就业指导课程考核方式改革方案

第1篇一、背景与意义随着我国高等教育的普及，大学生就业形势日益严峻。

为了提高大学生的就业竞争力，我国高校纷纷开设就业指导课程，旨在帮助学生了解就业市场、掌握求职技巧、提高综合素质。

然而，传统的就业指导课程以理论教学为主，缺乏实践教学环节，导致学生在实际求职过程中难以运用所学知识。

因此，开展就业课实践教学改革势在必行。

就业课实践教学改革的背景主要有以下几点：1. 高校毕业生就业压力增大，对实践能力要求提高。

2. 传统的就业指导课程教学模式难以满足学生实际需求。

3. 国家政策支持，要求高校加强实践教学环节。

4. 企业对毕业生的综合素质要求越来越高。

就业课实践教学改革的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的实践能力，增强就业竞争力。

2. 培养学生的创新精神和团队合作能力。

3. 促进学生全面发展，提高综合素质。

4. 缩短学生与企业之间的差距，实现人才培养与市场需求对接。

二、改革目标1. 建立完善的就业课实践教学体系，实现理论与实践相结合。

2. 提高学生的实践能力，使其在求职过程中具备较强的竞争力。

3. 培养学生的创新精神和团队合作能力，为未来发展奠定基础。

4. 加强校企合作，实现人才培养与市场需求对接。

三、改革措施1. 改革课程设置，增加实践教学比重（1）优化课程体系，将实践教学贯穿于整个就业课教学过程。

（2）增设实践性课程，如求职技巧、面试技巧、职业规划等。

（3）开设校企合作课程，邀请企业专家为学生提供实际案例和指导。

2. 创设实践教学平台，提高实践效果（1）建立校内实践基地，如模拟招聘会、创业孵化园等。

（2）与企业合作，开展实习实训项目，让学生在实践中提升能力。

（3）鼓励学生参加各类竞赛和实践活动，提高综合素质。

3. 改革教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用案例教学法、情景模拟法等教学方法，提高教学效果。

（2）开展翻转课堂，让学生在课堂上参与讨论和实践。

（3）引入在线教学平台，实现资源共享和互动交流。

2012年经济管理系《就业指导课》结课及考核工作办法
我系10级全体同学及全体班主任：
经我系研究决定，本学期《就业指导课》结课及考核方式采用“论文”形式考核。

1、要求：
每名学生独立完成一份以自己为对象的《就业规划书》，不许抄袭，采用A4纸打印或稿纸手写均可，字数3000字以上。

2、考核成绩：按“优秀、良好、合格、不合格”等次划分。

3、推进时间
4、批改要求
统一用红色笔批改，并在作业右上角形成并显示考核成绩。

附：
1、《就业规划书》作业封面模板
2、《就业规划书》写作要点
经济管理系就业办
2012年11月13日。

《就业指导》课程教学实施方案为了探索《就业指导》课程全程化教育的模式,形成较为丰富、完善的就业指导课程体系。

结合我院实际情况及前期开课经验，现对《就业指导》课程教学提出如下实施方案和建议。

一、课程目标教育和引导学生正确认识当前的就业形势和社会需求, 能正确评价自我,树立适应社会需求的择业观,掌握求职择业的基本技能,熟悉相关就业政策，择业程序，就业手续的办理。

解答学生在择业之前的疑惑，提高学生的就业素质和在就业市场上的竞争力。

全方位、全过程对学生进行职业生涯规划和未来职业发展指导，使毕业生在思想上、心理上都做好走向社会的准备，为他们适应社会、落实工作岗位奠定基础。

二、教学方法、教学内容和目的（一）分班讲授法由就业指导教研室教师主讲，采用讲座形式，集中授课。

1、教学内容和目的对大学一年级学生，目的：一是进行大学生职业生涯认知、规划方面的教育，为学生提供择业原则指导，重点是帮助学生制定择业计划，搞好职业生涯设计，使学生的择业行为更加有目的，更加有理性；二是进行就业形势方面的教育，帮助学生认清就业形势，明确学习目的，端正学习态度，学会塑造和完善自己, 努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，为将来就业打下坚实的基础。

内容：主要讲授就业制度与就业环境、自我认知与职业生涯设计。

（就业形势、大学生择业主观意识准备、心理调整等）对大学二年级学生，目的：注重职业定向指导，一是进行职业选择策略方面的教育，对学生进行职业选择策略方面的指导，重点是帮助学生了解职业选择的因素，把握职业选择的原则，遵循职业选择的规律，采取正确的职业选择策略，精心做好就业决策；二是进行就业准备方面的教育，教会学生如何获得信息、掌握面试要领,学会自我推销等，帮助学生根据现实社会的要求，以及对未来职业前景的预测，找出自己想做以及能够做的，把学习与社会实践结合起来，以营造和强调自己的优势，在知识、技能、素质及心态等方面为将来就业做好充分准备。

内容：主要讲授求职择业的知识能力准备和求职择业的心理准备与调适,侧重如何根据自己的个性、心理特点,努力拓宽知识面,提高综合能力,增强就业的自主性。

《大学生职业发展与就业指导》课程考核评价方案《大学生职业发展与就业指导》课程是高职院校加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程，作为公共必修课列入学校各专业人才培养方案，要求贯穿人才培养的全过程。

本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培训，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。

为指导本课程的考核评价工作和检查教学质量，特制定如下考核评价方案。

一、考核对象：全校大一学生二、考核方式：“过程+结果”考核评价三、考核依据本课程以课程标准为依据，通过学习，学生应该达到下列目标：1.知识层面：通过本课程的教学，能系统了解职业发展与就业指导课程的内容、方法和途径。

了解我国就业指导机构和国家有关就业法律法规，认清现阶段我国就业市场状况和就业形势，了解与所学专业相关的行业、产业发展趋势。

掌握职业潜能测评、职业生涯规划、就业技能、职业素质训练的基本知识。

2.技能层面：通过本课程的教学，能确定自己适合什么职业，进行职业定向和定位，做出职业生涯规划；养成良好的职业意识和行为规范；能撰写求职简历，能自主应对面试，能够懂得就业权益保护，追求职业成功。

3.态度层面：通过本课程的教学，能够提高专业学习兴趣，主动参与学院职业素质教育活动，能以积极的心态调适择业心理，能够坦然面对就业挫折。

四、考核内容及权重分配：1.本课程为考查课，课程总评成绩采用五等级制：优、良、中、及、不及格，录入学生成绩系统。

2.课程总评成绩由：由平时考核（40%）+期末考核（60%）两项分数组成。

其中平时考核包括平常考勤和课堂表现的两项之和作为学习过程考核成绩，权重为40%。

期末考核分数作为课程结果考核成绩，权重为60%。

每项成绩的具体考核指标如下：平时考核（40%）主要考核学生平时的线上学习情况，包括考勤、在线时长、参与课程活动与小组合作情况等；其中，线上学习部分的考核成绩根据课程的线上平台（学习通或优慕课）事先设置好的成绩权重，自动生成每位学生的学习统计数据。

新时期大学生就业指导课程教学改革分析随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，大学生就业问题逐渐凸显。

为了帮助大学生提升就业竞争力，各高校纷纷开设就业指导课程，以教授就业相关知识和技能。

目前大部分大学生就业指导课程存在着一些问题，如内容单一、教学方法陈旧、与实际需求脱节等。

为此，我们需要对大学生就业指导课程进行教学改革，以使其更加适应现代社会的需要。

大学生就业指导课程的内容应更加多元化。

目前大部分高校的就业指导课程主要包括简历写作、面试技巧等基础知识和技能。

随着社会的变化，大学生的就业需求也发生了改变。

他们需要掌握更多与实际工作相关的知识和技能，如职业规划、创业知识和就业市场动态等。

我们应该在课程中增加相关内容，以使学生能够更好地应对就业挑战。

大学生就业指导课程的教学方法应更加灵活多样。

目前大部分就业指导课程采用的是传统的授课模式，教师只是简单地向学生传授知识，缺乏互动和实践的环节。

就业指导课程需要更强调实践性，学生应该能够通过实际操作和实践活动来提升就业能力。

我们应该引入案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

大学生就业指导课程应与实际需求相结合。

目前大部分大学生就业指导课程的教材和案例都是过时的，与现实的就业市场相脱节。

我们需要及时更新教材和案例，以使学生能够更好地了解当前的就业市场情况和需求。

我们还需要加强与实际企业的合作，通过实地考察、实习等方式，让学生了解实际工作环境，提前适应未来的就业需求。

大学生就业指导课程的评估机制应更加科学合理。

目前大部分大学生就业指导课程仅以学生的出勤率和测验成绩作为评估依据，缺乏综合评价。

就业指导课程需要综合考核学生的知识、技能和实际应用能力。

我们应该采用多种评估方式，如小组项目、个人作业、实践报告等，以全面评价学生的就业能力。

大学生就业指导课程教学改革应从内容、教学方法、与实际需求的结合以及评估机制等方面进行。

只有通过不断地改革和创新，才能使大学生就业指导课程更加符合现代社会的需要，为大学生提供更好的就业指导和支持。

就业指导课程改革方案为进一步提升就业指导课的质量和效果，培养毕业生良好的就业观、择业观，有效促进毕业生就业工作，结合学院实际，现就就业指导课改革提出如下实施意见.一、上级教育部门对高校就业指导课教学的有关文件规定根据《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知（教高厅〔2007〕7号）》和《山东省教育厅关于深化高等教育教学改革增强大学生就业能力的意见(鲁教高字〔2009〕2号）》的有关规定：高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作；要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围；高校就业指导课开设不少于38学时；建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量；就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇.二、我院目前就业指导课开设的现状目前学院就业指导课以大合堂形式授课（按七个系分成七个大班）,共分三个学期42个学时（第二学期12课时、第三学期10课时、第四学期20课时，五专转段后安排课程）。

就业指导教研室有7位专兼职教师组成(5名辅导员及就业指导中心2名教师）。

教学存在主要问题：1、由于合堂授课人数多,不利于分组或互动，教学效果差；2、专业教育与就业指导教育脱节；3、偏重理论教育，与企业及岗位实际需求联系不密切。

三、课程改革的设想（一）课程安排课程管理：以系为主体，采取小班和合堂两种形式相结合授课，就业指导教研室进行宏观管理和指导。

课时分配:共分四个学期,共38个学时第一学期8课时；第二学期12课时；第三学期8课时；第四学期10课时。

五专转段后安排课程。

（二）课程内容就业指导课内容及课时分配表第一模块：建立生涯与职业意识（2课时)通过本模块的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性,了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系,逐步确立长远而稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。

就业指导课程实施方案一、就业是每个人面临的一道难题。

尤其是在当前国内就业形势严峻的下，大学毕业生就业难度越来越大。

因此，为了帮助学生更好地面对就业压力，一些高校提供了就业指导课程。

就业指导课程是指面向大学生所开设的课程，通过课堂讲授、实践操作、企业沟通和情感支持等手段，旨在帮助大学生提高就业能力，增强就业竞争力，更好地适应社会，为“岗位与人才”之间的精准匹配提供助力。

二、目的就业指导课程的目的是帮助学生全面、准确地了解就业形势和市场需求，掌握求职技巧和面试技巧，提高自我表达能力和沟通能力，增强团队意识和领导力，并进一步提高就业竞争力。

三、课程设置就业指导课程一般设置为选修课，一学期2学分，每周上课2小时，共16周。

课程内容包括以下方面：1.就业情况调研通过调查问卷、就业数据统计等方式，了解就业形势及大学毕业生的就业需求与现状。

2.简历制作掌握简历的常见格式和制作要点，帮助学生制作出最恰当、最有效的简历。

3.自我分析帮助学生分析自身的优缺点、特点与性格，了解自己的兴趣爱好和职业价值观。

4.职业规划根据学生自身情况，结合市场需求，制定科学、合理的职业发展方案。

5.择业指导根据学生自身情况和职业规划，分析企业的招聘信息，替学生筛选出合适的职位和公司。

6.求职技巧培训学生求职技巧与面试技巧，提高应聘能力和面试成功率。

7.职场素质传授职场礼仪、职业伦理、职业道德等职场素质，增强就业人的职业竞争力。

四、课程实施1.教学形式在课程实施过程中采用多种教学形式，包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地调研、职场体验等。

2.教学内容授课方式广泛使用案例研究、企业招聘要求分析、模拟面试、网上求职技能训练、团体企业文化拓展训练等教学手段。

3.评价方式课程采取多元化的评价方式，采用在线考试、作业、专题汇报、实操等综合评价方法，确保学生综合就业能力的提高。

五、课程效果1.学生能力提高通过就业指导课程的学习，学生的就业能力得到了有效提高，包括求职技巧、面试技巧、职业规划能力、沟通技能等方面。

《大学生职业发展与就业指导》课程改革方案一、指导思想根据国办发[2007]26号文件关于“将大学生就业指导课程作为必修课或必选课纳入教学计划”的要求，教育部办公厅印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）的通知，要求高校加强领导，把就业指导课程建设纳入人才培养工作。

同时按照学院名校建设要求，深化教育教学改革，加快内涵建设，创新人才培养模式，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，提高就业竞争力。

二、课程目标本次课程改革按照“校政企三位一体”的结合方式，在学院传统教学方式的基础上，依托济宁市人力资源和社会保障局，人才市场，引入企业主管和专业技术人士进行创新性的课程教学，遵循教高{2006}16号文件精神，把“以就业为导向”“校企合作，工学结合”等高职教育思想贯穿到课程建设、课程设计、课程实施、课程评价全过程，充分体现高职课程的职业性、实践性和开放性。

使学生在获得适应岗位的职业素养和职业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力，协作沟通的社会能力和可持续发展能力。

从个人实际出发，主动适应社会需要，学会自己求职择业；具备一定的职业素质和职业能力，做一名合格的社会劳动者。

三、课程改革（一）师资力量教师由我院就业指导课老师、济宁市人才市场政府工作人员、各大企业人力资源管理人员和高级技术人员组成。

改变传统的学校闭门造车设改变传统的以学科知识为主改变传统的以教师为主体、建立以社会需求为导向，以能力按照建立以学生为主体，以专兼结合建立过程评价、结果评价和多元置课程体系的方式构架课程内容以课堂为中心、以掌握理论知识为目的的教育教学理念改变传统单一结果评价方式培养为主线，校企合作共建课程体系“行业需求、岗位适用、技能为主”的原则设计课程教师团队为主导，以培养职业能力为目标的教学理念评价相结合的学习考评方式学校教学经验丰富的老师，准确把握就业市场及政策的政府工作人员和有丰富用人经验的企业高管及高技术人员现身说法，这样的组合能为本课程提供全方位的师资力量。