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家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。
采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。
采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。
在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充；学校教育是家庭教育的完善。
学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带，而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。
在家庭和学校的合作中，家长是支持者和学习者。
以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。
家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。
这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。
家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。
同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者。
他在家校合作过程中担任的角色除教师外,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。
2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方？本校家校交流合作的渠道主要有：1．召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。
2．家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。
学生家长座谈会访谈提纲
为了促进学校进一步深化教育教学改革，提高办学水平，教育局决定对部分中小学的
教学常规管理、课堂教学，教育科研、师资培训、设备应用、活动开展等方面的情况进行
全面的督导评估检查。
今天，我们为家长们举办一个座谈会，听取他们的意见：
1.学校管理水平怎么样？教学质量、教学环境是否适应学生发展的需要？学校素质教
育落实情况如何？你的孩子是否喜欢学校？喜欢学习哪些课程？
2.学校是否重视学生的培养教育和心理健康咨询？你对学校管理有什么好的意见和建议？
3.你的孩子除了课堂上做的一部分作业外，老师布置得课外作业量大不大？你认为孩
子的学习负担重不重？
4.你的孩子早上几点起床？你晚上几点睡觉？你对学校的时间表满意吗？学校假期有
补课吗？
5.学校的收费项目和标准是否向学生和家长公开？这个学期你交了多少学杂费？是否
有老师让学生到指定地点购教辅读物的情况？是否有接受学生家长宴请或所要礼品的情况？是否有老师让学生到家中补课现象？
6.你对学生在学校、家庭和社会上的表现满意吗？孩子们在生活、工作、学习等方面
有什么变化？
7.你的孩子音乐、体育、美术课和计算机课是否正常开展？8.学校有无老师有没有体
罚和变相体罚学生的现象？9.从学生安全的角度考虑，你认为学校的管理有哪些疏漏？10.你对学校的总体印象如何？。
家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。
采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。
采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。
在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充；学校教育是家庭教育的完善。
学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带，而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。
在家庭和学校的合作中，家长是支持者和学习者。
以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。
家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。
这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。
家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。
同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者。
他在家校合作过程中担任的角色除教师外,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。
2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方？本校家校交流合作的渠道主要有：1．召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。
2．家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。
家长访谈提纲
1.你会和家长进行沟通吗？有哪些途径？多久进行一次？
2.有班级的网站、博客、微博或QQ 群等网络交流平台吗？您会使用和参与吗？
3.幼儿园或班级老师允许你进入班级吗？您有机会参与班级的活动吗？
4.决定送孩子到本园上学之前，您有机会参观园所和体验教室吗？幼儿园允许一段时间的体验期吗？
5.您可以通过哪些途径参与班级的课程或活动？您有机会评价园所或班级的工作吗？有机会参与一些园所事务以及课程等方面的决策吗？
6.您愿意为幼儿园或班级的教育工作提供支持吗？据您了解，您或其他家长曾为园所或班级的教育工作提供过哪些支持？
7.您觉得老师关心您的孩子吗？老师在教育上的一些要求和做法您能理解吗？老师对您孩子的家庭教育方面提供过哪些支持与帮助？总体上，您觉得和班上老师的关系怎么样？。
关于家庭教育状况采访纲要一、采访目的：为了更好地了解中小学生家庭教育现状，对学生成长中家庭教育环境形成具体切实的认识，对后续关于学生发展的调查研究提供现实意义材料，我们设计了此次的访谈，同时也希望加强大家对家庭教育的重视。
二、采访方式：面对面访谈三、采访类型：个别访谈四、采访对象：1.学生；2、学生家长五、访谈提纲：（一）访谈开场语：您好，我是海南师范大学的一名大三学生，为更好的了解中小学生家庭教育状况，我们设计了一个关于家庭教育现状的调查，希望得到您的参与与配合。
本次访谈大约十分钟，以问答形式进行，对此次访谈内容我们会严格保密。
您真实的回答对于我们的研究十分重要，请根据你的想法如实回答，我们现在开始吧！（二）采访问题：采访学生：1、是否独生子女？2、父母在生活中扮演的角色？3、你是否会与父母分享生活、学习或者是思想上的事情？4、当你犯错时，父母的态度是怎样的？5、父母有无培养你的兴趣爱好？6、在你看来，家长更看重你哪方面的素质教育？（文艺水平、思想品格、综合能力、学习能力）7、你是否体贴父母长辈，主动承担力所能及的家务？8、是否自行合理安排自己的学习和娱乐时间，还是由父母监督？9、对与父母的教育方式，你有何建议？采访学生家长1.当孩子在写作业的时候，您一般在做什么？2.如果孩子的作业没有在规定的时间内做完，您会怎么办？3.估算一下，每一年会给孩子买多少本课外书（不包括作文书或练习册等）？4.您的微信公众号有多少是关于教育孩子的？5.您觉得自己答应孩子的事情，都能做到吗？6.您是否经常和孩子聊孩子的事（比如学校的事等）？7．您觉得自己对孩子的教育方式在表扬与批评方面更倾向于哪个？8．遇到一些孩子力所能及的事情，您会放手让孩子去尝试吗？9．您觉得自己家庭的夫妻之间（或爷爷奶奶与爸爸妈妈之间），教育孩子的意见是否统一？（三）访谈结束语：非常感谢您的配合，祝你学习进步/生活愉快！六、采访步骤：（1）选取对象（2）开始访谈并记录（3）整理访谈内容（4）访谈的反思与评估（5）形成报告七、可能碰到的问题1、部分问题被访者拒答2、访谈过程中被第三者打断3、被访谈者敷衍回答或回答不真实八、设想解决的方法1、选取适当的访问对象，在访谈之前得到他们的充分配合2、充分考虑到环境因素，选取恰当的访谈时机和地点3、提问时注意语气和态度，营造轻松的访谈氛围。
家访谈话提纲第一篇：家访谈话提纲家访谈话提纲1、一个好的环境：塑胶运动场、班班通、新换课桌椅2、一支好的团队：教师敬业爱岗、教学教研氛围浓厚（教研组活动频繁、骨干教师引领、2名老师本期赛课获一等奖、26篇论文获省级以上奖励）3、一个好的校园：读书节活动精彩纷呈、课题研究入围省级规划、艺术节活动美轮美奂、阳光体育运动规范有序、足球特色校创建扎实有效4、一个好的班级：教师配备情况、学生表现情况、班级荣誉情况5、建议意见针对学生个体情况（表现、习惯、性格等）严肃指出问题、提出改进方法特别给家长们强调：学生成才的主要因素在家庭，陋习的形成，源于平时。
第二篇：家访提纲吴家镇中心校“千名教师进万家”家访提纲一、宣传均衡教育发展的相关内容：荣昌区在近年来通过“优配置、大投入、建公平、育名师和重改革”等多措并举，走出了一条教育均衡发展之路，让公共教育资源有了更公平合理地配置，进一步缩小了城乡教育差距，提升了教育质量，促进了教育公平，进一步实现了教育事业均衡、持续、健康地发展。
自2009年以来，荣昌县累计投入5.9亿元，实施“城区扩容”“农村寄宿制学校”、普高“优基扩容”、中职“强基提能”“塑胶运动场”“校校通、班班通扩容”等建设工程，开工建设181个项目，极大地改善了学校办学条件。
投资3317万元，对盘龙镇大建中心校等42所农村中小学实施寄宿制建设，解决因网点布局调整带来的学生上学难和“留守儿童”教育问题，并且配备校园安保人员800余名，为12万中小学生提供了强有力的安全保障。
每年筹资200万元，“农村义务教育阶段师生免费体检”工程，对农村学校师生进行免费体检，为农村学校教师的身体健康和学生的健康成长奠定基础。
多种举措并行，确保了均衡教育工作的积极开展，保障了每一个学生的切身利益，使他们能够更快乐的学习和生活，尽可能的减轻了每一个贫困家庭的经济负担，让他们对子女的教育问题有所依有所望。
以促教育公平，构幸福教育为抓手，荣昌必能使每一个适龄儿童少年都能就近享有更加均衡更高质量的教育，在均衡发展道路上越走越好。
家访提纲和记录资料
一、研究背景
本次家访活动的研究背景是有关在线学习的发展研究。
近年来，随着科技的发展，网络教育技术得到更大的发展和普及，一些高校和学校也开始采用网上教学模式，部分教
师把线下教学中的内容和环节进行网上化，在教学所应用的技术越来越完善，学生也可以
在线上非常方便地进行各项学习。
为了了解网络教育发展中存在的问题，改善网络教育的
质量，本次家访活动由访谈组织安排实施。
二、家访提纲
本次家访的提纲内容包括：（1）对家长网络教育认知情况的了解；（2）家长对
孩子上网学习的反应；（3）家长期望相关部门采取哪些措施意见；（4）家长提出的具体
建议。
三、访谈方式
本次家访采用问卷调查和访谈两种方式，访谈时将给出统一的问题，家长的回答
将记录入问卷中，访谈者也将由研究小组成员实施，由于家长们需要受到高度敬重，所以
访谈者也要注意安抚被访者的情绪，可以提前了解家长的家庭背景，并提供礼品，具体礼
品为家长系列表演电影票等。
四、记录资料
本次家访记录资料包括家访调查问卷和访谈记录，问卷调查内容为家长的档案信息、网络学习认知情况、家长对孩子上网学习的反应情况以及家长期望相关部门采取哪些
措施意见等；访记录内容包括访谈日期、访谈地点、调查对象、访谈对象及家长等人员情况，主要访谈内容、主要访谈结论及家长提出的具体建议等。
访谈记录需要用文字和照片
记录，照片需要用相机进行拍摄，并记录下所拍照片内容。
家校共育访谈提纲家长
1、平等原则。
心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。
要把孩子放在与自己平等角度上看待。
2、尊重原则。
尊重是相互的；家长尊重孩子，孩子才会尊重家长。
3、交流原则。
孩子的成长不仅仅是物质，也有精神、情感的需要。
家长忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家长就没话说。
长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
4、自由原则。
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。
应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
5、统一原则。
家庭教育要和学校统一，否则孩子无所适从。
6、榜样原则。
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，做好表率。
7、信任原则。
谎言是从不信任中来的。
如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
8、宽容原则。
孩子在成长的过程中，犯错误是正常的。
家长应该宽容地对待，做好引导工作。
9、鼓励原则。
许多家长有个坏习惯，不懂得鼓励，在孩子取得成绩的时候，可能是随意的一两句话带过了。
在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。
我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。
希望老师再接再励，对孩子多加鼓励，启发孩子的兴趣，潜力和奋斗精神，
还希望老师多与我们，报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。
小学教师家访记录提纲一、家庭背景和情况：1.家庭结构：询问家庭成员的情况，包括家长、祖父母、兄弟姐妹等。
2.家庭收入：了解家庭的收入来源，以及是否存在经济困难。
3.家庭住房：了解家庭的住房情况，包括住房面积、房间数等。
4.家庭文化程度：了解家庭成员的文化程度，是否存在文化差异等。
二、学生学习情况：1.学习成绩：询问学生在学校中的成绩表现，是否存在特别优秀或特别差的情况。
2.学习习惯：了解学生在家中的学习习惯和规律。
3.家庭作业完成情况：了解学生在家中完成作业的情况，是否存在困难或问题。
4.学生喜欢的科目：了解学生在学校中最喜欢的科目。
三、家长期望和需求1.家长对孩子的期望：询问家长对孩子的期望和希望，是否存在特别关注的方面。
2.家长对学校的建议和意见：了解家长对学校的看法和建议，以便改进教育工作。
3.家长对教育的理念：了解家长对教育的理念和观点，以便更好地与家庭合作。
四、家庭教育情况1.家庭教育方式：了解家长对孩子的教育方式和方法。
2.家庭文化背景：了解家庭的文化背景和传统，以便更好地理解家庭教育。
3.家庭教育中需要帮助的方面：询问家长是否存在需要学校帮助的方面。
五、学生生活情况1.兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，包括体育、音乐、绘画等。
2.娱乐活动：了解学生在课余时间的娱乐活动。
3.社交情况：了解学生在校内外的社交情况和交友情况。
1.学生心理状况1.心理健康状况：了解学生的心理健康状况，是否存在心理问题。
2.情绪变化：了解学生的情绪变化，是否存在情绪波动、抑郁等问题。
3.学习压力：了解学生是否存在学习压力，如何应对和缓解。
六、其他需要注意的问题1.家庭变故：了解家庭中是否存在重大变故，如离婚、疾病等。
2.家庭经济状况：了解家庭经济状况是否对学生的学习和生活造成影响。
3.家庭对学校的支持：了解家长是否对学校有支持和配合，如何更好地与家庭合作。
为了解班主任对“家校合作”的看法非结构式访谈提纲摘要：随着城镇化速度的加快，越来越多的农民背井离乡，奔赴城市寻求工作。
他们的子女有很大一部分留在了农村，成为农村留守儿童。
这也给家校合作带来很大的阻力。
而我们正处在一个呼唤改革，鼓励创新的时代，各种新事物不断产生，各种新问题不断涌现，面对社会竞争，家校合作势在必行。
但是偏远学校该怎样进行家校合作，班主任作为家校合作中的最重要的参与者，该如何实施家校合作。
关键字：偏远学校；实施；家校合作一、家校合作的重要性家庭教育和学校教育是学生成长过程中的两种重要教育力量。
实施素质教育仅依靠学校教育是不够的，需要教师、家长合作形成合力，将二者的力量有效地联合起来，这样才能起到扬长避短的作用，将教育作用发挥到最大化。
家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。
二、家校合作存在的问题（一）家庭教育严重缺失虽然这些孩子的身边还有爷爷奶奶等祖父辈，但祖父辈们多是照顾孩子的日常生活，很少关注孩子的教育问题，尤其是很少关注孩子的心灵成长，而且，由于许多农村孩子的家长自身学历偏低，知识文化水平有限，他们只关注子女的成绩，而不关注子女的学习过程，只关注子女成绩册上的评语，而不关注子女的内心世界和动态发展。
有的家长对其子女的学习已经心灰意冷，采取了放任不管的态度。
许多孩子因为这些原因出现了不同程度的心理健康问题。
(二)合作虽有但杂乱，成效微弱待提高沟通是合作的前提。
没有沟通，就无法实现合作。
目前，学校家校沟通的方式过于单一，大多限于家访、开家长会、电话联系等形式。
即使是这些形式，也是收效甚微。
多数学校家访的对象和次数极为有限，多是针对问题突出的学生或经济非常贫困的学生。
三、班主任如何实施家校合作（一）以诚相待，充分利用网络平台与家长进行交流。
对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。
家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。
采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。
采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。
在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充；学校教育是家庭教育的完善。
学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带，而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。
在家庭和学校的合作中，家长是支持者和学习者。
以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。
家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。
这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。
家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。
同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者。
他在家校合作过程中担任的角色除教师外,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。
2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方？本校家校交流合作的渠道主要有：1．召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。
2．家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。
3. 电话、QQ联系。
4. 学校大型活动，通过邀请家长参与学校活动，一定程度上能促进家长关注学校教育，密切家校联系。
在现今人们工作压力节奏紧张的情况下，上述的一些传统方式容易受到挤压，功能往往得不到很好的发挥。
由于工作压力大，家长们减少了教育子女的时间和精力，传统的尊师重教变成了完全依赖学校和老师，常常将本应属于自己的教育职能交给了学校。
这种“家校关系”容易导致学校的强权，忽视学生的个性发展和自主意识，家长仅是教育的委托者，没有发挥其应有的教育作用。
部分家长或者不愿介入学校教育，召开家长会想办法请假不参加，不主动打电话了解孩子在学校内的情况。
为了使家长乐于与老师沟通，教师要注意与家长的沟通技巧，家长面前不要只一味告发孩子的种种不是，而应该多向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，平心静气地与家长交流，设身处地地为家长、孩子着想，鼓励家长乐于与教师联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。
3.家长一般会通过什么途径就哪些问题与老师进行沟通？家长一般会通过以下途径和老师交流：1.到学校和老师面谈。
2.打电话交流。
3.QQ上交流。
家长与老师沟通的主要问题有：1.孩子家庭作业完成情况。
2.孩子在学校里的表现和学习情况。
3.孩子和同学们的相处情况。
4.孩子在家里的种种表现。
5.孩子出现的一些异常现象。
4.教师一般会在什么情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的还是一时性的？教师一般会在孩子家庭作业完成情况不好、孩子在学校里的表现不好、孩子和同学们的相处不融洽、孩子出现一些异常现象、孩子在检测中成绩明显下降、孩子有明显进步等情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的。
5.学校是否建立了家长学校或家长委员会？如果建立了，其运行效果如何？如果未建立，原因是什么？学校建立了家长委员会，但是其运行效果不太良好。
主要原因是教师忙，家长也忙，抽不出时间进行交流。
6.家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容是什么？家长一般抱着什么目的参加家长会？家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容有：1. 班级整体情况、学生所取得的进步以及存在的问题。
2. 班级发展远景和教师各个阶段的教学计划，这是家长们最关心最迫切想了解的内容。
3. 讲先进的教育理念和科学教育方法。
4. 家庭幸福和家长个人成长的重要性。
家长参加家长会的目的：全面了解孩子在学校的表现，了解孩子的学习情况，积极老师配合，让孩子更好的发展。
二、家校合作过程中存在的问题及原因1.家庭教育与学校教育两者的教育对象、教育目标基本一致，家长、教师对待家校合作的态度如何？家长不愿意配合教师的原因是什么？影响双方合作的因素有哪些？目前，在家校合作实施过程中仍然存在不少问题。
如：1.相互期望值不对等，有的过高，有的过低，造成教育目标不一致。
2.家庭教育与学校教育不协调，形成不了教育合力，削弱了教育效果。
3.合作、沟通不及时，不能有效抓住有利教育时机。
4.大部分家庭教育还处于被动、配合、帮衬学校教育阶段，缺乏主动意识，更缺乏教育的理论和方法。
5.学校和教师在家校合作指导上还不到位，在沟通时机的选择上大多选在有问题时，一定程度上给家校合作蒙上了告状、处理问题的阴影，不利于有效合作。
家长不愿意配合教师的原因是：1.教师不讲求交流的方式方法，让“问题生”家长尴尬。
2.邀请家长来学校，教师分析问题不全面。
3.教师遇到问题推卸责任，不积极帮助家长想办法。
影响双方合作的因素主要有以下几点：1.家长对教师的工作不完全理解，不能设身处地地为教师考虑。
2.缺乏交流的技巧。
2.教师在家校合作中起着承上启下的主导作用，学校对教师与家长的沟通技能是否进行过专门培训？如果进行过，培训的形成有哪些？1.集中培训：邀请名师做沟通技能方面的讲座。
2.分散培训：鼓励教师和家长看沟通技巧方面的书籍，提高自己的沟通技术。
3.家长的文化道德素质参差不齐，影响了家校合作的效果。
学校是否采取有效措施提高家长教育能力。
如果采取，具体措施有哪些？学校提高家长教育能力的有效措施：1.邀请名师做家庭教育重要性的讲座，唤醒家长家教意识。
通过家庭教育问题的调查和分析我们认识到，一些家长不愿意参加家长学校学习的根本原因还是对家庭教育意识淡薄、重视程度不够造成的，一些家长虽然十分重视子女的教育问题，但错误地认为教育只是学校和老师的责任，家长只要把子女抚养好了就可以了。
这些错误的认识都严重影响了家庭教育工作的开展。
为此，我们从加强宣传教育入手，积极唤醒家长的家教意识。
2．采取有效措施，努力提高家长的到校听课率。
深入调查家教中的焦点、难点问题，从家长的需要出发开展教学。
3. 向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，鼓励家长乐于与学校联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。
4.教师注意与家长的沟通方式，消除家长不敢、不愿与教师交流的局面。
4.在对学生教育过程中，存在着“5+2=0”的现象，即学生星期一至星期五在学校接受教育，却在星期六、星期天这两天里因父母不同形式的教育而完全抵消了，使得学生在一个星期里能学到的东西只为0。
您如何看待这种现象？“5+2=0”它真实的反映了部分家庭教育的现状。
学校教育与家庭、社会教育严重脱节。
在学校里对学生进行了5天系统而加强性的教育，而当学生周末回到家里后，由于教育的不联系或滞后，在周末的两天里，学生又回到了没有教育的局面。
因此在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果，于是被称之为“5+2=0”现象。
怎样面对“5+2=0”这种现状呢？与其消极的逃避，不如从容的面对。
一、学校充分发挥教育主阵地的作用1．加强家校联系多提供家长了解子女的机会。
许多家长认为，学校就是教育孩子的地方，孩子交给学校就可以了。
其实学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育和良好的家庭教育密切配合的结果。
怎样让家长主动的来关心学生呢？有时也可以给家长布置一些力所能及的小作业。
如每天要求学生把自己听到的想到的和家长说，把学的课文读给家长听，把看的故事向家长讲一讲；学生家庭作业做完后请家长签上大名；尽可能的多开展一些家长共同参与的亲子活动。
这样，在无形中迫使家长在平时多关心子女，让家庭教育和学校教育真正形成合力。
作为教师，除了自身的努力外，只有“逼”他们去关心孩子，才是上策。
2．教师要走进学生心灵的深处学生的精神世界是丰富多彩的，他们的想法很多时候让人难以理解。
作为教师，只有真正走进学生的精神世界，和他们做朋友，而且特别要与所谓的“特殊生”做朋友，“金无赤金，人无完人”，从他们身上总能找到闪光点，如果你能抓住他的心，让他们喜欢你，那他们就会最听你的话。
那一定就能取到事半功倍的效果。
3．学校德育工作要落到实处加强和改进青少年思想道德建设，要从学生身边抓起，切实把学生的思想道德建设落到实处和细处。
学生的德育是与生活离不开的，学生是在德育中生活，在生活中实践，在实践中情感升华的。
教育不是真空，空洞的理论是不起任何作用的，只会让学生感到压力和厌烦。
只有把学校的德育工作做扎实，针对学生的年龄特点，从学校的育人环境抓起，从不乱扔果皮纸屑等小事抓起，用学生喜闻乐见的方式，让学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观，并不断的得到强化，以抵制各种不良因素的影响。
二、父母亲充分发挥家庭教育的重要作用孔子曰：子不教，父之过。
教育孩子不仅仅是教师、学校的责任，父母亲对孩子的身心健康发展取着重要的作用。
1．转变观念，掌握正确的育人方法首先，父母亲要正确地看待孩子。
“孩子是人，孩子是未成年人，孩子是最终要成年的人。
”这是父母亲应有的孩子观，也是教育孩子的前提。
这就需要做父母亲的多去学习，因此，有条件父母亲看一些家庭教育的书报等，提高自己教育子女的水平；也可以定期参加学校的家长学校学习、家长会等，向老师，向其它有经验的家长学习。
其次，为孩子设定的目标要考虑孩子的自身条件，考虑社会的需要以及目标实现的可能性。
总之，只有家长转变了观念，掌握了正确的教育孩子的方法，孩子就可以成人成才的。
2. 引导孩子过好双休日在周末老师一般会布置一定数量的家庭作业，因此父母亲要监督孩子按时保质完成家庭作业，如果一些问题不懂，可以指导，但是不能包办。
三、学校、家庭、社会形成合力理想的德育，应该是全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。
在我国的基础教育中，不少人固执地认为教育子女是老师和家长的事情。
但是现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题恰恰不是学校和家庭教育能够解决的。
比如黑网吧的存在，公共文化设施的的滞后，社会风气的不洁等。
现在越来越多的有识之士认识到社会环境对未成年人成长的重要性。
学校教育面对家庭和社会的不良影响，似乎是“胳膊扭不过大腿”，因而怀疑学校教育能不能发挥主导作用。
