浅谈初中语文课的活动教育

浅谈初中语文教法与学法作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。

随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。

在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。

下面，结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中的教法与学法。

一、教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围新的课程理念认为:教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。

作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。

在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。

此外，还要努力构建一个民主、平等、和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。

同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。

要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。

二、培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。

初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。

在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。

激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。

在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。

初中语文教学活动方案一、引言在初中语文教学中，如何开展有效的教学活动是一项关键的任务。

通过有意义的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文素养。

本文将探讨几种适用于初中语文教学的活动方案，以帮助教师们更好地推动学生的学习。

二、阅读与写作结合的活动阅读和写作是语文学习的核心要素。

通过将阅读与写作结合的活动，可以提高学生的阅读理解能力和写作水平。

教师可以选择一篇优秀的文章，让学生进行阅读，并根据文章的内容写一篇批注或总结。

这样的活动不仅可以帮助学生理解文章，还能训练他们的写作能力。

三、音韵、形意的诗歌创作活动诗歌是语文学习中的重要部分，通过诗歌创作活动，可以培养学生的文学素养和创造力。

教师可以引导学生欣赏各种形式的诗歌作品，帮助他们理解诗歌中的音韵、格律和意象等要素。

随后，教师可以布置给学生创作自己的诗歌，并进行分享和点评，激发学生对语文的兴趣和热爱。

四、话剧表演活动话剧表演是一种既有趣又能锻炼学生语言表达能力的活动。

教师可以选择一些短小精悍的话剧剧本，让学生分组进行表演。

通过表演中的角色扮演，学生不仅可以提高自己的表达能力，还能体会到文学作品中的情感和冲突，提升对文本的理解和感悟。

五、集体课题研究活动集体课题研究活动是一种帮助学生主动参与学习、展开思维的有效方式。

教师可以组织学生进行小组讨论，选择与课程内容相关的专题进行深入探究。

学生们可以通过查阅资料、分析问题等方式，结合自己的实践经验，形成研究成果，并进行展示和分享。

六、教材外拓展活动教材外拓展活动是拓宽学生视野、培养他们跨学科思维的有效手段。

教师可以引导学生通过阅读相关的文献、新闻报道等扩大知识面，并结合教材内容展开深入思考和讨论。

这样的活动可以增强学生的综合素养，提高他们的思维能力和动手能力。

七、写作比赛与评选活动写作比赛与评选活动既能激发学生的写作热情，又能展示他们的写作才华。

教师可以组织学生参加各类写作比赛，并设立奖励机制，以鼓励他们积极参与写作活动。

浅谈如何有效提升初中语文教学质量如何有效提升初中语文教学质量语文是作为人类文化的重要组成部分之一，而初中语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的关键阶段。

如何有效地提升初中语文教学质量，不仅需要教师具备扎实的教学基本功，还需要理论与实践相结合，因材施教，注重培养学生的学习兴趣和综合素质。

本文将从教师、课程和学生三个方面讨论如何有效提升初中语文教学质量。

一、教师的角色与教育理念教师是整个教学过程中的核心，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。

对于初中语文教师而言，他们应具备以下几个方面的素质：1.扎实的学科知识和教学经验：语文教师应具备丰富的语文知识和良好的语文修养，能够准确理解和传达教材内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

2.注重个性化教学：不同学生有不同的学习特点和能力水平，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，因材施教，培养学生的自主学习能力。

3.关注学生的兴趣和需求：尊重学生的个性差异，关心学生的心理需求，通过设计丰富多样的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性。

4.激发学生的创新思维：培养学生的创新意识和动手能力，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和观点，提高学生的表达能力和创造力。

二、课程设置与教学方法合理的课程设置和科学的教学方法对于提升初中语文教学质量来说至关重要。

以下几个方面可以优化教学过程：1.结合实际和社会需求：与时俱进，将社会热点和实际问题融入教学，帮助学生更好地理解和应用语文知识，培养他们的社会责任感。

2.注重阅读和写作能力的培养：语文教学应注重培养学生的阅读和写作能力，特别是注重培养学生的写作能力，通过写作训练锻炼学生的思维和表达能力。

3.开展多样化的教学活动：增加教学活动的多样性，如小组讨论、角色扮演、文学欣赏等，培养学生的合作意识和创造力，提高他们的文化素养。

4.采用多种教学方法：适当运用启发式教学、案例教学、情景教学等多种教学模式，激发学生的思维和学习兴趣，提升教学效果。

初中语文教育课程活动安排引言本文档旨在为初中语文教师提供一份活动安排指南，以提高语文教育课程的教学效果和学生的研究兴趣。

以下是初中语文教育课程活动的安排建议。

活动一：课堂讨论目标通过课堂讨论活动，激发学生的思维潜能，提高学生的表达能力和思辨能力。

内容选择具有争议性和深度的话题，例如人生哲理、社会问题等。

在课堂上引导学生围绕该话题进行自由讨论，并就不同观点进行交流和思考。

计划安排每周一次的课堂讨论活动，每次活动持续30分钟。

在活动前，教师应提前准备好相关话题和引导问题，并确保学生有足够的时间准备和思考。

活动二：文学赏析目标通过文学赏析活动，拓展学生的文化视野，培养学生的审美能力和文学素养。

内容选择经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，带领学生一起阅读和欣赏。

教师可以引导学生理解作品的主题、情感表达以及文学技巧等。

计划每月安排一次文学赏析活动，每次活动持续40分钟。

教师可以提前选定文学作品，并在活动中进行讲解和讨论。

活动三：写作实践目标通过写作实践活动，培养学生的写作能力和语言表达能力。

内容组织学生进行各类写作任务，如小作文、读后感、议论文等。

教师可以提供写作指导，引导学生提升写作技巧和表达能力。

计划每周安排一次写作实践活动，每次活动持续60分钟。

教师可以设置不同的写作主题和要求，以满足学生的不同需求。

活动四：语文游戏目标通过语文游戏活动，增强学生对语言的兴趣和理解能力。

内容设计各类语文游戏，如成语接龙、诗词填空等。

通过游戏形式，帮助学生巩固语文知识，提高语言应用能力。

计划每月安排一次语文游戏活动，每次活动持续30分钟。

教师可以根据学生的研究进度和兴趣，选择不同类型的语文游戏。

结论以上是初中语文教育课程活动的安排建议。

通过合理利用课堂讨论、文学赏析、写作实践和语文游戏等活动，可促进学生的综合语文素养和能力发展。

教师们可以根据实际情况进行合理调整，以达到最佳的教学效果和学生的学习兴趣。

浅谈初中语文课堂教学的方法摘要：《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方式纳入了语文课程的基本理念。

三种方式有机结合才真正的将学生的主体地位提高到了一个新的认识水平上。

新课标研究依托的主渠道是课堂教学，因此实践性和综合性成了语文改革的必由之路。

这就要求教师在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样，打破“独霸讲台、只揽黑板”的陈规陋习，应融在学生中去各领“风骚”。

关键词：初中语文新课改教学方法一、激兴导入，创设情景导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。

为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。

创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。

只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。

一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中二、让学生自由选择语段学习，打破课文由先到后的讲授法以前的语文课堂教学中，一直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授，这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的一个圈子内，欲出不能，无形中使学生的思维受到限制，能力受到束缚。

这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。

所以在有些课文的教学中教师应因势利导，让学生自由选择学习课文的先后顺序，真正使他们拓展思维，开辟学习的新领地。

三、在教师的指导下学生的自主探究学生的自主探究需要教师的导航，否则很容易偏离学习重点和难点的航线，教师可以从以下几个方面进行导航：1、意见分歧处点拨，引导学生在探究的过程中难免对有些问题产生分歧，我们不要简单的充当裁判的角色直接判定谁是谁非，而要从课文的内容、情感等方面对学生进行巧妙的点拨，使学生自己悟出结论。

2、我们提倡阅读过程中的多元化理解，但我们不能一味的强调学生的独特体验，而置教学内容本身的价值取向于不顾，这样不利于使学生树立正确的理想、信念，必然会削弱教学内容在提高学生精神境界、文化品位、审美情趣等方面的熏陶感染作用，教师在教学中既要注意教学内容的价值取向，又要尊重学生的独特体验，在学生多元化理解的基础上引导学生从正确的价值取向上进行理解。

初中语文课堂教学互动方式分享一、活动式教学：激发学生学习兴趣在初中语文课堂教学中，采用活动式教学是一种非常有效的方式。

通过组织各种形式的活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

比如，可以组织朗读比赛、写作比赛、朗诵比赛等，让学生在比赛中展示自己的才华，增强自信心，提高语文水平。

二、小组合作学习：促进学生交流互动另外，在初中语文课堂教学中，小组合作学习也是一种非常重要的教学方式。

通过小组合作学习，可以促进学生之间的交流互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同讨论问题、解决问题，从而提高他们的学习效果。

三、多媒体辅助教学：生动直观展示知识此外，多媒体辅助教学也是初中语文课堂教学中不可或缺的一部分。

通过多媒体的运用，可以生动直观地展示知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

比如，可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解课文内容，增强记忆和理解。

四、情境教学：让学生身临其境最后，情境教学也是一种非常有效的教学方式。

通过情境教学，可以让学生身临其境，感受到语文知识的魅力。

比如，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实的情境中学习语文知识，增强他们的理解和记忆。

总的来说，初中语文课堂教学互动方式的分享，可以通过活动式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学和情境教学等多种方式来实现。

只有不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，才能提高他们的学习效果，培养他们的语文素养。

希望以上分享对您有所帮助，谢谢！。

浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。

一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。

通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。

教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。

亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。

二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。

教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。

阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。

教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。

三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。

不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。

例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。

初中语文课堂教学策略初中语文课堂激趣策略浅谈初中语文课堂教学策略初中语文课堂激趣策略浅谈吕书祥先生说，语文教学一半是教学，一半是艺术。

这确实揭示了语文教学的奥秘。

所谓教师教学艺术，是指教师在课堂教学中运用多种方法，使学生积极思考、理解、发现和创造的“导演”艺术。

更有效的方法之一是“激发课堂兴趣”。

有人说："教无''趣''，课不易''活''，学不易''动'';巧于''激趣''，善于把握，则''寓教于乐''，''寓学于趣''。

"我也深有同感，下面我谈谈自己的粗浅看法：一、明确学习目的，增强兴趣要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。

教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到;特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。

前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用："知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分"。

要启发学生懂得：人有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。

二、创造问题悬念，激发学生探索的欲望在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。

用"且听不回分解"悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。

例如，在《背影》一课中，作者朱自清一开始写道：“我已经四年多没见过父亲了，我最难忘的是他的背影。

”这时，老师适时地灵机一动：为什么我不能忘记父亲的背影？这给学生们制造了一个悬念。

活动在语文课堂教学中的作用背景设想:随着二期课改步伐的加快,语文教学也迎来了改革的新时代。

为了更好地适应学生身心发展的需求,促进学生的个性化发展,课堂教学必然要求“旧貌换新颜”,即彻底颠覆以往“一言堂”“满堂灌”的教学模式,改变沉闷、中规中矩的课堂气氛,强调“让课堂回归学生,让学生尽情表演”。

老师要扮演的是“引导学生、调动学生学习主动性”的角色,从而使语文的课堂教学真正体现学生的主体地位和价值。

接触初中语文教学的时间不长,整体的感觉是教材内容比较陈旧,《教学参考》中的课堂教学设计传统、古板,过多地强调对教材内容的讲析却忽略了学生为学习主体的感受,缺少活力的课堂无法调动学生学习的兴趣,从而造成学生对于中国本土文学、文化的淡漠甚至排斥。

如何让学生在思想上回归本土文化?如何在各种现代新兴文化的冲击下把学生的视线拉回到中国文学上来?我开始思考:学生其实并不喜欢正襟危坐的接受知识灌输,也许可以尝试以活动为载体,结合课本的内容,进行“动与静”的优势互补,创设灵动的课堂环境,从而追求一种潜移默化的教学效果。

理论阐述:“活动式语文教学”,是一种以活动带动学习,以“主动感悟”代替“被动接受”的课堂教学模式。

即充分利用课堂这一舞台,不断变换活动形式,充分激发学生的探索兴趣与参与热情。

让课堂成为学生实践想象的平台,展示才能的舞台,让语文的学习变为一种体验式、主动式学习,甚至让学生成为教学现场的设计者,注重师生之间的互动,力求营造和谐快乐的课堂氛围。

这种模式所要实现的目标是让活动成为课堂上跃动的音符,激活学生的心灵,让学生感受到语文学习不再是被迫完成的任务,而是一个主动参与、快乐体验的过程,学习者最终得到的将是知识与情感上的双重收获。

(一)丰富的活动可以吸引学生,让语文的课堂保持新鲜感。

孩子的天性都是天真活泼、好玩好动的,而沉重的学习生活抑制了他们的童性。

语文课堂本该是研习中国文学的神圣殿堂,但在很多学生眼里却更像是樊笼,陈旧的教材内容无法激起他们的学习兴趣,时代、背景的不同,更使他们无法理解书中的内容,思想、思维都受到了约束和限制,学生始终是在被动中接受语文知识的传输,而这种浅层次的认识不可能使学生真正把握文章的主题,更不会产生深刻的情感感悟。