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二年级上册语文第七单元全单元教案教学设计含园地七(人教部编版)二年级上册语文第七单元全单元教案教学设计含园地七(人教部编版)教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够了解古代人的生活方式和智慧。
2. 能够正确朗读古文，理解古文的意思。
3. 能够描述古代人生活的场景和物品。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对古代文化的兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确朗读古文，理解古文的意思。
2. 学生能够描述古代人生活的场景和物品。
教学难点：1. 学生能够正确理解古文的意思，并能够准确运用在实际场景中。
2. 学生能够用自己的语言描述古代人生活的场景和物品。
教学准备：1. 课本《语文》第七单元。
2. 挂图：古代人的生活场景和物品。
3. 单词卡片：古代人的生活场景和物品的名称。
教学过程：Step 1 导入新课1. 引导学生回顾上一课所学内容，复习古代人的生活场景和物品。
2. 让学生观察挂图，回答一些与古代人生活有关的问题，如：古代人是怎么洗衣服的？他们用什么工具种地？等等。
Step 2 学习新知1. 引导学生打开课本，引导他们阅读课文并正确认读，理解古文中的意思。
2. 分组讨论，学生互相交流对本课内容的理解，并解答问题。
Step 3 拓展延伸1. 让学生观看相关视频，了解更多关于古代人生活的信息。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的古代人物或物品进行深入研究，撰写一篇小报告。
Step 4 小结归纳1. 让学生用自己的语言描述本课学到的内容，回答一些问题，总结归纳本单元的重点和难点。
园地七设计：1. 学生分组进行角色扮演，模拟古代人的生活场景，比如洗衣服、磨豆腐等。
每个小组轮流表演，并由其他组员进行点评和总结。
2. 学生可以自由创作一段古文，描述一个古代的场景或物品。
他们可以运用课堂上学到的古文词汇和句式，也可以加入自己的想象。
评价方式：1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的小组扮演表现和评价结果。
3. 学生的创作作品。
18.古诗二首夜宿山寺教学目标:1.学习11个生字, 会写8个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容, 初步体会诗的意境, 感悟诗的意思, 能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1.学习11生字。
2.正确、流利的读诗, 感悟诗的意思。
教学难点:1.规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容, 能说出从哪看出山寺很高。
一、导入。
1.以拜访名人导入: 小朋友好, 今天呀, 老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门, 来, 一起来, 咚, 咚, 咚！门开了, 是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2.认识诗人李白。
李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友, 李白是一个性格非常豪放的人, 这天, 他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了, 李白站在寺院的楼台上, 仰望满天的星星, 觉得美丽极了, 于是, 他展开美妙的想象, 写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1.从课题中, 你知道了什么？2.请看古诗读准下列字音: 寺、宿、摘、恐。
（认读生字时, 字形相近的可以放在一起识字, 如：“寺”和“诗”, 可以让学生比较一下字音字形。
）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）似（好似）（似乎）庐（庐山）（草庐）笼（笼罩）（笼络）苍（苍白）（苍松）茫（茫然）（白茫茫）三、明诗意。
小熊猫提醒大家, 请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求: 1. 身子坐直。
2.眼离书一尺远。
）老师: 请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢夜宿//山寺危楼//高/百尺,手可//摘/星辰。
不敢//高声/语,恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）1.学生自由读。
2.个别读、集体评、再读、再评, 教师纠正个别平舌音和翘舌音。
2023新版部编本二年级上册语文第7单元全部教案2023新版部编本二年级上册语文第7单元教案设计18狐假虎威教学设计教学要求：1、。
认识1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1、同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？(两个读音：ji、ji)在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油！二、初读课文：1标出自然段。
2指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？3再读课文，思考：“假”可能是什么意思？(学生可能会猜到是“借”的意思。
)4为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思(板书：借。
)三、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只的狐狸，老虎是一只的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
)(3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？(三次)应该怎么读？(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
部编版语文二年级上册第七单元（教学设计）2023作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，为二年级上册第七单元的教学设计如下：一、教学内容本单元主要围绕部编版语文二年级上册第七单元的主题展开，包括《黄山奇松》、《水调歌头》、《望庐山瀑布》等文章。
这些文章以自然景观为主题，引导学生感受大自然的美丽和伟大。
二、教学目标通过本单元的教学，使学生了解并欣赏自然景观，培养学生的审美情感和想象力，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是理解文章中的修辞手法和描绘细节，重点是培养学生对自然景观的欣赏能力和表达能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、教学挂图、课文朗读录音等教具，同时让学生准备好课本、笔记本和彩色笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过展示黄山、庐山等自然景观的图片，引起学生的兴趣，让学生思考自然景观的美在哪里。
2. 课文阅读：我带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律和节奏，同时引导学生理解文章中的修辞手法和描绘细节。
3. 文章解析：我逐段解析课文，让学生理解文章的主题和作者的表达意图，同时引导学生思考自然景观对自己的启示。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让学生讨论自己最喜欢的自然景观，并说明理由。
5. 写作练习：我让学生根据自己对自然景观的感悟，写一篇小作文。
六、板书设计我在黑板上写下本单元的主题“自然景观的美丽与伟大”，并在旁边标注文章的和作者，以便学生随时回顾和记忆。
七、作业设计1. 题目：请根据自己的喜好，写一篇关于自然景观的小作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思，认为学生在课堂上积极参与，对自然景观的表达能力和欣赏能力有所提高。
但在写作练习中，部分学生对自然景观的描述较为笼统，需要在今后的教学中加以引导和培养。
我还计划进行拓展延伸，组织学生进行自然景观的实地考察，让学生更直观地感受自然景观的美丽和伟大，从而提高学生的审美情感和想象力。
部编版二年级语文上册第七单元《雾在哪里》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.识记“雾、淘”等 12 个生字，会写“论、切、散”这三个字。
2.能读好雾说话的语气，体会到雾又淘气又可爱的特点。
3.发挥想象，读好长句子，感受到雾的神奇。
【课前学习任务】预习课文：1 读：轻声读课文，边读边圈出自己不认识的生字，用“问一问”“拼一拼”“查一查”等学过的方法认识它们，做到读准字音，读通句子。
2 标：标出自然段。
3 问：在自己不明白的地方画个问号。
【课上学习任务】学习任务一：小声读课文，边读边思考：雾在哪里。
学习任务二：读第三自然段，看看雾到海上发生了什么事。
学习任务二：读第四和第六自然段，看看雾到岸边发生了什么事。
学习任务三：读第二至第六自然段，边读边用横线画出景色变化的句子。
发挥想象，读好句子，体会雾的神奇。
【学习资源】观看视频或查阅相关书籍，了解雾的形成。
【课后作业】朗读课文。
第二课时【学习目标】1. 复习巩固已学的 10 个生字，会写“于、岸、屋、久、步”五个字，理解“连同、悠闲”的意思。
2.能看图想象，运用“无论…还是…都…”的句式练习说话；了解雾散的过程，进一步感受到雾的神奇。
3.能发挥想象说出雾除了是“淘气的孩子”，还像什么。
【课上学习任务】学习任务一：看图想象，运用“无论…还是…都…”的句式练习说话学习任务二：读第九和第十自然段，看看读到哪里展开了想象，有自己的感受。
学习任务三：发挥想象，说一说雾还能是什么。
【学习资源】1.复习生字儿歌雾娃雾娃真淘气，躲躲藏藏玩游戏。
大海岸边和城市，雾把一切都藏起。
房屋街道和桥梁，甚至行人小猫咪。
最后消失藏自己，景象重现好神奇。
【课后作业】1.发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
2.选择一种自己感兴趣的天气现象，充分发挥想象，和爸爸妈妈、小伙伴们说一说它是什么样子的。
二年级语文上册第七单元导学案（教师版）备课人:蒙丽审核人:级组成员识字7【导学目标】1.认识10个生字。
会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
【导学重点】识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【导学难点】培养保护动物的意愿，熟练地朗读拍手歌。
【教学安排】：一课时【导学过程】一、激趣导入。
1.小朋友，我看谁最精神。
老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。
我是你们的好朋友！（掌声）第二句。
动物是我们的好朋友。
（掌声）2.听到大家的掌声，动物们可高兴了。
瞧！这是动物园发出的邀请函，他们请我们去参加他们的联欢会，想去吗？3.今天我们就一起学习（板书：识字七）齐读。
二、闯关学习生字。
（一）第一关：读识字7中的儿歌，认识动物朋友和生字宝宝。
1.让学生自由朗读儿歌。
2.在儿歌中出现几个动物朋友？（学生边说边出示图片和名称）指名拼读。
拓展：除了这8种动物朋友，你还认识哪些动物朋友？3.你还能把剩下的生字宝宝拼读出来吗?(出示生字词)指名拼读。
4.熟读生字。
（开火车、分组、去掉拼音等形式）5.再读儿歌。
（问：你还想了解这些动物朋友吗？请同学们再读儿歌）学生边说边出示句子。
（1）雄鹰翱翔在蓝天。
谁能上来用动作演出雄鹰是怎样飞的？（指名上台演）掌声表扬，在天上来回回旋叫“翱翔”，（课件出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。
指导朗读）（2）天空雁群会写字。
他们在写什么字呢？你想对他们说些什么赞美的话呢？（3）丛林深处有老虎。
“丛林”是什么意思？是一棵树吗？谁来帮帮我?(指名回答)对了，很多树林叫“丛林”，很多花又叫（花丛），很多草呢？（草丛）（4）黄鹂百灵唱不休。
听听他们一直不停的唱着，叫做“唱不休”（5）竹林熊猫在嬉戏。
大家想想我们跟小朋友一起玩的时候，你的心情是怎样的？（快乐）对了，快乐地玩耍我们可以用一个词叫“嬉戏”。
（6）出示全部句子，全班朗读。
第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“想象”这个专题进行安排的。
主要由《古诗二首》、《雾在哪里》和《雪孩子》3篇课文组成。
本单元的故事语言生动、充满儿童情趣。
通过入情入境的想象，感受想象的美好与纯真。
本次语文园地“识字加油站”呈现的是4组与自然风光有关的词语，认识8个生字。
重点是让学生认识8个字，感受4种不同的自然风光。
“字词句运用”一是学习用部首查字法查独体字，二是引导学生积累8个词语，重点是学会用部首查字法查独体字；体会词语意思，并尝试运用。
“写话”看图补充故事。
重点是用几句话把故事写完整。
“展示台”出示了6个易写错的词语，重点是学习改正错别字的方法。
“日积月累”积累民谣《数九歌》重点是读懂意思，感受民俗文化。
“我爱阅读”提供了绕口令《分不清是鸭还是霞》，重点是感受绕口令的情趣，激发阅读兴趣。
二、单元教学重难点1.本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验。
”《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。
2.初步学会不出声的默读。
由于是第一次提到，起步阶段，主要学着读时不出声。
3.语文园地重点是指导学生让学生认识8个字；学会用部首查字法查独体字；用几句话把故事写完整。
三、单元课时安排18 古诗二首…………………………………………………………2课时19 雾在哪里…………………………………………………………2课时20 雪孩子……………………………………………………………2课时语文园地七…………………………………………………………1课时18 古诗两首第一课时：敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
部编版二年级语文上册第七单元《古诗二首》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1. 认识“宿、寺、危”6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 读诗句，想象画面，了解诗句意思，感受山寺的高耸入云。
【课前学习任务】预习课文：轻声读诗句，边读边圈出自己不认识的生字。
【课上学习任务】学习任务一：1.识记生字：“宿”“寺”。
2.背诵古诗《望庐山瀑布》《静夜思》。
学习任务二：1.读一读诗句，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
学习任务三：1.识记生字：“危”“辰”“恐”“惊”。
2.读诗句，想象画面。
3.背诵古诗。
学习任务四：写生字“危”“敢”“惊”。
【课后作业】背诵古诗《夜宿山寺》。
第二课时【学习目标】1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6 个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5 个生字。
理解“穹庐”“茫茫”等词语。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.读诗句，想象画面，感受草原辽阔壮美的风光。
【课前学习任务】预习课文：轻声读诗句，边读边圈出自己不认识的生字。
【课上学习任务】学习任务一：1.读诗题，理解“敕勒”意思。
学习任务二：1.读一读诗句，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.读准“见”字：“见”同“现”，是显现的意思，要把它读作“xiàn”。
学习任务三：1.理解词语：“穹庐”“笼盖”“苍苍”“茫茫”。
2.读诗句，想象画面。
3.背诵古诗。
学习任务四：写生字：“阴”“似”“野”“苍”“茫”。
【课后作业】背诵古诗《敕勒歌寺》。
君埠小学“高效课堂”学案设计
年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤
君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤
君埠小学“高效课堂”学案设计
年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤
君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤
君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤
君埠小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人张志凤。
部编版二年级语文上册第七单元《雪孩子》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.认识 15 个生字，会写“赶、旁”等 5 个生字。
2.运用多种方法理解词语，体会标点符号在文中的作用。
3.学习默读，试着不唇读、不出声、不指读，大致了解课文的内容。
【课前学习任务】一边读课文一边标出自然段的序号，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
【课上学习任务】学习任务一：1.读一读下面的字词，把字音读准确。
添渐浑淋柴冒灭激哎烧旺烫终累呀2. 我会给“呀”字选择正确的读音。
（1）哎呀（），火把旁边的柴堆烧着了！（2）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀（）”。
学习任务二：1.听读 1-4 自然段，边听边想：你听懂了什么？2.默读 5-8 自然段，读懂了什么？注意：做到不小声嘟囔着读，不动嘴唇无声地读，不用手指点着读。
②yā①ya3.默读 9-14 自然段，做到不出声、不唇读、不指读。
边读边想这一部分读懂了什么内容？学习任务三：书写生字:“赶、旁、唱、旺、浑”。
【课后作业】试着默读全文。
第二课时【学习目标】1.学习默读方法，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
2.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
3.在想象中续编故事，体会精彩故事的不同结尾。
【课前学习任务】试着默读全文。
【课上学习任务】学习任务一：“雪孩子”——“一朵美丽的白云”的演变过程_______→______→_______→_______学习任务二：对比两组句子，你更喜欢每组句子中的哪一句，抄写下来。
学习任务三：结合插图想一想：小白兔心里会想些什么，有什么话想对好朋友说呢？接下来还可能会发生什么呢？试着续编故事的结尾。
学习任务四：书写“谁、候、轻、汽”四个生字。
【课后作业】把勇敢、善良的雪孩子的故事讲给家人听一听。
自学要求：拼一拼，记一记，考一考。
4.开展小组识字擂台赛。
课件出示游戏“送小青蛙回家”。
每片荷叶上都有生字，正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。
5.“我说你找”游戏。
教师说出生字，请学生快速举起字卡。
(1)小组长领学，出示生字卡，组内成员一起拼一拼。
(2)说一说自己记住了哪些生字，用的是什么方法，然后给生字组词。
(3)组长出示生字卡考一考小组成员生字掌握的情况。
4.参加小组识字擂台赛。
小组成员轮流读荷叶上的字，生字读正确最多的小组为获胜组。
5.听老师说生字，快速从字卡中找到相应的字，大声读出生字的字音。
总结小组合作情况，对于合作较好的小组给予表扬，在识字游戏中，相机指导个别生字的读音：“梁”是三拼音节的字，“甚、至”都是翘舌音的字，“散”是平舌音的字。
三、再读课文，重点点拨(用时：10分钟)1.指名读第1自然段，引导学生识记生字“淘、顽”，积累词语“又淘气又顽皮”，扩1.读第1自然段。
(1)识记生字“淘、顽”。
(换一换：淘——萄。
加一加：元＋页＝顽。
)(2)说几个“又____又1.在拓展“又____又____”这样的词语时，告诉学生不能填反义词。
因为需要填写的展“又____又____”结构的词语。
2.指名读第2、3自然段，学习生字“论”。
出示顿号，认识顿号，引导学生观察顿号的形状，指导朗读时注意的地方。
3.读第4自然段，学习生字“暗”。
出示对比图，引导学生感受“明”“暗”的区别。
4.指名读第5、6自然段，学习相关内容。
(1)识记生字，____”这样的词语。
2.读第2、3自然段。
(1)用多种方法识记“论”。
形声字识记：“论”左表形，表示与语言有关，右表声。
组词：无论，讨论。
(2)观察顿号，长得就像小芝麻，在朗读时，停顿的时间比逗号稍短。
3.读第4自然段，注意“躲藏”的发音。
识记生字“暗”。
(猜谜语识记：明中月隐身，只有音相伴。
)4.学习5、6自然段。
(1)找出第6自然段中出现的生字。
想办法识记。
(加一加：山＋厂＋干＝岸；顺口溜识：两土穿于行之间。
)(2)看图片，弄清“海岸”“桥梁”的意思。
词语是形容一个事物的，一个事物不可能同时具备相反的特性。
2.对于顿号的认识，学生只要了解其名称，知道朗读时停顿的时间较逗号稍短就可以，顿号的用法不用涉及太多。
3.在指导第6自然段的重点句朗读时，教师可引导学生关注停顿，语调的高低变化。
同时注意“甚至、藏、什么”的读音。
4.在指导朗读第重点点拨：岸、街、切、梁、屋、甚、至。
(2)出示“海岸、桥梁”的图片帮助学生理解。
(3)出示句子：“房屋、街道、树木、桥梁……都看不见了。
”教师范读，指名读。
5.学习第7、8自然段，识读生字。
(1)指名读第7、8自然段，请其他学生评议。
(2)指导读好雾说话时的语气。
(3)学习生字“躲”。
6.组织学习(3)先自由读这个句子，然后听老师读，注意顿号的停顿，声调的高低和语气的轻重。
可以把“甚至、一切、什么”恰当地重读。
5.练习读第7、8自然段。
(1)读第7、8自然段，认真倾听别人朗读，提出合理的建议。
(2)想一想，雾会用怎样的语气来说话，带着这样的语气来读一读。
6.学习第9自然段。
(1)一边读一边思考，这段话由两句话构成。
第1句较长，朗读时注意高低变化。
(2)找一找第9自然段的生字，想办法进行识记。
散：换一换，放——散。
步：猜谜语识记，正少7、8自然段时，可以请学生进行角色体验，启发学生想一想：如果你现在就是雾，已经没有什么可以再藏的东西了，你会怎么想呢？5.指导朗读第9自然段的第1句话时，引导学生注意语调的高低变化，必要时教师可做示范。
笔画所占的位置。
(2)教师讲解要领。
(3)教师示范，学生书空。
(4)组织学生练习书写，教师巡视。
2.指导写好左右结构的字。
(1)课件出示“论、散、切”，引导学生发现结构安排特点。
(2)教师边示范，边讲解要领。
“论”左窄右宽，“散”左右等宽。
(3)巡视学生书写情况，相机指置。
(“于”的竖钩写在竖中线上，“久”的横撇与捺在甩出笔锋处要相平。
)(3)认真看老师示范，跟随老师书空。
(4)在田字格中练习书写。
2.在老师的指导下，练习书写左右结构的字。
(1)观察这些左右结构的字在田字格中的占位特点。
(2)认真看示范，掌握书写要领。
(3)描红、练习书写。
3.看一看其他小伙伴写的字。
(1)同桌互相评一评。
(2)推选写得好的字，全班展示。
(3)说一说其他同学的字写得好在哪儿，有什么地偏。
左右结构的字要注意避让原则，左右部件宽窄安排要合理，两个部件要写得紧凑一些，避免把字写散。
2.指导书写时，强调“散”的写法：第五笔是竖，第八笔横不要封口，右边是“攵”，不是“夂”。
3.关注学生书写姿势，强调注意“三个一”。
2.指名汇报自己对问题的解决。
3.指导学生自学。
(1)课件出示自学提示。
①找一找，画一画相关句子，雾都把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。
完成活动卡。
②小组内交流自己找到的句子。
③选择一个方面进行汇报。
(2)组织学生自学，教师巡视指导。
4.组织学生一个又淘气又顽皮的孩子。
(雾喜欢把东西藏起来。
)3.围绕自学提示，进行自学。
(1)明确自学提示的要求。
(2)自由读课文，画一画相关的句子，并且完成活动卡。
结合活动卡的内容在小组里进行交流。
可以根据他人的发言适当地修改、补充活动卡。
4.小组中推荐出一个代表汇报其中的一个方面。
先说一说雾把什么藏起来了，再用文中的句子说一说藏起来之后的景色是怎样的。
(1)找出描写雾把大海藏起来后的景色的句子，读一读，谈谈自己的感受。
在汇报相关内容时，可汇报。
2.学生在汇报时，引导学生表达有序，必要时可先出示雾把大海藏起来之后的景色描写做示范。
3.在请学生表达自己眼中的雾是什么时，可以结合教学实际请学生说一说原因。
如“雾是一个捣蛋鬼。
因为雾总是喜欢藏东西，有时会让人们很着急。
”只要想象合理即可。
但是，教师要恰当引导，从天真、调皮的角度来说明雾的特点。
汇报，教师相机点拨。
(1)出示课文的重点句子：“雾把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。
”指名读，引导学生总结回答问题的方法。
(2)根据学生的回答出示重点句子。
“雾把天空连同太阳一起藏了起来。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
”指导学生理解“霎时”。
以仿照这个句子进行汇报：“雾把______藏起来。
无论是__________，还是________都看不见了。
”(2)仿照刚才的句子，汇报雾把天空连同太阳一起藏起来后的景色。
理解“霎时”的意思，用“霎时”造句子。
(3)找到雾把海岸藏起来之后的景色的句子读一读。
用自己的话说一说雾来到海岸时，海岸发生的变化。
(4)学习雾把自己藏起来之后的景色。
①说一说自己找到的相关的句子。
②读句子，发现句子中用了4个“连同”。
反复读这个句子，把句子读通顺。
(3)根据学生回答出示重点句子：“雾把海岸藏了起来……什么都看不见了。
”引导学生说一说仿佛看到了什么。
(4)引导学生思考：“雾”又把谁藏起来了，结果怎么样？①课件出示重点语句：“不久，大海连同船只和远方……都露出来了。
”②指导学生发现句子规律。
5.出示课文相关的几幅图片，组织学生进行复述课文。
(雾渐渐遮5.根据课件展示的图片，复述相关内容。
说一说雾把什么藏起来了。
藏起来之后的景色怎么样？6.齐读第一句：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
7.根据自己的观察，结合雾的特点发挥合理想象，来说明雾是什么。
(魔术师、小捣蛋鬼……)四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要写的生字：岸、屋、步，再次认读。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
3.教师范写并指导临写。
4.交流反馈。
(1)组织学生同桌互相评议。
(2)投影展示，全班交流。
5.再次练习书写，教师巡视指导。
1.认读生字。
2.仔细观察生字在田字格中的位置，和同伴说一说在书写时需要注意的地方。
3.观察老师范写并临写。
4.学习他人写字的优点，提合理建议。
(1)同桌互相评一评。
(2)学习他人的优秀书写。
5.把自己认为难写的字再写一写，可以请老师进行示范。
注意强调三个字撇的写法，都要写得长些。
“岸”的“山”不要写得太大，“厂”的撇要写得长一些，“干”的小横写在横中线上；“屋”是半包围结构，“尸”要包住里边的部件；“步”下边不是“少”，而是缺一个点。
五、总结全课，布置作业(用时：2分钟)1.布置作业：练习书写生字。
2.搜集调查雾给人们生活带1.在田字格中把新学的生字工整地写两遍。
2.搜集相关资料，深入了解雾。
鼓励学生认真观察，搜集相关资料。
生字(用时：12分钟) 各组内巡回指导。
2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。
3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。
4.巩固对生字的掌握情况。
(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。
(2)一字开花游戏。
(3)找朋友游戏。
把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。
添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动于(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。
(2)小组内熟读词语卡片。
开火车轮读；小老师领读；齐读。
2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。
3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。
4.认读卡片，组词练习。
(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。
(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。
(3)学生举起并大声读出谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。
2.引导学生采用多种方法识记生字。
“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。
3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。
自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。
添柴浑身扑灭烫人冒出奔去激动终于四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.教师指导读易读错的句子。
2.组织同桌互读。
3.开展朗读竞赛。
请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
4.引导学生了解课文主要内容。
1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。
2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。
3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。
当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。
4.说一说课文主要讲了一件什么事。
在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。
指导学生读准字音，关注特殊标点符号。
五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。
