第二节 水分子的变化 (第一课时)

《水分子的变化（第一课时）》教学设计【教学版本】本节课所使用的教材是山东教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级（上）第二单元第二节《水分子的变化》。

本节课主要学习教材至的内容。

【教学对象】本节课的教学对象是初三学生。

这个时期的学生正处于青春期，认知水平有限，但对外界事物及现象充满了好奇心，对于化学学科还处于兴奋好奇的状态。

【教材分析】本节内容主要讲述如何在水分子的运动原理基础上分析水的分解与合成的实质，从而揭示化学变化的实质。

通过实验现象引出氢气和氧气，为今后学习二者的性质做出铺垫。

【教学目标】1、知识与技能（1）知道水的分解和合成的微观解释,初步认识化学变化的实质。

（2）通过电解水的实验认识水的组成。

（3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应,并能进行分类。

2、过程与方法（1）培养学生的观察探究能力。

（2）培养学生的宏观和微观相结合的分析能力。

3、情感态度与价值观培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。

【教学重点、难点】重点：1、认识水的组成。

2、知道水分解的微观解释。

3、了解分解反应与化合反应。

难点：知道水分解的微观解释【教学方法】教法：讲解、启发、讨论学法：自主学习、讨论探究和小组协作三者结合【教学过程】一、情境引入播放一段杭州G20峰会文艺晚会视频，接着学生阅读有关“水的形成”材料，并让学生猜想水可能由哪些元素组成，从而引出新课。

（PPT展示相关内容）设计意图：通过观看视频，从视觉上激发学生对水的兴趣，再通过阅读材料，让学生去感知水可能是怎样组成的，引出本节课的教学内容。

二、讲授新课【教学活动一】水的分解看图回顾上节课所学内容，引发学生思考“水的三态变化过程中，水分子没有发生变化，若在水中通入直流电，水分子是否会发生变化呢会发生怎样的变化呢”，接着师生合作进行实验探究。

（PPT展示相关内容）学生活动：学生分组实验，观察并记录实验现象教师活动：指导学生实验，并引导学生分析得出实验结论【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化到的现象，提出问题：两玻璃管内产生了气体，气体可能是什么呢②学生分组进行实验忆：“负氢正氧，氢二氧一”，完成[小试牛刀]②得出文字表达式③引导学生得到实验结论设计意图：通过观察和分析实验现象，得出本节课的新知识。

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化第1课时水的电解教案课标要求：1．认识化学变化的根本特征，初步了解化学反响的本质。

2．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反响获得能量的重要性。

3．知道利用化学变化可以制取新物质，以适应生活和生产的需要。

学习内容和学情分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反响的实质。

学习建议：1．通过网络等学习媒介了解水的组成。

2．自制水分子的模型。

3．记忆水的化学式及局部常用的元素符号。

4．做到把学到的化学知识与生活实际联系起来。

学习目标：1．通过电解水的实验认识水的组成。

2．通过水的分解和氢气的燃烧反响的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。

知识点〔重点、难点〕：重点是通过水的分解反响的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分；掌握分解反响的概念，能够对学过的经典反响进行分类。

难点是微观模型的建立。

学习准备：挂图、多媒体动画、水电解器、直流电源、木条、火柴等学习过程教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课猜测答复设疑激趣出示水的循环图，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分在本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？〔一〕水在直流电作用下的分解【活动天地】探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1．通过实验，验证电解水的产物。

2．通过电解水实验，进一步从分子.原子角度理解什么是化学变化。

3．培养科学探究精神。

探究器材：水电解器提出问题：1．水中通以直流电，会有什么现象？2．水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？【巡视】鼓励学生积极思考，参与讨论。

【收集资料】1．氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2．氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。

课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。

通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。

通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。

认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。

通解水的水的成。

通水的分解，认识化合反。

学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。

性要与化相系。

用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。

水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。

：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。

字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。

（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。

4、原子也是组成物质的一种基本微粒。

（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。

分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。

分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。

⑷同种原子动。

⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。

（由原子直接性质不一样。

组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。

第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。

气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。

表达式：_____________________________________________。

巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。

点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。

2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。

注意：分解反应的特点是“一变多”。

02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。

第二单元第二节水分子的变化第1课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。

（2）通过水电解实验，认识水的组成。

2.过程与方法（1）通过电解水的实验认识水的组成（2）通过水的分解反应，了解分解反应（3）微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。

3.情感态度和价值观（1）体会水是一种重要的自然资源（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

【教学重点】（1）水电解的实验和结论；（2）分子与原子的区别和联系。

【教学难点】（1）电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；【课前准备】水电解分解器，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。

但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？本节我们首先来学习水的分解。

二、新课学习一、水的分解实验探究2-2 水在直流电作用下的变化在水电解器的玻璃管中注满水，向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，接通直流电源。

观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？视频：电解水[现象：两管内均产生气泡，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快]用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氢气的检验[负极产生的气体被点燃]我们由此气体可燃，可知此气体是氢气。

用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氧气的检验[带火星的木条复燃]我们由此气体支持燃烧，可知此气体是氧气。

我们用表格的形式来对比一下实验现象正极负极现象产生气泡（慢）产生气泡（快）体积比 1 2性质能使带火星的小木条复燃能燃烧结论氧气氢气文字表达式为了方便记忆，我们将正负极产生的气体及现象这样记忆：正氧负氢，氢二氧一我们对现象进行实质分析：电解水反应的实质是水分子分解成氧原子和氢原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。

第二节水分子的变化第1课时导学案（原卷版）【学习目标】1·通过电解水的实验认识水的组成；2·认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；3·理解分解反应的含义。

【前置作业】1、过滤分离的混合物，除去水中不溶性杂质；过滤所需要的仪器：漏斗（作用）、烧杯、带铁圈铁架台；在过滤实验中，得到的液体仍然是浑浊的原因是①滤纸；②液面滤纸边缘；③仪器。

2、吸附常用，原理是的表面，表面积大；以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，例如:、。

3、自来水的生产要经过、、等净化操作，其中灭菌常用的是，是。

沉降时加，其作用是促进。

4、、区别软水和硬水的方法，加入搅拌，产生泡沫多的为，反之为。

转化硬水方法是（日常生活）和（实验室、工业）等。

【学习过程】一、创设情境、导入新课我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。

水的三态变化，只是水分子间隔改变。

而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。

那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？二、自主学习、合作探究☆知识1：水的分解二、水分解仔细观看氢气燃烧视频，组内讨论完成下列学案。

1、实验条件：（1）通电；（2）加入稀硫酸或氢氧化钠溶液（目的：增强水的）。

2、气体检验：（1）正极：用的木条，带火星的木条，证明正极产生的气体是；（2）负极：用木条，气体能燃烧，火焰呈，证明负极生成的气体是。

3、实验现象：通电后，两电极上都有大量的产生，液面，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为。

4、文字表达式：（分解反应）5、结论：（1）水是由和组成的。

（2）水在通电的条件下分解成氢气和氧气，并且它们的体积比是。

6、微观解释：化学变化的本质：在化学反应中，分子分解成，而不可再分，原子又重新结合成新的。

7、讨论（小组内讨论）（1）在实验过程中，氢气与氧气的体积比大于2:1，为什么？①；②。

（2）在做电解水的实验时,向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是？增强。