苏教版五年级下册科学实验教案

学期备课一、教材分析本册科学包含四个单元和一个 STEM 学习以及一个专项学习：《显微镜下的生命世界》：借此将科学与技术有机地结合起来，从科学史、正确认识与实际应用几个方面，呈现科学发现与技术发展相辅相成、相互促进的关系，为学生进一步学科学与用科学奠定基础。

同时，还借助研讨微生物“功”与“过”的活动，引导学生分析微生物对人类的益处和害处，渗透辩证法的思想，为学生的终身学习与发展打下基础。

《仿生》本单元的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。

《地球的运动》本单元整合了地球和宇宙单元关于地球自转与昼夜交替的变化，公转和四季变化的一系列活动的内容，同时可以结合生命科学领域进行昼夜交替现象对动植物影响的学习。

模拟实验简单易行，有利于学生掌握和理解，化抽象为直观。

《简单机械》本单元为系列研究活动，将为中学的物理学习奠定基础，同时提升学生的探究能力和思维水平。

《立体小菜园》强调学生用科学、技术、工程、数学各个领域的知识自主解决遇到的问题，不仅凸显体验的真实性，增加学习的意义性和趣味性，还指向科学概念的建构和高阶思维的发展。

在教材中增设 STEM 项目学习，在一定程度上弥补了以往教材为学生提供综合运用知识解决真实情境中的复杂问题机会的不足。

《像科学家那样》以探究的方式来学习科学。

探究式学习是学生学习科学的重要方式，是在教师的指导组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验、经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法。

二、学情分析通过上学期一学期的训练，学生的学习习惯已经有很大的改变，特别是上课认真听讲的习惯比之前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有改观，但是，大部分同学仍然存在很多问题，比如基础比较差，不积极习惯，被动学习、学习自觉性等还有待进一步培养。

苏教版（2024秋）科学五年级下册 1.4《微生物的“功”与“过”》 教案 授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 课程基本信息 1.课程名称：苏教版（2024秋）科学五年级下册 1.4《微生物的“功”与“过”》 2.教学年级和班级：五年级2班 3.授课时间：2024年10月18日 4.教学时数：45分钟 核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要分为四个方面：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观、科学交流能力。 1. 科学探究能力：通过观察、调查、实验等方法，让学生了解微生物在自然界中的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力。 2. 科学思维能力：引导学生运用分析、综合、比较等思维方法，理解微生物与人类生活的关系，培养学生的逻辑思维能力。 3. 科学态度与价值观：培养学生热爱科学、尊重生命、关注生态环境的价值观，使学生认识到微生物在生态系统中的重要性，树立人与自然和谐共生的理念。 4. 科学交流能力：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生运用口头、书面等多种形式进行科学交流的能力，提高学生的表达与合作能力。 重点难点及解决办法 重点： 1. 微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。 2. 微生物的观察和实验操作技巧。 难点： 1. 微生物种类繁多，如何引导学生系统地了解各类微生物的特点及其作用。 2. 微生物的微观世界难以直观展示，如何帮助学生形象地理解微生物的结构和 生活方式。 解决办法： 1. 利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生通过观察、比较、分析等方法，系统地了解微生物的种类、特点及其作用。 2. 设计互动性强的小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中掌握微生物的观察和实验操作技巧。 3. 利用模型、显微镜等教具，帮助学生直观地理解微生物的结构和生活方式。 4. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生了解微生物在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。 5. 创设生活情境，让学生举例说明微生物在生活中的作用，提高学生的应用能力。 教学方法与手段 教学方法： 1. 探究式学习：通过提出问题、设计实验、观察现象等方式，引导学生主动探索微生物的“功”与“过”，激发学生的好奇心和求知欲。 2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点、交流想法，培养学生的团队合作能力和科学交流能力。 3. 案例分析：结合实际案例，让学生分析微生物在特定环境下的作用，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。 教学手段： 1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示微生物的图片、视频等资源，生动形象地展示微生物的特点和生活方式，增强学生的直观感受。 2. 实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜等实验器材，让学生亲自动手进行观察和实验，提高他们的实践操作能力。 3. 互动式教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的游戏、模拟实验等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。 4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的信息素养。 5. 评价工具：采用问卷调查、小组评价、自我评价等方式，对学生的学习过程 和成果进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。 教学流程 一、导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是《微生物的“功”与“过”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道微生物在我们生活中的作用吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微生物的奥秘。 二、新课讲授（用时10分钟） 1.理论介绍：首先，我们要了解微生物的基本概念。微生物是包括细菌、真菌、病毒等在内的一类生物，它们在自然界中起着非常重要的作用。 2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了微生物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。 3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调微生物的作用和影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。 三、实践活动（用时10分钟） 1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与微生物相关的实际问题。 2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示微生物的基本原理。 3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。 四、学生小组讨论（用时10分钟） 1.讨论主题：学生将围绕“微生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。 3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 五、总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了微生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对微生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 教学资源拓展 1.拓展资源： （1）科普书籍：《微生物的世界》、《微生物的秘密生活》等，这些书籍用通俗易懂的语言介绍了微生物的基本知识、生活习性以及与人类生活的关系，有助于学生课后深入理解微生物的相关知识。 （2）科普文章：《自然》杂志的“微生物特刊”、科普中国网的“微生物科普”栏目等，这些资源提供了最新的微生物研究成果和相关的科普知识，可以帮助学生了解微生物领域的最新动态。 （3）网络课程：中国大学MOOC、学堂在线等平台上的微生物学相关课程，如“微生物学导论”、“微生物技术与应用”等，这些课程从专业角度系统介绍了微生物学的知识，适合对微生物学有进一步兴趣和需求的学生学习。 （4）纪录片：如《微生物的秘密世界》、《微生物之路》等，通过影像资料，学生可以直观地了解微生物的生活习性和在自然界中的作用，提高学习的兴趣。 2.拓展建议： （1）让学生在家观察周围的微生物，如庭院、花盆、厨房等地，记录下微生物的种类和生活环境，培养学生的观察能力和实践操作能力。 （2）组织学生参观当地的微生物实验室或研究所，让学生亲身体验微生物实验的操作，了解微生物研究的过程，激发学生对科学的热爱和好奇心。 （3）开展微生物趣味实验，如制作酸奶、泡菜等，让学生在动手实践中了解微生物的发酵作用，培养学生的实践能力和创新精神。 （4）鼓励学生参加微生物知识竞赛或科普活动，如全国中学生生物学竞赛、科普讲解大赛等，提高学生的知识水平和科学素养。 （5）引导学生阅读微生物相关的科普书籍和文章，如《自然》杂志、科普中国网等，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。 典型例题讲解 为了更好地巩固本节课的知识点，我将给大家讲解一些典型的例题。这些例题都是与本节课的内容密切相关的，通过解答这些例题，大家可以加深对微生物的“功”与“过”的理解。 例题1：细菌和真菌在自然界中的作用是什么？ 解答：细菌和真菌在自然界中起着非常重要的作用。它们是生态系统中的分解者，能够分解有机物质，释放出二氧化碳、水和无机盐等，为植物的生长提供养分。同时，一些细菌和真菌还具有固氮作用，能够将空气中的氮气转化为植物可利用的氨，促进植物的生长。 例题2：微生物在食品制作中的应用有哪些？ 解答：微生物在食品制作中具有广泛的应用。例如，酵母菌在面包制作中起到发酵的作用，使面团膨胀形成多孔的结构；乳酸菌在酸奶制作中起到发酵的作用，将乳糖转化为乳酸，使牛奶变酸并增强口感；醋酸菌在醋制作中起到发酵的作用，将酒精氧化为醋酸，制成醋。 例题3：微生物在环境保护中的作用是什么？ 解答：微生物在环境保护中也发挥着重要作用。一些微生物能够分解石油、有机废物等有害物质，净化土壤和水源。此外，微生物还可以用来处理废水，通过生物降解将废水中的有机物质转化为无害物质，达到净化废水的目的。 例题4：微生物与人类健康的关系如何？ 解答：微生物与人类健康密切相关。一方面，微生物可以帮助人体消化食物，合成维生素等对人体有益的物质；另一方面，一些微生物也可能引起疾病，如细菌、病毒等病原体。因此，保持肠道菌群平衡、预防病原微生物感染等对于维持人体健康至关重要。 例题5：如何防止微生物引起的疾病？ 解答：预防微生物引起的疾病可以从以下几个方面入手。首先，保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、饭前便后洗手等。其次，注意饮食安全，避免食用过期、变质的食品。第三，保持室内空气流通，定期消毒，减少微生物的滋生。最后， 加强体育锻炼，提高自身免疫力，增强抵抗力。 教学反思 本节课的内容是《微生物的“功”与“过”》，通过这节课的学习，我希望学生能够了解微生物的基本概念、作用和影响，以及它们与人类生活的关系。同时，我也希望通过实践活动和小组讨论，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。 在教学过程中，我发现学生们对微生物的微观世界感到非常好奇，他们通过观察、实验和讨论，对微生物有了更深入的了解。特别是在实验操作环节，学生们积极参与，动手能力得到了锻炼。通过实践活动，学生们能够将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。 然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解微生物的作用和影响时，我可能没有详细地解释微生物在生态系统中的作用，导致一些学生对微生物的重要性理解不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现一些学生可能没有充分参与到讨论中，可能是因为我对他们的引导和启发不够到位。 为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施。首先，我会更加详细地解释微生物在生态系统中的作用，通过具体的案例和实例，帮助学生更好地理解微生物的重要性。其次，我会更加关注小组讨论的过程，通过提问和引导，鼓励所有学生积极参与讨论，提高他们的团队合作能力。 教学评价与反馈 1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，可以评价他们的学习态度、参与度和理解程度。课堂表现包括学生的出勤、参与讨论、回答问题和完成作业的情况。通过这些表现，可以了解学生对微生物学知识点的掌握情况，以及他们在课堂上的参与度和积极性。 2. 小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，可以评价他们团队合作的能力、分析和解决问题的能力以及对微生物学知识点的理解和应用能力。通过小组讨论成果展示，可以了解学生是否能够将理论知识与实际问题相结合，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点和想法。 3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对微生物学知识点的掌握程度和理解能力。随堂测试可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等形式。通过随堂测试，可以了解学生是否能够准确地回答微生物学相关的问题，以及他们是否能

五年级下册科学全册教案（苏教版）第四元岩石与物常岩石一、教学目的：在察中岩石的特征。

引学生用分的方法岩石行分。

在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生，生活中的用途。

初步了解岩岩，沉岩，岩形成的程。

二、教学重点：岩石的特征。

三、教学点：身的岩石。

四、情感度价：感受并体人与自然和相的重要性。

五、教学：2六、学校准：配套光，《科学材料袋》、岩石本、滴管、挂、酸、放大、子、小刀、子⋯⋯。

七、教学程：引：述：大家看一看桌上的岩石，知道是哪里找到的？学生观察，教师巡视引导，相互交流。

板书课题：略认识岩石师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。

教师指名学生发言，交流，问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？师生共同研讨，学生归纳，教师小结：略观察岩石，认识特征：师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？学生分组讨论，研究分组实验方案。

安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，学生观察，实验、记录、交流学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。

在教师引导下填表：我对岩石的了解：观察岩石标本的记录：岩石的作用在哪儿可以找到岩石第二课时观察岩石并分类：师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。

学生分组实验，教师巡视引导。

分组汇报岩石分类方法。

标本名称我的发现教师归纳学生发言。

学生阅读文本教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。

学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。

全课总结和拓展教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。

c、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。

认识矿物的性质一、教学目的：认识常见的矿物。

认识一些矿物对矿物分类。

按一定的分类标准对矿物分类。

知道岩石是由矿物组成的。

知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

新版苏教版五年级下册科学全册教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握五年级科学下册的相关知识，并培养学生的观察、实验和探究能力。

具体目标如下：1. 知识目标•了解和掌握五年级科学下册所涉及的各个单元的相关知识；•能够掌握相关科学实验的基本原理和操作方法。

2. 能力目标•培养学生观察、实验和探究的能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣和好奇心；•培养学生的实践和探索精神。

二、教学内容及安排本教学设计按照苏教版五年级下册的科学全册内容进行安排，其中包括以下单元：1.单元1：生活与健康2.单元2：物体与材料3.单元3：能量与变化4.单元4：地球与宇宙5.单元5：风、水与大气每个单元的教学安排如下：单元1：生活与健康本单元主要介绍了健康的定义、保持身体健康的方法和预防常见疾病的知识。

教学安排如下：教学内容教学时间健康的定义和重要性1课时保持身体健康的方法2课时常见疾病及其预防措施2课时合计5课时单元2：物体与材料本单元主要介绍了物体的性质、材料的分类以及物体和材料之间的关系。

教学安排如下：教学内容教学时间物体的性质及其分类2课时材料的分类及其特点2课时物体和材料间的关系1课时合计5课时单元3：能量与变化本单元主要介绍了能量的概念、能量的来源和转化，以及物质的变化。

教学安排如下：教学内容教学时间能量及其来源2课时能量的转化2课时物质的变化及其分类1课时合计5课时单元4：地球与宇宙本单元主要介绍了地球的结构、地球上的水资源和地球与太阳系的关系。

教学安排如下：教学内容教学时间地球的结构2课时地球上的水资源2课时地球与太阳系的关系1课时合计5课时单元5：风、水与大气本单元主要介绍了风、水和大气的概念、特点和运动规律。

教学安排如下：教学内容教学时间风的概念及其形成2课时水的特性及其运动规律2课时大气的组成及其运动规律1课时合计5课时三、教学方法和手段本教学设计采用多种教学方法和手段，以促进学生的主动参与和深入理解。

第3课发霉与防霉1.教学内容本课围绕学生在生活中常见的微生物——霉，按照科学与技术相结合的认知结构，展开三个主要活动。

活动一，安排学生先后用放大镜、显微镜观察不同物品上的霉斑的外显形态和内在结构，发现它们的相同与不同之处。

活动二，探究物品发霉的条件，是本课的主活动。

在学生以往经历的科学探究的基础上，教材在此部分呈现了一个探究物品发霉条件的参考方案，并借卡通人之口给予提示，引导学生作出假设、设计方案、验证假设以及得出实验结论，进一步培养学生的科学探究能力，并为下一活动的开展做好准备。

活动三，用图文并茂的方式介绍一些防霉方法，启发学生对探究结果加以应用，同时，鼓励学生思考常见防霉方法的依据，将科学与技术有机地结合在一起。

2.教学目标通过观察和比较，说出不同物品上霉斑的相同和不同之处。

通过科学探究，发现物品发霉的条件。

能运用探究结果，针对具体情况说明防霉方法的依据。

3.重点与难点重点：探究物品发霉的条件。

难点：在设计探究方案时，组合出不同的条件进行验证。

4.教学准备教师材料：显微镜、霉菌切片、干净的小碟。

学生分组材料：发霉的物品、放大镜、馒头或面包、自封口塑料袋、冰箱、水等。

教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们认识了微生物，知道微生物是一类非常微小的生命体，他们没有头、脚、眼睛，也没有根、茎、叶，需要借助显微镜才能看清楚。

微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土中、动植物的体内和体表都生活着微生物。

这些微生物是什么样子的？他们在日常生活中又起着怎样的作用呢今天这节课我们就来探讨这个问题。

板书课题：3.发霉与防霉二、学习新课活动1：用放大镜和显微镜观察物品上的霉，了解不同霉的异同之处教师出示一些物品上的霉的图片，引导学生用肉眼看一看，并说一说这些霉有什么异同之处？预设：这些物品上的霉看上去在颜色、大小、形状、厚薄程度都不一样。

教师提出要求：不同物体上的霉我们用肉眼可以看出他们的不同和相同之处，这些霉在放大镜和显微镜下又有哪些相同和不同之处呢？下面请同学们依次用放大镜和显微镜仔细观察物品上的霉，说一说不同物品上的霉有什么相同和不同之处。

16．斜坡的启示【课标落实】1．本课通过创设真实情境激发问题、建构模型实验探究和综合分析作出解释等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究：能基于所学知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，设计实验方案。

能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。

2．本课的学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求：学习内容16.2：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

学习内容17.3：工具是一种物化的技术。

知道完成某些任务需要特定的工具。

知道斜面是常见的简单机械。

使用斜面解决生活中的实际问题。

【教材分析】《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的最后一课。

学生在二年级下册《认识工具》中操作和使用螺丝刀、老虎钳和羊角锤等简单工具时，对工具的便利已经有切身的体验和初步的认识。

同时在本单元前三课的基础上，接着学习斜面这一简单机械，丰富对经典简单机械的认知、体会机械能够省力和便于工作的作用。

在教材中还渗透了机械与生活的关联，在生活中寻找和发现斜面的应用实例，体会机械对生活的影响。

本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。

教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。

第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。

通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。

第三部分，认识斜坡原理的应用。

教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。

小学科学苏教版五年级下册第三单元《地球的运动》教案(共4课)(2022)第三单元地球的运动9.昼夜交替【课标落实】1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。

[科学知识]知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关。

昼夜交替现象对动植物的影响。

[科学探究]在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁、科学、准确的语言进行表述。

在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解地球的自转和公转运动产生的结果。

[科学态度]表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。

能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。

愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。

[科学、技术、社会与环境]了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。

2.本课研究内容基于《课程标准》课程内容中“地球和宇宙空间领域”研究内容13.1中的高年段要求。

《课标》在“地球和宇宙空间领域”明确指出，教师应帮助生形成的：“地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象”的主要概念。

研究内容13.1要求学生知道“地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替变化等有规律的自然现象”。

其中对高年级学生的要求是：将自然现象与地球自转联系起来，即知道地球自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替现象，知道地球自转轴（地轴）及自转的周期和方向等。

【教材分析】《昼夜交替》是苏教版科学五年级下册第3单元《地球的运动》的第一课时，是单元的起始课。

应在对本课内容进行教授和研究的基础上，对后续的研究内容稍作铺垫，或是在教学过程中无痕融入与渗透，让学生在研究之初就对“地球的运动”有较为整体的认知，防止片面化、割裂化、碎片化的研究。

经由过程低年级“描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，并利用这一现象，描述怎样利用太阳的位置辨认方向”和中年级“知道地球的活动方法，知道它们与一些自然现象有纪律”等知识的研究，学生已经对于天体的活动和自然现象及形成纪律有了肯定的了解。