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初中语文活动课教学初探摘要：活动课出现于初中语文教学，是初中语文教学历程中的一次大变革，是实施语文学科课程素质教育，提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。
本文分析了当前初中语文活动课教学现状与存在的问题，并提出了提高语文活动课质量的有效措施。
关键词：初中语文活动课措施初中语文活动课的教学中应该针对不同的学生采用不同的教学方式，这里加以提出，愿意与同行们商榷，使自己在今后的初中语文活动课教学中，争取取得更好的成绩。
一、初中语文活动课教学存在的问题初中语文教学长期处于高耗低效的状态，究其原因，主要是教学方法的陈旧和教学内容的封闭。
（一）脱离生活实际由于语文教学的内容与生活实际严重的脱节，缺乏现代生活气息；注入式的教学方法，使学生缺乏自主的实践，这就导致了语文课堂气氛变得沉闷，学生缺乏学习兴趣，以致语文教学的质量无法适应社会的需求。
因此，语文教学如何摆脱这种局面，就必须强调语文教学方法的多样性和语文教学内容的开放性，鼓励学生联系生活实际进行自主地语文学习实践。
很多学校的语文实践活动课，只停留在口头宣传上，缺乏具体的实施的计划和操作。
所以语文实践活动课常常没有系统的目标和内容，很难有序进行，大多数学校只是把它用来补充课堂教学，或者是点缀的学校教育，因而难以落实和坚持。
（二）教学环节出现偏差中学语文教学中“听说”训练被弱化，重读写，轻听说。
语言能力是语文能力的一种表现形式，语文教学的内在本质是思维活动。
教师应该带领学生用思维活动有机地把听、说、读、写四种能力结合起来，那种重读写，轻听说的观点是失之偏颇的，不利于整体提高语文能力。
语文教学过程中应该使四种能力不断交叉变换，循环往复，才能深化和巩固知识，促进学生读写、表达、分析能力的提高，从而提高学生的语文素质。
（三）课堂学习兴趣淡漠语文教师是传统的教学主角，学生缺乏自主的实践，讲台只是教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣下降。
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中语文教学探讨课”的教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30三、活动地点我校多功能厅四、参与人员初中语文教研组全体教师，共计20人五、活动流程1. 观摩研讨课2. 评课交流3. 教研组讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 观摩研讨课本次教研活动首先由我校青年教师张老师上了一堂研讨课。
张老师执教的是人教版八年级上册《背影》。
张老师以“背影”为切入点，引导学生深入理解父亲的爱子之情，并通过多种教学手段，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 评课交流观摩课后，教研组教师对张老师的课进行了评课交流。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
以下是部分教师的评课内容：（1）张老师的教学设计非常巧妙，通过设置悬念，引导学生逐步深入理解课文内容。
同时，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的魅力。
（2）张老师的课堂氛围活跃，学生们在讨论中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重培养学生的写作能力，让学生在写作中提升语文素养。
（3）张老师的课堂评价及时、准确，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生不断进步。
3. 教研组讨论在评课交流的基础上，教研组教师围绕以下议题进行了深入讨论：（1）如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的语文素养，提高学生的综合素质？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量？讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：（1）提高课堂教学效果的关键在于关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
初中语文教学的课堂活动与教学技巧语文教学是培养学生语言思维能力和文学艺术欣赏能力的重要课程。
在初中语文教学中，教师应结合丰富多样的课堂活动和灵活多样的教学技巧，为学生提供良好的学习环境和培养途径，以培养学生的语文素养。
本文将从课堂活动和教学技巧两方面进行论述，并提出一些教学建议。
一、课堂活动课堂活动是促进学生语文学习的重要途径。
在初中语文教学中，教师可以通过多种多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.小组合作小组合作是一种促进学生互动和合作的课堂活动形式。
通过小组合作，学生可以相互讨论、交流和合作，共同完成教学任务。
教师可以设计一些小组活动，如小组讨论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和合作精神。
2.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的课堂活动形式。
教师可以通过自编剧本或者选用经典文学作品中的片段，让学生扮演其中的人物，体验文学作品中的情境和角色。
通过角色扮演，学生可以深入理解文学作品的内涵，并培养学生的表演能力和情感理解能力。
3.课外拓展课外拓展是一种扩大教学内容和培养学生综合能力的课堂活动形式。
教师可以引导学生阅读相关的课外书籍、进行实地考察、参观博物馆等，拓宽学生的知识面，培养学生的思维能力和创造力。
二、教学技巧除了丰富多样的课堂活动，教师还应运用一些教学技巧，提高语文教学的效果。
1.激发学生主动性教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论和解释等方式，引导学生主动参与课堂，开展积极思维和创造性思维的训练。
2.启发式教学启发式教学是一种通过启示和引导学生，使其主动参与学习和发现问题的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以通过故事、问题和实例等方式，启发学生的思维，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.个性化辅导在初中语文教学中，教师还应关注学生的个体差异，进行个性化辅导。
可以通过分组讨论、个别辅导等方式，满足学生的不同学习需求，提高学生的学习效果。
总结：初中语文教学的课堂活动和教学技巧对于提高学生语文素养至关重要。
浅谈初中语文活动课教学语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
语文活动课正是在这样的背景下应运而生。
当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。
于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
如“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
加强活动课在初中语文教学中的应用摘要：语文教学必须强调内容的开放性和方法的多样性，并且实践性较强。
因此，在初中语文教学中实行活动课教学的方法，对全面实现初中语文素质教育的有效措施。
关键词：初中语文语文活动活动教学语文是一门实践性较强的学科，在教学过程中应注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
而语文活动课是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1、语文活动课与传统的必修课课堂教学有的区别在教学内容上,它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心,内容显得狭窄,有时也有点陈旧,与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的,其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩,因而,她能够补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。
在教学方法上,它强调学生的自主实践性。
传统的课堂授课常常过分突出教师的作用,以教师的知识传授和教学思路为中心,学生常常被动接受或被动参与。
语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。
在活动课中,学生是学习的主人,可以根据自己的志趣自主选择,自觉参与。
活动课的过程,往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。
2、提高语文活动课质量的有效措施2.1、教师应处理好课堂中师生间的关系教师作为主导者要处理好课堂中师生间的关系,摆正自己的位置,把课堂还给学生,让学生进行扎实有效的语文学习。
活动课必须使形式生动活泼而又切实有效。
要通过生动活泼的形式来激发学生参与的兴趣,但只追求形式是不行的,还应讲究实效。
浅谈初中语文活动课教学-中学语文论文
浅谈初中语文活动课教学
■ 张清
语文是一门语言类的学科，主要以语言、文字为主，因此语文课常常从上课到下课，都是一种沉闷的气氛，而且学生在学习中看着密密麻麻的文字很容易感到枯燥乏味，这很难提高学生的学习积极性。
分析产生这种现象的原因就是由于课堂中学生处于一种被动的状态，在他们的观念中，老师是这个课堂中的主角，学生的职责就是充当老师的一个观众。
因此，为了解决这种现象，在教学中教师要认识到培养学生学习的兴趣比督促他们学习更重要。
那怎样才能培养学生的学习兴趣呢？那么就要掌握学生的特点，学生大多喜欢一种活跃宽松的氛围，所以教师在语文活动课堂中可以适当减少对学生的限制，让他们有一些自由的空间，但是减少限制不是让学生在课堂中肆无忌惮，而是让学生们多一些探讨的机会。
一、开设语文活动课的意义
1.提高学生学习积极性
由于之前语文教学方法和内容上都比较陈旧，教师们没有注意到语文的特点，没有采用合适的教学方法，使得语文教学的效率很低。
没有注意到语文的教学应与生活实际的有效结合，使学生缺乏自主实践，导致课堂中形成一种沉闷的气氛，而让学生失去学习的热情和积极性。
语文活动课的开设为应对这个问题起到了良好的效果，在语文活动课中学生可以突破那种常规课堂中的限制性，他们可以有一个自由的空间，学生可以自由的探讨学习，使得学生的学习积极性更高。
另一方面，语文活动课的内容包含的领域性较广，更具时代性和生活的色彩，让学生可以在学习中体验到语文知识在生活中的作用是极大的，增强学生学习语文知识
的内驱力和积极性。
2.有效提升学生的自主学习能力
活动课最突出的特点，就是打破了课堂结构的局限性，为学生提供了一个更大的自主学习空间，打破了以教师讲授知识为中心的理念，让学生主动参与学习。
语文活动课注重的是学生的自主学习和自主探讨，在语文活动课中学生以自我活动为中心，根据自己的志趣自主选择，自主参加活动，是一个充分让学生自己安排学习计划的一个过程，能够让学生亲身在活动中去感悟、理解，通过这种学习方式可让学生的自主学习能力得到有效地提高，也给学生提供更多锻炼的机会，让学生对语文的学习更有兴趣。
3.提高语文教学的质量
通过活动课让语文能够和现实中的实际有效地融合起来，开创更有趣，生动的学习环境，让学生在参加活动中能够更全面、更深刻地学到知识。
在活动课中学生可以通过具体的实践，更有效的把学到的知识转化吸收为自己的一种能力，运用到实践当中，让学生能够学会把书中的知识和实际联系起来，也能让学生在实际生活中做的更好，有效地提高语文教学的质量。
二、如何让语文活动课更好的开展
1.有效抓住学生的心理特点，开设学生感兴趣的活动课
教师在开展活动课前，应根据实际情况，充分考虑到各方面的影响因素，使开展的活动课能够取得良好的效果。
比如教师应考虑到学生心理、个体方面的差异，要让每一个学生都能很好地在活动课中把自己最美的一面展现出来，让学生上完活动课后有一个深刻的体会和感悟。
还有学生在学习兴趣上也各不相同，所以教师应多方式、多内容准备，让每一位学生都有一个选择，让他们能够充分地发挥
自己的特长，能够充分发挥活动课的重要作用，让学生有效地吸收知识，并转化为一种能力。
2.给学生多一些自主权，多一些自主空间
教师要想让学生对语文活动课产生浓厚的兴趣，并长期的保持着好奇感，当然就要给学生更多的主导权，让学生能够有一种自由感，活动课本应就是一种不被限制、不拘小节的教学模式，这是一种能够充分表现出学生独特个性的教学方式，人各有所长，各有所短，所以，在活动课中一切都要根据学生的志趣爱好来开展活动，让他们在活动中能认识到自己长处在哪，优点在哪，使得自己更好的提高。
不管做什么事都应该有一个明确的目标，有一个明确的方向，这样才能达到一种理想的效果，才会值得去做。
因此，在开展语文活动课时教师应首先做一个明确的方案，在语文活动课中才会让自己有据可依，才会让每一堂语文活动课的开展都能起到作用。
★作者单位：重庆奉节夔门高级中学。
