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家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。
采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。
采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。
在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充；学校教育是家庭教育的完善。
学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带，而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。
在家庭和学校的合作中，家长是支持者和学习者。
以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。
家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。
这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。
家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。
同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者。
他在家校合作过程中担任的角色除教师外,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。
2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方？本校家校交流合作的渠道主要有：1．召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。
2．家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。
小学语文课堂中合作学习教师访谈提纲1、您的科目，年级。
2、你了解合作学习吗?如果了解你是通过什么样的渠道了解的?3、您备课时，会根据预授课内容做出课堂合作学习的计划么？如果会计划出合作学习的环节，是否会细化到具体的步骤及模式？如：4. 在教授同样的课程内容时，您是否会根据不同班级的不同情况来决定（是否采用合作学习的教学方式？）（是否采用不同的课堂合作学习方式？）什么样的班级使您更倾向于采用合作学习这种教学方式？5、您通常是按照何种方式进行分组的呢？这种方式是一定程度上的固定模式么？6、您认为教师在学生进行合作学习的过程中应当扮演怎样的角色呢？（例如引导者，观察者，组织者等等……）您仔细观察过学生在合作学习过程中的状态么？您会把这些纳入之后的评价范围内么？7、在课堂小组合作学习实施的过程中，您通常的状态是？您认为此环节对课堂氛围以及学生的学习状态是否有影响？如果有的话有哪些影响呢？8、您通常是按照何种方式进行分组的呢？这种方式是一定程度上的固定模式么？9、一个单元通常所用课时为几个？其中会有课堂合作学习环节的课时为几个？10、以40 分钟一节课计，学生进行合作学习的时间一般大概是（不包括评价环节）？您认为这么长时间对于学生用来交流与解决问题是否充足？11、学生对于课堂合作学习环节的态度是（喜欢，讨厌……），您认为有必要提高学生对此的积极性吗？如果您认为有必要，那么您是否尝试过呢？小学高年级课堂合作学习的问题与对策研究12、在评价环节中，您通常采用的点评方法是？（比如教师直接点评，学生互评……等等）所用的时间大概是？是否只针对学生的认知成果进行评价？亦或包括或侧重其他方面？（如参与，态度，积极性等等等方面）评价能否具体到每个小组？13、请简单谈一下您对新课改中所倡导的自主学习，合作学习，探究学习的看法？。
为了解班主任对“家校合作”的看法非结构式访谈提纲摘要：随着城镇化速度的加快，越来越多的农民背井离乡，奔赴城市寻求工作。
他们的子女有很大一部分留在了农村，成为农村留守儿童。
这也给家校合作带来很大的阻力。
而我们正处在一个呼唤改革，鼓励创新的时代，各种新事物不断产生，各种新问题不断涌现，面对社会竞争，家校合作势在必行。
但是偏远学校该怎样进行家校合作，班主任作为家校合作中的最重要的参与者，该如何实施家校合作。
关键字：偏远学校；实施；家校合作一、家校合作的重要性家庭教育和学校教育是学生成长过程中的两种重要教育力量。
实施素质教育仅依靠学校教育是不够的，需要教师、家长合作形成合力，将二者的力量有效地联合起来，这样才能起到扬长避短的作用，将教育作用发挥到最大化。
家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。
二、家校合作存在的问题（一）家庭教育严重缺失虽然这些孩子的身边还有爷爷奶奶等祖父辈，但祖父辈们多是照顾孩子的日常生活，很少关注孩子的教育问题，尤其是很少关注孩子的心灵成长，而且，由于许多农村孩子的家长自身学历偏低，知识文化水平有限，他们只关注子女的成绩，而不关注子女的学习过程，只关注子女成绩册上的评语，而不关注子女的内心世界和动态发展。
有的家长对其子女的学习已经心灰意冷，采取了放任不管的态度。
许多孩子因为这些原因出现了不同程度的心理健康问题。
(二)合作虽有但杂乱，成效微弱待提高沟通是合作的前提。
没有沟通，就无法实现合作。
目前，学校家校沟通的方式过于单一，大多限于家访、开家长会、电话联系等形式。
即使是这些形式，也是收效甚微。
多数学校家访的对象和次数极为有限，多是针对问题突出的学生或经济非常贫困的学生。
三、班主任如何实施家校合作（一）以诚相待，充分利用网络平台与家长进行交流。
对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。
XX学校中学学生家访记录家校合作促进学生的团队合作能力XX学校中学学生家访记录家校合作促进学生的团队合作能力家访对象：王明（化名）时间：2022年6月10日地点：王明家家访人员：教师李老师、家长代表张先生、家长代表陈女士一、家访目的本次家访的目的是了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，同时探讨如何加强学生的团队合作能力。
通过与家长的沟通交流，促进家校合作，共同为学生的成长发展营造良好的环境。
二、家庭环境介绍王明是一位十五岁的中学生，他是家中的独生子。
王明的家庭环境温馨和睦，他的父母非常注重教育，鼓励他积极参与各种团队活动。
王明的家庭经济条件优越，生活条件良好。
三、学习情况了解1. 学习态度在与王明家长的谈话中，我们了解到王明对学习非常认真，每天按时复习课堂知识，并主动向老师请教问题。
王明的家长表示他们会鼓励王明积极参与学校的团队活动，希望他通过团队合作提升自己的能力。
2. 学习成绩根据王明的成绩单和家长的反馈，我们发现王明在各科目上取得了优秀的成绩。
在班级内，他能够积极与同学们交流学习经验，互帮互助。
四、团队合作能力培养1. 学校的举措王明所在的学校非常注重学生的团队合作能力培养，采取了一系列措施来促进学生的团队意识和协作能力。
例如，学校组织各类合作项目，让学生在团队中学会分工合作、协调沟通，提高团队合作能力。
2. 家长的期望王明的家长表示，他们希望学校能够进一步加强团队项目的设计与组织，增加学生们参与团队合作的机会。
此外，家长也会在家庭中注重培养王明的团队协作意识，鼓励他主动参与集体活动。
3. 家校合作学校和家长应加强合作，共同促进学生的团队合作能力。
学校可以组织家长参与学校的团队项目，鼓励家长与学生形成合力，培养学生的团队协作意识。
同时，学校可以提供培训和指导，帮助家长更好地理解如何培养学生的团队合作能力。
五、结论与建议通过本次家访，我们了解到王明是一个具有较强团队合作能力的学生。
他的家庭环境和学校的支持都为他的成长提供了有利条件。
家长访谈提纲家长访谈提纲1.您当初选择这个幼儿园的原因是什么？1接送方便 2收费情况 3幼儿园设施好 4师资情况 5他人推荐 6无更好选择2.教师会经常主动和家长沟通吗？1几乎不联系 2偶尔联系 3经常联系3.您会经常主动找老师进行沟通吗？1几乎不联系 2偶尔联系 3经常联系4.沟通的方式（途径）有哪些？1接送交流 2短信、电话 3家长会 4网络平台 5其他方式5.孩子所在班级有网络交流平台吗？1无 2有6.网络交流平台有哪些？1班级网站 2班级微博 3班级QQ群7.您会经常关注和参与吗？1几乎不关注和参与 2偶尔关注和参与 3经常关注和参与8.您有机会参与班级的活动吗？1无 2有9.参与过哪些活动？1家长会2亲子活动（家长开放日）3班级课程讨论4幼儿园管理10.决定送孩子正式入学前，幼儿园允许一段时间的体验吗？11.您有机会评价园所或班级的工作吗？1无 2有12.评价的方面包括哪些？1班级课程 2幼儿表现 2教师工作 4园所膳食 5幼儿园管理 6其他13.您认为这个阶段孩子的教育，主要由谁负责？1家庭 2幼儿园和老师 3两者配合14.您会要求教师特别注重孩子的一些事情吗？ 1无 2有15.一般包括哪些方面？1孩子看护 2习惯养成 3教育内容 4其他16.对于这个阶段孩子的教育，您主要看重哪些方面？1孩子安全 2习惯养成 3个性养成 4教育内容 5教育效果）17.您觉得老师关心您的孩子吗？1不太关心 3一般 3比较关心18.是否有进行家庭教育指导？ 1无 2有19.幼儿园和老师对您孩子在家庭教育方面提供过哪些支持与帮助？1家访 2家长会 3专题讲座 4教育信息资讯宣传20.总体上，您觉得和班上老师的关系怎么样？1不好 2一般 3和谐融洽。
XX学校小学生家访记录加强学校与家庭的合作与支持[学校名称]小学生家访记录时间：[具体日期]地点：[具体地址]尊敬的家长：您好！我们是[学校名称]小学的家访团队成员，特别来到您家中与您进行交流和沟通，旨在加强学校与家庭的合作与支持，并了解您对于孩子教育的看法和期望。
衷心希望您能与我们一同努力，共同关注孩子的成长和发展。
一、家庭背景与情况介绍在此首先，我们非常感谢您对本次家访的配合和支持。
请您介绍一下您家的基本情况，包括家庭成员、工作状况、家庭教育观念等。
我们希望了解更多关于您家庭的信息，以便更好地了解您和孩子的需求。
二、对学校教育的意见和期望作为家长，您对学校教育的意见和期望对孩子的学习和成长起着重要的影响。
请您分享一下您对[学校名称]小学的印象，以及对我校教师和管理团队的期望。
同时，您对于孩子的学习能力和兴趣方面，是否有任何特别的期望和建议，我们将非常重视并积极考虑。
三、了解孩子的学习和生活情况1. 学习情况请您分享一下孩子在学校的学习情况，包括学习成绩、学习兴趣、潜在的问题或困扰等方面。
我们希望能够为孩子提供更好的学习支持和辅导，帮助他们取得更好的进步。
2. 生活习惯孩子的生活习惯对于他们的身心健康和学习发展至关重要。
请您告诉我们孩子在家中的日常生活习惯，例如作息规律、饮食习惯、户外活动等情况。
我们将与您一同关注孩子的健康成长。
四、学校与家庭的合作与支持1. 家校沟通渠道学校与家庭之间的沟通和联系对于孩子的学习和成长至关重要。
请您提供您认为有效的沟通方式，包括电话通知、家长会议、网络平台等。
我们将根据您的意见和建议，进一步优化家校沟通渠道。
2. 家长参与学校活动家长的积极参与能够有效地促进学校和家庭的合作与支持。
请您告诉我们您在参加学校活动方面的意愿和能力，例如志愿者活动、亲子活动、家长讲座等。
我们相信通过共同的努力，必能够为孩子创造更好的学习环境和成长条件。
五、感谢与期望最后，我们衷心感谢您对于本次家访的配合和参与。
家长访谈提纲模板家长访谈的目的1、通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。
2、通过向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
家长访谈提纲模板提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。
它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。
提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。
以下是小编收集整理的家长访谈提纲模板，欢迎鉴赏！家长访谈提纲1采访时间：20xx年x月x日采访对象：xxx采访主题：xxx访谈记录人：xx访谈内容：1、请您从多个角度大致概括一下您家孩子在家的表现？从总体来看，您觉得您家幼儿是在家表现好还是在园表现好？2、请您回想一下您家幼儿从小班到现在在家园行为差异方面有没有变化或者说有没有进步？这种行为上的差异有没有在缩小？（此提纲针对中大班幼儿家长）3、就独立能力方面，请您从生活独立和学习独立方面，谈谈您家幼儿在家的表现。
4、就劳动意识方面，请您从自我服务、乐于助人、尊重劳动和收拾玩具四个方面说说您家幼儿在家的表现。
5、就意志品质方面，请您从做事是否耐心、遇困难是否积极面对和能否控制自己脾气三个方面谈谈您家幼儿在家的表现。
6、就待人态度方面，请您从待人是否有礼、是否愿意与人分享、是否喜爱与他人交往三个方面来说说您家幼儿在家的表现。
7、就情绪情感方面，请您从您家幼儿是否能控制自己的脾气、是否容易冲动、脾气是否通过语言或者动作等显现出来。
8、您平时通过怎样的方式了解您家幼儿在园的表现呢？您经常与您家幼儿的教师沟通交流您家孩子在园的表现？9、您了解我们幼儿园的教育吗？您经常与幼儿园的教师探讨您家孩子的教育方式吗？10、您觉得您的家庭教育方式和幼儿园的教育方式一致吗？双方在教育方式上有没有比较好的或者还有欠妥的地方？家长访谈提纲2采访时间：20xx年x月x日采访对象：xxx采访主题：xxx访谈记录人：xx采访内容：主要问题如下：1.请您问为什么送孩子进幼儿园学习呢？2.想让孩子在这里学到什么？3.是否觉得学有所值呢？您感觉到孩子有哪些改变吗？可以举例说明。
家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。
采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。
采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。
在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充；学校教育是家庭教育的完善。
学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带，而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。
在家庭和学校的合作中，家长是支持者和学习者。
以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。
家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。
这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。
家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。
同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者。
他在家校合作过程中担任的角色除教师外,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。
2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方？本校家校交流合作的渠道主要有：1．召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。
2．家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。
3. 电话、QQ联系。
4. 学校大型活动，通过邀请家长参与学校活动，一定程度上能促进家长关注学校教育，密切家校联系。
在现今人们工作压力节奏紧张的情况下，上述的一些传统方式容易受到挤压，功能往往得不到很好的发挥。
由于工作压力大，家长们减少了教育子女的时间和精力，传统的尊师重教变成了完全依赖学校和老师，常常将本应属于自己的教育职能交给了学校。
这种“家校关系”容易导致学校的强权，忽视学生的个性发展和自主意识，家长仅是教育的委托者，没有发挥其应有的教育作用。
部分家长或者不愿介入学校教育，召开家长会想办法请假不参加，不主动打电话了解孩子在学校内的情况。
为了使家长乐于与老师沟通，教师要注意与家长的沟通技巧，家长面前不要只一味告发孩子的种种不是，而应该多向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，平心静气地与家长交流，设身处地地为家长、孩子着想，鼓励家长乐于与教师联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。
3.家长一般会通过什么途径就哪些问题与老师进行沟通？家长一般会通过以下途径和老师交流：1.到学校和老师面谈。
2.打电话交流。
3.QQ上交流。
家长与老师沟通的主要问题有：1.孩子家庭作业完成情况。
2.孩子在学校里的表现和学习情况。
3.孩子和同学们的相处情况。
4.孩子在家里的种种表现。
5.孩子出现的一些异常现象。
4.教师一般会在什么情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的还是一时性的？教师一般会在孩子家庭作业完成情况不好、孩子在学校里的表现不好、孩子和同学们的相处不融洽、孩子出现一些异常现象、孩子在检测中成绩明显下降、孩子有明显进步等情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的。
5.学校是否建立了家长学校或家长委员会？如果建立了，其运行效果如何？如果未建立，原因是什么？学校建立了家长委员会，但是其运行效果不太良好。
主要原因是教师忙，家长也忙，抽不出时间进行交流。
6.家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容是什么？家长一般抱着什么目的参加家长会？家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容有：1. 班级整体情况、学生所取得的进步以及存在的问题。
2. 班级发展远景和教师各个阶段的教学计划，这是家长们最关心最迫切想了解的内容。
3. 讲先进的教育理念和科学教育方法。
4. 家庭幸福和家长个人成长的重要性。
家长参加家长会的目的：全面了解孩子在学校的表现，了解孩子的学习情况，积极老师配合，让孩子更好的发展。
二、家校合作过程中存在的问题及原因1.家庭教育与学校教育两者的教育对象、教育目标基本一致，家长、教师对待家校合作的态度如何？家长不愿意配合教师的原因是什么？影响双方合作的因素有哪些？目前，在家校合作实施过程中仍然存在不少问题。
如：1.相互期望值不对等，有的过高，有的过低，造成教育目标不一致。
2.家庭教育与学校教育不协调，形成不了教育合力，削弱了教育效果。
3.合作、沟通不及时，不能有效抓住有利教育时机。
4.大部分家庭教育还处于被动、配合、帮衬学校教育阶段，缺乏主动意识，更缺乏教育的理论和方法。
5.学校和教师在家校合作指导上还不到位，在沟通时机的选择上大多选在有问题时，一定程度上给家校合作蒙上了告状、处理问题的阴影，不利于有效合作。
家长不愿意配合教师的原因是：1.教师不讲求交流的方式方法，让“问题生”家长尴尬。
2.邀请家长来学校，教师分析问题不全面。
3.教师遇到问题推卸责任，不积极帮助家长想办法。
影响双方合作的因素主要有以下几点：1.家长对教师的工作不完全理解，不能设身处地地为教师考虑。
2.缺乏交流的技巧。
2.教师在家校合作中起着承上启下的主导作用，学校对教师与家长的沟通技能是否进行过专门培训？如果进行过，培训的形成有哪些？1.集中培训：邀请名师做沟通技能方面的讲座。
2.分散培训：鼓励教师和家长看沟通技巧方面的书籍，提高自己的沟通技术。
3.家长的文化道德素质参差不齐，影响了家校合作的效果。
学校是否采取有效措施提高家长教育能力。
如果采取，具体措施有哪些？学校提高家长教育能力的有效措施：1.邀请名师做家庭教育重要性的讲座，唤醒家长家教意识。
通过家庭教育问题的调查和分析我们认识到，一些家长不愿意参加家长学校学习的根本原因还是对家庭教育意识淡薄、重视程度不够造成的，一些家长虽然十分重视子女的教育问题，但错误地认为教育只是学校和老师的责任，家长只要把子女抚养好了就可以了。
这些错误的认识都严重影响了家庭教育工作的开展。
为此，我们从加强宣传教育入手，积极唤醒家长的家教意识。
2．采取有效措施，努力提高家长的到校听课率。
深入调查家教中的焦点、难点问题，从家长的需要出发开展教学。
3. 向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，鼓励家长乐于与学校联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。
4.教师注意与家长的沟通方式，消除家长不敢、不愿与教师交流的局面。
4.在对学生教育过程中，存在着“5+2=0”的现象，即学生星期一至星期五在学校接受教育，却在星期六、星期天这两天里因父母不同形式的教育而完全抵消了，使得学生在一个星期里能学到的东西只为0。
您如何看待这种现象？“5+2=0”它真实的反映了部分家庭教育的现状。
学校教育与家庭、社会教育严重脱节。
在学校里对学生进行了5天系统而加强性的教育，而当学生周末回到家里后，由于教育的不联系或滞后，在周末的两天里，学生又回到了没有教育的局面。
因此在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果，于是被称之为“5+2=0”现象。
怎样面对“5+2=0”这种现状呢？与其消极的逃避，不如从容的面对。
一、学校充分发挥教育主阵地的作用1．加强家校联系多提供家长了解子女的机会。
许多家长认为，学校就是教育孩子的地方，孩子交给学校就可以了。
其实学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育和良好的家庭教育密切配合的结果。
怎样让家长主动的来关心学生呢？有时也可以给家长布置一些力所能及的小作业。
如每天要求学生把自己听到的想到的和家长说，把学的课文读给家长听，把看的故事向家长讲一讲；学生家庭作业做完后请家长签上大名；尽可能的多开展一些家长共同参与的亲子活动。
这样，在无形中迫使家长在平时多关心子女，让家庭教育和学校教育真正形成合力。
作为教师，除了自身的努力外，只有“逼”他们去关心孩子，才是上策。
2．教师要走进学生心灵的深处学生的精神世界是丰富多彩的，他们的想法很多时候让人难以理解。
作为教师，只有真正走进学生的精神世界，和他们做朋友，而且特别要与所谓的“特殊生”做朋友，“金无赤金，人无完人”，从他们身上总能找到闪光点，如果你能抓住他的心，让他们喜欢你，那他们就会最听你的话。
那一定就能取到事半功倍的效果。
3．学校德育工作要落到实处加强和改进青少年思想道德建设，要从学生身边抓起，切实把学生的思想道德建设落到实处和细处。
学生的德育是与生活离不开的，学生是在德育中生活，在生活中实践，在实践中情感升华的。
教育不是真空，空洞的理论是不起任何作用的，只会让学生感到压力和厌烦。
只有把学校的德育工作做扎实，针对学生的年龄特点，从学校的育人环境抓起，从不乱扔果皮纸屑等小事抓起，用学生喜闻乐见的方式，让学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观，并不断的得到强化，以抵制各种不良因素的影响。
二、父母亲充分发挥家庭教育的重要作用孔子曰：子不教，父之过。
教育孩子不仅仅是教师、学校的责任，父母亲对孩子的身心健康发展取着重要的作用。
1．转变观念，掌握正确的育人方法首先，父母亲要正确地看待孩子。
“孩子是人，孩子是未成年人，孩子是最终要成年的人。
”这是父母亲应有的孩子观，也是教育孩子的前提。
这就需要做父母亲的多去学习，因此，有条件父母亲看一些家庭教育的书报等，提高自己教育子女的水平；也可以定期参加学校的家长学校学习、家长会等，向老师，向其它有经验的家长学习。
其次，为孩子设定的目标要考虑孩子的自身条件，考虑社会的需要以及目标实现的可能性。
总之，只有家长转变了观念，掌握了正确的教育孩子的方法，孩子就可以成人成才的。
2. 引导孩子过好双休日在周末老师一般会布置一定数量的家庭作业，因此父母亲要监督孩子按时保质完成家庭作业，如果一些问题不懂，可以指导，但是不能包办。
三、学校、家庭、社会形成合力理想的德育，应该是全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。
在我国的基础教育中，不少人固执地认为教育子女是老师和家长的事情。
但是现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题恰恰不是学校和家庭教育能够解决的。
比如黑网吧的存在，公共文化设施的的滞后，社会风气的不洁等。
现在越来越多的有识之士认识到社会环境对未成年人成长的重要性。
学校教育面对家庭和社会的不良影响，似乎是“胳膊扭不过大腿”，因而怀疑学校教育能不能发挥主导作用。
