上好一节信息技术课

如何上好一节信息技术课信息技术老师可能都有这样的体会:学生一提起上信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了;他们对玩计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。

当好一名信息技术课老师,应该说,不是件容易事,做为信息技术教师,我希望学生对学信息技术感兴趣并且乐于学习与探索、创新。

下面我就自己的经验谈谈如何上好一节信息技术课:1 巧秒的引入课题,激发学生的学习兴趣课题能否成功的引入,直接决定了一节课效果,每节课我都力求采用同学们最感兴趣事物来引导他们,比如学习制作“生日贺卡”,教材上只说明了制作贺卡的方法,而这些内容并不能引起同学们的注意,更不要说产生好奇心了。

于是我根据学生对音乐、歌曲感兴趣的特点,对用计算机制作出漂亮图片的好奇和兴趣,在上课前,我播放了一首生日歌,让学生听着熟悉的音乐兴奋的进行到课堂教学中来,这一着立竿见影,他们马上被吸引过来,簇拥在计算机前,一边听,一边窃窃私语,我趁机询问本月生日的同学有那几个,有几个同学举了手,接着我又询问本学期过生日的有那几个,班中有一大半学生举了手,我又问大家想想收到这样的生日贺卡啊?课题就这样悄悄引入了,同学们听得全神贯注,做得专心致志,他们不仅学会了制用生日贺卡,有些学生还利用艺术字与颜色搭配的方法,把贺卡做得很漂亮,兴趣也大大提高。

2 让学生做“小老师”,突破重难点在教学中我还改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。

现在,有很多学生家里都有电脑,或多或少在家人的引导下对一些少骤会做,但不全会。

所以有些学生对于书本的知识有可能会操作,但在教学中必须坚固到不同层次的学生,于是我利用这一普遍存在的现象,让学生做“小老师”。

如在“制作课程表”的教学中,我先是出示了精美的课程表,这时有少数几个学生说会做,于是我就决定采用让学生扮演“小老师”的方法进行教学,在学生当“小老师”的时候,我在旁边一边表扬一边提问本节课学生容易出错的重难点,在“小老师”不会的时候给予适当的帮助,这样下面的学生理解了重难点,“小老师”也能虚心的听教,一节课的重难点也就轻而易举的突破了。

2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课在农村小学开设信息技术课，既是适应时代发展需求的必要举措，也是提升农村学生综合素质的有效途径。

然而，由于农村地区的资源限制和教育环境的特殊性，上好信息技术课并非易事。

下面，我将从设备配备与更新、教师培训与提升、教学内容与方法、课程设置与评价、资源共享与合作、注重个性化学习、培养学生的创造力以及注重实践与应用等方面，谈谈如何上好农村小学信息技术课。

一、设备配备与更新要上好农村小学信息技术课，首先需要确保基础设备的配备和及时更新。

学校应加大对信息技术硬件的投入，如计算机、投影仪、网络设备等，确保每个学生都能有接触和使用信息技术设备的机会。

同时，要定期对设备进行维护和更新，保证设备的正常运行和技术的先进性。

二、教师培训与提升教师是信息技术教学的关键因素。

农村小学应重视信息技术教师的培训与提升，通过定期组织培训和交流活动，提高教师的信息技术水平和教学能力。

同时，鼓励教师自我学习，不断更新知识结构，以适应信息技术快速发展的需求。

三、教学内容与方法在教学内容上，应注重基础知识和实践技能的结合。

教学内容应既包含信息技术的基本概念和原理，又注重实际操作和应用能力的培养。

在教学方法上，应采用多种教学手段，如情景教学、案例教学、任务驱动等，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、课程设置与评价课程设置要合理，既要考虑学生的年龄特点和认知水平，又要考虑信息技术的发展趋势和实际需求。

同时，评价体系也应多元化，既要注重知识掌握的评价，又要注重实践能力和创新意识的评价。

通过合理的课程设置和评价体系，引导学生全面发展。

五、资源共享与合作农村小学应充分利用现有的教育资源，通过资源共享和合作，弥补自身资源的不足。

可以与城市学校建立合作关系，共享教学资源和教学经验；也可以与社区、企业等建立联系，拓展教学资源和实践平台。

六、注重个性化学习每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，因此，信息技术教学应注重个性化学习。

如何上好信息技术课科学技术的信息化为二十一世纪基础教育的发展提供了契机，也对中小学教师提出更新、更高的要求。

摆在中小学教师面前的课题之一就是如何最大效益地利用互联网上的信息资源，化资源优势为胜势。

因此，有目的挖掘网络信息资源成为新世纪教学的突破口。

那么如何上好信息技术课，就是计算机教师的当前任务，我认为应从以下几方面入手：一、教师创设情境，学生主动学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在信息技术课中，我们只有使学生成为“乐之者”，才能进入最佳学习的境界，取得最佳的学习效果。

如何使学生成为“乐之者”?教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、动画等等，并且内容尽量与学生的生活相贴近，让学生感兴趣。

在讲授powerpoint时，教师先让学生欣赏许多用powerpoint制作的精美贺卡，然后教师启发学生：“你们想不想亲手制作这样精美的作品?”激起学生的求知欲。

教师也可以通过益智游戏调动学生学习的积极性。

学生的天性是活泼好动，勇于探索，对新鲜的事物特别敏感。

经常让他们学习一些枯燥的信息技术知识和重复地操作一些计算机技能会减少他们学习的积极性，扼杀他们的想象力和创造力。

如何让他们提高对电脑的兴趣?在课堂教学中利用一小部分时间介绍些益智游戏，如：“吃苹果”、“扫雷”等既要动脑筋，又要灵活运用鼠标的游戏，让学生在游戏中学到了很多知识，掌握了很多电脑操作技能，而且还能让学生在课外念念不忘对电脑的学习，一有机会就会自己主动地操作电脑，又达到课堂教学延伸的目的!二、要与时俱进牢牢抓住基本功(鼠标、键盘、winxp基本操作等)，以“扫雷”游戏练习鼠标；以金山打字通2006绿色版练习键盘。

让学生牢牢掌握对文件夹的操作；网络资源的搜索与下载；软件的安装；电子邮件的申请与使用(重点是附件的收发)；word与excel(办公软件是整个课程的核心环节)选择的技巧，常用快捷键。

后来又根据计算机技术发展与生活工作的实际需要增加了博客的注册与使用、网上相册、搜狗拼音输入法的推广等内容。

怎样上好一堂信息技术课我相信一个事实：每个有事业心的教师，都希望自己能上好一堂课，能培养出一大批有出息的学生。

但怎样一节课才算是一堂好课,许多新教师心里没谱，常常感到困惑，或许这是每位教师在其成长过程中都会经过的一段亲身阅历。

特别是中小学信息技术课，上课教师大多是近几年刚刚毕业的大学生，非常年轻，教学经验不足（有的还是非师范专业毕业），加上信息课又是一门崭新的学科，前辈们几乎没有给我们留下任何可以借鉴的东西，完全靠自己不断的探索。

关于一堂好课的标准，专家们众说份纭。

《走向发展性课程评价》一书关于“一堂好课的标准”一文指出，一堂好的课应具有以下几大特征：（1）能出色地完成教学目标；（2）能科学合理地安排教学内容；（3）能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；（4）教师本身具有良好的教学基本功。

并且指出“好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观”。

为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、积极引导学生主动参与课堂教学的热情为了能让每一位学生得到发展，学生积极、主动参与课堂教学是前提。

教师如何引导学生积极参与课堂教学，我想可以采取以下几种策略：（1）营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围。

在课堂上，保持民主、和谐、宽松的学习氛围，能够促进师生相互沟通，建立互信。

（2）激发学生学习兴趣，调动主动参与热情。

教学既是一门科学，又是一门艺术，学生的学习行为是主动参与、还是被动式接受，关键看教师在课堂中如何去组织、激发与引导。

通过教师的引导一旦唤起学生的学习兴趣，学生主动参与热情就会急剧提升。

（3）实施分层教学，调动全体学生参与热情。

（4）评价激励，建立自信。

二、正确处理好自主性学习与课堂效率关系有位学者曾经这样说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深。

”信息技术发展很快，特别是”的发展，几乎渗透到我们生活的方方面面，依靠教师在课堂上传授是远远不够的,开展自我探究、自主学习，是培养学生终身学习的需要，对促进每一位学生的发展至关重要。

怎样上好一堂信息技术课我相信一个事实：每个有事业心的教师，都希望自己能上好一堂课，能培养出一大批有出息的学生。

但怎样一节课才算是一堂好课,许多新教师心里没谱，常常感到困惑，或许这是每位教师在其成长过程中都会经过的一段亲身阅历。

特别是中小学信息技术课，上课教师大多是近几年刚刚毕业的大学生，非常年轻，教学经验不足（有的还是非师范专业毕业），加上信息课又是一门崭新的学科，前辈们几乎没有给我们留下任何可以借鉴的东西，完全靠自己不断的探索。

关于一堂好课的标准，专家们众说份纭。

《走向发展性课程评价》一书关于“一堂好课的标准”一文指出，一堂好的课应具有以下几大特征：（1）能出色地完成教学目标；（2）能科学合理地安排教学内容；（3）能灵活运用学生主动学习的教学策略与方法；（4）教师本身具有良好的教学基本功。

并且指出“好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观”。

为了使课堂真正成为促进每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、积极引导学生主动参与课堂教学的热情为了能让每一位学生得到发展，学生积极、主动参与课堂教学是前提。

教师如何引导学生积极参与课堂教学，我想可以采取以下几种策略：（1）营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围。

在课堂上，保持民主、和谐、宽松的学习氛围，能够促进师生相互沟通，建立互信。

（2）激发学生学习兴趣，调动主动参与热情。

教学既是一门科学，又是一门艺术，学生的学习行为是主动参与、还是被动式接受，关键看教师在课堂中如何去组织、激发与引导。

通过教师的引导一旦唤起学生的学习兴趣，学生主动参与热情就会急剧提升。

（3）实施分层教学，调动全体学生参与热情。

（4）评价激励，建立自信。

二、正确处理好自主性学习与课堂效率关系有位学者曾经这样说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深。

”信息技术发展很快，特别是“因特网”的发展，几乎渗透到我们生活的方方面面，依靠教师在课堂上传授是远远不够的,开展自我探究、自主学习，是培养学生终身学习的需要，对促进每一位学生的发展至关重要。

浅谈怎样上好一堂信息技术课二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用。

现在中小学也基本普及了信息技术这门课程，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面就谈谈我在这几年信息技术课堂教学中的几点做法。

1 认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可用采用自制课件或cai软件来进行教学，通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教用画图软件画图画这一内容时，笔者就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。

信息技术课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与中学习兴趣增强。

学生学习信息技术的终极目标——学生信息技术处理能力的培养在现代信息技术课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。

教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加信息技术课的趣味性。

2 把握良机，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

如何上好一节信息技术课？答：第1步备好课⑴备课程标准、教材、教学参考书，即做到“心中有书”。

⑵备学生，即做到“目中有人”。

⑶备教法，即做到“教中有法”。

⑷编写教案，即将上课的教学过程编写成文本教案或多媒体课件。

第2步上好课⑴组织课堂教学：教师精心组织课堂教学，使学生身心进入课堂教学环境。

⑵引入注意课题：教师提问设疑，引入课题，激发学生的学习兴趣。

⑶讲解领悟内容：教师讲解内容，说明科学道理。

学生理解内容，领悟知识方法。

⑷示范练习应用：教师举例，示范应用知识；学生练习，模仿教师应用知识。

⑸归纳提炼小结：教师归纳内容，小结出的精华。

学生提炼内容，小结出的精髓。

⑹布置完成作业：教师布置课外作业，学生完成课外作业，学会独立运用知识的能力。

第3步认真批改学生作业⑴按时批改，以养成学生按时完成作业的习惯。

⑵认真批改，以发现学生在知识、技能方面的错误和缺陷。

⑶仔细评定，作业一般应有成绩并尽可能写上简短的评语。

⑷及时反馈，作业情况应及时反馈给学生，强化正确理解，并纠正认识。

⑸重点辅导，对大多数学生在作业中易犯的错误，教师应重点讲解或纠正。

第4步做好课后辅导工作课外辅导是上课的必要补充。

辅导的方式有指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给学习基础差的学生和因病缺课的学生补课；给成绩优异的学生个别指导等。

教师必须重视课外辅导，并有针对性地搞好课外辅导。

因此，要上好一节信息技术课，必须做到：备好课、上好课、认真批改作业、有针对性地做好课后辅导，只有做好这四方面的工作，并努力实施，才能确保上好一节信息技术课。

如何上好信息技术课现阶段多数的中小学都开设了信息技术课。

如何上好信息技术课已成为我们信息技术课教师共同思考的问题。

结合这些年的教学实践，我觉得要想上好信息课，就必须从以下几点入手：一、根除“副科”观念受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”：领导不重视，多数老师都是兼职，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，没有任何资料和模式可参考；学生也只把这门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏、上上网。

但从学生的发展来看，信息技术这门课程对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。

时代的发展，计算机、网络的普及，数字化时代的来临要求学生掌握一定的计算机操作技能。

本着对学生负责的精神，我们信息技术教师应根除“副科”观念，重视我们所教的课程。

同时，我们还应帮助学生改变对这门课程的看法，让他们认识到这门课程对自身发展的重要性，从思想上重视信息技术课的学习。

二、认真备好每一节课信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。

因此我们在备课时，除要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外，还应注意技术的发展，在备好教材内容的同时，将学习引申到新技术上来，让课堂不落后于技术的发展，让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。

三、精心组织上好课1、重视组织教学。

如何让学生听老师讲应是我们思考的问题。

学生不听，你讲得再好，教学效果也不会好。

因此，我们要重视每节课的组织教学。

要让学生明白自己的学习任务、在机房上课的规矩。

除了必要的言语教育之外，我们还可以借助电子教室，在讲课时将学生的机器锁定，以便学生认真听讲。

2、更新教学模式。

由于信息技术课是一门实践性很强的课，指导学生学习应用计算机又是我们主要的教学任务，所以我们很容易就会把信息技术课上成计算机操作培训课，一个操作命令一个操作命令地讲。

浅谈如何上好小学信息技术课一、引言信息技术课程作为小学阶段的一门重要课程，对学生的信息素养、创新能力和实践能力的培养起着关键作用。

因此，如何上好小学信息技术课，是每位小学信息技术教师关注的焦点。

本文将从教师和学生两个角度，探讨如何上好小学信息技术课的方法和策略。

二、教师角度1.确定教学目标上好小学信息技术课的第一步是明确教学目标。

根据学生年龄和课程要求，确定合理的教学目标。

例如，学习基本操作技能、培养创新思维、提高信息搜索和利用能力等。

教师应根据学生实际情况，制定具体可行的目标，这样才能更好地引导学生的学习。

2.应用多媒体教学手段小学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点，教师可以通过应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，使用幻灯片、视频、动画等教学资源，结合教材内容，将抽象的知识转化为形象的视觉呈现，让学生更容易理解和接受。

3.引导实践学习信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的教授必须结合实际操作。

教师应引导学生进行实践操作，例如，让学生通过实际操作使用电脑、手机等设备，培养学生的操作技能。

同时，教师可引导学生开展小型信息技术项目，如制作简单网页、编写小程序等，提高学生的实践能力。

4.借助互联网资源互联网是信息技术课程的重要资源，教师可以借助互联网提供的大量教学资源，丰富课堂教学内容。

例如，教师可以搜索到相关的教学视频、在线课件、教学工具等，用于课堂展示和学生自主学习。

同时，教师也要注意网络资源的选择，选取适合小学生学习的资源，避免内容过于复杂或不适宜的资源。

5.评估学生学习成果及时有效地评估学生的学习成果是上好信息技术课的关键。

教师可以通过测试、作业、课堂表现等方式进行评估，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。

同时，教师也应针对学生的不同特点，采取个别化评估方式，例如，让学生进行作品展示、小组合作等，以感知和评价学生的实际能力。

三、学生角度1.主动学习在信息技术课堂上，学生要发挥主动性，积极参与学习。

怎样上好信息技术课一、充分做好课前准备有些教师认为信息技术教师上课最轻松，因为给学生练的时间比较多，但要顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。

信息技术学科是一门操作技能很强的学科，教师不但要注意讲解的知识体系是否合理，在备课时还应注意整个实施是否有可操作性。

那么，信息技术学科教学在课前一般需要做哪些准备工作呢？1.钻研教材。

在备课时，除了正常的备课外，特别重要的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。

不然的话就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。

如果教师能以学生的身份亲自完成学习任务，则教师讲课内容会更丰富，同时将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备。

当然最重要的是，由于是以学生的身份完成学习任务，教师就能体会到学生是否乐意去完成这个任务，完成任务后是否有收获、是否有成就感。

2.了解学生。

信息技术课不但要有教师自己的上课教案，还应提供给学生操作步骤。

在课堂上，教师演示的操作自己感动简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时却经常不能顺利地完成教学任务，导致学习兴趣下降。

因此，还应给学生提供有关操作步骤的学案，以保证大多数学生都能完成教学任务。

3.设计教法。

为了提高信息技术课的课堂教学效率，教师还需要做一系列的准备工作。

如教学素材，哪些教学素材是老师要提供给学生的，那么老师在课前就应该将素材准备好，并放在某个共享文件夹中，提供给学生使用；如果希望学生自己准备的，那么应该给学生必要的操作时间。

另外，在每堂课前还有许多常规的准备工作要做，如教师机、学生机工作是否正常，网络是否畅通，教学演示系统是否可用等网络教室的准备工作。

只有充分做好相应的课前准备工作，才能使整节课的教学过程趋于流畅，学生每堂课都能高效的完成任务。

那么，他们学习信息技术的兴趣就会一天比一天高涨。

二、合理设计学习任务对于技能性很强的信息技术学科，操作技能的掌握需要经过不断的练习，才能达到运用自如的地步。

如何上好信息技术课信息技术课在中学已经基本全面普及，信息技术课是一门崭新的学科，它有别于传统的科目，也不同于计算机课程，目前还没有形成既定的教学模式，通过一个月的实习，对上好信息技术课有了一点点的理解，下面对自己的感悟进行总结：1、上好第一节课万丈高楼从地起，好的基础是至关重要的，学习兴趣是学好一门课的关键提前，激发起学生对信息技术的学习兴趣，对日后的教学，就有了一个坚实的基础。

在第一节课中，我们不必急于向学生讲授课本的信息，以及学习信息技术的重要性，而应该让学生看看，计算机能够为我们的工作、学习或生活带来什么，还要让学生看到，操作计算机是一件简单的事情。

例如：我们可以演示用计算机播放一段音乐、电影，利用互联网迅速的查找信息。

学生通过演示知道计算机并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了学生对计算机的畏惧感，也增加了学习的信心；学生也确实很喜欢上信息技术课，有一次机房的电脑坏了，不能上操作课，叫学生到课室上理论课，学生的眼光里都流露出失望的眼神，可见他们是非常喜欢上机操作的。

在第一节课上还要告诉学生，应该如何去学习信息技术，让学生对这一门学科的学习方法有所了解，在以后的学习中不会无从下手，少走弯路、错路。

2、培养学生的信息意识和能力许多教师在教学过程中，很容易不知不觉地把信息技术课变成了计算机课，这是因为我们在教学时没有注意到信息技术教学不仅仅是讲述计算机知识的课程，更是一种需要把计算机作为一种认知工具和探究工具，培养学生用信息技术解决实际问题能力的课程。

例如在上课时讲到信息的重要性，可以举草船借箭的故事，说明掌握信息在现实生活中的作用。

上课时，要求学生用计算机解决现实生活中遇到的问题，例如制作课程表，成绩表等，提高了教学质量。

3、理论联系实际我们都懂得理论联系实践的道理，特别在信息技术课上机练习时，老师们都能够充分的注意到这一点。

但是，在讲述“理论”知识时，我们却往往容易忽略这一点。

脱离了实际而去讲“理论”，很容易让学生不知所云，或者似懂非懂，影响教学。

如何上好一堂信息技术课由于当前的考试制度，信息技术学科虽然是一门和学生未来学习、生活联系最紧密的学科，但是往往被忽视。

导致我们很多人没有接触过信息技术课程，在面对信息技术课时出现了会做不会讲的情况。

实际上，现在我们老师几乎每个人每天都在使用电脑，对这个学科的知识掌握起来也不难，关键就在于没有实际的课程感受。

下面我们就来谈谈，如何在信息技术试讲或者说课时营造出一种课堂现场感。

信息技术课的课时很少，一般是每班一周一节课。

由于上课时间段，跨度大，同时大部分学生带着玩的思想。

因此，信息技术的知识很容易遗忘。

不管新旧知识是否有联系，课前的复习非常重要。

为了巩固知识点，且不延误讲授新课就必须进行精致的复习。

具体复习的内容包括：(1)要注意复习操作要点，不会操作，就谈不上过程;(2)方法的总结与归纳，建立在前一节课体验任务的基础上;(3)注意学生在复习时的反应，如果大面积学生不会就要停下进行深入复习。

当然，复习的前提是建立在对教材组成、前后联系特别紧密的情况下实现。

假如做不到这一点，那就复习与本节课相关的一些知识点和类似操作，如在word和powerpoint中插入图片。

这样既能帮助学生理解本节课的内容，而且可以教会学生举一反三，实现学习方法的渗透。

复习结束之后，进入新的知识内容学习之前，要有一个能够激起学生学习兴趣的导入。

建议抓住学生喜欢玩，对动画、音乐、视频、图片、小益智游戏非常感兴趣的特点，从网络上搜集精彩的课件，或者自己制作课件，使用多媒体投影设备，教师进行有效的导入。

讲课用的例子务必要贴近生活，调动学生的积极性、参与性和探究心理。

在激起学生学习兴趣的基础之上，开始新的知识内容的讲解。

信息技术课堂中常用的教学方法有讲授法、任务驱动法、练习法、演示法等。

其中任务驱动模式非常有利于学生参与思考，参与学习，锻炼发散思维，提高解决问题的能力。

讲解知识时要注意如下几点：首先要集中学生的注意力。

在机房上课不同于在教室，学生面对微机，总是想动、想看，注意力容易分散，要通过要求学生抬头、提高讲课的声音或者是静默等方式集中学生的注意力，听不好、看不明白，学生就会操作不到位。

为了使课堂真正成为促动每一位学生的发展摇篮，新教师要上好一堂信息课至少应向以下几个方面努力：一、课前准备要充分1．礼仪着装教师得体大方的穿着很重要，在上课评比中，看到有的女老师穿着吊带衫，因为老师的衣着而产生的无聊骚动和无谓想象，那还会感觉出这里是个学习的地方吗？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走动的时候发出的声响也会分散学生注意力，评委恐怕也会反感。

我们不喜欢过度浓妆艳抹的或“清凉装”的老师，同样也不喜欢打扮老土的老师，穿得太寒酸，像从穷山沟里来的大学生。

“得体”和“端庄”是教师着装的标准，尤其是在这样的大型示范课时更要注重自己的形象。

2．课堂环境要事先熟悉要熟悉的课堂“环境”包括课堂的软件环境和学生环境。

上信息技术课的突发事件比别的一些学科多，如机器病毒、死机、课件打不开等造成讲课失败，为此参赛者应提前熟悉机房环境，包括机器运行状况、电子教室软硬件操作方法。

假如不能正常运行自己的教学课件，应即时找主办方安装相对应支持软件。

因为不同学校机房的监控管理软件使用也不尽相同，有些参赛者自己学校用的是大屏幕投影，没有对学生机的管理软件。

这样就造成了这些教师在课堂上既有屏幕投影（有些是优质课中为了方便听课老师新增的）又有监控软件时，往往会忽略监控软件的“广播”功能的使用。

从而导致教师在上面大屏幕中演示操作，底下一些不给“面子”的学生自己在游戏或上网。

所以，在上课的机房软件环境与自己学校不同时最好事先熟悉一下软件的使用方法，尽量不要在这上面出现不和谐的事情。

与软件的配置环境相比，学生环境也相当重要。

参赛教师能够在上课前与学生亲切的攀谈沟通，理解他们的学习情况。

通过语言奖励、活动等营造良好、积极参与的课堂气氛。

我在安徽上示范课时，因为暑假还未结束，所以主办方临时召集还未开学的20名学生。

但是通过在上课前与他们交流，说一些致歉的话，并分发小礼品作为奖励，很快就拉近了与学生们的陌生感，建立起了融洽、亲和的师生关系。

二、课堂要注重“原创”，表达“个性”，并有一点“新意”1．原创与个性在优质课的准备过程中，切忌全盘照搬别人的课例。

如何上好信息技术课信息技术课是一门新的课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们参考、借鉴，因此探索信息技术的教学模式、教学方法更是我们信息技术教师的重任。

下面谈谈两点教学体会。

一、倡导自主探究信息技术内容丰富，知识更新快，所以“授人以鱼不如授人以渔”对信息技术课来说尤为重要。

必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式，让学生学会自主探究。

1．用游戏激发学生的探究兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在教学中从学生感兴趣的游戏人手，进行引导，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如，在学习FLASH动画制作时，按钮的学习是一个重点难点，如果用传统的教学方法，学生会很难掌握，也不感兴趣。

这时，可以让学生自己去学习制作简单的“扫雷”游戏。

学生一看，平时常玩的“扫雷”游戏，原来自己也可以做，学习的积极性和主动性马上就提起来了，从而能达到事半功倍的效果。

2．给学生提供探究的空间在传统教学中，全部知识都由教师讲解，学生只能是亦步亦趋地跟着教师，完全没有学习的主动性，学习潜力不能得到发挥。

要改变这种状况，就要注意留给学生探究的空间。

如在学习Photoshop的滤镜效果时，如果把每种滤镜的效果及每种效果的使用方法都作细致讲解，不仅没有这么多课时，而且学生也会觉得很枯燥。

这时教师要抓住知识的共同点，以一种滤镜效果为例进行分析，然后通过安排一些任务，鼓励学生自己去探究其他效果是怎样应用的。

教师一定要相信学生的学习能力，敢于让学生去尝试，并对学生的尝试进行及时地鼓励和引导。

当学生的探究行为被同学和老师认同后，自主探究的意识就会得到强化。

二、重视课堂设计巧妙的课堂设计能有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石。

1．教学过程设计教师要在符合教学大纲要求的前提下重点围绕教学目标，以相关教学策略为指导，以“任务驱动”或“解决问题”为中心，对教学活动的引入、讲解、练习及评价的全过程制订详细的计划。