。

（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词。

（2）小组合作学习，了解课文内容。

3、情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然的情感。

（2）培养学生的想像力。

教学重点：1、认读7个生字，会写5个生字。

2、分角色有感情地朗读课文。

教学准备：课件教学过程：一、情景引入，巧设悬念。

1、情景激趣。

孩子们，老师知道你们最喜欢绘画了，请问：你们在画纸上都画了些什么呢？2、提问：你们画过呼呼的风，让人陶醉的香味或美妙的声音吗？3、学生质疑：这些看不见，摸不着的东西，怎么画？4、小结：看得见，摸得着的东西容易画，那么，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天，我们一起来学习《画风》。

学生随老师一起书空课题。

二、学习生字。

1、自由读课文，画出生字，标出自然段。

2、汇报归纳，这篇课文有几个自然段？主要写了哪几个小朋友？3、学生汇报，教师板书——宋涛、陈丹、赵小艺。

4、交朋友，认生字。

让学生和他们三个孩子交朋友，与他们打招呼，并做简要的自我介绍。

学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字。

如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

5、想一想，找一找。

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？你还能给这些生字娃娃找朋友吗？——给这些生字组词，齐读词语。

6、还有一个生字娃娃在这里呢，我们也来认识它吧。

板书“显”字，学生教读，齐读，抽学生给它组词，再读。

7、课件出示含有生字的句子，抽读，齐读句子，巩固生字词语。

（1）宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。

（2）忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

一张张画显得更美了。

8、拓展练习。

仿说句子：一阵风吹来，一张张画显得更美了。

《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。

2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。

2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。

3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。

第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。

2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。

3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。

第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。

2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。

第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。

2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。

3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。

第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。

2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。

3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。

2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。

《画风》教案设计五篇【精选推荐】《画风》教案设计1学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法小组合作学习法。

课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。

请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。

同桌相互欣赏。

其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。

课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。

四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

现在就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。

评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。

请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程第二课时一、复习巩固，写字。

（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。

你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。

并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。

我们来写一写。

（3）艺，谁能记住，组词。

说说注意什么，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。

）二、导入内容，探究。

（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。

3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。

宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

画风教学设计(优秀7篇)画风教学设计篇一《画风》第一课时一、激趣1·板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。

自读，当小老师领读。

2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）想办法记生字4·个别指导书写四、初学课文1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。

指名说，顺序可乱。

2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

我们要向他们学习。

《画风》第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习壹五课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴：—————————旗子弯弯的小树斜斜的雨丝—————————风)○(车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。

一年级语文《画风》第一课时教学设计一年级语文《画风》第一课时教学设计【教学目标】1、会认课文中宋等7个生字。

会写涛、陈、丹、艺4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

【教学重点】1、会认课文中宋等7个生字。

会写涛、陈、丹、艺4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

【教学准备】课件、小黑板、风婆婆卡片。

【教学过程】一、激趣导入1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗?请仔细听。

2、你知道这是什么声音吗?3、对，这是风的声音。

你喜欢风吗?说说理由。

4、是啊，风看不见，摸不着。

今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

5、齐读课题。

二、初读课文，教学生字1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：自学要求：⑴ 我能把课文读通顺。

⑵ 我能认识课文中的生字。

2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

⑴ 出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

⑵ 去掉拼音请学生读一读。

⑶ 打乱名字中的字的顺序，请学生同桌互读。

⑷ 教师抽个别学生读生字。

⑸ 请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?3、根据学生的回答，书写涛、陈、丹、艺4个字。

三、读顺课文1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。

那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。

(出示四幅画)3、这四幅画的作者分别是谁?4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能!只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?板书：风来了旗子飘了⑵ 风来了，还有什么东西也会飘起来?⑶ 学生自己试读。

《画风》第一课时教学设计一、课程目标通过本节课的学习，学生应当具备以下能力：1.了解什么是画风；2.能够分析和比较不同画风的特点；3.掌握自己喜欢的画风，并尝试模仿。

二、授课内容1. 什么是画风画风是指绘画作品的特有风格和特征，是艺术家个性的体现。

在不同的时代和国家，不同的画家都有自己的画风，它是表现艺术家的生活、情感、审美意识、思想和精神追求的重要方式。

2. 分析和比较不同画风的特点带领学生看几幅著名画家的代表作品，例如巴勃罗·毕加索的《呐喊》，范·高的《星夜》，梵高的《向日葵》，让学生了解不同画家的画风和特点，并结合画家的生平背景，了解画家的心路历程与作品之间的联系。

可以分组分析，进行展示和讨论。

3. 模仿自己喜欢的画风让学生挑选自己喜欢的画家或画风，进行模仿。

可以提供一些练习题，例如让学生画一张自己的肖像照，一幅静物，一幅风景等等。

可以引导学生在模仿中发现自己的风格和特点，在模仿中探索自己的创造力和想象力。

三、课堂教学方法和评价方式1. 教学方法本节课采用讲解、分组研究讨论和互动模仿的方式。

先讲解画风的概念和发展历程，然后以看画、分析和讨论为主要教学方式，最后开展互动模仿活动。

2. 评价方式将学生的作品集中展示，让同学进行点评，同时老师也进行评价。

评价可以从模仿的程度、色彩、构图、表现力等方面进行。

并在同学的作品中选出代表作进行展示和记录。

四、教学过程设计时间内容方法评价5分钟引言教师讲解学生理解概念10分钟看画分析教师讲解、学生参与讨论学生辨别不同画风的特点20分钟分组研究讨论学生小组合作学生能够分析和比较不同画家的风格20分钟互动模仿学生个人、小组活动学生模仿自己喜欢的画家或画风5分钟点评和总结教师总结学生回顾主要内容和体验到的收获五、课后作业1.回家继续模仿一个画家的画风，画出一幅自己的作品，提交老师点评；2.回去画一张自己喜欢的风景、人物、静物等素材，并运用所学的画风进行创作。

画风第一课时教学设计【学习目标】1、会认“宋”等7个生字，会写“丹”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】1、课件：课文插图、旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。

2、生字卡片。

3、三个小朋友头像。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1、听说咱们班小朋友最喜欢猜谜语了，是吗?(是)老师这儿有个谜语，你们猜猜看，它是什么?(课件出示“谜语”)无形无色无味道，看不见摸不着，小树见它招手，花儿见它点头，红旗见它舞蹈，风铃见它歌唱。

生：风(板书：风)2、师：这样一个看不见，摸不着的东西，能画吗?(不能)可这三位小朋友就画出风来了。

((能)呀，真自信!这节课我们要学的课文讲的就是三个小朋友画风的故事。

)3、(课件出示课文插图)(板书：画)齐读课题《画风》。

二、初读课文，学习生字1、请大家轻轻翻开课文66页，自己读读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。

注意读准字音，找出生字多读几遍，遇到困难请教别人。

2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们制作名片，好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位新朋友制作名片，看哪个小组动作最快。

请拼好的同学多读几遍他们的名字。

3、(师在黑板上贴出3个小朋友的图片)请一位同学上讲台粘贴。

(提示：请拼好的小组把卡片放桌边，并坐端正)再请上台粘贴的同学读他们的名字，大家跟读。

4、(指导读好三个小朋友的名字)想和他们交朋友吗?(师下讲台)请和他们打招呼，问声好吧!(如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好!我叫ⅩⅩⅩ，很想和你们做朋友……。

)(指名读)5、又认识了三位新朋友，真开心!(出示风车课件)孩子们请看──多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(继续开火车)再转风车，全班抢读生字。