第二节水分子的变化之 水的分解

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化一、水的分解1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。

化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑2.实验装置、3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。

4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。

注意：电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。

水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。

水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是由氢气和氧气组成的。

二、水的合成1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。

化学方程式：2.实验装置：3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。

4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染，所以氢气是一种理想的高能燃料。

5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸，因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。

检验氢气纯度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯，如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。

三、分解反应和化合反应1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反应。

“一变多”2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

“多变一”四、物理性质和化学性质1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状态、位置等。

2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。

区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通过化学变化表现出来。

3.物质的性质和物质的变化联系和区别联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质的性质。

第一节运动的水分子一、水的三态变化：1、三态变化的实质：水的三态变化就是由于水分子的运动导致了水的状态变化。

水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态〔或由固态变为了液态〕；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回了液态〔或由液态变为固态〕2、现象解释：能量—运动—间隔—状态二、分子：1、定义：保持物质化学性质的最小微粒。

2、性质：〔1〕分子的体积、质量小〔2〕分子在不断的运动〔3〕分子间存在间隔〔4〕同种物质的分子，性质一样；不同种物质的分子，性质不同〔5〕化学变化中，分子可以再分，原子不能再分子二、水的天然循环太阳为水提供能量，水通过三态变化，实现自身的天然循环。

既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。

三、水的净化方法〔重点、难点〕1、水的净化方法过程：①沉降〔除去水中颗粒较大的不溶性杂质〕，〔明矾：絮凝剂，促进悬浮物质的沉降〕②过滤〔除去水中不溶性固体杂质〕③吸附〔除去水中的有色或有气味的物质〕、〔活性炭：外表疏松多孔〕④蒸馏〔除去水中可溶性杂质，净化程度最高---得到的是蒸馏水〕、⑤消毒杀菌。

〔氯气〕2、别离物质的方法：①过滤：别离不溶性固体与液体②蒸发：别离可溶性固体与液体③蒸馏：别离沸点不同的液体 四、硬水与软水：〔1〕硬水：含有可溶性钙、镁化合物较多的水软水：含有可溶性钙、镁化合物较少的水2〕判断方法：参加肥皂水搅拌，产生泡沫多的为软水，反之为硬水。

〔3〕转化方法：煮沸、蒸馏等〔4〕硬水的危害：用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长还会使衣物变硬。

锅炉长期用硬水，易形成水垢，不仅浪费燃料，严重者可引起爆炸。

长期饮用硬水有害身体安康。

三、纯洁物与混合物纯洁物：由单一物质组成的物质混合物：由由两种或两种以上的物质组成的物质 第二节 水分子的变化 一、水的分解—电解水1、实验装置如下图：2、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体及负极所产生的气体体积之比约为1：2。

课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。

通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。

通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。

认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。

通解水的水的成。

通水的分解，认识化合反。

学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。

性要与化相系。

用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。

水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。

：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。

字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。

（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。

4、原子也是组成物质的一种基本微粒。

（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。

分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。

分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。

⑷同种原子动。

⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。

（由原子直接性质不一样。

组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。

第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。

气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。

表达式：_____________________________________________。

巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。

点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。

2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。

注意：分解反应的特点是“一变多”。

02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。

第二节 水分子的变化第1课时 水的分解1．通过水电解实验，认识水的组成。

2．掌握在化学变化中分子、原子发生的变化。

3．掌握分解反应的类型。

水的分解阅读课本第31－32页的有关内容，看老师做演示实验，完成下列问题：1．电解水时，电极上出现气泡，与正极相连的玻璃管中产生的气体较少，与负极相连的玻璃管中产生的气体较多。

与电源正极相连的玻璃管中产生的是氧气，把带火星的木条伸入其中，木条复燃；与电源负极相连的玻璃管中产生的是氢气，把燃着的木条接近管口时，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，正负极产生的气体的体积比约为1∶2。

2．水分解时，水分子分解成氢原子和氧原子，水分子在反应前后发生了改变，每两个氢原子结合成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，氢原子和氧原子在反应前后不变。

此实验还可以证明在化学变化中分子可以改变，原子在反应前后不变。

3．水通电发生反应的文字表达式是：水――→通电氢气＋氧气。

1．在电解水的实验中，向水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是什么？答：为了增强水的导电性。

2．实验中产生的氧气和氢气的体积比小于1∶2的可能原因是什么？答：氧气在水中的溶解性比氢气大，部分氧气与电极发生反应。

电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，很容易混淆，为了记准可告诉学生记住“负氢正氧”或“父亲正养”。

1．小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。

针对这一发现，你认为下列做法不可取的是(B)A ．反复多次实验查找原因B ．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C ．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D ．查找实验装置是否漏气2．在电解水的实验中，如果与电源负极相连的试管内汇集了a L 氢气，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体的体积大约是(B)A ．a LB ．a/2 LC ．2a LD ．无法判断3．回答下列与水有关的问题：(1)水能变成水蒸气，这属于水的物理(填“物理”或“化学”)性质；(2)电解水实验产生的两种气体中，能燃烧的是氢气。