浅谈如何上好现代信息技术课

2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课在农村小学开设信息技术课，既是适应时代发展需求的必要举措，也是提升农村学生综合素质的有效途径。

然而，由于农村地区的资源限制和教育环境的特殊性，上好信息技术课并非易事。

下面，我将从设备配备与更新、教师培训与提升、教学内容与方法、课程设置与评价、资源共享与合作、注重个性化学习、培养学生的创造力以及注重实践与应用等方面，谈谈如何上好农村小学信息技术课。

一、设备配备与更新要上好农村小学信息技术课，首先需要确保基础设备的配备和及时更新。

学校应加大对信息技术硬件的投入，如计算机、投影仪、网络设备等，确保每个学生都能有接触和使用信息技术设备的机会。

同时，要定期对设备进行维护和更新，保证设备的正常运行和技术的先进性。

二、教师培训与提升教师是信息技术教学的关键因素。

农村小学应重视信息技术教师的培训与提升，通过定期组织培训和交流活动，提高教师的信息技术水平和教学能力。

同时，鼓励教师自我学习，不断更新知识结构，以适应信息技术快速发展的需求。

三、教学内容与方法在教学内容上，应注重基础知识和实践技能的结合。

教学内容应既包含信息技术的基本概念和原理，又注重实际操作和应用能力的培养。

在教学方法上，应采用多种教学手段，如情景教学、案例教学、任务驱动等，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、课程设置与评价课程设置要合理，既要考虑学生的年龄特点和认知水平，又要考虑信息技术的发展趋势和实际需求。

同时，评价体系也应多元化，既要注重知识掌握的评价，又要注重实践能力和创新意识的评价。

通过合理的课程设置和评价体系，引导学生全面发展。

五、资源共享与合作农村小学应充分利用现有的教育资源，通过资源共享和合作，弥补自身资源的不足。

可以与城市学校建立合作关系，共享教学资源和教学经验；也可以与社区、企业等建立联系，拓展教学资源和实践平台。

六、注重个性化学习每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，因此，信息技术教学应注重个性化学习。

上 创 设 成 教 学 情 景 并 不 困难 。 通 过 解 决 这 些 模 拟 现实 中发 生 的事 情 、 到 的 问 题 ， 遇
息 技 术 教 师 的 “ ” 提 出 了更 高 的 要 求 ， 师需 要 不 断 教 也 教 探 索 ， 革 教 学 方 法 和 教 学 手 段 ， 高 教 学 效 率 ， 能 适 改 提 才
和 教 学 目标 的 阐 述 中 ， 重 强 调 了对 学 生 获 取 、 输 、 着 传 处
信 息 技 术 课 堂 上 要 培 养 学 生 学 习 和应 用 计 算 机 的兴 趣 与 意 识 ， 让 学 生 用 所 学 到 的 知 识 和 技 能 去 解 决 实 际 要 生 活 中的 问 题 ， 所 学 的 为 自己 的需 要 而 服 务 ， 让 因此 在 课
专 题研 究
浅 谈
毋 代 铭 垂 丝 术
江 西 南康 市 龙 华 中心 小 学 叶 加林
现 代 教 育 技 术 迅 速 发 展 ， 们 需 要 学 习 的 知 识 越 来 人 越 多 ， 息 技 术 是 现 代 信 息 社 会 的 重 要 技 术 之 一 ， 确 运 信 正 用 信 息 技 术 是 现 代 人 必 须 具 备 的技 能 。 当前 很 多 小 学 都 开设了信息技术课 ， 如何 上好现代信息技术这门课 ， 但 给
广 大信 息技 术教 育 者 带 来 了新 的 挑 战 和 思 考 ， 时 ， 信 同 对
门 工 具 学 科 ． 息 技 术 的特 点 就 是 它 的 实 用 性 。在 当 今 信 社 会 ， 息 技 术 已经 渗 透 到 了人 们 生 活 的 各 个 领 域 。 各 信 种 信 息 技 术 的运 用 就 出现 在 我 们 身 边 ， 中 挑 选 出一 些 从 和学 生 联 系 密切 的 ， 合 教 学 目标 的 事 件 与 问 题 在 课 堂 符

浅谈信息技术课堂中的教学方法何艳梅（合肥市兴华苑小学安徽合肥230001）摘要:好的信息技术教学方法是上好一节课的重要组成部分，因此，在实际教学中要把教学方法作为课堂教学的一个重要环节来抓。

那么，信息课中有哪些教学方法呢？什么样的教学方法才是有效的？本文将结合在信息技术教学中的几个实际案例来进行分析，主要说说如何在信息课堂中灵活运用教学方法。

关键词：信息技术教学方法作用信息课堂中的教学方法多种多样，最常用的是任务驱动法、传统讲解法和同步讲解法等。

下面我将对这三种方法是怎样在信息课堂中运用的进行讨论与阐述。

一、信息技术常用教学方法简述及案例分析（_）传统讲解法传统的解释是教师对知识的系统解释。

作为最常见、最古老的教学方法之一,它同样也适用于现代小学信息技术教学。

这种教学方法主要应用于信息技术的知识教学，也适用于一些教学内容比较多的课堂，如:上机时的坐姿、汉字输入法的指法要求。

【案例1】基本指法要掌握这节课的学习内容我们都很熟悉，生活中我们都玩过手机与电脑，同学们肯定都会打字。

本节课主要讲的就是在电脑中如何输入汉字。

这部分内容学生在生活中接触过，所以对他们来说只是换了介质,本质其实没有变,这样学生不会对学习内容产生恐惧感。

首先,将手放在键盘的基准键上面:认识键盘分区,了解并掌握正确的打字姿势，掌握手指与基准建的位置关系,规范基准键的指法。

其次，打开课本自带软件进行打字练习，练习时注意指法的摆放位置。

打字练习软件安排得很合理,先是最基础的字词，然后到句子，最后到文章来训练学生打字的能力。

其在文章的安排上有普通文章、古诗词和童话故事,这让学生在学习打字的同时还学习了有趣的课外知识,让打字变得丰富有趣。

【分析】本课的讲授方法是传统的讲解法,虽然孩子在学习上节课的基础上已经对电脑的键盘有了初步的认识和了解，但是孩子对打字还不是特别的熟悉。

所以在这种情况下我需要先做知识讲解,然后进行演示，加深学生印象,为他们打字练习奠定基础。

浅谈如何上好信息技术课随着社会的发展，科技的进步，计算机也进入寻常百姓的家庭，迅速影响和改变着社会的各个领域，将来的形势也许是：不会电脑操作，就是文盲。

当前很多小学都开设了信息技术课，小学信息技术教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。

然而，对于接受正规教育不久的小学生而言，贪玩是他们的天性，正处于接受知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，对于趣味性的知识较为敏感、好奇，但学习的主动性及自我约束力还较差。

如何上好信息技术这门课，给广大教者带来了新的挑战和思考。

同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提出教学效益，才能适应现代教育技术的发展。

如何针对小学生的心理、生理特点，在轻松、有趣、愉快的学习氛围中上好信息技术课呢？下面，就结合我的教学实践，谈谈几点体会。

一、利用“游戏”培养学生的学习兴趣。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机具有游戏功能，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，在浓厚的学习氛围中学习新知识，掌握新技能。

如:练习鼠标的操作是相当枯燥的，根据小学生好动心、好奇心、贪玩等特点，在教学生怎样使用鼠标的时候就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和“纸牌”游戏，并且安装一个小的学习软件“金山打字”，利用软件中的“拍蚊子”小游戏，让学生在积极的态度中去学习，不知不觉中熟练掌握鼠标的基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。

当然，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是把计算机当成游戏玩，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。

这样，即可以培养学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自主的去学习，学生既感到有兴趣，练习起来也不枯燥乏味。

二、克服学生的畏难情绪，创造和谐的学习氛围。

浅谈如何上好小学信息技术课21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用。

现在中小学也基本普及了信息技术这门课程，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，同时，对信息技术教师的也提出了更高的要求。

信息技术教师需要不断地改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。

下面就结合笔者的教学实践，谈几点体会。

一、灵活运用教法，培养学生学习兴趣法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。

因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。

小学信息技术课也一样，对于单调、枯燥的练习和抽象的理论知识，教师应注意选择教学方法的运用，以提高学生的学习兴趣。

1.形象教学法我们面对的是以具体形象思维为主的小学生，他们的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的。

计算机教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

如在教学《认识计算机》一课，我先提出这样一些问题：“你们见过计算机吗？”“它有什么作用呢？”此时学生纷纷举手，各抒己见。

接着我再利用多媒体课件，向学生展示了事先准备好的一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、科学计算、制作动画、编辑声音和人工智能等工作，它的作用真大”的想法。

这时学生学习兴趣很浓，从而顺利进入了新课的学习。

浅谈如何才能上好信息技术 课
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目录
• 引言 • 教学内容与方法 • 激发学生学习兴趣与积极性 • 提高教师素质与教学能力 • 充分利用教学资源与设备 • 总结与展望
01
引言
信息技术课程的重要性
适应信息化社会需求
促进教育现代化
信息技术课程旨在培养学生掌握信息 技术知识和技能，以适应信息化社会 的发展需求。
传统的教学方法往往以教师为中心，缺乏 学生的参与和互动，难以激发学生的学习 兴趣。
需要大量的实践环节来巩固 和加深理论知识，但目前很多学校缺乏实 践环节或者实践环节不足。
一些学校的师资力量薄弱，缺乏具有丰富 实践经验和教学能力的教师。
02
教学内容与方法
精选教学内容，注重实用性
信息技术课程是教育现代化的重要组 成部分，对于推动教育改革、提高教 育质量具有重要意义。
提升学生综合素质
信息技术课程不仅教授技术知识，还 注重培养学生的创新思维、解决问题 的能力以及团队协作精神。
当前信息技术课程存在的问题
教学内容单一
教学方法陈旧
目前的信息技术课程往往只注重技术知识 的传授，缺乏对学生兴趣和实际需求的关 注。
01
02
03
结合实际需求
选择与现实生活、工作密 切相关的教学内容，使学 生能够感受到信息技术的 重要性。
突出重点
针对学生的实际情况，突 出教学重点，使学生能够 快速掌握核心知识点。
注重实用技能
强调实用技能的培养，如 办公软件操作、网络应用 等，使学生能够学以致用 。

浅谈新课改下如何上好信息技术课中小学信息技术课程主要是让学生初步了解信息，对计算机有感性的认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，认真地使用信息技术系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。

本文就作为一个信息技术教师谈谈应如何上好信息技术课。

我是来自山区的一个信息技术教师，以下是本人自己觉得在信息技术课中应做到以下几点：一、明确教学目标，优化教学过程。

不少学校对信息技术不够了解，学校要求教师教会学生学会打字就可以了(这也是家长能看到，家长也喜欢的事)，其实这只是外表美，没有内在美。

我觉得这就严重丧失了课程设置的目的。

只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。

如我在上七年级信息技术课时，书中要学习画图软件，我就优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。

在整个过程中让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人或朋友，学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。

这样既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生学习的心理需求，在不知不觉中就学会了画图软件。

二、改进教学方法。

改进教学方法是素质教育的重要环节，在中小学信息技术教学中必须贯彻。

对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法(我在每节课之前我都要花3-5分钟时间去复习上节课的内容，让同学谈谈还能记得什么？老师再去总结，这样使忘了的同学再记起，记得的同学加深印象)。

在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。

浅谈高中信息技术的有效课堂教学前言信息技术已经成为我们生活中必不可少的一部分，因此在现代教育中信息技术课程的教学也越来越重要。

信息技术教育不仅可以帮助学生适应社会，还可以帮助他们更好地掌握其他学科的知识。

因此，本文旨在介绍高中信息技术的有效课堂教学，希望能够为教育工作者提供一些有用的帮助。

教学内容和目标教学内容应该包括以下几个方面：计算机硬件和软件的概念，文档和演示文稿编辑、互联网技术和电子邮件、数据库和编程概念等。

帮助学生掌握这些基础知识，让他们能够更好地理解和运用计算机技术。

同时，教育工作者应该为学生设计不同的教学任务，以确保学生能够掌握和应用所学的知识。

例如，设计一个简单的互联网浏览任务，要求学生在规定时间内收集和整理信息，再将信息编写成文档或演讲材料，这样可以帮助学生提高信息收集和整理的能力，同时也能促进他们的写作和演讲技能。

同样，设计一个电子邮件发送任务，让学生学习如何使用电子邮件服务发送电子邮件，这不仅可以提高学生的沟通技能，而且可以帮助他们更好地理解电子邮件的工作原理。

教学方式和方法有效的信息技术课堂教学需要采用多种不同的教学方式和方法。

以下是几种常见的方法：翻转课堂翻转课堂是一种创新的教学方法，它打破了传统的教学模式。

在传统的教学模式中，教师会先讲解课程内容，然后留下一些任务让学生做。

而在翻转课堂中，教师会先将课程内容发布在网上，让学生自行阅读和消化，然后在课堂上与学生展开讨论，解答他们的问题。

这种方法可以让学生更主动地学习和思考问题，同时可以更有效地利用课堂时间。

课程项目课程项目是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地应用所学的知识。

项目可以包括编写一个简单的程序、制作一个网站、编辑一个文档或者设计一个演示文稿等。

以项目为中心的教学可以激发学生的兴趣和动力，让他们更好地掌握所学知识。

个性化学习个性化学习是一种教学方法，可以根据学生的个性和兴趣来设计课程内容和任务。

这种方法可以更好地满足不同学生的需求，让他们更高效地学习。

浅谈如何上好小学信息技术课一、引言信息技术课程作为小学阶段的一门重要课程，对学生的信息素养、创新能力和实践能力的培养起着关键作用。

因此，如何上好小学信息技术课，是每位小学信息技术教师关注的焦点。

本文将从教师和学生两个角度，探讨如何上好小学信息技术课的方法和策略。

二、教师角度1.确定教学目标上好小学信息技术课的第一步是明确教学目标。

根据学生年龄和课程要求，确定合理的教学目标。

例如，学习基本操作技能、培养创新思维、提高信息搜索和利用能力等。

教师应根据学生实际情况，制定具体可行的目标，这样才能更好地引导学生的学习。

2.应用多媒体教学手段小学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点，教师可以通过应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，使用幻灯片、视频、动画等教学资源，结合教材内容，将抽象的知识转化为形象的视觉呈现，让学生更容易理解和接受。

3.引导实践学习信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的教授必须结合实际操作。

教师应引导学生进行实践操作，例如，让学生通过实际操作使用电脑、手机等设备，培养学生的操作技能。

同时，教师可引导学生开展小型信息技术项目，如制作简单网页、编写小程序等，提高学生的实践能力。

4.借助互联网资源互联网是信息技术课程的重要资源，教师可以借助互联网提供的大量教学资源，丰富课堂教学内容。

例如，教师可以搜索到相关的教学视频、在线课件、教学工具等，用于课堂展示和学生自主学习。

同时，教师也要注意网络资源的选择，选取适合小学生学习的资源，避免内容过于复杂或不适宜的资源。

5.评估学生学习成果及时有效地评估学生的学习成果是上好信息技术课的关键。

教师可以通过测试、作业、课堂表现等方式进行评估，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。

同时，教师也应针对学生的不同特点，采取个别化评估方式，例如，让学生进行作品展示、小组合作等，以感知和评价学生的实际能力。

三、学生角度1.主动学习在信息技术课堂上，学生要发挥主动性，积极参与学习。

利用好了学生的好奇心，让学生成为课堂的主角就比较容易了。作为教师，怎样做才能让学生成为课堂的主角呢？
首先，让学生了解：学习了本节内容，他就可以做什么、对他以后有什么好处(从个人教育到爱国主义教育)。
其次，让学生阅读教科书，明确给出阅读后所能达到的目的:了解本节所要学习的内容、能照着课本上的步骤进行电脑操作，如果学生顺利完成就对他们给予鼓励“你真行!自学本节内容已入门”(注意这里只能说是入门而不是达标)。对于未完成的学生就采用合作方式，让其他同学或老师给予帮助已至完成。
关键词：学生的好奇心 课堂主角 自主探究的能力
提及好奇心，人人都有。教师应把握好学生的好奇心，把他们的思绪引入课堂、书本。由于上课形式、内容的与众不同，如何充分利用学生的这种好奇心理，是能否上好这门课的关键。
一、包容好奇心
二、有好奇心并不是坏事。一些教师总是压制学生的好奇心，不许他们考虑与本课无关的内容，这样做令许多学生觉得上课乏味。然而在信息技术教学过程中，学生面对很少有机会接触到的计算机，充满了好奇心，总想摆弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试，其结果就是许多学生会把这堂课当成“休息课”。一旦允许学生自己操作，教师将无法完全控制他们好奇心的活动。这就要求教师不回避学生的好奇心，认识到好奇心理在教学中的积极作用，为信息技术的教学服务。
二、满足好奇心
心理研究表明，学生已经开始喜欢用逻辑思维来思考问题，他们希望搞清楚来龙去脉，所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。因此，教师要做的是:继续加强专业知识的学习，尽快了解最新的知识动态，认真地“对付”学生的发问，最大程度地满足学生对新知识的渴求。这为保持学生对信息技术的好奇心理有很大帮助。所以还是那句老话:有兴趣了，学起来就轻松，也就学得好了。

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浅谈如何教 好高中信 息技术课
滦 南县长宁 中学 闰冬梅
在 科学 技 术 迅速 发 展 的 今 天， 以信 息 为 主 要 标 志 的科 技 进 步 日新 月 异，
师 在 教 学 过 程 中 适 当 的提 出 一 些 问题 ， 有 意 识 地 留 下 伏 笔和 制 造 一 定 的悬
造最有利的信息环境， 则是教师教学工作的主要任务 。
在网络环境下 的学习过程 中，学生还 可以利用计算机 网络提供的传输 功能相互 讨论， 取长补短 ： 也可 以向老师询 问以解 决学习的难点， 困难 的 有 学生可 以利用网络反复学 习， 绩较 好的的学生则可以进行深层次的练 习， 成 ６ 合理利用评价机制， 、 充分激励学生。激励性的评价是提高教学效果的
而是设计 了几个技 巧性 问题给学生课 上提 出疑问， ： 如 如何将页 学方法和途径仍处于摸索中， 缺少现成 的教学经 验供我们参考和借鉴， 加之 反驳他们 ， 新一轮的课程改革势在必行， 这就要求 高中信 息技术教师要用发展的思想 、 学手段， 承担起信息技术课程建设的使命 。 １ 明确教学 目标， 、 精心设计任务， 创新思维， 精讲精练 。 学任务设计的 教 好与坏， 直接影响到学生学习兴趣 。一个好的教学任务， 可以使学生在潜 移 默化中掌握知识， 到事半功倍的效果。精讲精练主要是指根据教学 内容和 起 多数同学做不上来， 他们受到触动， 用课改的精神指导教学， 不断探索新 环境 下有效的教学模 式、 教学方法及 教 辑 图片顶点等 让他们独 自思考和完成，
５ 拓宽学生 的视野， 、 培养学生学科整合 能力 。网络下的教学环境， 给信
息技术教学带来了得天独厚 的优势 。教师 的一切 教学活动都在网络的支持

浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课作为现代教育中的重要一环，其教学内容不仅仅是传授技术知识，更是培养学生分析问题、解决问题和创新的能力。

那么，在信息技术课堂上，我们应该如何打造一个高效的教学环境呢？下面就让我来谈谈我对此的见解。

一个高效的信息技术课堂需要有清晰的教学目标。

教师在设计课程内容时，应该明确知道自己想要达到的教学目标是什么，比如是强调学生的实际动手能力，还是加强学生的思维能力，或者是培养学生的创新能力等。

有了明确的教学目标，教师就可以有的放矢地进行教学内容的设计，以及评价教学效果。

高效的信息技术课堂需要充分发挥学生的主体作用。

信息技术课程内容往往涉及到很多的实际操作，而且技术更新换代非常快，教师可能很难掌握所有的最新技术。

在课堂上，教师应该给予学生足够的自主学习的空间，让他们自己去钻研最新的技术，并且提出自己的见解和观点。

这样既可以激发学生的学习热情，也可以培养学生的自主学习能力和创新能力。

高效的信息技术课堂也需要注重实践性教学。

信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实际操作，学生才能真正地掌握技术知识和技能。

在课堂上，教师应该充分利用各种资源，比如实验室、网络资源等，让学生能够亲自动手进行一些实际的操作，从而提高他们的实际动手能力。

信息技术课堂还需要注重与时代的结合。

信息技术是一个非常前沿和快速发展的学科，教师需要不断地更新自己的知识和技能，及时了解最新的技术发展趋势，并且把这些新技术和新知识及时地引入到课堂教学之中，让学生们能够更好地跟上时代的步伐。

高效的信息技术课堂需要注重跨学科的融合。

信息技术与其他学科之间有很多的交叉点，比如数学、物理、化学等，而且越来越多的行业和领域都在积极地应用信息技术。

教师在设计信息技术课程时，应该注重与其他学科的融合，加强跨学科的交流和合作，让学生们真正地体会到信息技术的应用价值和重要性。

要打造一个高效的信息技术课堂，首先要明确教学目标，其次要充分发挥学生的主体作用，注重实践性教学，及时更新教学内容，以及加强跨学科融合。

情 ，不去 认真 学习都 觉得 不好 意 思。这 样 ，学生 感觉 教师
现 代 教 育 改 革 的 核 心 是 使 学 生变 被 动 型 学 习为 主 动
像 朋友 一样 ，就 可 以和教 师一起 分 析 问题 ，探 究解 决 问题
的方法 。
型 学 习，让 他们 在真 实 的环境 中学 习和接 受挑 战性 的学 习 任 务 。教师 的角 色 由传统 的 “ 知识 传授 者 ”转变 成 “ 设计
１ ． 新颖 的课 堂 导入 能激 发 兴趣 。兴趣 是最 好 的老 师 。 有 了兴趣 ，就 有 了一 切 的可能 。一 节课 开好 头 ，学 生学 习
效率 不高 吗 ？
非 常重要 。讲练 时间 分配得 好 ，就 能营造 严谨有 序 的学 习
氛 围 ，学生 学 习积极 性高涨 ，能把有 限 的时 间充分 利用 到 讲 练 时 间 分配 得 不 好 ，会 有 两 种 情 况 出现 ：一 种 情 况 是
认 为 高效 信息 技术 课堂 有 以下几 个 策略值 得 重视 。 入 可 以这 样 ：拿ＤＶ 机 到 大街 上 拍 下遵 守和 不遵 守交 通信 策 略一 ，课堂导入 要新颖 号灯 行人 的两 种情 况 。在 不遵 守 交通信 号灯 的行 人 中插入 “ 新 颖 ”这两 个字 说起 来容 易 ，做起 来确 实 很难 。笔 行人 重伤 或死 亡 的特 技 ，而 遵守 交通信 号灯 的行 人安 全无 者 观摩 的各类 优质 课 比赛 中，真 正体 现 出课堂 设 计非 常新 恙 ，播放 这些 录像 ，形成 鲜 明的对 比，看你 以后遵 不遵 守 颖 的 不多 。其 实我们 都 知道 ，什 么 叫做先 入 为主 。从 心理 交通 规则 。
快 的课 堂氛 围 ，构建 融洽 、和谐 的师 生关 系 是打造 趣 味课 台上 ， 向同学们 一一 展示 ，老师 说 中文 ，学 生们 说它 的英 堂 的基 础 。初 中生情 感丰 富 ， “ 亲师 性 ”强 ，往往 在 自己 语 。然 后 老师 可 将 这 个 小物 件 中的 一个 如ｂ ｏ ｏ ｋ 放 在 口袋 喜 爱老 师 的课堂 上 ，积极 认真 ，成绩优 异 因此 ，教师 要 中，让 同学 们猜 口袋 中有什 么 。这样 的小游 戏 不仅 可 以帮 积 极 构 建 一 个 轻松 、有 趣 的课 堂 氛 围 ，让 学生 们 畅 所 欲 助 学生 有效 复 习单词 ，更 能活跃 课堂 气氛 ，增 强学 生 的学

的学生 。而在平 时的常规课 中，学习提不起劲 ， 经常趴在桌上睡大觉的学生 ，尽然也开始主动 地参与到教师 的课堂教学 中，积极操作着教师 下发的任务，这是中职信息技术课堂的一种新 气象 ！因此 ，为了解游戏化教学在中职学校开 展确实可行 ，对学生进行 了游戏化教学 的相关 性 问题 的调 查 。 １ ． 学 生玩 游 戏 情 况 从一项学生玩游戏情况调查 ，表 明 ９ ２ ． ８ ％ 的学生是经 常或偶尔玩游戏 的；仅 ７ ． ２ ％ 的学 生表示从不玩游戏，在这些学生中，绝大多数 是女 生 。 在你使用电脑经常干什么的一项多项选择 问卷调查中，发现有 ９ ８ ％的学生都喜欢使用电 脑玩游戏 ，其次有 ８ ６ ％ 的学生利用电脑与同学 聊天以及 ９ ５ ％ 的学生利用电脑 下载音乐 、电影 图片 、软件等。 ２ ． 学 生喜 欢何 种 类 型 的 游戏 在你通常喜欢哪类游戏的调查 中，发现男 生 比女生更喜欢玩枪战类游戏，而益智类和闯 关晋级类的游戏，女生就明显 高于男生 ，但对 于角色扮演类的游戏 ，男女生 比例都较高，合 计 占了全部人数的 ３ ０ ． ９ ５ ％。３ ． 课堂游戏化 ，学 生 感 想 如何 ？ 我们从调查 问卷中不难分析 ，可以得到如 果教师在课 堂上让学生通过游戏 的形式来学习 知识 的话 ，８ ６ ． ９ ％ 的学生表示会 觉得很新鲜 ， 很好玩或会觉得非常感兴趣 ，对此项措施 表示 非常赞同，仅 ５ ． ７ １ ％的学生表示会影响他 （ 她） 的学 习 ，有 可 能让 他 （ 她 ）分 心 。 从以上几项调查中 ，表 明学生对游戏具有 极大的兴趣 ，而且部分学生甚至到了沉迷 的地 步。在教学过程中，教师不妨根据学生的兴趣 ， 班级情况 ，投其所好 ，将教学 内容设计成游戏 的形式 ，根据学生专业不同，具体问题具体分 析， 将教学游戏化 ，将教学 内容融入到游戏 中， 让学生对游戏有一个正确的新认识 。 三 、中职游戏化教学的优势 １ ． 有利 于学生在实践 中构建知识 职业学校的信息技术教育是技能性 、实践 性更重于理论性 的教育， 属于一种应用性教育 ， 不能与社会实践脱节。游戏化教学的设计往往 将学生实 际生活中遇到的或在社会工作 岗位上 发生的一些与信息技术相关的实例为基础挖掘 资源、开发课程 ，展开教学。所 涉及 的内容往 往都是模拟学生在 日常生活 中的真实生 活，将 真实的生活 问题虚拟化 。因其真实存在 于学生 周边，学生将来从 事社会职业后 ，也可能会碰 到 ，有些甚至真实的发生在他们的生活中，特 别 真切，相对于理论性 的学习 ，中职学生更喜 欢这 样 的 学 习 。 ２ 有利于激发学生的学习兴趣、情绪和潜能 爱玩游戏作为人之天性 ，中职学生也不例 外。 遭受了中考落榜的打击 ， 又面临对他们而言 ， 毫无压力 ，漫无 目的的学 习。中职学生急需寻 找一种发泄情绪的途径 。于是乎很 多中职学生 沉迷于网络游戏 ，白天课堂睡大觉，晚上遨游 于网吧。 从网游 中寻找刺激、 成就感 、自我价值 。 信 息技术课堂实施游戏化教学后 ，教学 中的一 些游戏的奖励机制和晋级环节 ，能够很大程度 上将学生对 网游的热情度适当的释放到课堂中， 不仅能有效 的提高学生学 习的积极性，也适当 的缓解了学生对网游的沉迷 ，情绪得到调节。 并且，课堂 中的一些角色扮演、竞争和奖励的 机制更能有效的激发学生的内在潜能。

上好信息技术课的教学经验浅谈田心小学姚红秀每次和语文数学英语科组的老师在一起闲聊时，他们都会羡慕的说：电脑课（信息技术课的日常称呼）是学生最喜欢了，你最幸福了……。

是呀，能从教一个学生充满好奇的学科确是一件让人快乐的事情。

可是要把信息技术课上好却不是一件容易的事情，分析有以下几个原因。

1、学生此“兴趣”非彼“兴趣”。

三年级（4）班上第一节电脑课实况：同学们刚坐下，个个激动不已，更有部分同学按捺不住向老师“邀功”，说他们已经会玩“梦幻西游”、“摩乐庄园”、“7K7K”、有几个“Q宠”等等。

看到他们个个得意的眼神，老师只好笑着称赞他们能干，将来做个小老师帮助同学等鼓励的话语。

可是老师的心里却高兴不起来，因为掌握信息技术并不等同于能玩几个电脑游戏和有几个Q宠。

开展信息技术教学要求教师按照《小学信息技术课程标准》，参照教材的教学内容，有计划地开展课堂教学，培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，养成良好信息素养。

而目前大多数学生感兴趣的是网络游戏、视频、音乐、小说等网络媒体信息，而不乐于掌握计算机基础知识。

如有些学生玩游戏能无师自通，而让他打字却难过登天；他们可能不用教上网也能“畅游”网络世界，但是对什么是“域名”却难于理解；他们可以自己开通博客、QQ空间，却对学习photoshop、flash、frontpage等软件毫无兴趣。

所以，此“玩电脑”兴趣非学习计算机基础知识兴趣。

2、此“玩电脑”兴趣往往是教师维持课堂秩序的最大障碍。

学生“玩电脑”兴趣往往是要维持良好课堂秩序的最大障碍。

他们动手能力普遍较强，往往能自己偷偷地玩起电脑来，然后就引起课堂一阵燥动。

比如现四（4）班的曹卓涵、四（1）的郭致远同学，他们两个是非常聪明的孩子，其他学科的成绩也不错，但就是沉迷网络游戏，一上信息课时就处于一种完全“自我”的状态，他们背着老师偷偷玩游戏，乱动其他同学的电脑，大喊大叫，不停地违反纪律，严重地影响课堂秩序。

浅谈如何有效进行信息技术课堂教学摘要：信息技术是一门操作性很强的学科，如何有效地进行信息技术课堂教学，是每一位信息技术教师不断思考与研究的问题。

在现实中信息技术课堂教学效果并不尽如人意。

学生对课程的心态，以及水平的差异性，教师的教学手段等等，都能体现出信息技术课堂的教学效果。

面对这种情况，我们信息技术教师应从以下几个方面入手，激发学生的学习兴趣，提高自身素养和专业发展，以及课后教学反思等来不断地提升信息技术课堂教学的有效性。

关键词：激发学习兴趣课堂主体专业发展课后反思信息技术飞速发展的今天，它不断地改变着我们的工作、学习、生活，同时也起着重要的指导意义。

如何达到有效的教学目的，激发学生的学习兴趣，培养学生信息素养，探索行之有效的教学方法，提高课堂教学效果是信息技术课堂所面临的一个亟待解决问题。

一、备学生，备教材（一）研究学生，做好学情分析备课是教学的基本环节，是教师圆满完成课堂教学任务，保证教学质量的关键环节之一。

由于学生原有的基础知识掌握情况存在着差异，所以教师要在课前了解学生的认知情况，哪些学生都掌握了哪些相关知识，什么地方需要重点讲授、什么地方可以简单讲授，都需要对学生有一个全面的了解，才能更好地进行教学设计。

（例如：有些学生在信息技术操作方面有很强的能力，有的学生平常很少接触电脑，只是在信息技术课上才能用到。

）因此，要使信息技术课堂教学具有良好的效果，应当对学生做出更为深入和具体的分析。

（二）精心备课，设计合理的教学程序备课是教师基本的常规工作，它直接关系到教学的质量和效果。

个人认为备课要做到：心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法，把教材吃准吃透，烂熟于心，才能设计出高质量的教学设计，在课堂中实施起来才能得心应手。

二、激发学生的学习兴趣（一）创设情境，激发学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。

”有了兴趣才能够调动学生的学习积极性，才会让学生有学习的动力。

因此，我们教师在授课时应根据不同的内容，创设一些能够让学生好奇和感兴趣的情境，引导学生积极主动地参与到活动中去。

浅谈如何上好一节信息技术课信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

而把每一节信息技术上得高效，这是所有信息技术教师共同的心愿。

要想在教学过程中体现学科的本质，这就要求教师要有大教学观，注意信息技术与其它学科的整合.要精心准备好每一节课的教学内容打造高效课堂。

通过几年的教学实践，我有以下几点心得体会，与大家交流。

一、游戏入门，自觉学习夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash 动画。

而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

爱玩是孩子的天性，都爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。

把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，掌握新技能。

比如：比比看谁快，弹琴游戏等。

经过一段时间的游戏练习后，学生们很轻松的完成了指法的基本学习。

二、创设情景，积极学习在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

如在教一年级利用画图软件进行《画图》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用课件让学生欣赏一些以前学生用画图制作的作品，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么画的呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。

我抓住时机并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。

”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。

这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。