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再塑生命教案(最新5篇)《再塑生命》语文教案篇一【教学目标与重难点】1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
(重点)2.把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。
(难点)3. 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：●作家作品：海伦·凯勒(1880～1968)，**著名女作家、***、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
海伦·凯勒是人类创作的一个奇迹。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
她的家庭老师安妮·莎莉文教会她写字、手语。
海伦·凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。
2.初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音或根据拼音写字。
模(mó)仿绽开(zhàn)小心yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反惭kuì(愧)(2)按照意思写出词语①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
不求甚解②美好的东西太多，一时接受不完。
美不胜收③各种各样的花颜色鲜明华丽。
花团锦簇④形容一下子明白过来。
恍然大悟3.整体感知：(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。
特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
再塑生命教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握再塑生命的概念，认识到再塑生命对于个人和社会的重要性。
通过学习，学生将能够理解生命的价值和意义，激发对生命的敬畏之情。
1.2 教学目标让学生了解再塑生命的概念和意义。
培养学生热爱生命、珍惜生命的态度。
引导学生思考如何在自己的生活中实现再塑生命。
1.3 教学方法讲授：讲解再塑生命的概念和意义。
讨论：引导学生思考和分享自己对生命的理解和感悟。
案例分析：分析具体的再塑生命案例，让学生深入理解再塑生命的实际应用。
第二章：再塑生命的概念与理论2.1 再塑生命的定义讲解再塑生命的概念，让学生理解再塑生命是指通过自我努力和改变，重新塑造和提升自己的生命价值的过程。
2.2 再塑生命的理论基础介绍再塑生命的理论基础，如心理学、哲学等，帮助学生理解再塑生命的理论支持。
2.3 再塑生命的重要性分析再塑生命对于个人和社会的重要性，让学生认识到再塑生命的价值。
第三章：生命的价值和意义3.1 生命的价值探讨生命的价值，让学生认识到每个人的生命都有其独特的价值和意义。
3.2 生命的意义讲解生命的意义，引导学生思考自己的生命意义，并鼓励学生积极追求生命的意义。
3.3 生命的敬畏引导学生培养对生命的敬畏之情，教育学生珍惜生命、尊重生命。
第四章：再塑生命的实践方法4.1 自我认知引导学生进行自我认知，帮助学生了解自己的优点和不足，为再塑生命奠定基础。
4.2 目标设定教授学生如何设定明确、具体的目标，引导学生通过实现目标来提升自己的生命价值。
4.3 行动与坚持强调行动和坚持的重要性，鼓励学生付诸实践，并坚持不懈地追求再塑生命。
第五章：再塑生命的案例分析5.1 成功案例分析分析成功人士再塑生命的案例，让学生从中汲取经验和启示。
5.2 失败案例分析分析失败人士再塑生命的案例，引导学生从中吸取教训，避免重蹈覆辙。
5.3 个人案例分享鼓励学生分享自己的再塑生命案例，激发学生的积极性和主动性。
《再塑生命》教案（精选16篇）《再塑生命》教案篇1教学目标：1.理清思路，培育整体感知文章内容的力量2.品尝重点语句，体会对沙利文老师尊敬和感谢的情意3.领悟沙利文老师的隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神。
教学重点体会对沙利文老师的尊敬和感谢之情教学难点深化体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟教学过程1.导入新课二十世纪，世界上消失了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不行理喻，成年后的她却成为举世著名的哈佛高校的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。
海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。
莎利文。
下面让我们一起走进课文，去倾听和品读海伦与她的恩师的故事。
2.初读课文，整体感知（1）同学介绍海伦凯勒的状况。
海伦.凯勒（1880——1968）。
美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完高校，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、爱护妇女权益和种族公平的社会活动，19xx年获总统自由勋章。
她的事迹曾两次被拍成电影。
《再塑生命》选自《假如给我三天光明》老师播放示范朗读带，同学听读，自渎，初步感知文意。
（2）疏解下列词语：企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）不行名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”油然而生：形容思想感情自然而然的产生（3）同学依据阅读感知用“我喜爱文中的——由于——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。
提示：喜爱海伦，由于她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、喜爱生活…喜爱莎利文，由于富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导…3.再读课文，互动探究以小组组织争论：（1）莎利文是怎样教育“我”熟悉详细事物的？试举例说明。
《再塑生命》教案「精选」第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解并认识《再塑生命》这篇文章的主题和背景。
2. 引导学生关注并思考生命的重要性和价值。
【教学内容】1. 教师简要介绍文章的背景和作者。
2. 学生自主阅读文章，理解文章的大意。
【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生关注生命的重要性。
2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。
第二章：分析文章主题【教学目标】1. 帮助学生深入理解文章的主题：“再塑生命”。
2. 引导学生思考并探讨生命的意义和价值。
【教学内容】1. 教师引导学生分析文章中的关键词：“再塑生命”。
2. 学生通过小组讨论，探讨生命的意义和价值。
【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对生命价值的理解和看法。
第三章：理解文章内容【教学目标】1. 帮助学生全面理解文章的内容和细节。
2. 培养学生细致阅读和思考的能力。
【教学内容】1. 教师引导学生细致阅读文章，关注文章的细节和情感表达。
2. 学生通过回答问题，展示自己对文章内容的理解。
【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生关注文章的细节和情感表达。
2. 学生回答问题，展示自己对文章内容的理解和感悟。
第四章：探讨生命意义【教学目标】1. 引导学生深入思考并探讨生命的意义和价值。
2. 培养学生表达和交流的能力。
【教学内容】1. 教师引导学生进行思考，探讨生命的意义和价值。
2. 学生通过写作和分享，表达自己对生命的理解和看法。
【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生进行思考和探讨。
2. 学生进行写作，分享自己对生命的理解和看法。
【教学目标】2. 引导学生反思并思考如何珍惜和意义生命。
【教学内容】2. 学生通过反思，思考如何珍惜和意义生命。
【教学活动】2. 学生进行反思，思考如何珍惜和意义生命。
第六章：案例分析【教学目标】1. 让学生通过具体案例，深入理解生命的珍贵和意义。
2. 培养学生分析和评价的能力。
《再塑生命》的教案模板第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考生命的价值和意义。
1.2 教学内容介绍课程的名称和主题：“再塑生命”。
分享一个关于生命的感人故事或事例，引发学生对生命的思考。
1.3 教学活动开场白：向学生介绍课程的背景和意义，引发学生的兴趣。
小组讨论：让学生分享对生命的理解和感悟，促进学生之间的交流。
第二章：生命的定义与特征2.1 教学目标帮助学生理解生命的定义和特征。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
2.2 教学内容介绍生命的定义：生命是一种有机体，具有自我维持、自我繁殖和自我适应的能力。
探讨生命的特征：生命的特征包括细胞结构、新陈代谢、生长、繁殖、适应和进化等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分析生命的特征，并分享自己的理解。
案例研究：让学生研究一些特定生物的生命特征，并做口头报告。
第三章：生命的起源与进化3.1 教学目标帮助学生了解生命的起源和进化过程。
培养学生的创新思维和科学精神。
3.2 教学内容介绍生命的起源：生命的起源是一个复杂的化学过程，涉及到有机分子的合成和自我组装。
探讨生命的进化：生命的进化是一个长期的过程，包括遗传变异、自然选择和物种形成等机制。
3.3 教学活动小组讨论：让学生分享对生命起源和进化过程的理解，并提出自己的疑问。
实验活动：让学生进行简单的实验，模拟生命的起源过程，增强学生对生命进化的理解。
第四章：生命的价值与意义4.1 教学目标帮助学生思考生命的价值和解意义。
培养学生的道德观念和社会责任感。
4.2 教学内容探讨生命的价值：生命的价值体现在个体的自我实现、对他人的关爱和对社会的贡献等方面。
思考生命的意义：生命的意义在于寻找自己的使命和价值，实现个人的成长和发4.3 教学活动小组讨论：让学生分享对生命价值和解意义的理解，并提出自己的观点。
第五章：生命的保护与珍惜5.1 教学目标帮助学生了解生命的保护和珍惜的重要性。
《再塑生命》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解并掌握课文《再塑生命》的基本内容，理解作者的观点和态度。
1.1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
1.1.3 情感目标：引导学生尊重生命，热爱生活，树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文《再塑生命》的阅读与理解1.2.2 分析作者的观点和态度1.2.3 探讨生命的意义和价值第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解作者的观点和态度。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
2.1.3 案例分析法：教师提供相关案例，学生分析并讨论生命的意义和价值。
2.2 教学手段2.2.1 课件：教师使用多媒体课件，展示课文内容和相关案例。
2.2.2 网络资源：教师引导学生利用网络资源，获取更多信息和观点。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课教师通过引入相关话题，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解课文教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解作者的观点和态度。
3.3 分组讨论学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力。
3.4 案例分析教师提供相关案例，学生分析并讨论生命的意义和价值，培养学生的分析和批判性思维能力。
3.5 总结与反思教师引导学生总结课文内容和讨论结果，反思自己的生命观，培养学生的自我反思能力。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂参与度评估：观察学生在讨论和发言中的积极参与程度，给予及时的反馈和鼓励。
4.2 写作评估：评估学生在写作中的表达能力和逻辑思维能力，给予具体的评价和建议。
4.3 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的合作能力和沟通能力，给予及时的反馈和指导。
第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《再塑生命》原文5.2 课件：教师制作的课件5.3 网络资源：相关文章和案例，供学生进一步学习和参考第六章：教学拓展与延伸6.1 相关文章阅读：推荐学生阅读与课文主题相关的文章，进一步拓宽视野，丰富知识。
教案《再塑生命》教学设计再塑生命教案篇一教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一。
导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二。
走近作者1.学生介绍海伦凯勒2.老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三。
朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2.再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。
八年级语文《再塑生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《再塑生命》的基本情节和主题思想。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对生活的热爱。
1.2 教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文理解：引导学生分析课文情节，理解主人公的经历和心路历程。
3. 主题探讨：引导学生思考课文中生命的意义和价值，联系自己的生活体验。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文情节和主题思想。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
2.2 教学难点1. 分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 引导学生联系自己的生活体验，思考生命的意义和价值。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 写作法：让学生写下自己对生命的思考和感悟。
1. 课文朗读：使用多媒体设备播放课文朗读录音，增强学生的朗读体验。
2. 课文分析：使用PPT展示课文中的重要情节和象征意义。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：引导学生回顾课文，简要介绍主人公的经历和主题思想。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
3. 分析：引导学生分析课文情节，理解主人公的经历和心路历程。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 写作：让学生写下自己对生命的思考和感悟。
6. 总结：对学生的写作进行点评，总结课文的主题思想和生命的意义。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 朗读：10分钟3. 分析：10分钟4. 讨论：10分钟5. 写作：10分钟6. 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对学生的朗读和理解能力进行评价，关注学生的语言表达和情感传递。
2. 对学生的讨论和写作进行评价，关注学生的思考深度和表达能力。
《再塑生命》教案教案教学设计共3篇《再塑生命》教案教案教学设计1《再塑生命》教案教案教学设计一、前言《再塑生命》是一部以健康为主题的教育纪录片，深刻反映了现代人的健康问题以及健康教育的重要性。
面对与健康相关的问题，我们应该从健康教育的角度进行分析和探讨，让我们共同关注健康、关注生命。
二、教学设计1、教学目标通过本次教学，学生应该达成以下目标：1）了解人体的基本构成及其功能；2）了解现代人的健康问题，尤其是饮食、锻炼、生活方式等方面；3）了解健康习惯的培养和维护，以及如何保护自己的健康；4）提高学生自我保健和生命素养，发挥身体和心理的潜能。
2、教学内容本次教学的重点内容包括以下几个部分：1）人体的基本构成和功能。
包括：身体的组成、器官的基本功能、人体的代谢、生命活动的调节、自我修复和自我保护等内容。
2）现代人的健康问题。
主要包括以下方面：饮食的健康、锻炼的健康、生活方式的健康、心理健康、社交健康等。
3）培养和维护健康习惯。
让学生了解健康的生活习惯包括：饮食均衡、适量锻炼、良好的作息习惯、文化娱乐等等。
4）保护自己的健康。
学生应该掌握一些自我保护的技能和方法，包括不合理的诉求、不健康的生活方式、不良的社交关系等。
3、教学方法本次教学采用以下教学方法：1）案例讲解法2）互动探讨法3）听写演讲法4、教学步骤（一）引入1、让学生观看《再塑生命》纪录片，让学生更好的感受身体的重要性，为健康教育打下基础。
2、教师板块引入：问学生是否注意过身体变化，是否存在身体不适，是否有身体健康知识欠缺的情况发生？（二）知识讲解1、教师在课堂上展示各种脏器模型，让学生了解人体脏器和器官的基本构成和功能。
2、讲解现代人的健康问题，引起学生对自己的警觉，让学生能够认识到自己的不良生活习惯，及时加以改变。
（三）讨论1、分小组讨论，并就以下问题进行分享：学生在生活中有哪些不良的饮食习惯？如何避免生活中不健康的行为？如何判别营养食品？新的生活方式开方式开始动手，如何坚持？如何看待自己的生命，容纳相应的压力？2、各组成员向其他小组呈现自己的梳理结果，并讲解他们的做法和经验。
堎底下中学“一案三单”导学单设计者：梁青云审核定稿：授课科目八年级语文课时 2课题《再塑生命》教学目标1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
重点研读课文，把握作品的思想内容。
难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法 1、诵读法质疑研讨法2、“六字诀”读书法教学准备1、一案三单。
2、视频资料（海伦〃凯勒资料）教学过程设计课时 1 课型问题生成课授课时间月日程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为激趣导入5分钟创设导入情境[开场白]同学们，你们看过《钢铁是怎样炼成的》，其作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。
”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦〃凯勒的文章。
激发学生求知兴趣检查预习汇报交流发现问题25分钟创设展示学习情景1、请学术助理汇报预习检查情况。
2、组织小组展示各自预习问题。
3、教师适时点拨。
4、让学生做好评价。
5、教师认真聆听学生汇报，帮其找问题。
1、学生看导读单汇报。
2、学生能认真听他人汇报，及时补充，大胆质疑。
3、学生及时改正自己的错误或做好笔记。
归纳问题总结评价10分钟创设归纳总结学习情境1让学术助力组织学生总结学习内容，畅谈学习收获。
2、学术助理收集整理各组学习中产生的问题。
学生自我评价或学科长做小组评价，多谈收获或者存在的问题。
课时 2 课型问题解决课授课时间月日课前准备1.将第一课时生成的问题整理到《问题生成——评价单》上。
2.将第一课时发现的问题指给学术助理（学生汇报交流、学习行为方面）程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入5分钟创设复习情境1、教师指名说说上节课学习的内容。
2、让学术助理就上节课存在的问题做通报，明确本节课努力的方向。
学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报配合学术助理做好反思。
自主学习合作交流10分钟创设小组讨论学习情境1、让学术助理发放《问题生成——评价单》，分配好学习任务。
2、让学生在小组里学习讨论。
3、教师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。
2、组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解。
3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。
将有发散性的问题多角度拓展，有新的“发现”更好找准汇报方式，组织好语言，准备汇报。
汇报展示突破难点15分钟创设汇报展示情境1、组织各小组派代表上台依次汇报。
2、教师及时点拨，对难点进行相应引导，从而将其一一突破。
3、教师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题。
汇报者态度谦逊，落落大方，言语精炼，条理清晰的做好汇报，同时引导大家做好补充，沉着应对同学的质疑、反驳、甚至刁难。
帮同学解疑答难，思路要明晰，准备要充分。
1、汇报完毕诚恳的请别人提意见，虚心接受，积极改正。
2、听众要跟随汇报者的思路走，认真听，做好笔记，大胆发问、质疑，敢于反驳。
之后，对汇报者的汇报做真实公正的评价，优点要真诚表扬，缺点要开诚布公。
3、学科长随时注意组织组员认真听，关注“个别”学生。
拓展训练5分钟创设口语交际训练情境1、教师出示训练题目。
2、指名汇报。
3、教师引导学生进行评价。
审题，思考组织好语言，积极展示对同学发言作出公正的评价，提出有价值的建议？总结评价5分钟创设畅谈体会的情境1、让学术助理总结本节课学习。
2、小组内自我评价。
3、评选最佳学习小组。
1、认真听，加深记忆。
2、坦诚的做好自我评价。
3、公平客观的评选优胜小组。
板书设计教学反思《再塑生命》问题导读——评价单班级姓名学习目标：1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
知识链接海伦〃凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家积累运用：1．给下列加点字注音。
搓捻繁衍迁徙觅食惭愧譬如栖息小憩遨游花团锦簇冥思遐想2. 阅读课文，整体感知a．课文写了哪几件事情？b．莎莉文老师是一位怎样的老师？自我评价：学科长评价：教师评价：《再塑生命》问题生成——评价单班级姓名科目各位同学，请根据预习习惯，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
学生生成的问题：教师设计的问题：一、自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的?二、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。
请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
三．课文文笔优美，充满诗情画意。
请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
学生品评，积累的语句可能有：（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。
”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。
四．拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人土。
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
（教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
）自我评价：学科长评价：教师评价：《再塑生命》问题训练——评价单班级姓名科目1．注意下列加点字的读音：（4分）花团锦簇（）繁衍（）迁徒（）栖息（）2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）（3分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）（3分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
4．为什么海伦〃凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）5．爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。
请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。
要求用上比喻的修辞手法。
（4分）自我评价：学科长评价：教师评价：。
