如何才能上好信息技术理论课

信息技术理论知识在信息技术活动中的重要性是不言而喻的。

理论知识是信息技术实践的基础。

没有理论支持的实践注定是无根之本。

如果学生只知道机械的模仿操作，而不知道为什么这样操作，那么学生就无法掌握基本的信息技术技能，以及形成个性化的发展和解决实际问题和终身学习的能力，也不能从根本上提高学生的信息技术素养。

但是高中的信息技术理论知识是片段式的，不具有完整性，多是一些基本的概念、原理阐述或者与理解和运用相关的知识，具有抽象性、概括性、专业性等显著特性，这部分理论知识是学生最不感兴趣的，也是最枯燥无味的。

结合本人的教学实践经验，我觉得可以从以下几个方面去进行信息技术理论课的教学，以提高课堂效率和教学效果：1.充分的课前准备授课教师应在课前充分研读教材，领会教材编写者意图，从编写者的角度去分析所授理论知识的重要性，以及了解学生的学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点，然后根据课时的教学要求，结合学生的实际情况，制定明确、详细的教学目标，从争取整体教学效果的角度选择正确的教学策略，设计相应的教学活动。

2.理论联系实际在上理论知识之前，教师可以将与之相匹配的生活实例，演示或展示给学生看，在演示的同时提出问题，引出本节课要学的理论知识。

在讲授知识的同时，可以将生活中的一些典型应用与实践融入到课堂中，借助形象的、贴近生活应用实践，帮助学生形成直观的认识，降低理论知识的抽象性与复杂性。

如：在讲解数据库的相关知识时，可以让学生亲自操作学校的收费管理系统软件，让学生在实践操作中形成直观的认识。

3.运用多种媒体相结合的教学方法由于信息技术理论知识比较枯燥无味，有些概念比较抽象，所以多媒体在理论知识的课堂教学中显得尤为重要。

在实际的教学中，适当引用Flash动画视频、小游戏、热点新闻等来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让枯燥的理论知识学习愉悦化。

对于一些非常重要的知识点可以通过PPT课件展示，在课件中加入鲜艳的图片和精美有趣的动画来乐辅助课堂学习，可以达到事半功倍的效果。

如何上好信息技术理论课【摘要】信息技术课的理论课作为整个教学的基础部分，在学习中的重要地位是不言而喻的。

但是理论课的概念性、知识性强，需要理解死记硬背的知识点太多，从而造成学生学习起来感到枯燥、乏味，严重影响学习情绪，以致从心理上对信息技术这门课产生抵触心理。

如何上好理论课是我们信息技术工作者必须认真研究解决的一个问题。

【关键词】信息技术；理论课；创造性教学；理论联系实际对于学生来说，信息技术教学中的理论课与上机操作课相比显得较枯燥、乏味，他们不适应，不喜欢，甚至不想学。

他们想当然地认为信息技术课就是到电脑室进行操作，课堂教学也难取得什么好的教学效果，然而信息技术理论知识是信息技术实践课的基础，实践是理论的延伸，没有理论知识支持的实践，注定是无根之木。

不能掌握信息技术的理论知识，也就无法真正提高学生信息素养。

那么教师们怎样上好信息技术理论课？能不能把理论课也变得富有创造性，让学生学得有趣，能积极主动地投入学习中呢？现在谈谈自己的教学实践和经验:一、借助多媒体课件来辅助教学，使理论课堂生动、有趣多媒体辅助教学已经在各个学科中得到广泛的应用，当然作为信息技术课更应该充分利用好这个利剑。

在我们信息技术理论课教学中，恰当的使用多媒体技术来辅助教学，有时能起到事半功倍的效果。

在“课前导入部分”，如在《人工智能》这节课中，教师就用课件播放某大学为了防止学生逃课采用指纹机进行课前签到的报告，这样的导入，既让学生有新鲜感、好奇感又引入本节课的课题——人工智能技术中的模式识别技术。

这样的导入还有很多。

在“教学过程”中，如《文件及其类型》一课中，文件的图标、扩展名和它的类型无疑是这节课的重、难点，对学生而言，这部分知识过于枯燥、繁多、难记。

考虑到学生平时爱玩游戏的特点，可把文件的图标、扩展名和类型做成连连看的游戏，这样学生可以在玩中学，反复玩都不会反感，很快就掌握了这部分知识。

在“自主探究”环节，如《网络知识》这一课中，教师用课件准备了很多的拓展知识——双绞线的制作等录制成视频，方便学生自主探究、自主学习。

一、创设情境，激发兴趣信息化教学设计非常强调情境的重要作用。

不同的情境能够给各种特殊的学习者不同的活动效果，也就是说学习者在不同的情境中会有不同的行为.因此，创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实的学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。

目前我们信息技术课上更多地是创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将其引入一种与问题有关的情境。

教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学的兴趣。

问题情境的创设，激发了学生的探求欲望。

如：在教学《改变幻灯片的背景》一课中，我创设了这样一个情境：我的一位好朋友“刘小丽”她最近总是不开心，原来她用Powerpoint制作了一组幻灯片，可是怎么看都不满意，但又不知如何解决，她听说我们班的同学都是Powerpoint高手，而且又非常乐于助人，所以想请大家帮忙修改一下，可以吗？这样一来同学们都想知道是什么样的幻灯片，自己能不能帮上忙，激发了他们的兴趣，个个都显得迫不及待了。

为下面的学习打下了良好的基础。

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。

但如果兴趣过浓，好奇心过强，也一定会影响课堂教学，所以要营造好学生课堂学习的环境，教师应在情境的创设、素材的选择上下功夫。

如：在教授《插入图片》一课时，一开始我选择了非常漂亮的世界各地的风景名胜图，我还为自己的选择沾沾自喜，没想到一到了课堂上，同学们的注意力全都集中在了图片上，根本无心学习本课的内容，所以导致了没有完成教学内容。

第二节课，我选择了一些我们威海地区的风景图片，同学们的兴趣虽然没有第一节课那么浓厚，但依然不是很好管理。

所以在课后，我把这些图片全都换成了同学们自己的图片，有队列比赛的、有歌咏比赛的、有演讲比赛的等等，这样一来，在第三节课上，同学们的注意马上由图片转移到了本课的内容上来，所以很顺利地便完成的教学任务。

如何才能上好信息技术理论课
如何才能上好信息技术理论课
内容摘要：随着科技的发展，信息技术在人们的工作、学习和生活等方面也起着越来越重要的作用，信息技术课现在已经是每个学生必须掌握的一门技术课了。

在信息技术课堂中，理论课比操作课显得枯燥无味。

往往教师讲得辛苦，学生听得厌烦，教学效果不尽人意。

经过多年的信息技术教学摸索，我在网上也查了很多的资料，也借鉴了其他老师的教学处理方法，我决定改变原有老师讲，学生听的教学模式，采取了以下的一些方法，让学生彻底爱上这个“理论课”。

一、加强课堂管理，保证教学效果
没有课堂纪律作保证，就谈不上教学效果。

从中学生，特别是初中生的角度来讲，他们热衷于到计算机室操作，喜欢上机操作课，而不太愿意在教室里上理论课。

所以，教师在教室里讲授计算机一些理论知识时，学生们往往对课堂理论性教学感到单调。

此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好，此时，如何加强课堂管理，保证教学效果就显得相当重要了。

首先要加强课堂纪律管理，保证教学秩序。

纪律管理，这是许多信息技术学科教师所忽略的，或是有些教师只注意上课时学生是否安静，而很少关注学生是否认真听讲、主动投入学习等，没有真正的重视课堂纪律管理。

没有好的课堂纪律作保证，即使老师讲得再。

怎样上好一节信息技术课第一篇：怎样上好一节信息技术课怎样上好一节信息技术课作为一名信息技术教师，我一直在思考和寻找一种更好的教学策略,使得课堂教学更有效，下面我就这几年的教学经验来谈谈自己教学中的一些想法，与大家一起交流。

相关文章：目前使用人数最多的成绩处理软件关于一堂好课的标准，专家们众说纷纭。

《走向发展性课程评价》一书关于“一堂好课的标准”一文指出，一堂好课应具有以下几大特征：（1）能出色地完成教学目标；（2）能科学合理地安排教学内容；（3）能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；（4）教师本身具有良好的教学基本功。

并且指出“好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观”。

为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、课前准备要充分 1．礼仪着装教师得体大方的穿着很重要，在上课评比中，看到有的女老师穿着吊带衫，因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象，那还会感觉出这里是个学习的地方吗？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走动的时候发出的声响也会分散学生注意力，评委恐怕也会反感。

我们不喜欢过分浓妆艳抹的或“清凉装”的老师，同样也不喜欢打扮老土的老师，穿得太寒酸，像从穷山沟里来的大学生。

“得体”和“端庄”是教师着装的标准，尤其是在这样的大型示范课时更要注重自己的形象。

2．课堂环境要事先熟悉要熟悉的课堂“环境”包括课堂的软件环境和学生环境。

上信息技术课的突发事件比别的一些学科多，如机器病毒、死机、课件打不开等造成讲课失败，为此参赛者应提前熟悉机房环境，包括机器运行状况、电子教室软硬件操作方法。

如果不能正常运行自己的教学课件，应及时找主办方安装相应支持软件。

由于不同学校机房的监控管理软件使用也不尽相同，有些参赛者自己学校用的是大屏幕投影，没有对学生机的管理软件。

这样就造成了这些教师在课堂上既有屏幕投影（有些是优质课中为了方便听课老师新增的）又有监控软件时，往往会忽略监控软件的“广播”功能的使用。

如何上好信息技术理论课信息技术作为一门技术课程，理论是基础，操作是关键，虽然都很重要，但是理论课本身就是枯燥无味，而且有的概念很难理解，对于学生来说，上课时的兴趣很低，有的学生甚至出现抵制情绪，有的学生干脆就拿讲话打闹，对老师不闻不问。

如何上好信息技术的理论课呢？我们信息技术老师一直在寻找最佳方法。

看了“有效学习指导”，有所感悟，总结如下。

一、学生喜欢在机房上课，喜欢自己动手，我们就把理论课上成操作课。

如果机房有网络，我们可以把教学的知识点写在黑板上，让学生自己在网络中寻找答案。

网络的答案不可能是一致的，可能好几种，这时，让学生自己总结最好最准确的答案。

这样，一来让学生熟悉网络操作；二来学会在网络中搜索重要信息；三来学会对信息甄别，选择；四来自己总结的概念会更容易掌握和理解。

这样的课我认为学生更容易接受，更感兴趣，一举多得。

二、运用多种教学手段和方法相结合，把原本死板的概念讲解的生动有趣。

在“班班通”的时代，信息技术教育手段日益成熟化，合理运用白板技术的生动效果，再利用多媒体将概念生动化、简单化，在视觉、听觉多种方面让学生对理论知识一目了然，认识深刻。

三、自主阅读后，用问题竞答的方式强化知识点。

我喜欢看《一站到底》，我相信很多学生也是非常爱看的，为什么呢？因为在紧张的竞答中能够激发一个人的潜力、记忆力。

在课堂中我曾这样教学，不给知识点，不划范围，自主阅读课题几分钟以后，进行《一站到底》式竞答，出的题目并不局限于课本知识，但是围绕本节课的主题进行扩展，有基础题，有提高题。

这样既能拓展学生的知识面，又能让学生在竞赛中提高自己，学生兴趣非常浓厚。

何乐而不为呢？四、加强师生互动，让学生当老师。

在我的课堂上，学生有时候也有体会当老师的滋味。

理论课比较难上，学生不爱听，对于他们的这个态度，我会让最不爱听的同学准备下一节理论课，我对他的要求是：不管你用什么方式，只要你能把知识点讲解清楚，让你的同学能认真听你的课，我就拜你为师。

浅谈如何上好小学信息技术课随着科技的不断发展和普及，信息技术在我们日常生活中扮演了越来越重要的角色，也成为学校教育的一门必修课程。

小学信息技术课的开设旨在培养学生的信息素养和创新意识，为他们未来的学习和生活奠定基础。

然而，由于对这门课程的重视程度不够，很多小学信息技术课的教学质量并不理想。

本文将浅谈如何上好小学信息技术课，以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

一、准备充分无论是任何一门课程，充分的准备工作都是成功的关键。

在开设小学信息技术课之前，教师应该对教学内容进行深入的研究和准备。

首先，要明确课程目标，了解学生所需掌握的知识和技能。

其次，要熟悉教材和教学资源，挑选合适的教学素材和案例，以便能够生动、形象地向学生展示各种概念和操作过程。

同时，教师还应根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学任务，确保教学过程的连贯性和系统性。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性很强的学科，对于小学生来说，更需要通过实践来理解和掌握知识。

在信息技术课上，教师应尽量提供大量的实践操作机会，让学生通过实际操作来感受和体验知识的魅力。

例如，在教授电脑基础知识时，可以让学生亲自操作计算机进行实践，帮助他们熟悉计算机的基本功能和操作方法；在教授网络安全知识时，可以设置一些网络安全演示实验，让学生在实践中体会网络安全的重要性。

同时，在实践操作中，教师要注重学生的合作与交流。

鼓励学生分组进行小组活动，激发学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在互相讨论和合作中共同解决问题。

这样不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的团队精神和创新精神。

三、启发创新思维信息技术是一门富有创造性的学科，培养学生的创新思维是信息技术课的重要目标之一。

教师应该引导学生从实际生活中寻找问题，并通过信息技术的学习和应用来解决问题。

例如，在教授图形图像处理知识时，可以鼓励学生通过使用图片编辑软件来创作自己的作品；在教授编程知识时，可以让学生设计和编写自己的小程序。

如何上好一节信息技术课？答：第1步备好课⑴备课程标准、教材、教学参考书，即做到“心中有书”。

⑵备学生，即做到“目中有人”。

⑶备教法，即做到“教中有法”。

⑷编写教案，即将上课的教学过程编写成文本教案或多媒体课件。

第2步上好课⑴组织课堂教学：教师精心组织课堂教学，使学生身心进入课堂教学环境。

⑵引入注意课题：教师提问设疑，引入课题，激发学生的学习兴趣。

⑶讲解领悟内容：教师讲解内容，说明科学道理。

学生理解内容，领悟知识方法。

⑷示范练习应用：教师举例，示范应用知识；学生练习，模仿教师应用知识。

⑸归纳提炼小结：教师归纳内容，小结出的精华。

学生提炼内容，小结出的精髓。

⑹布置完成作业：教师布置课外作业，学生完成课外作业，学会独立运用知识的能力。

第3步认真批改学生作业⑴按时批改，以养成学生按时完成作业的习惯。

⑵认真批改，以发现学生在知识、技能方面的错误和缺陷。

⑶仔细评定，作业一般应有成绩并尽可能写上简短的评语。

⑷及时反馈，作业情况应及时反馈给学生，强化正确理解，并纠正认识。

⑸重点辅导，对大多数学生在作业中易犯的错误，教师应重点讲解或纠正。

第4步做好课后辅导工作课外辅导是上课的必要补充。

辅导的方式有指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给学习基础差的学生和因病缺课的学生补课；给成绩优异的学生个别指导等。

教师必须重视课外辅导，并有针对性地搞好课外辅导。

因此，要上好一节信息技术课，必须做到：备好课、上好课、认真批改作业、有针对性地做好课后辅导，只有做好这四方面的工作，并努力实施，才能确保上好一节信息技术课。