大象版科学二年级上册3.2《两极指南北》同步练习

两极相遇了【教学分析】对于磁铁两极的相遇现象，大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发现。

这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受：“磁铁能吸上，要是反着就不会吸上”；“磁铁正极对负极可以吸在一起，但是正极和正极不能吸在一起，如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头”。

可以发现学生有着很多的生活经验，教师就以此为基础直接引入“磁铁长龙”的游戏。

初次的拼摆后会发现磁铁的两极不同才能吸引，相同的两极是不能吸引的。

此时的提出问题与猜想就更加具体和有效，教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况，并请学生多次实验和记录。

准确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键，并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥”的规律。

最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深入和灵活。

【教学目标】（1）进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作用规律——同极相斥、异极相吸。

（2）正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实验结论。

（3）主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色（或遮盖颜色）的磁铁等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。

请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙，要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能够跟着运动才行。

（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。

）师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？生1：不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。

师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生？生1：相同的极和不同的极。

生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N 极接近。

师：老师把你们说的情况记录下来。

的文字记录下来。

例如S——S会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后面。

请大家准确地记录你观察到的实验现象。

《两极指南北》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解《两极指南北》的背景和文学特点，提高同砚对文学作品的理解能力。

2.培育同砚的文学鉴赏能力，使其能够独立分析文学作品。

3.激发同砚对文学的爱好，培育同砚的创设力和表达能力。

二、教学内容：1.《两极指南北》的作者、背景和写作动机。

2.《两极指南北》的主要内容和主题。

3.《两极指南北》的文学价值和影响。

4.《两极指南北》的艺术表现手法和语言特点。

三、教学方法：1.讲授法：老师通过讲解、分析和解读文学作品，援助同砚更好地理解和把握作品的内涵。

2.谈论法：老师组织同砚进行小组谈论，引导他们自主探讨文学作品的意义和价值。

3.朗读法：老师和同砚一起朗读文学作品，提高同砚的语感和表达能力。

4.写作法：要求同砚进行写作练习，写作读后感、议论文等，培育他们的写作能力。

四、教学步骤：1.导入：通过简短的导入，引出《两极指南北》的主题和背景，激发同砚的进修爱好。

2.讲解：讲解《两极指南北》的作者、背景和文学特点，援助同砚全面了解作品。

3.分析：分析《两极指南北》的主要内容和主题，引导同砚深度理解作品的内涵。

4.谈论：组织同砚进行小组谈论，让他们自由发表对《两极指南北》的看法和评判。

5.朗读：指挥同砚进行课文朗读，提高他们的语感和表达能力。

6.写作：要求同砚进行写作练习，写出对《两极指南北》的读后感，培育他们的写作能力。

7.总结：总结本堂课的教学内容，梳理同砚的进修收获，引导同砚乐观参与下一堂课的进修。

五、教学评判：1.教室表现：评判同砚在讲解、谈论、朗读和写作环节的表现，包括乐观性、思维深度和表达能力。

2.作业效果：评判同砚的作业质量，包括写作练习、读后感和课外拓展等。

3.考试效果：通过期中期末考试评判同砚对《两极指南北》的理解和精通水平。

六、教学资源：1.教材：提供《两极指南北》的原文阅读材料。

2.参考书：提供相关文学理论和鉴赏书籍供同砚参考。

3.多媒体：利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资料，丰富教室教学。

3 两极相遇了【教学分析】对于磁铁两极的相遇现象，大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发现。

这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受：“磁铁能吸上，要是反着就不会吸上”；“磁铁正极对负极可以吸在一起，但是正极和正极不能吸在一起，如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头”。

可以发现学生有着很多的生活经验，教师就以此为基础直接引入“磁铁长龙”的游戏。

初次的拼摆后会发现磁铁的两极不同才能吸引，相同的两极是不能吸引的。

此时的提出问题与猜想就更加具体和有效，教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况，并请学生多次实验和记录。

准确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键，并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥”的规律。

最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深入和灵活。

【教学目标】（1）进行磁铁磁极相接近的实验，发现磁极间的相互作用规律——同极相斥、异极相吸。

（2）正确描述实验现象，准确记录，在比较、归纳中形成实验结论。

（3）主动发现磁铁磁极间相互作用的规律，感受探究的乐趣。

【教学准备】（1）材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、没有颜色（或遮盖颜色）的磁铁等。

（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。

【教学过程】师：大家对于条形磁铁和它的两极已经熟悉了，现在我们进行一个“磁铁长龙”的游戏。

请每个小组派一位代表到黑板这里进行磁铁接龙，要把每两根磁铁牢牢地吸上，我们拖动第一根磁铁，后面的磁铁都能够跟着运动才行。

（学生代表进行活动，其他的同学都能够清晰地看到操作过程。

）师：看来，这个活动是有窍门的，谁来说说？生1：不同的颜色才能吸上，相同的不能吸上。

师：你们说的颜色指的是磁铁的两极，磁铁的两极相接近会有几种接近的情况发生？生1：相同的极和不同的极。

生2：S极和S极接近，N极和N极接近，S极和N 极接近。

师：老师把你们说的情况记录下来。

最简洁的文字记录下来。

例如S——S会发现“吸不上”，就把“吸不上”记录在后面。

大象版科学二年级上册《两极指南北》教学设计第三单元磁针与南北第二课两极指南北一、目标确定的依据课标要求：1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：《两极指南北》是二年级下册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。

指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。

本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。

学生分析：磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。

大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。

本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。

二、学习目标：1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。

2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

4.了解指南针给生活带来的便利。

三、学习重点：能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

四、学习难点：在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件六、学习过程：大象版科学二年级上册《两极相遇了》教学设计第三单元磁针与南北第三课两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。

2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。

3.2 地球仪和地图-1 同步练习及答案一、填空题1．地球仪是地球的模型，地球仪上的一轴两极是指________、________、________。

地轴的北端始终指向________附近，在地球仪上顺着________方向环绕地球________周的圆圈，叫纬线。

连接南北两极的线称为________。

2．东、西两半球的分界线是________组成的经线圈。

0°经线也叫________。

3．(1)地图的三个基本要素是________、________、________。

(2)比例尺有三种基本形式：________、________、________。

(3)地图一般有三种定向法：一般定向法是上____、下________、左________、右_______，另外可利用图上的________和________定向。

二、选择题4．关于经纬线的说法，正确的是 ( )A．纬线指示东西方向B．纬线长度都相等C．地球仪上经线有360条D．每条经线都各自成一个圆圈5．在图上1厘米代表实地距离2 000千米的世界地图上，图上赤道线的长度是( )A．200厘米B．100厘米C．50厘米D．20厘米6．人们在地球仪或地图上画出经纬网的目的是( )A．划分东、西半球和南、北半球B．便于气候分类C．确定方向D．确定地球表面任何一个地点的位置7．某同学把某地的地理位置记作116°E、纬度40°，这个地点在地球表面有( )A．一处B．两处C．三处D．四处8．下列比例尺中最大的是( )A 1:1 000 B．1:10 000 C．1：30 000 D．1:500 0009．在比例尺为1: 20 000的地图上，量得甲乙两地的直线距离是5厘米，两地的实际距离是多少千米( ) A．5 B.10 C．1 D．210．甲、乙两图的图幅相同，甲图比例尺为1：400万，乙图为1: 800万，则( )A．乙图表示地区范围小、内容详细B．乙图表示地区范围广、内容简略C．甲图表示地区范围广、内容详细D．甲图表示地区范围小、内容简略11．下列地图的图幅相同，其中比例尺最大的是( )A．世界地图B．中国地图C．广东地图．广州地图12．在图上量得甲、乙两村的距离为4厘米，而两村实地距离为2千米，则该图的比例尺应为( )A．1: 50 000 B．1 500000C．D．图上1厘米代表实地距离2千米13．如图所示，甲地位于乙地的( )A．东南方向B．西南方向C．东北方向D．西北方向14．博鳌亚洲论坛2013年年会于4月6日至8日在海南博鳌(19°31′N,110°18′E)隆重召开，主题为“革新、责任、合作：亚洲寻求共同发展”。

章节测试题1.【答题】我们把悬挂的磁铁指北的磁极叫北极用字母( )表示，指南的磁极叫南极用字母( )表示。

S N【答案】N S【分析】本题考查磁极能指示南北的性质【解答】一块能够在水平方向自由转动的磁铁，静止时具有指示南北方向的性质。

磁铁指南的一端叫做南极，用S极表示；指北的一端叫北极，用N极表示。

2.【答题】我们把两个相同的磁极叫( )，不同的磁极叫( )。

同极异极【答案】同极异极【分析】本题考查两个磁极的名称【解答】磁铁有南极和北极，我们把两个相同的磁极叫同极，不同的磁极叫异极。

3.【答题】当两个相同的磁极相互靠近时，它们会相互( )，当两个不同的磁极靠近时，它们会相互( )。

吸引排斥【答案】排斥吸引【分析】本题考查磁铁磁极之间的相互作用【解答】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4.【答题】磁悬浮列车利用同极相互( )的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。

吸引排斥【答案】排斥【分析】本题考查磁铁同极的原理。

【解答】磁悬浮列车在行驶过程是完全脱轨，也就是说它能实现腾空行驶，所以他是利用了磁铁同极的相互排斥的原理进行设计的。

5.【答题】假如给你一根不知道南北极的磁铁，以下方法能找出磁铁的南北极的是（）。

A.把它放在桌子上，观察磁极的指向B.用它去吸引铁钉，观察吸引铁钉数的多少C.把它悬挂起来，观察磁极的指向【答案】C【分析】本题考查磁极能指示南北的性质【解答】一块能够在水平方向自由转动的磁铁，静止时具有指示南北方向的性质。

磁铁指南的一端叫做南极，用S极表示；指示北的一端叫北极，用N极表示。

6.【答题】当两块磁铁的磁极靠近时，它们表现出相互排斥，那么说明这两个磁极是（）。

A.同极B.异极C.条件不足，无法判断【答案】A【分析】本题考查磁铁磁极的相互作用【解答】当两个相同的磁极相互靠近时，它们会相互排斥，当两个不同的磁极靠近时，它们会相互吸引，所以表现出相互排斥的两个磁极是相同的磁极。

第二课两极指南北
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。

2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

教材分析：
《两极指南北》是二年级上册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。

指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。

本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。

学生分析：
磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。

大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。

本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。

二、学习目标：
1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。

2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

4. 了解指南针给生活带来的便利。

三、学习重点：
能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。

四、学习难点：
在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。

五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：
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