九年级语文上册第三单元《 诗词三首》导学案(教师版)

部编版九上第三单元第十三课《诗词三首》一往情深深几许深情化作豪情语——《酬乐天扬州初逢席上见赠》设计理念：刘禹锡比苏轼更多一份执着，比辛弃疾又多一份通脱，所以他亢奋而不狂躁，悲债而不沉沦，洒脱而不放浪，执着而不拘泥，他的人生态度最少偏执，既不高蹈出尘，又不哀伤消沉；既保持积极进取的锐气，又保持着相对开朗豁达的心态。

学习刘禹锡的诗歌，应该从中感受作者豪放、乐观的做人态度，学习作者积极、昂扬的人生哲学。

学习目标：1. 反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人抒发的情怀。

2. 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3. 感受、理解诗人的情感，了解诗人的精神世界。

学习重点：诵读、意象分析、感情把握。

学习难点：通过品味语言，分析作者情感教学对象：九年级学生教学课时：1课时教学准备：课件、导学案、朗读伴奏教学过程：一、导入师：近年，中央电视台有一档节目，叫《中国诗词大会》非常火爆。

老师也将诗词大会搬到了我们教室，我们来玩一玩看字猜诗句的游戏好不好？请从以下12个字中识别一句诗。

提示七言诗。

答案：我言秋日胜春朝。

——刘禹锡《秋词》。

这两首诗的作者，都是刘禹锡。

我们曾经在初一初二学过他的《秋词》和《陋室铭》，今天让我们再来走进他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

出示课题。

设计意图：利用游戏，激发了学生的学习兴趣，引领他们很快地走入诗歌。

二、一读倾心1．师：古人云“三分诗，七分读。

”同学们，让我们一起由“读”开始这首诗的学习之旅！老师想先问问大家要把一首诗读好，咱们要注意哪些要求呢？学生讨论生：（1）掌握节奏（2）注意停顿（3）读出情感屏显：朗诵要求：（1）掌握节奏（2）掌握停顿（3）理解诗意。

2．学生自由朗读，教师巡视。

生示范朗读，生点评。

师指出，诗贵以情动人，情感是诗歌的灵魂，朗读要重视读出情感。

而情感需要在深入理解诗歌内容之后。

屏显：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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13诗词三首教案教学目标1、背诵三首诗词，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2．体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。

教学课时：2课时资料超市：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。

刘禹锡(772—846)，字梦得。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。

唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

与父洵弟辙，合称“三苏”。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。

有《东坡乐府》。

教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《行路难》1、解题《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。

722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这首诗。

2、朗读注意字音：金樽zūn珍馐xiū投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。

14《诗词三首》导学案【学习目标】1.了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。

2.体会作者的情感基调，熟读成诵。

3.分析作品的意蕴和艺术特点。

4.能够当堂背诵。

【重点难点】1.分析作品的艺术特点及情感意蕴。

【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。

二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。

三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。

1．作者介绍（1）李白（701—762）：字 ,号，又号，是代主义诗人。

被后人誉为“”，有《》文集（2）刘禹锡（772-842）：字，朝家家，有“”之称，有文集（3）苏轼（1031-1101）：字，又字，号，。

世称，，（朝代）家家家，为“”。

2．原句默写（1）《行路难》（其一）连用四个动词形象表现诗人内心苦闷之情的诗句是：，。

（2）《行路难》（其一）用典故表达自己希望被重用的诗句是：，。

（3）《行路难》（其一）体现诗人积极奋斗的精神和乐观进取人生态度的诗句是：，。

（4）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》用典故表现物是人非，心中惆怅之情的诗句是：，。

（5）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》蕴含新事物代替旧事物的哲理的诗句是：，。

（6）《水调歌头》表达对天下人的良好祝愿的诗句是：，。

（7）《水调歌头》表现了作者感悟人生哲理的词句是：，，。

四、整体感知1.李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）下列对本首诗理解、赏析不正确的一项是（）A．本诗采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

B．停、投、拔、顾四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。

D．通过全诗，可以看到一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著追求理想，满身豪气的诗人形象。

14 《诗词三首》导学案（一）行路难学习目标1.学习有关作者的文学常识。

2.领会诗句的含义，感知诗中塑造的艺术形象。

3.背诵积累诗词名句，领会作者所表达的思想感情。

4.推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。

【了解文学文化常识】1.作者作品李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。

李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。

有《李太白集》。

2.知识链接鉴赏诗歌的一般步骤：1、读懂大意；2、知人论诗；3、领悟情感；4、赏析技巧【掌握基础知识】1.读准字音金樽zūn 珍羞xiū投箸zhù心茫máng然冰塞sè川垂钓diào碧bì溪上歧qí路云帆fān 济jì沧cāng海2.词语解释。

（1）行路难：选自《李白集校注》，乐府《杂曲歌辞》调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意。

（2）金樽：古代盛酒的器具，以金为饰。

清酒：清醇的美酒。

斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。

玉盘：精美的食具。

珍羞：珍贵的菜肴。

羞：同“馐”，美味的食物。

直：通“值”，价值。

（3）投箸：丢下筷子。

箸（zhù）：筷子。

不能食：咽不下。

茫然：无所适从。

（4）太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。

【整体感知】1.句子翻译金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，珍贵值万钱。

我心情愁烦放下杯筷，不愿进餐，拔出宝剑环顾四周，心里是多么的茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。

吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起；伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路啊多么艰难！多么艰难！眼前歧路这么多，我如今身在何处？相信总有一天，乘长风破万里浪的时机定会到来，到那时，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。

2.总体分析（1）（2）句：心事重重，四顾茫然；（3）（4）句：面对佳肴，食不下咽。

统编版九年级语文教材同步资料《诗词三首》【学习目标】1.目标 1. 总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。

2.目标 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3.目标 3.大致了解诗人的生平和写作背景。

4.目标 4.鉴赏情景交融的写法。

【学习重难点】目标1、2、3。

【课前预习】一、注音或写字金樽．（）投箸．（）闻笛fù（）侧畔．（）长．（）精神qióng （）楼歧．（）路酬．（）烂柯．（）人婵．（）娟宫què（）低绮．（）户【学习过程】（一）活动1：学习《行路难（其一）》作家作品和背景简介：李白，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。

其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

*《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。

作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。

“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。

诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

1.解释词语珍羞．直．万钱会．济．2.知内容，想意境。

（1）写出（交代）李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华的诗句是金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

（2）写出诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情的诗句是停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

（3）写出了诗人在困境中仍然积极乐观的坚定信念的两句诗句是：>长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3.悟情感，析哲理。

14.诗词三首素养目标1.熟记三首诗词的作者的基本信息及相关背景知识,有感情地朗读并熟练地背诵三首诗词。

2.学会品味诗中的精妙字句,研读赏析,领会诗词抒发的思想感情及诗词中描绘的意境。

3.培养对祖国古代诗词文化的兴趣,丰富传统文化积累,提升文化素养。

◎重点:1.通过吟咏背诵,理解诗词的内容,把握作者的思想情感。

2.掌握诗词运用的表现手法。

情境预设本课的三位作者,他们一个是“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,蔑视权贵,追求狂放自由的“诗仙”;一个是多次遭贬却性格刚毅的“诗豪”;还有一个是一生仕途坎坷,但学识渊博,诗文书画皆精的“唐宋八大家”之一。

这节课就让我们走近他们,一起去感受他们的诗意诗情吧!·导学建议·读是本节课的首要任务,反复地诵读,细心地体会诗词的精妙之处。

在理解诗词的基础上背诵,在背诵的过程中加深对诗词的理解。

【预习导学】【走近作者】李白,字太白,号青莲居士,伟大的浪漫主义诗人,被后世称为“诗仙” 。

其诗抨击黑暗现实,同情底层人民,热爱祖国山河。

他的诗歌豪迈奔放,清新飘逸,想象丰富。

杜甫称赞他的诗歌:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。

”而李白的“清水出芙蓉,天然去雕饰” 这两句诗也是对他自己的诗歌语言的最生动的概括。

刘禹锡,字梦得,洛阳(现河南洛阳)人,唐代诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。

晚年为太子宾客,世称“刘宾客”,和白居易并称为“刘白”。

其代表作有《秋词》《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》《浪淘沙》等。

苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。

北宋文学家、书画家。

与父、弟合称“三苏”,“唐宋八大家”之一。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

背景介绍:《行路难》(其一):天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉。

李白本是一个积极入世的人,被世人称作“诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业,可是入京后却没有被唐玄宗重用,反而受到权臣的诋毁排挤,两年后被“赐金放还”,被变相撵出了长安。

《古代诗歌三首》导学案一、导入古代诗歌是中华文化的瑰宝，记录了古人的思想、情感和生活。

本次课程将进修三首古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》。

通过进修这些诗歌，我们可以感受古人的情感表达和审美情趣，了解古代文学的魅力。

二、目标1. 了解《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的作者、背景和主题。

2. 理解诗歌中的意境和表达方式。

3. 能够用自己的语言表达对这些诗歌的理解和感受。

三、导学1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：王之涣是唐代闻名诗人，他在《登鹳雀楼》中表达了对壮丽山河和繁华都市的倾慕之情。

主题：表现了诗人对自然风光的赞美和倾慕，展现了壮美的山河和繁华的都市景象。

2. 《静夜思》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《静夜思》中表达了对遥方亲人的思念和对人生的感慨。

主题：表现了诗人在夜晚寂静时对遥方亲人的思念之情，展现了人生短暂和无常的主题。

3. 《将进酒》作者：李白背景：李白是唐代闻名诗人，他在《将进酒》中表达了对酒的热爱和对自由奔放生活的倾慕。

主题：表现了诗人豪放不羁的性格和对自由生活的追求，展现了酒与生活的干系。

四、讨论1. 请同砚们谈谈你们对这三首诗歌的理解和感受。

2. 你们认为这些诗歌中的意境和表达方式有哪些特点？3. 你们是否能够从这些诗歌中感受到古代诗人的情感和审美情趣？五、总结通过本次课程的进修，我们了解了《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》这三首古代诗歌的作者、背景和主题，理解了诗歌中的意境和表达方式。

希望同砚们能够继续深入进修古代诗歌，感受其中的情感表达和审美魅力，发现其中的人生智慧和美学意义。

愿我们在古代诗歌的世界里，感受到无限的魅力和启发。

部编版语文九年级上册第三单元13《诗词三首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计教学目标：1、进一步熟悉律诗知识，能准确背诵诗歌。

2、理解诗歌用典抒情、借景抒情的特点。

3、理解诗人的情感变化，学习诗人乐观向上的生活态度。

教学重点：理解重点字词、典故和名句。

教学难点：理解诗人积极向上的生活态度。

教学过程一、导入今天我们一起去拜访一位诗人，他是谁呢？请听描述，然后回答：当李白的仙风道骨、杜甫的悲天悯人渐行渐远，他的豪气干云依然可以照亮大唐的天空。

无论是身居陋室还是地处穷山恶水，面对萧瑟的秋天，他都能高亢地吟出：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

他就是——（学生齐答：刘禹锡）PPT展示学生学过的刘禹锡的相关诗句，追问：那么，在同学们心中，刘禹锡是一个怎样的诗人？（生自由回答，教师倾听，适时导入新课《酬乐天扬州初逢席上见赠》，并在黑板上板书诗题。

）二、解题生齐读诗题，掌握“见赠”“酬”等字词的含义，明确诗歌题材（赠答诗）三、吟读（过渡：从题材上来说本诗属于赠答诗，从体裁上说，本诗是一首……）1、复习学生已经掌握的律诗知识。

（八句四联；双句押韵；颔联颈联对仗工整等）2、生齐读诗歌，字词正音，感受律诗特点，进行朗读指导与训练。

3、生自由朗读。

四、译读1、四人小组合作，对照注释，明确诗歌内容。

2、全班交流。

重点理解：（1）翻：副词，反而。

（2）两个典故：“闻笛赋”“烂柯人”3、教师展示译读文字，学生进一步理解诗意。

（谪居巴山楚水，无人过问境况；遭贬二十三年，我心倍感凄凉。

怀念旧友，如向秀缅怀嵇康，《思旧赋》徒然吟唱；重归故里，似王质观棋归来，烂斧柄犹话沧桑。

沉舟之畔，会有群舟竞发、千帆竞扬；病树之旁，定是姹紫嫣红、万树春光。

今日你一曲高歌，使我意气风发；趁此饮一杯美酒，我辈豪情万丈！）4、小组诵读展示。

五、品读重点品评“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，明确：诗人借景抒情，以“沉舟”“病树”比喻自己，固然惆怅，但又相当乐观。

13 诗词三首【教材分析】《行路难》（其一）是大诗人李白怀才不遇的愤慨，也是他人生前途充满乐观的豪迈气概。

《酬乐天某某初逢席上见赠》全诗感情真挚，沉郁中见豪放，反映了深刻的人生哲理，是X禹锡对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，是坚定信念和乐观精神，具有很强的艺术感染力。

《水调歌头·明月几时有》以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，思想深刻而境界高逸，是苏轼词的典X之作。

这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。

学习这三首诗词要注意不同体裁诗歌的特点，在理解诗词内容的基础上，熟读成诵，体会诗人的思想情感与豁达胸怀。

【教学目标】1.反复诵读，有感情地朗读并背诵三首诗歌。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

3.赏析品味富有表现力的语言。

【预习提示】（1）我搜集的文学常识、创作背景（2）我积累的文言字词（音形义）（1）诵读课文，注意不同体裁诗歌（乐府诗、律诗、词）的节奏和韵律特点。

（2）结合注释初步读懂每首诗词的内容。

（3）这三首诗词表现了诗人怎样的情感与胸怀？（4）读完全文，我的阅读感受是：预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这是谁如此的豪迈？“但愿人长久，千里共婵娟。

”这又是谁如此的旷达？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”谁又如此的乐观？你来谈谈你心目中的大诗人，可以从以下几方面去谈：生平、时代、代表作品；有关故事、传说；你对诗人的评价。

学生思考，发言交流。

二、反复朗读，整体感知：（一）请同学们自己朗读三首诗歌，根据注释和字典标注字音。

（二）认真听读，注意语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

（三）学生自由朗读，教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

然后学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读诗歌。

注意三首诗歌（乐府诗、律诗、宋词）的节奏和韵律，从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位。

部编版语文九年级上册第三单元13《诗词三首》《水调歌头》教案设计教学分析1．教材分析：本课是苏词的代表作，全词用形象的描绘和浪漫主义的想象，围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探索人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，深刻的人生哲理蕴含在完美的文学意境中，在诗词教学中占有很重要的地位。

词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教育素材。

2．学情分析：学生已经接触过诗词，能够理解词的内容，并掌握了一定的赏析方法，但对文本的探究能力和鉴赏能力还有待提高。

教学目标1．反复诵读，掌握诗词节奏并体会词人传达的情感；2．品析重要词句，感受词作优美的语言和豁达、乐观的情感；3．在想象与拓展中，获得旷达的人生态度和对生活的热爱；4．背诵此词。

教学重点、难点引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境。

分析：教学中根据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词的内涵，了解作者的情感境界，如此才能将诗的解读升华到更高的层次。

但囿于年龄和经历的差异，这还是很有难度的。

所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。

教学方法：诵读法、自主探究法、合作探究法教学过程【导入】说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是如此。

有人说，随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。

你都知道哪些带“月”字的诗句？（生发言）中国的诗人常常喜欢把自己的情怀寄托在浪漫的月亮上，今天我们一起走进一生爱月咏月的词人苏轼，共同学习他的一首美丽的词——《水调歌头》，看看他借月亮向我们诉说了什么。

“兴趣是学习最好的老师”，我的导入设计意在调动学生古诗词的知识储备，激发学生学习兴趣，营造诗词的学习氛围。

【读词】1.教师范读（配乐）。

要求：听准字音，划出停顿，感悟情感。

部编版语文九年级上全册导学案（教师版带答案）目录：第一单元：1．沁园春•雪/毛泽东2．我爱这土地/艾青3．乡愁/余光中4．你是人间的四月天——一句爱的赞颂/林徽因5.我看/穆旦第二单元：6．敬业与乐业/梁启超7．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果8．论教养/利哈乔夫9.精神的三间小屋/毕淑敏第三单元：10．岳阳楼记/范仲淹11．醉翁亭记/欧阳修12．湖心亭看雪/张岱13．诗词三首行路难（其一）/李白酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼第四单元：14．故乡/鲁迅15．我的叔叔于勒/莫泊桑16．孤独之旅/曹文轩第五单元：17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅18．怀疑与学问/顾颉刚19．谈创造性思维/罗迦•费•因格20．创造宣言/陶行知第六单元：21．智取生辰纲/施耐庵22．范进中举/吴敬梓23．三顾茅庐/罗贯中24．刘姥姥进大观园/曹雪芹第一单元一、《沁园春·雪》导学案“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……….当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。

2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。

3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。

4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。

二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。

13《诗词三首》教案（三）第3课时水调歌头教学目标：1.朗读并背诵诗歌，理解词的内容。

2。

品味富有表现力的语言,理解所表达的思想感情.3.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

教学重点：1。

背诵默写诗歌。

2。

品味富有表现力的语言，理解所表达的思想感情.教学难点:理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

教学过程:一、导入新课同学们，有一句歌词唱得好叫“明月千里寄相思。

"它好在几乎道出了所有与明月有关的作品的主题。

从古至今，不知有多少文人墨客对明月有着深厚的情感,借月抒怀的佳作不胜枚举，今天我们学习其中一篇优秀的代表作《水调歌头》.(板书课题、作者)二、检查预习1.作者简介。

苏轼：(1037—1101）北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人.因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,历任密州、徐州、湖州太守.后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。

后又贬谪惠州、儋州。

北还后第二年病死常州。

南宋时追谥文忠.与父苏洵弟苏辙,合称“三苏”。

其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 .其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格.词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。

2。

题解。

水调歌头，是词牌名。

相传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。

唐代演变为宫廷乐舞的“大曲"。

截取大曲《水调》开头的一段,另填新词，因而得名。

3。

写作背景。

思乡：苏轼原是四川眉山人,此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。

思人:苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官,苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州,可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。

仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎能不勾起他的哀伤、思念.三、朗读诗歌，理解大意1.教师范读全词，要求听准字音、节奏。

第三单元《课外古诗词诵读》导学案【学习目标】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点以及韵律美。

2.感悟诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。

3.品味富有表现力的语言，提升鉴赏诗歌和审美创造的能力。

【重点难点】1.诵读并默写古诗，积累诗句，感受古体诗特点。

2.体会诗歌表达的情感，品味富有表现力的语言，理解诗歌主旨。

【学习过程】1.古典诗歌分类中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。

唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。

唐代以后的律诗、绝句、词、曲等。

古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。

《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。

2.《古诗十九首》《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是南朝梁昭明太子从传世无名氏古诗中选出的代表当时诗歌创作最高成就的十九首编入《文选》而成，它不是一时一地所做，作者也不是一人而是多人。

被世人视为是继《诗经》《楚辞》后，又一文学高峰。

内容多为游子的羁旅情怀、彷徨失意和思妇的离愁别绪、精神苦闷，既有乐府民歌的朴素自然，又有文人骚客的雅致用典，是乐府古诗文人化的显著标志，更被刘勰誉为是“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，小名阿瞒。

汉末政治家、军事家、文学家。

年轻时曾被当时的名士许劲评为“治世之能臣，乱世之奸雄”，曾随袁绍伐董卓，后“挟天子以令诸侯”成为北方的实际统治者，是三国中曹魏政权的奠基人。

曹操在世时，担任东汉承相，后为魏王。

他多才多艺，精通书法、音乐围棋。

戎马空傻之余，创作了很多的优秀诗篇。

诗多描写本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，于悲凉中多有跌宏宕慷慨之气。

刘桢（？―217），字公干，东汉末年诗人，“建安七子”之一。

刘桢诗风格劲挺，不重雕饰，其五言诗在当时负有重名，曹丕曾称赞他“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。

统编版九下第13课《诗词三首》导学案学习目标1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2、了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。

3、把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

学习重难点1、品味写雪语句的精妙。

2、学习白描写情手法。

3、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。

一、基础知识部分1、给下列加点字注音。

金樽．( ) 珍羞．( ) 投箸．( )侧畔．( ) 长．精神( )2、解释下面句中加点的词。

(1)玉盘珍羞直．．万钱（）(2)长风破浪会．有时（）(3)直挂云帆济．沧海（）(4)酬．乐天扬州初逢席上见赠（）(5)暂凭杯酒长．精神（）3、下面诗句没有运用典故的一项是( )A．怀旧空吟闻笛赋B．忽复乘舟梦日边C．到乡翻似烂柯人D．拔剑四顾心茫然4、按要求默写句子。

（1），拔剑四顾心茫然。

[李白《行路难》(其一)]（2 边秋一雁声。

(杜甫《月夜忆舍弟》)（3）面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》(其一)里说的那样，对未来充满信心和希望：，。

（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“，”两句，运用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。

（5）苏轼《水调歌头》中，典故出自南朝谢庄的《月赋》“隔千里兮共明月”的两句是“，”。

5、文学常识填空。

(1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。

行路难，乐府古题。

诗人李白，字，号，唐代(朝代)伟大的，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“”。

其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》。

诗人，唐代、，字梦得，洛阳人，有“”之称。

二、自主学习1、听朗读，划分诗歌的朗读节奏行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。