人教部编版七年级上册10《再塑生命的人》教案d

【部编人教版】初中七年级上《10 再塑生命的人》优质课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在老师的帮助下，她重新获得了知识和生活的勇气。

本文通过讲述海伦·凯勒的故事，旨在引导学生理解生命的价值，学会珍惜生活，勇敢面对困难。

二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的分析能力。

但对于课文中所体现的深刻哲理，还需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对海伦·凯勒这位人物较为陌生，需要教师在导入环节进行相关介绍。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历，理解课文中所体现的生命价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：理解课文中所体现的生命价值，学会关爱他人，勇敢面对困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个感性的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高学生的阅读理解能力。

3.合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

4.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感，树立正确的人生观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、海伦·凯勒的图片和视频资料等。

2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和引用。

3.黑板：用于板书重点内容和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的人生经历，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

【统编版】七年级上册语文10《再塑生命的人》优质课堂教案一. 教材分析《再塑生命的人》是统编版七年级上册语文教材中的一篇课文。

本文记叙了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，后在莎莉文老师耐心教育下，学会讲话，重现光明，感受到生活的美好。

文章表现了莎莉文老师富有爱心，拥有高超的教育艺术；同时也展示了海伦·凯勒身残志坚，不屈不挠的精神品质。

本文语言优美，感人至深，对学生具有很强的震撼力和感染力，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，情感丰富，好奇心强，但自控能力较差。

他们对人生观、价值观的认识尚处于起步阶段，需要教师的引导和启发。

针对这一学情，教师在教学过程中要善于激发学生的情感共鸣，让他们在感受作者不屈不挠精神的同时，认识到自己肩负的责任，激发他们积极向上的内在动力。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受莎莉文老师的爱心和耐心，学习海伦·凯勒身残志坚、不屈不挠的精神，树立积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：欣赏课文语言美，感受莎莉文老师的爱心和耐心，学习海伦·凯勒的精神品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的审美情趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、作者简介、图片等。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生对生活的热爱，引出课文主题。

再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。

②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁。

她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。

教案名称：《再塑生命的人》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解海伦·凯勒的《再塑生命的人》，掌握文中的生字新词，理解文章的叙事结构和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演和写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受海伦·凯勒对生命意义的深刻理解，激发学生对教育的尊重和对生命挑战的积极态度。

教学重点：文章的叙事结构和情感变化。

海伦·凯勒对生命、教育和个人成长的深刻反思。

教学难点：深入理解海伦·凯勒对生命挑战的积极态度和对教育的感激之情。

引导学生通过角色扮演和写作表达个人对生命和教育的感悟。

教学准备：《再塑生命的人》课文文本及多媒体课件。

海伦·凯勒及其老师安妮·沙利文的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、文章鉴赏练习题。

创作用的纸笔、角色扮演的道具。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示海伦·凯勒及其老师安妮·沙利文的图片和视频，激发学生对人物和故事背景的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍海伦·凯勒的生平和《再塑生命的人》的创作背景，为理解文章内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会文章的情感表达。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 文章鉴赏：分析文章的叙事结构、情感变化和主题思想，引导学生理解文章的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 情感讨论：学生观察人物图片，讨论文章中的情感变化和对生命意义的思考。

2. 小组合作学习：学生分组讨论文章的主题思想和对教育的反思，每组准备分享。

3. 角色扮演：学生尝试将文章中的关键场景通过角色扮演表现出来。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用文章中的叙事手法和文学手法，创作自己的短文或故事，表达对生命、教育或个人成长的感悟。

部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。

感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。

【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。

但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。

她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。

主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案【导语】《再塑生命的人》是一篇记叙性散文,选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。

”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她走过了生命的大半旅程。

本文讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。

小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。

那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。

回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。

从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。

因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。

我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。

可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，讲述了作者在海伦·凯勒的帮助下，重新认识世界、感悟生命的故事。

文章通过描述作者与海伦·凯勒的相识、相互了解、共同成长的过程，展现了海伦·凯勒顽强拼搏、热爱生活的精神风貌，同时也表达了作者对海伦·凯勒的敬意和感激之情。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和表达能力。

但部分学生可能对残疾人士的生活了解不多，对课文中所描述的情感和精神内涵有一定距离。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受海伦·凯勒的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会的生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感悟人物精神品质。

3.情感态度与价值观：树立尊敬残疾人、关爱他人的意识；激发热爱生活、勇敢面对困难的信念。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.把握文章结构，理解作者与海伦·凯勒的友谊。

3.感悟海伦·凯勒的精神品质，体会文章所表达的尊敬与关爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者与海伦·凯勒的友谊，感悟海伦·凯勒的精神品质。

3.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关资料：介绍海伦·凯勒的生平事迹，加深学生对她的了解。

3.PPT：展示课文重点内容、生字词、课堂讨论话题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。

随后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，引发学生对课文的兴趣。