2021版九年级化学练习7 第二节 水分子的变化

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要点一 水的电解 1.产物:正极为氧气,负极为氢气,且正、负极气体体积比为1∶2,可以简
记为“正氧负氢、氢二氧一”。
2.结论:水通电分解(fēnjiě)生成氢气和氧气,由此可以推断水由氢、 氧元素组成。
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3.易错提醒: (1)电解水过程中正、负极产生的气体的体积比为1∶2,而非质量比。 (2)水是由氢、氧元素组成的纯净(chúnjìng)物,而不是由氢气和氧气组 成的混合物。
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4.下面关于水电解实验的叙述正确的是( ) A.实验说明水可反应生成氢气和氧气 B.实验说明水是由氢气和氧气组成的 C.水电解的文字(wénzì)表达式:水→氢气+氧气 D.若产生氢气的体积为5 mL,则产生氧气体积为10 mL
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【解析(jiě xī)】选A。该实验证明水可反应生成氢气和氧气;水在通电
1.氢气(qīnɡ qì)在空气中燃烧:
(1)现象。
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发烫
放热
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水雾
淡蓝
(2)文字表达式:___氢__气__(_q_ī_nɡ__q_ì)_+_氧__气点__燃___。 水
2.化合反应:由_____________________生成_________的
反应。
两种或两种以上(yǐshàng)的物质
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【解析】根据性质中通常有“能”或“可以(kěyǐ)”或“易”“会” “难于”“有”等词语,可判断出(1)是性质的描述,“受热分解”是化 学变化,因此(1)是化学性质的描述;颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、 硬度、溶解性、挥发性、延展性等属于物理性质,(2)和(4)所描述的内容都是 由感官直接感知或由仪器测出的,所以属于物理性质;(3)和(7)描述的是有 新物质生成的变化过程,是化学变化;(5)中的木棒折断是物质形状的改变,属 于物理变化;(6)中的白云变成了雨滴或雪花是水的状态发生改变,属于物理

第二单元第一节运动的水分子梳理知识重点一、水的三态变化水的三态指的是______、 ______、 ______。

水是由 ______构成的。

常温下水以 ______ 态存在，分子摆列______（有序或无序），能够在必定范围内自由运动，没有固定的形状。

液变气——液态水从外界______能量后，水分子运动______，分子间间隔______，变为气态。

液变固——液态水 ______能量后，水分子运动______，分子间间隔 ______，变为固态，水分子摆列______，并在固定的地点上震动。

水分子三态变化的本质：在水的三态变化过程中，因为水分子自己能量的变化，惹起了水分子之间的______ 和______的变化，水分子的 ______和 ______没变，属于 ______变化。

（同种分子的大小永久不会发生改变）二、水的天然循环自然界中的水循环也是靠水的三态变化实现的。

______为水的天然循环供给能量，实现了水的____________ ，达成了水资源的 ____________ 。

习题 1、从分子的角度剖析，以下解说错误的选项是（）A 、好酒不怕小巷深——分子在不断地运动B 、热胀冷缩——分子的大小随温度的改变而改变C、电解水生成氢气和氧气——分子能够分红原子，原子再从头组合成新分子D 、空气是混淆物——空气由不一样种分子构成2、对以下实验现象进行的解说错误．．的是A B C D实验现象用扫描地道显微镜获品红加入水中后，水分子在不一样温50mL 水与 50mL 酒精混得的苯分子的图像整个液体变红色度下的运动状况合后的体积小于 100mL分子的质量和体分子老是在常温时分子不运动，分子间有空隙解说积都很小不断运动着加热时分子才运动3.用分子的有关知识解说以下生活中的现象，此中错误的选项是（）A、热胀冷缩，说明分子的大小随温度起落而改娈B、“墙内开花墙外香”，说明分子在不断地运动C、 10mL 酒精和 10mL 水混淆后，体积小于20mL ，说明分子间有缝隙D、湿衣服在夏季比冬季简单晾干，说明分子的运动速率随温度高升而加速三、天然水的人工净化静置沉降→吸附沉降（加入______）→ _______→加入 ______ （吸附色素和异味）→________→煮沸蒸馏世界上所有的物质能够分为两类——混淆物和纯净物。

第二单元第二节水分子的变化课后练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1.下列生活中的一些做法，主要利用了物质的化学性质的是()A. 将西瓜放进榨汁机榨取西瓜汁B. 用活性炭除去冰箱中的异味C. 米酿成醋D. 用不锈钢制炊具2.下图表示两种气体发生的化学反应的微观图，其中相同的球代表同种原子。

下列说法正确的是()A. 生成物一定是混合物B. 该反应既不是化合反应，也不是分解反应C. 分子在化学变化中不可分D. 化学反应前后原子的种类不变3.下列叙述正确的是()A. 水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B. 在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化C. 水的蒸发和水的电解都生成气体，他们都是化学变化D. 物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质4.下列性质属于化学性质的是()A. 颜色B. 熔点C. 可燃性D. 导电性5.下列属于化学变化的实质的是()A. 分子运动速度加快B. 分子间间隔变小C. 分子改变，变成了其它物质的分子D. 一种分子运动到另一种分子之间去6.关于电解水实验的叙述正确的是()A. 电解水属于化合反应B. 电解时两个电极上都有气泡产生C. 电解时产生氢气的体积小于氧气的体积D. 电解水实验证明水由氢气和氧气组成7.电解水实验如图所示，下列说法正确的是()A. 电解前后元素种类不变B. 正极得到的气体具有可燃性C. 该实验说明水由氢气和氧气组成D. 实验结束时产生的氢气和氧气的质量比为2：18.有关纯净的氢气在空气中燃烧的现象的描述中不正确的是()A. 安静燃烧产生淡蓝色火焰B. 燃烧产物是水C. 用手接触烧杯外壁发烫D. 在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁凝结有水雾9.关于电解水实验的下列说法中正确的是()A. 从现象上判断：正极产生的是氢气B. 从变化上分类：该变化属于物理变化C. 从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的D. 从微观上分析：水分子是由氢原子和氧原子构成的10.在一定条件下，常温常压下的水可瞬间结成冰，俗称“热冰”，下列说法正确的是()A. “热冰”与水的化学性质不同B. “热冰”在任何条件下都不会融化C. “热冰”是纯净物D. 结成“热冰”后，分子停止运动二、填空题（本大题共5小题，共40.0分）11.区分物质的变化、性质及用途：①石蜡可以燃烧②通常情况下，氧气是无色气体③石灰石能与稀盐酸反应④牛奶变质⑤食盐易溶于水⑥水加热后成为水蒸气⑦活性炭具有吸附性⑧水能与金属钠反应⑨二氧化碳是常用的灭火剂。

生，两支玻璃管内的液面__降_落_____。
②用一根点燃的火柴接近液面降落较多的玻璃管尖嘴 图2－2－1 处，慢慢打开活塞，发现__管_内__的_气__体__被_点__燃_____。

第二节 水分子的变化
③用一根带火星的木条接近液面降落较少的玻璃管尖嘴处， 慢慢打开活塞，发现__带__火_星__的__木_条__复_燃___。
第二节 水分子的变化
[继续探究2] 产生的反应具有什么特征？ [思考交流] ________________________________________ [归纳提升] 水通电生成氢气和氧气，像这样同一种物质生成两 种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。 [课堂速记] ________________________________________
第二节 水分子的变化
知识点4 化学性质与物理性质
4. 阅读下列文字后用数字序号填空。 ①常温下水是一种无色无味的液体 ②通常，水在0 ℃时结冰， 在100 ℃时沸腾 ③4 ℃时水的密度最大，为1 g/cm3 ④在通 电或温度超过1000 ℃时，水能够分解产生氢气和氧气 ⑤水能 够溶解食盐、糖等多种物质 其中，描述水物理性质的是__①_②__③__⑤___；描述水化学性质的是 ___④______。
(2)此实验可以得出如下结论。 ①水分子是由_____氢_原__子_和__氧__原_子________________构成的。 ②___原__子_的__种_类__在__化_学__变_化__前__后_不__变_(_合__理_即__可__) _____________。
第二节 水分子的变化
知识点2 水的合成
第二节 水分子的变化
[核心应用]
核心一 水的分解
例1 在电解水的实验中可以直接视察到的现象是( D ) A．水分子是由氢、氧两种原子组成

第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。

气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。

表达式：_____________________________________________。

巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。

点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。

2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。

注意：分解反应的特点是“一变多”。

02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。

第二单元第二节水分子的变化第1课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。

（2）通过水电解实验，认识水的组成。

2.过程与方法（1）通过电解水的实验认识水的组成（2）通过水的分解反应，了解分解反应（3）微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。

3.情感态度和价值观（1）体会水是一种重要的自然资源（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

【教学重点】（1）水电解的实验和结论；（2）分子与原子的区别和联系。

【教学难点】（1）电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；【课前准备】水电解分解器，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。

但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？本节我们首先来学习水的分解。

二、新课学习一、水的分解实验探究2-2 水在直流电作用下的变化在水电解器的玻璃管中注满水，向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，接通直流电源。

观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？视频：电解水[现象：两管内均产生气泡，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快]用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氢气的检验[负极产生的气体被点燃]我们由此气体可燃，可知此气体是氢气。

用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氧气的检验[带火星的木条复燃]我们由此气体支持燃烧，可知此气体是氧气。

我们用表格的形式来对比一下实验现象正极负极现象产生气泡（慢）产生气泡（快）体积比 1 2性质能使带火星的小木条复燃能燃烧结论氧气氢气文字表达式为了方便记忆，我们将正负极产生的气体及现象这样记忆：正氧负氢，氢二氧一我们对现象进行实质分析：电解水反应的实质是水分子分解成氧原子和氢原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。

（2）C试管中收集到的是 氢气 ，D试管中收集到的是 氧气 ，
两者的体积比为 V(H2)∶V(O2。)＝2∶1
（3）检验D试管中产生的气体的方法是___从___水__槽__中__取__出___试__管__，______
_____将__带__火__星___的__木__条__伸___入__试__管__中___，__若__木__条__复___燃__，__证__明___是__氧__气。
（4）氢气燃烧反应的文字表达式为 氢气＋氧气―点―燃→水
。
（5）由 两种或两种以上的物质生成一种物质 的反应叫作化合反应，
如 氢气燃烧生成水(。合理答案均可)
（6）化合反应的特点是 多种物质生成一种，物分质解反应的特点是
__ 一种物质生_成_。多种物质
2. 物质的性质
（1）物质在化学变化中表现出来的性质叫作 化学性质 ，如 可燃性 、
11. 下列各组物质中，必须运用化学性质才能区别开来的是（ C ）
A. 食盐和白糖
B. 铜片与铁片
C. 氧气与二氧化碳
D. 白醋和白酒
12. 下列化学反应的基本反应类型中，与众不同的是（ B ） A. 水――→通氢电气＋氧气 B. 碳＋氧气――→点二燃氧化碳 C. 高锰酸钾――→加锰热酸钾＋二氧化锰＋氧气 D. 碳酸氢钙――→加碳热酸钙＋二氧化碳＋水
D. 原子――→构物成质―构―→成分构子成
11. 下列反应中属于分解反应的是（ B ） A. 铁＋硫酸铜―→铜＋硫酸亚铁 B. 碳酸―→水＋二氧化碳 C. 氧化钙＋水―→氢氧化钙 D. 氢氧化钠＋盐酸―→氯化钠＋水
12. 如图是电解水的简易装置。
（1）该实验使用的电应是 直流电，A是电源的 负 极，B是电源的 正 极。

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化1．电解水的实验现象是正、负极产生_____色_____，其体积比是_______。

正极的气体能_______________；负极产生的气体能________________。

2．结合示意图分析水的分解过程：在直流电的作用下，水分子分解成，每两个氧原子结合成，每两个氢原子结合成。

3．由分子构成的物质在发生物理变化时分子本身，〔填“改变〞或“没变〞，下同〕发生化学变化时分子本身，但原子。

，5．电解水的反响属于〔〕A．化合反响 B．分解反响 C．物理变化 D．化学变化6．用直流电源电解水时，其结果为〔〕A．正极产生氢气，负极产生氧气B．正极产生氧气，负极产生氢气C．正极产生的气体比负极多D．负极产生的气体比正极多7．小兰通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比应为2﹕1，但自己实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2﹕1。

针对这一发现，你认为以下做法中不可取．．．的是〔〕A．反复屡次实验查找原因B．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水C．查找实验装置是否漏气D．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验成功8．分子、原子都是构成物质的根本粒子，请你列举出一些由分子、原子构成的物质〔至少两例〕。

由分子构成的物质：。

由原子构成的物质：。

9．用分子、原子的观点解释：〔1〕为什么水银〔汞〕温度计的液柱随温度的升降而升降？〔2〕氢气在氧气中燃烧生成水。

〔3〕水蒸发与水通电分解的不同。

10.以下表达正确的选项是〔〕11.图〔a〕是电解水的简易装置，图〔b〕为电解水生成的气体体积与时间关系图，试完成以下问题：〔1〕实验室可用什么方法收集氢气和氧气？这是根据气体的什么性质？〔2〕0～3分钟及3～8分钟，甲、乙试管内排出管内水的体积比各为多少？〔3〕从理论上分析，电解水时产生的氢气和氧气的体积比应为2：1，但在具体实验时发现，反响开始后的前几分钟产生的气体体积比大于2：1，后几分钟气体的体积比接近2：1，你认为这是什么原因造成的？12.在电解水的实验中，正确的实验现象是〔〕A.通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B.负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2∶1C.水是由氢、氧两元素组成的D.水发生分解反响，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气13.1661年，英国科学家波义耳指出：元素是组成复杂物体和分解复杂物体时最后得到的那种最简单的物质。

点燃 氢气 + 氧气─→ 水
通电 水 ─→ 氧气 + 氢气
5
氢能源的利用
氢能源汽车
试从分子变化的角度分析氢气和 氧气化合生成水的反应。
点燃
氢气 + 氧气
水
H2
O2
H2 O
9
氢气燃烧微观示意图
H2
O2
化学变化的实质
旧分子 分原裂 子
H2 O
重新新组分合 子
10
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
3
氢气燃烧 文字表达式
氢气 + 氧气 点燃 水
该反应是否是分解反应?
化合反应 由两种或两种以上的物质生
成另一种物质的化学反应 概念要素: ①化学变化（反应） ②多合一
4
小知识
1Kg氢气燃烧产生的热量相当于3Kg汽油或 4.5Kg焦炭的发热量，并且生成水，无污染， 而且可由水分解而制得，原料来源丰富，被誉 为未来“理想的燃料”
O2
点燃
氢气 + 氧气
水
H2
O2
H2O
思考:
水是由 氢 和 氧 两种元素组成的
12
｛化学性质
物质的性质
物理性质
二者概念区别:
是否通过化学变化表现出来
13
性质与变化的关系
▪ 变化是一个运动的过程，性质是一个静止 的属性。变化由性质决定，性质在变化中 表现出来。
变化的叙述与性质的描述
变化的叙述模式为：某物质怎么样了 性质一般的描述： 某物质易、可、能（或不易、不可、不能）+变化 如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧则是化 学性质：酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物 理性质。

可见，化学反应的实质是分子被破坏分成原子， 原子重新组合成新分子。
第九页，共三十一页。
实化 质学
变 化
(huàxuébiànhuà)
的 旧分子
原子
(yuánzǐ)
第十页，共三十一页。
新分子
(fēnzǐ)
[练] 下图是某同学自己设计的装置：用大 塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～ 10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B
第十六页，共三十一页。
三、化学反应(huàxuéfǎnyìng)的
类型：
分解(fēnjiě)反应：
一种物质变成两种或两种以上(yǐshàng)物质的化学反应。
一变多
AB → A + B
化合反应：
两种或两种以上物质变成一种物质的化学反应。
多变一
A + B → AB
第十七页，共三十一页。
C 1、下列反应不属于(shǔyú)化合反应的是（ ）
2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯）烧
杯内壁出现水雾
文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水
（H2 O2
H2O )
第十五页，共三十一页。
1、纯净的氢气在空气(kōngqì)中燃烧时，产生___色火焰，罩
在火焰上方干冷的烧杯壁上有 ；反应的文字表达式为 _______ 2、水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧又生成水， 这说明水是由_______组成的。
1、构成物质的微粒有多种，有的由
分构子成(fēn，zǐ) 如氢气、
氧气、
二等氧；化有碳的由
构成，原如子氦气、铁、
等。铜是紫红色铜的，铝是银白色的，若将一块(yī kuài)铜和一
块(yī kuài)铝紧密压在一起，几年后发现铜块表面有银白色光

火柴接近液面
察所发生的现象。
下降较多的玻
璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，该气体 （3）用一根带火星的木条，
燃烧，产生淡蓝色火焰；
接近液面下降较少的玻璃管 用一根带火星的木条接近液面下降较
尖嘴处，慢慢打开活塞，观 小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，
察所发生的现象。
带火星木条复燃。
氢气和空气中的氧气发生了化学反应， 反应的结果是不是还能生成水呢？
实验探究2-6
氢气在空气中燃烧
如图所示，在空气中点燃纯净的氢气（在点 燃氢气前，一定要检验其纯度），并在火焰 上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然 后用手轻轻触摸烧杯。
实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯 壁凝结有水珠。用手触摸烧杯，手感到发烫，说明氢气和空气 中的氧气发生了反应，生成了水,并放出热量。
3.实验反思： （1）物质发生物理变化时，构成物质的分子没有 （填“有”或“没 有”）发生变化，是分子间的 间隔及排列方式 改变了； （2）物质发生化学变化时，构成反应物的分子发生了改变，变成 了新的物质 分子。 （3）化学变化的实质： 分子分裂为原子，原子重新组合生成新分子 （4）分子和原子的区别： 在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分
在点燃氢气之 前，一定要检 验它的纯度！
【问题思考】为什么
氢气点燃之前一定要
由于氢气是一种可燃性气体,若与空气或氧气 混合,再点燃的条件下可能会发生爆炸,所以点
它的纯度?
燃前应该验纯,以防发生意外,造成危险。
实验结论：
（1）氢气燃烧生成水；
（2）水是由氢元素和氧元素组成的。
【问题思考】
反应的表达式：
化合 反应
（3）化合反应和分解反应都是化学中的基本反应类型。

课题：第二单元探秘水世界第二节水分子的变化（第1课时）总第8课时●教学目标：1.通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，初步形成化学变化是有条件的。

2.通过对水的分解的微观分析，初步认识化学变化的实质。

通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应，并能对学过的典型反应进行分类。

4.结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，会写水电解的文字表达式。

5.学习从微观的视角分析化学变化，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

●教学重点：1.通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

2.通过水的分解，了解分解反应。

●教学难点：1.知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。

2..对化学反应的实质的理解，认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

●考点、易错点：水的电解实验、分解反应、化学反应的实质、分子和原子的本质区别。

●学情分析：在上节课的学习中，学生已经了解到在物理变化中分子本身不发生变化，而且对水是由水分子构成的也有了很深的了解。

水除了会发生三态变化外，还会发生其他变化吗？在这些变化中水分子是否发生了变化呢？会怎样变化呢？这些问题都是学生想知道到，在老师的引导分析下，是能够认识到的。

●课时：第1课时●教学流程设计●教学设计运动速度改变了；物质发生化学变化时，构成反应物的分子分解成原子，而原子不能再分，重新组合成新分子。

【追问】由化学变化的实质你能解决下列问题吗：1、分子和原子的本质区别是什么？2、由刚才的动画你能得到分子和原子的哪些信息？【小结】在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分；原子是化学变化中的最小粒子；分子式构成物质的一种粒子，具有微观粒子的特征；原子在化学变化前后，种类和数目没变；分子在化学变化前后，种类发生了改变。

【活动三】观察上反应的特点，是由几种物质生成几种物质？【本节小结】[长话短说] 理解、识记。

鲁教版
第二单元 探秘水世界
第二节 水分子的变化
重难点解析 1．水在直流电的作用下分解生成氢气和氧气，正极产生氧气，负极产生 氢气，体积比为1∶2，属于分解反应。 2．在化学变化中分子可分为原子，原子不能再分。 3．化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来。
易错提醒 1．电解水实验中，产生氢气和氧气的体积比为2∶1，而不是质量比。 2．在点燃氢气前一定要检验氢气的纯度，以免发生爆炸。 3．性质与变化在描述上是不一样的，性质是物质固有属性，一般在描述 时用“会”、“能”、“可以”、“是”、“具有”等字词，而变化是 物质性质的外在表现形式，没有这些字词。
知识点1 : 水的分解
气泡产生
1．在电解水的氧实气验中，正负两极上都有____氢__气_________，正极产生的
气 体 是 __________ ， 负 极 产 生 的 气 体 是 ________ ， 它 们 的 体 积 比 为
______1_∶__2____，此反应的文字表达式为：__水__―_通_―_电_→__氧__气__＋考)下列属于物质化学性质的是(
B )
A．导热性 B．可燃性 C．挥发性 D．延展性
5．(天津中考)在宏观、微观和符号之间建立联系是化学特有的思维方式。 根据电解水的实验，回答下列问题。 (1) 从 宏 观 上 观 察 ： 如 图 所 示 ， 试 管 a 和 b 中 产 生 气 体 的 体 积 比 约 为 ____2_∶__1_____，b中产生的气体是___氧__气____。
C (2)从微观上分析：下列说法正确的是____(填字母)。 A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢原子和氧原子构成的 C．每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的
(3)从符号上表示：电解水的文字表达式为____水__―_通_―_电_→__氢__气__＋__氧__气___。