浅论张謇教育思想

张謇语文教育思想对作文教学的启发
张謇是清朝末年的著名教育家，他在教育思想方面有很多独特的见解，对于作文教学
的启发也是非常重要的。

张謇注重培养学生的思维能力和文化素养，强调作文教学应该注
重学生的个性和创造力，提高学生的表达能力和思考能力。

下面我们就来详细探讨一下张
謇语文教育思想对作文教学的启发。

张謇注重培养学生的思维能力。

他认为作文是锻炼学生思维的重要途径，通过写作可
以培养学生辩证思维、归纳思维和创造性思维等多种思维方式。

在作文教学中，教师应该
引导学生进行思考、分析和合理的表达，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。

教师还应
该注重培养学生的观察力和想象力，激发学生对于事物本质的思考和把握。

张謇强调作文教学应该注重培养学生的表达能力。

他认为作文是学生思想表达的重要
方式，通过作文可以让学生把自己的思想和感受通过语言的形式准确地表达出来。

在作文
教学中，教师应该引导学生用简洁明了的语言来表达自己的观点和观察，让学生在写作中
逐渐形成独立思考和独立表达的能力。

教师还应该注重对学生写作的引导和指导，帮助他
们提高语言组织能力和修辞能力，让学生的作文更加生动、精彩。

张謇强调作文教学应该注重培养学生的文化素养。

他认为作文是学生继承和发扬优秀
文化的重要方式，通过作文可以让学生了解和感知传统文化的内涵和价值。

在作文教学中，教师应该引导学生对优秀的文学作品进行欣赏和研究，培养他们对于文学艺术的审美能力
和鉴赏能力。

教师还应该鼓励学生多读书、多积累知识，扩大学生的阅读面和知识面，为
学生的作文提供更多的素材和启示。

张謇教育思想对新课标理念下语文教学的
启示
张謇教育思想对新课标理念下语文教学的启示
一、张謇教育思想的内涵
张謇教育思想是一种以“把学生培养成为真正的公民”为宗旨的教育理念，指出学生应该从小就要接受全面的教育，以培养身心健康、有社会责任感的人。

张謇教育思想强调以“爱”为本，把学生的个性发展和社会责任感结合起来，让学生在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。

二、张謇教育思想对新课标理念下语文教学的启示
1、重视学生的个性发展。

张謇教育思想强调以“爱”为本，在语文教学中，要重视学生的个性发展，让他们在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。

2、注重培养学生的社会责任感。

张謇教育思想指出学生应该从小就要接受全面的教育，以培养身心健康、有社会责任感的人。

因此，在新课标理念下的语文教学中，要注重培养学生的社会责任感，让他们学会为社会做出贡献。

3、注重学生的情感教育。

张謇教育思想强调以“爱”为本，在新课标理念下的语文教学中，要注重学生的情感教育，让他们学会发现自己的感受，培养正确的情感价值观，从而培养学生的社会责任感。

总之，张謇教育思想对新课标理念下语文教学有着重要的启示，要把学生的个性发展和社会责任感结合起来，注重学生的情感教育，让他们在学习中得到充分的尊重，以便他们在未来的社会中找到自己的位置。

张謇职业教育思想及其在南通的主要实践在中国近代职业教育发展的历程中，张謇是一位举足轻重的人物。

他的职业教育思想不仅具有前瞻性和创新性，而且在南通的实践中取得了显著的成果，为当地乃至全国的职业教育发展提供了宝贵的经验和启示。

张謇出生于江苏南通，自幼聪慧好学，心怀报国之志。

在那个时代，中国面临着内忧外患的局面，传统的教育模式已经无法满足社会发展的需求。

张謇深刻认识到，要实现国家的富强，必须大力发展实业，而实业的发展离不开高素质的职业人才。

因此，他积极倡导职业教育，提出了一系列具有深远影响的职业教育思想。

张謇认为，职业教育的目的是“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备”。

他强调职业教育要与社会实际需求相结合，培养具有实用技能和创新精神的人才。

为了实现这一目标，张謇主张“学必期于用，用必适于地”，即教育内容要与当地的产业发展相适应，课程设置要注重实用性和针对性。

他还提出了“手脑并用”的教育理念，认为职业教育不仅要传授理论知识，更要注重实践操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

在南通，张謇积极投身于职业教育的实践。

他创办了一系列职业学校，涵盖了纺织、农业、商业、医学等多个领域。

其中，最为著名的当属南通纺织专门学校。

这所学校是中国第一所纺织高等院校，为中国的纺织业培养了大批优秀人才。

张謇在创办学校的过程中，注重师资队伍的建设。

他高薪聘请了一批具有丰富实践经验和专业知识的教师，同时还鼓励教师参与企业的生产和管理，提高教学水平。

此外，张謇还积极推动学校与企业的合作，建立了实习基地和产学研合作机制，使学生能够在实践中学习，毕业后能够迅速适应工作岗位。

除了纺织专门学校，张謇还创办了南通农业学校。

他认为农业是国家的根本，要实现农业的现代化，必须培养一批懂技术、会管理的新型农民。

南通农业学校开设了种植、养殖、园艺等专业课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。

在教学过程中，学校还组织学生参与农业生产实践，推广先进的农业技术，为当地农业的发展做出了贡献。

浅谈张謇产学研相结合职业教育思想的启发浅谈张謇产学研相结合职业教育思想的启发摘要：本文研究了张謇先生产学研相结合职业教育的思想，受其启发论证了职业教育要主动走适应地方经济建设和社会发展需求之路，依托校企联盟，产学合作，走产学研结合之路的做法，以及如何构建职业院校师生的实践技术应用能力培养等问题。

关键词：张謇职教思想产学研结合教育机制张謇（1853-1926），字季直，晚号啬庵，清咸丰三年出生于南通海门常乐镇一个亦商亦农的普通农村家庭。

我国近代状元，实业家，教育家。

张謇在从官的生涯中，深知清末民初的国家腐败与混乱，实非以一己之力所能力挽狂澜于既倒的国家。

因此，与朝廷（政府）保持若即若离的关系，同时以自己亦官亦民的有利的状元身份，开始了在家乡经营实业之路。

他主张实业救国、教育救国，其后半生的精力身体力行，创造出卓越的业绩。

他早期经营的大生纱厂与通海垦牧公司的成功，使他产生扩张并缔造实业集团的雄心。

张謇的人才立国的理念，一方面全面推行师范教育、中小学基础教育，另一方面提炼出“父教育而母实业”的思想，以自己培养人才以发展实业的举措，筹办了纺织、农业、医学、河海工程、土木测绘、伶工、女红等专业职业学校。

亲身组织了南通地方自治的实践，从而探索了一条适合中国国情的早期现代化道路，其影响“倾东南，波及全国”。

在南通的历史上，张謇曾创造了数个“第一”。

教育无疑是其中最亮点之一。

这一突出的成就是在张謇实业救国、教育救国及其两者相结合的思想指导下取得的。

虽然张謇的时代已经离我们远去，但他的办学理念、管理模式、敬业精神，尤其是在职业教育方面，至今仍有很多值得我们学习和继承的地方。

张謇在教育事业上展现出了他个人所特有的、过人的人格魅力，也许这正是取得事业成功的原因所在，也是我们今天纪念他、研究他的重要原因。

教育事业，如同他的企业、社会事业一样，留给后代丰富的精神财富。

1 张謇教育思想的现实指导意义张謇的一生主要倾注在实业和职业教育方面。

张謇“注重实践”的师范教育思想探析摘要：张謇，中国近代著名的实业家和教育家。

在兴办师范教育的过程中，张謇形成了独具特色的师范教育思想，其中“注重实践”的师范教育思想具有重要的历史意义及现实意义，尤其是在实践教学的定位、课程体系设置、教师教育模式及实践教学的监督与管理等方面具有重要的借鉴作用。

关键词：张謇；师范教育思想；启示张謇是我国近代著名的实业家和教育家。

在清末民族危亡时期，张謇“在‘欲国之强，当先教育’、‘欲兴教育，必先兴实业’的思想指导下，走上办实业、兴教育、求自强的道路”…”。

他在大力发展实业的同时，建立了包括师范学校、中小学、职业学校在内的一系列教育机构，为清末教育事业的发展做出了巨大贡献。

1902年，张謇创办了我国近代第一所民办师范学校——通州师范学校。

“设立师范学校培养师资来普及国民教育、增强国力和振兴民族的‘教育救国’思想，是张謇倡议与兴办师范教育的内在动机”。

在创办师范教育的过程中，张謇形成了一套较为完整的师范教育思想体系，具有重要的历史意义及现实意义。

一、张謇的思想与实践1.张謇的思想“中国近代的师范教育，是近代社会政治、经济发展的产物，它伴随中国近代新教育的产生和发展拉开序幕。

中国那时不具备普及教育的条件，之所以创办师范教育，主要是想借此振兴教育，达到挽救国家民族危亡之目的”。

在这样的背景下，师范教育体系逐渐被建立起来，并逐渐趋向完善。

也正是在这样的时代背景下，张謇逐渐形成了其独特的师范教育思想。

教育之目的在培养人才，而培养人才的前提是有“教人之材”。

张謇充分认识到师资在办教育中的重要作用，因此大力提倡并兴办师范教育。

他认为，教师作为一种专门职业，更应强调其实际的教学技能，要能够胜任教书育人的任务，因此师范教育在培养教师时必须对教师的实践能力进行系统的训练。

在张謇丰富的师范教育思想中，他尤其重视师范生的教育实习，并通过一系列措施为师范生的教育实习创造条件，并为此建立了一套详细的从实习准备到实习考评的实践流程。

张謇的实业教育思想及其特点实业教育又称职业教育，它是以文化教育为基础，技能训练为中心的一种教育形式。

近代中国的实业教育发轫于洋务运动时期，此后一直受到有识之士的普遍关注。

张謇主张“实业救国”、“教育救国”，举办了不少工厂企业和教育文化事业。

他的“实业救国”虽不能挽救旧中国危亡，但却有利于当时社会经济和文化的发展。

20世纪初清政府颁布新学堂章程（壬寅学制和癸卯学制）①，使实业教育首次形成了与普通教育并行的独立体系，实业学堂及学生人数因而有了较大幅度的增长。

②张謇对实业教育的重视和积极实践正是这一社会背景的反映。

具体地说，张謇热衷于实业教育，一是处于教育改良实业的愿望。

即以实业辅助教育，以教育改良实业。

从后一个意义看，教育对实业最直接的推动和改良当属专门的职业教育。

随着大生的资本集团的发展壮大以及地方自治需求的多样化，实业教育显得更加不可或缺。

二是实业教育完全符合张謇以民生为重的一贯思想。

在社会分工愈发走向精细的时代，每一个社会参与者都需掌握一定的技能，这成为维持生存所必需。

就此而言，实业教育乃是一种生计教育，它既服务于社会，又受益于个人，这一点很被张謇看重。

正是基于以上考虑，张謇在实业教育方面的投入和成就堪称突出，考察民国前附设于通师的四种专科，尤其是民国后实业教育独立化和多层次的发展，我们可以发现如下一些重要特点：第一，服务于实业、服务于生产。

服务于实业、服务于生产是张謇实业教育的宗旨之一。

对棉纺业的经营使张謇深感纺织专门人才的匮乏和需求之迫切。

他多次感慨地谈到由于中国纺织业起步较晚，学过专业知识的人才很少，管理人员多从工人中临时提拔，他们对技术极为生疏，遇到问题常常瞠目不知所对。

在这样尴尬的状况下，纺织厂不得不聘请外籍工程师专司管理，致使工厂命运也受到外人钳制。

因此，创办纺织学校培养纺织专门人才以充实企业，提高民族棉纺业的竞争能力是张謇若干年来的愿望。

1913年张謇亲任校长的南通纺织专门学校创立，这所填补空白的院校一开始设立了纺织工程专业，以后陆续增开丝织、电工、机械三班，并设染色实习所。

张謇语文教育思想对作文教学的启发张謇是近现代中国著名的教育家和思想家，他对语文教育有着独特的见解和深刻的思考。

他曾经对于作文教学提出了许多独到的见解，这些见解对于我们如何更好地开展作文教学具有很大的启发意义。

本文将从张謇的语文教育思想出发，结合作文教学的实际情况，探讨其对作文教学的启发，希望能够对教师们有所帮助。

张謇在语文教育中提倡“知行合一”，这也同样适用于作文教学。

他认为，作文不仅是一种语言表达的形式，更重要的是要有思想、有内容、有观点，只有这样才是真正有内涵的作文。

在作文教学中，教师们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会思考、学会表达，让他们的作文不仅仅是语言的堆砌，更要有深度和广度。

只有“知行合一”，才能够真正做到“知所以然”、“行有所为”，这也是作文教学的根本要求。

张謇在语文教育中提倡“循序渐进”，这同样适用于作文教学。

他认为，语文教育应该从浅入深，循序渐进，因材施教，因地制宜，让每一个学生都能够在适合自己的阶段得到适当的指导和培养。

在作文教学中，教师们应该注重学生的个性发展，循序渐进，因材施教，让每一个学生都能够在作文教学中找到自己的定位和发展的方向。

只有这样，才能够让每一个学生都得到适当的指导和培养，才能够真正做到“知行合一”。

张謇在语文教育中提倡“实践”和“创新”，这同样适用于作文教学。

他认为，语文教育不应该仅仅停留在课堂之中，更重要的是要将知识运用到实际生活之中，才能够真正做到“实践”。

他也提倡教师们要善于将经典与现实相结合，引导学生在实践中进行创新，让他们的作文能够既有传统的底蕴，又能够与时俱进。

在作文教学中，教师们应该注重学生的实践能力和创新能力培养，引导他们在实践中进行创新，让他们的作文能够更加地贴近现实生活，更加地有活力和灵性。

只有这样，才能够真正做到“知行合一”。

张謇的语文教育思想对作文教学有着很大的启发意义。

他所提倡的“知行合一”、“实践”和“创新”等观点，都能够对我们开展作文教学有着很好的指导作用。

浅谈张謇先生的“大生思想”对小学数学课堂教学的启示摘要：“大生”取自《周易.系辞传》“天下之大德曰生”，意为天地间最大的美德就是孕育出生命，并且承载、维持着生命的延续。

清末南通本土实业家、教育家张謇先生将实业与教育看做兴国之道，而“大德曰生”的“大生思想”既是他实业救国的根本宗旨与精神动力，也是他教育思想的核心与源泉。

探究与挖掘张謇先生的大生教育思想，对于当今的基础教学工作具有很大的启发。

作为一名将从事基础数学教育的师范生而言，本文将立足于自身的知识积累与教育见习经历，浅谈张謇先生大生教育思想对小学数学课堂构建的启示。

关键词：张謇；教育思想；大生思想；数学课堂一．“大生思想”的源起“大生”即大德曰生，《周易.系辞传》中有一句名言：“天地之大德曰生”。

孔子对于这句话的解释是:天地间最大的美德就是孕育生命，并且承载、维持着生命的延续。

这是古代哲学对于生命的礼赞。

张謇先生深受儒家思想的影响，恪守“人地之信人为贵”的人本精神，主张“人是万物的灵长”。

1895年，时中国列强横行、国事衰微张謇先生为实现“实业救国”理念，创办了中国第一所私营棉纺织企业，将其命名为“大生纱厂”，并为其题了一副对联：“秋毫太山，因所大而大；乐工兴事，厚其生而生”，“大生”二字，充分体现了他关怀苍生，造福民众的思想。

张謇先生将自己的救国主张形象的归结为“父教育，母实业”六个字，并从创办大生纱厂开始，几乎将自己的全部收入都用于新办教育事业。

纵观张謇先生的教育实践，他的教育思想充满着“大生文化”的意蕴，成为了一代又一代莘莘学子的精神滋养。

二．以“大生思想”为核心的教育观研读张謇先生的教育思想，对其进行剖析、整理，将张謇先生教育思想中与“大生”有关的思想简要归结为以下5点。

（一）“陪护成才”思想——尊重孩童生命生长节律张謇先生认为：“培护径寸之茎，使之盈尺及丈，成有用之才。

[2]”在他眼中，孩子的成长好比一株幼苗从“径寸之茎”到“盈尺及丈”，教师好比辛勤的园丁，起着培育幼苗的作用，需根据孩童生命生长的节律，为其提供足够的阳光、土壤、水分，关注其生长过程并放大他们生命的无限可能。