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现代教育技术期末复习1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和三大类。
答案：经验之塔；抽象经验2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。
这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。
答案：个别化教学；教学系统方法3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。
设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。
答案：教学系统；学习者特征4．教育技术（学）的理论基础体系包括：、传播理论（或视听教育传播论）、和系统论（或系统科学方法）。
答案：学习理论；教学理论5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和答案：析取概念；关系概念6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。
答案：有目的；行为规范7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。
答案：知觉；思考8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。
答案：瞬时记忆；短时记忆9．学习动机主要指学生学习活动的动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。
在教学过程中，学生的学习动机是一个十分重要的环节。
答案：推动力；激发10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。
但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。
答案：家庭；学校环境11．视觉图像可以分为4种类型：真实的、、和结构的视觉图像。
答案：模拟的；类比的12．常用的传声器是和两种传声器。
答案：动圈式；电容式13．扩音机按输出方式分：有和两种。
答案：定阻输出；定压输出14．电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和，制作事物的图像信号的方法和技术。
1.A ECT’94定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。
2.教育技术的研究对象是学习过程和学习资源3.教育技术的五个范畴：①设计;详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品②开发：针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程③利用;通过教与学的过程和资源来促进学习者的学习活动的过程④管理：通过计划，组织，协调和监督来控制教学⑤评价：对一个事物价值的确定4.AECT’05和AECT’04定义的比较：⑴学习过程和学习资源的“设计，开发，利用,管理和评价”等五个研究范畴被缩减为用来促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造，使用和管理”等三个范畴⑵“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”⑶“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效，并有合适技术（支持）的过程和资源”5.教育技术学的定义：通过设计，开发，利用，管理。
评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践6.教育技术学的研究方法：①哲学方法②一般研究方法：a.质性研究方法b.量的研究方法c.综合的方法7.教育技术学的哲学基础：有关技术主义和人本主义的阐述，特别是两者关系的论述是教育技术学最主要的哲学基础8.技术主义把技术活动看做是人类“器官的投影”9.人本主义强调主体的创造作用，把一切事物都看做是认得意志和生命派生的10.存在主义主张应以个人的自我完善为目标，使人能认识到自己的存在11.系统科学：是从现代工程学，生物科学，物理科学，信息科学等学科中抽象出来的共同理论，是研究一切系统的原理，规律和模式的交叉学科①整体原理：一个系统能否正常运行，关键在于它是否具有整体性，各部分之间能否协同工作。
②反馈原理：任何系统只有通过反馈信息，才可能实现有效的控制从而达到目的i.正反馈：反馈信息加强控制信息的作用ii.负反馈：反馈信息的作用与控制信息的作用相反③有序原理：任何系统只有开放而且有涨落即偏离平衡态，才可能走向有序12.传播理论揭示教学传播过程的基本阶段：13.传播理论的发展：①以纸质为媒介的报纸是第一媒体；②以音频调制的电磁波为媒介的广播是第二媒体；③以音视频调制的电磁波为媒介的电视是第三媒体；14.学习理论：⑴行为主义学习理论：用“刺激-反应-强化”来概括；学习的起因在于对外部刺激的反应；人类的学习过程被看做是被动地接受外界刺激的过程⑵认知主义学习理论：对外界刺激作出的主动地，有选择的信息加工过程,<加涅的联结—认知学习理论>⑶建构主义学习理论：对学习的共识：①以学习者为中心；②学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性；③学习过程包括两方面的建构，既包括对旧知识的改组与重构，也包括对新信息的意义建构；④学习需要交流与合作；⑤强调资源对于意义建构的重要性15.教育技术的内涵：物化形态和智能形态16.教育技术的三个发展阶段：手工技术<手工技术时代>；机械电气技术<机电技术时代>；信息技术<信息技术时代>17.教育技术发展图：18.美国教育技术的历史演变过程：19.直观教学-教育技术的先声：捷克教育学家夸美纽斯提出的直观教学观点为技术在教育中的应用与发展奠定了坚实的基础。
《教育技术学》课程考核方式及其成绩构成针对原有课程考核方式存在的不足，根据相关的指导思想，对原有的课程考核方式进行了相应的改革。
主要对期末考试方式进行了改革，由笔试考核改为作品考核，以突出对学生教育技术运用能力的考查，更好地实现课程目标。
改革后的课程考核方式包括考勤和作业、实验、期末作品，它们分别对应平时成绩、实验成绩和期末成绩。
一、平时成绩平时成绩由学生的考勤和作业情况决定，占总评成绩的20%。
二、实验成绩实验考查学生的数字化教学资源的获取与处理能力，占总评成绩的30%。
三、期末作品成绩期末作品由教学设计方案和课件组成，占总评成绩的50%，主要考查学生在教育教学实践中运用教育技术的能力。
其中，教学设计方案在期末成绩中占70%，课件在期末成绩中占30%。
四、期末作品考核的要求和评价标准1.期末作品考核的要求①内容要求作品内容为1篇教学设计方案和相配套的课件，要求学生运用在本课程中所学的有关知识进行设计和制作。
选题要结合学生所学的专业，教学内容容量为1节课。
课件要与教学设计方案相配套。
②形式要求要求同时提交教学设计方案和课件作品。
③诚信要求教学设计方案和课件作品必须要由学生个人独立完成，严禁抄袭和剽窃，一经发现有抄袭、剽窃行为，作品成绩一律记为0分。
④时间要求作品任务布置时间为第14周，提交的时间为第17周。
2.期末作品成绩的评价标准①教学设计方案的评价标准教学设计方案的成绩先按总分100分进行评分，再折合成期末成绩的70%。
A.教学目标制定（15分）教学目标全面、科学、合理，有针对性。
能从知识、能力、情感等方面来确定目标。
符合课程标准要求、符合教材和学生实际。
B.学习者特征分析（10分）分析学生的认知能力情况，不同年龄阶段学生的共性特征。
分析学生的认知结构与新内容之间的联系，明确学生可能遇到的难点。
C.教学内容分析（15分）能准确分析教学内容及其相关知识点之间的联系。
对教学重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由及解决办法。
现代教育(jiàoyù)技术一、选择题1. 现代教育(jiàoyù)技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统(xìtǒng)方法 B.直观方法C.科学抽象(chōuxiàng)方法D.理想化方法2. 下列各物体中，不属于(shǔyú)教育传播媒体的是( )A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（）A“回收站”B“剪贴板”C“我的电脑” D“我的文档”4. 下列叙述中，正确的是A CPU能直接读取硬盘上的数据B CUP能直接存取内存储器中的数据C CPU有存储器和控制器组成D CPU主要用来存储程序和数据5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（）A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准A. S-HTTPB. SSLC. HTMLD. SEL7. 计算机病毒最其本的特征是：A. 自我复制B. 破坏磁盘中的文件C. 引起用户注意D. 减缓CPU运行速度8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：A、一种炸弹B、一种病素C、一种软件名D、一个邮件9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（）A. 模拟信号编码B. 二进制编码C. 音频信号编码D. 视频信号编号10. 通常所说的现代教学媒体是指( )A.黑板，教科书，图片等B.教室，校园，周围社区等C.班风，校规，校纪等D.投影，录像，录音，电子计算机等11. 银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。
A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( )A.有机械或电路故障B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态D.太热13. CAI的课件是属于( )A.CBE软件B.系统软件C.游戏软件D.课本14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( )A.自己发现规律B.有所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作出发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析C学习者分析 D 学习内容分析16．不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析 B 学习风格C年龄特征 D信息加工分析17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。
复习一------1、根据技术的二形态划分，教育技术可分为有形的物质技术和无形的智能技术。
------2、根据技术的三形态划分，教育技术可分为经验形态的技术、实体形态的技术和知识形态的技术。
------3、有形的物质技术：以一定的物质外形为基础的技术，是指人类劳动过程中所利用的工具和设备。
------4、无形的智能技术：人类对客观规律的有意识的应用，是人类根据科学原理和实践经验而开发的具体操作程序和方法。
------5、基于教育科学的教育技术：把依据教育科学原理而生成的技术称为基于教育科学的教育技术。
教育科学是关于教育的本质和规律的知识，教育技术则是关于利用教育科学原理优化教育过程的知识。
------6、教育系统科学的教育技术：系统科学是以系统为研究对象的学科组成的学科群，其中系统工程与方法是技术层次的系统科学。
20世纪中期，系统工程和方法被引用到教学领域，人们开始应用系统方法规划教学过程。
这种方法逐渐发展形成的教学技术，就叫做教学系统设计。
------7、AECT’94教育技术的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
------8、电化教育：根据教育理论、运用现代教育媒体、有目的地传递教育信息，充分发挥多种感宜功能，以实现最优化的教育活动。
------9、教育技术学的研究对象：教育技术学的研究对象在不同的历史时期和不同的国家有所不同。
如今中国教育技术的研究对象为①教育技术的基础理论——本质-功能-历史②有形的物化技术——媒体-资源-环境③基于教与学理论的技术——教学策略与学习技术④基于系统方法的技术——教学系统设计----10、教育技术的学科性质：①教育技术学是一门方法论性质的学科②教育技术学是一门教育学科③教育技术学是一门综合性的学科------11、美国教育技术的历史演化过程示意图：早期的个别化教学程序教学计算机辅助教育整体教育技术直观教育视听教育视听传播早期教学准备过程系统理论影响下的教学设计------12、简述夸美纽斯的教育思想：①泛智教育的思想②教育适应自然的思想③直观教学的思想a直观是一切知识的起点b直观是提供知识真实性与准确性的可靠证明c 直观可以增强知识的巩固性④班级授课制-----13、技术理想主义者：当一种新媒体技术出现时，往往会激发一批人的热情。
现代教育技术一、名词解释（5个）教育技术为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、总结、管理和评价的理论与实践。
电化教育电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。
是实现教育现代化的重要内容。
现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、总结、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，侧重于教学技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。
教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
传播理论传播理论主要研究信源和信宿之间，信息有效传递的途径与机制。
传播理论研究的是传播过程，即信源、信宿、信道、信息表征（编码解码）、安全可靠性、传播效果效率的评价等。
系统科学系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。
系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。
联通主义联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。
学习不再是内化的个人活动。
当新的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。
联通主义建立在这样一种理解上：即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。
联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。
情境学习是由美国让·莱夫和爱丁纳·温格提出的一种学习方式。
教育技术学复习要点
第一，教育技术学的概念：教育技术学是应用电脑技术、多媒体技术、网络技术等，以及其它相关技术，来帮助设计教学环境、改善教学过程、
辅助教学活动、研究教学成果的一门新兴学科。
它是在现代教育创新实践
中探索电子、多媒体等技术与教育相结合的一种学科。
第二，教育技术学的内容：教育技术学的内容包括教育技术概论、教
育技术理论、教育技术应用、教育技术评价等。
教育技术概论研究各种教
育技术的定义、分类及原理、特点；教育技术理论研究教育技术的理论基础，包括计算机语言学、人机交互原理、多媒体设计理论等；教育技术应
用研究教育技术的应用原理，具体方法和步骤；教育技术评价研究教育技
术的综合评价方法和技术指标。
第三，教育技术学的作用：教育技术学在教学中起着极其重要的作用，可以改善教学环境的质量，提高教学效率，增强学习效果，节省教学时间
和教学成本，提高教师的教学水平，改善学生的学习状态。
1.科学研究是在一定的认识论和方法论的指导下，运用系统的实践经验和逻辑推理，通过科学理论的建立来解释具体的现象和说明普遍的因果规律，其根本目的就是寻求真实。
*22.社会研究中的几种辩证关系*4（1）个案式与通则式解释（2）归纳与演绎理论（3）定量与定性分析（4）纯粹研究和应用研究3.教育技术研究是科学研究中的一种学科应用，是通过科学的研究方法，按照一定的研究程序，应用现代技术的手段，对教育技术学领域中的现象和问题进行研究分析，从而探究教育技术学的本质和规律，解决教育技术学中存在的问题。
*74.教育技术研究的内容所涉及的领域包括两个方面，一方面是基础性探索，另一方面是应用型探索*85.教育技术在研究过程中需要使用的方法有两类。
一类是哲学方法；第二类是一般研究方法（分为三种：定性研究法、定量研究法、综合研究法）*86.常用的文献查询方式*13（1）按照文献的类型查询（2）“滚雪球”式文献查询（3）通过检索工具查询（4）由主到次的查询7.研究课题的类型*20（1）按研究目的分类：描述性课题、因果性课题、预测性课题（2）按研究成果分类：理论性课题、应用性课题、综合性课题（3）按课程性质分类：探索性课题、发展性课题、争鸣性课题8.课题的选择需要遵从以下原则*24（1）需要性原则（2）创造性原则（3）科学性原则（4）可行性原则9.文献综述简称综述，是对某一领域、某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析、阅读、整理、提炼当前课题、问题、或研究专题的最新进展、学术见解和建议，做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。
*2910.文献综述的组成部分*31从内容上看，综述一般包括研究的发展、现状、动态、展望以及自己的评论等部分。
从结构上看主要分为前言、主体、总结、参考文献四个部分。
11.撰写文献综述的注意事项*36（1）查阅的文献应该全面（2）避免大量的直接引用和转抄（3）避免资料的堆积，注意引文的代表性、科学性（4）参考文献不能省略12.研究变量可分为自变量、因变量、干扰变量。
教育技术学导论重点笔记教育技术是在视听教学方法、个别化教学方法和设计与改进的实验方法的基础上发展起来的。
随着科技手段的引入和有关理论(传播理论、系统科学理论、学习理论等)的影响，形成了以对教学过程的设计、评价技术和教学媒体开发与利用技术为基本内容的教育技术。
教育技术学是在教育技术的发展过程中不断地完善自己的指导思想和理论框架，并逐步从教学方法范畴中分离出来的一门新兴的教育分支学科。
它区别于其他教育分支学科的特点不是整体表现在这个学科的目的任务上——为了提升和赢得有效率的自学结果，而是是它分析、化解教育和教学问题的思想、手段、方法和方法论。
正像伊利(d.ely)在20世纪70年代初期所说：“教育技术领域的主要目标就是推动和提升人类自学的质量。
由于这个目标明确提出的任务就是由教育学科的各个分支所共同经济负担的，那么它就无法做为某个特定领域的理论依据而明确提出了。
教育技术研习的特点，从而堪称它有赖存有的理由就是是它达至这个目标的哲学方法和课堂教学方法。
做为教育技术的特征，其方法已被3个先后发展出来的模式所阐明。
在以往50年间，它使这一个领域得到发展。
这3个模式是：应用各种各样的学习资源;强调个别化学习;运用系统方法。
正是这3个模式被综合成一个促进学习的智慧方法和操作方法时，就形成了教育技术的特点，从而也确立了这个领域的理论依据。
”从这段阐述中，我们可以清楚地理解到教育技术学在分析、解决教育与教学问题中的基本思想、操作方法与方法论，以及学科的性质和特点。
所以我们认为教育技术学是基于系统科学理论、传播理论和学习理论的思想、原理和方法研究解决教育和教学问题，探讨学习模型的建立与实施的技术过程以及媒体利用的理论和实践。
第一章绪论教育教学中的四要素：教师、学生、教材、教育技术1、AECT’94定义：美国教育传播与技术协会于1994年所发表的教育技术领域定义，教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
2、香农-韦弗传播模式：（理解应用这个图式）信源编码信道译码信宿、将传播过程分为7个组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰。
香农-韦弗模式认为，传播的过程是传播者（信源）把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者。
接受者（信宿）收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息内容。
同时，有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方储存的经验有若干共同的部分。
香农-韦弗传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的，随着目前传播技术的飞速发展，传播媒体、渠道越来越丰富，许多媒体能达到图文并茂、声色俱佳的效果，但同时也增加了对信息的干扰，因此对媒体的归类和选择要更加慎重。
3、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
（理解应用戴尔的经验之塔）理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。
戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。
启示：①“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；②教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；③教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；④在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；⑤视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。
把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次（1）做的经验：有目的的直接的经验设计的经验演戏的经验（2）观察的经验：观摩示范野外旅行参观展览电视和电影静态图像（3）抽象的经验：视觉符号言语符号4、中小学教师教育技术能力标准涵盖哪些方面？《中小学教师教育技术能力标准（试行）》2004年，教育部印发①意识与态度（重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等）②知识与技能（基本知识、基本技能等）③应用与创新（教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等）④社会责任（公平利用、有效应用、健康使用、规范行为）等4个能力维度5、学习理论：是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。
它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11①行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。
（巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳等）②认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
（布鲁纳、奥苏贝尔）③建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
（维果斯基、皮亚杰）④人本主义：学习是丰富人生的形成过程，它的根本目的是人的“自我实现”。
（罗杰斯）第二章现代教学媒体1、话筒（麦克风）的种类：动圈话筒、电容话筒、电磁话筒、压电话筒参数：①灵敏度：（db 分贝）话筒收取微小声音的能力②输出阻抗：（欧姆）输出电路中电容电感电阻对电信号的阻碍作用③频率范围：（赫兹）话筒对不同频率声音的响应④方向性：话筒对来自不同方向声音拾取的灵敏度不同什么是啸叫？产生的原因和解决的办法是什么？P20原因：由于扬声器的声音回授给话筒，使扩音机放大后音量过大而产生的。
措施：远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。
同时扩音机的音量大小要适当。
2、录放音教学媒体音响设备：包括功放、音箱、无线话筒等。
3、投影器：投影设备——液晶投影仪：实现大屏幕的实时显示。
4、视频展示台：实物再现。
主要用于展示手稿、书籍、实物、幻灯片、底片等，有的还可连接显微设备。
5、数码照相机分类、构成、性能指标及含义。
P26 -29（1）含义：数码相机，是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。
数码相机以（感光芯片）作为像素感受器件的图像获取工具（2）数码相机的分类：①根据感光器材料的不同，分为ccd数码照相机和cmos 数码照相机；②按感光器件形式的不同：面阵型数码照相机和扫描型数码照相机；③按相机的光机结构：数码单镜头反光相机，数码轻便机，数码机背。
（3）构成：镜头、CCD芯片或CMOS芯片、光圈、快门、取景器、液晶显示器、A/D（模数转换器），MPU（微处理器）、存储器、电池和输出接口。
（4）性能指标：分辨率，色彩深度，相当感光度，白平衡调证。
（5）数码相机的使用（操作步骤及注意事项）。
P29-30①准确聚焦：将数码照相机取景器里的聚焦标志对准要拍摄的物体，半按下快门，直到物体的影响清楚为止。
②保持相机稳定：把相机靠紧头部以有效减小晃动。
在光线不好的时候尽可能使用三脚架或其他支撑物，以保证相继在较长时间曝光时不会晃动。
③选择适当的分辨率：根据不同的需要选择图像的分辨率，图像分辨率越高占的空间就越大，分辨率小占的空间就小些。
④存储卡的维护：关闭照相机电源后，确定照相机已完全出于停滞状态再安装和取出存储卡。
一般情况下不要随便取出存储卡。
⑤电池：尽量将电量全部用完再充电。
长时间不使用数码照相机时，必须将电池从数码照相机中或充电器内取出，存放在干燥，阴凉的环境中，而且不要将电池与金属物品存放在一起。
（6）用数码相继拍摄图像时，要改变拍摄的场景大小时需要如何调整；在拍摄时要对景物聚焦时需要如何调整。
通过取景器来改变拍摄环境的场景大小，在拍摄时使用手动聚焦，按动聚焦按钮进行聚焦6、图像媒体（MP4播放器······）7、多媒体技术的特征集成性、控制性、交互性、超文本与超媒体8、多媒体教学应用P38 图2-17能应用这个图第三章数字化媒体素材的获取和利用1、声音的获取途径：录音，剪辑，MIDI软件制作，购买数字音频库，网上下载声音的储存格式：WAV（波形文件的储存格式，将现实中的声音转化为数字模拟信号，用于音乐、歌声等自然声的录制，文件储存空间大），MIDI（）MP3（对波形文件进行压缩而生成的文件格式，高音质，低采样对数字音频文件进行压缩），CD（波形文件的储存格式，采用音轨形式，记录波形流），WMA（微软开发，以减少流量数据但保持音质的方法达到更高的压缩率目的）声音加工软件：Windows附件录音机 waveedit cooledit2、文字的获取：直接输入，图形识别（扫描仪或扫描软件的使用OCR），语音识别，网上下载。
OCR技术：当前最为常见的一种光学字符识别技术。
是在计算机上利用光学字符识别软件控制扫描仪，对所扫描到的图形内容进行分析，将图形中的文字影响识别出来，并自动转换为ASCII字符。
文字的存储格式：TXT，DOC或DOCX，HTML或RTF。
3、图形的获取：设备输入，软件创作，屏幕图片捕捉，购买图车库，网上下载图形的种类：（1）矢量图：是通过一组指令集来描述图形的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、曲线等的位置、维数、大小、颜色和形状.优点：储存空间小，分辨率完全独立，在图片的放大和缩小的过程中图片质量完全不受影响。
缺点：是用数学方程式来描述图片，运算比较复杂，所制造出来的图片色彩单调，图片看上去生硬。
应用场合：用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图（Photoshop等软件）（2）位图：即位映射图，它是由由描述图形中各个像素点的强度和颜色的位数集合组成的。
优点：色彩显示自然、柔和、逼真，缺点：储存空间相对比较大，在尺寸放大和缩小的转换过程中会产生失真等应用场合：位图适合表现比较细致、层次和色彩比较丰富，包含大量细节的图片（扫描仪、相机等设备）储存格式：BMP（Windows图形的基本格式，未经压缩，储存空间大，失真小，不会丢失细节，对图片要求严格的情况下使用），JPG或JPEG（常见的一种图形压缩格式，有损压缩算法，放弃图片的细节，减少文件长度），GIF（索引颜色格式，只支持256种颜色，文件极小。
适合于表示线条、图表和图示一类的图形，还可支持动画），PNG（集合了GIF和JPG各自的优点，针对web开发的无损压缩格式），TIF或TIFF（），PSD，WMF（一种矢量图格式，Microsoft开发的），CDR （CorelDRAW软件定义的矢量图格式）。
4、图像（表现事物视觉影响的动态画面）的获取途径：视频采集，动画制作，录屏软件，视频剪辑，购买图像库与网上下载。
图像的存储：动画图像的存储（GIF，SWF，FLC）；视频图像（AVI，MPG，RM,ASF，DAT，MOV,FLV）第四章多媒体课件的开发多媒体：同时具有多种信息表现形式、且具有传播功能的媒体。
媒体由符号系统和传播手段两部分构成多媒体课件：是一种依据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的用于教学的计算机多媒体应用软件。
1、多媒体课件的3要素：教学内容（教材、知识内容和学习状况）、教学策略（教学过程程序、教学方法和教学指导）、学生类型（关于学习者的一系列信息，主要是关于学习者的学习状况）2、多媒体课件的系统结构：数据、控制、人-机交互接口3、多媒体课件的结构与类型结构（教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合）：线性结构，树状结构，网状结构，复合结构。
分类：（1）从课件的开发和研制的角度：基于课堂教学策略的课件；电子作业支持系统；群件；积件。
（2）根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式：固定型课件；生成型课件；可调节型课件；智能型课件。
（3）根据课件的功能：课程式课件；课程辅导式课件；测试训练式课件；实验模拟型课件；管理型课件。
（4）根据教学方式分类：个别指导式；训练和操作式；咨询对话式；游戏式；模拟式；问题求解式4、什么是多媒体创作工具？特点？多媒体创作工具的种类有哪些？代表软件是什么？适合制作什么样的课件？（1）定义：能够继承处理和统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的需要生成多媒体应用软件的编辑工具。
（2）特点：①具有良好集成性的开发环境；②具有可视化、交互性的操作环境；③可缩短开发周期；④功能的可扩充性；⑤操作简便（3）种类：①基于卡片或页面类型的创作工具：PowerPoint，金山演示。
PowerPoint制作出可控制，可交互，图文并茂的多媒体幻灯片，并在计算机或大屏幕投影仪上动态掩饰。
