浅谈中学语文阅读教学中的审美教育

中学语文阅读教学中的审美教育中学语文阅读教学对学生的审美教育有着极其重要的作用，是提高学生审美能力的主要方式。

论述了中学语文阅读教学中审美教育的重要性以及加强审美教育的方式、方法。

中学语文阅读教学审美教育一、引言中学的语文阅读教学，不仅仅是对学生进行简单的语言文字训练，也是让学生对美品味与欣赏的教学过程，是让学生对美的一种认识过程。

所以，语文阅读教学也是审美教育的重要组成部分；是培养学生拥有正确的审美观点和鉴赏能力的教学过程。

中学语文教材中的课文大都是图文并茂，词句优美，蕴含着人们几千年来的文字精华和审美精髓，为中学生的审美教育提供深厚的文字支持。

中学的语文教学应该深刻认识到这一点，并充分利用这一优势，积极的引导学生在反复的阅读当中，感受到美学的魅力，体会美的意境，从而培养学生的审美能力，使学生的各方面素养全面提高。

二、审美教育的重要性1.审美教育在现代的语文教学中的地位不可替代现代学校，对学生的教育已经从单纯的文化知识教育，上升到了德、智、美、劳，全方位教育的阶段。

审美教育在中学教学中的地位越来越高，在中学语文阅读教学中，也越来越注视对学生审美能力的培养和引导。

学生的各方面素质全面提高，才是成功的教育，才是有意义的教育。

审美教育不但可以培养学生的高尚道德情操，陶冶学生的心灵，还可以使学生树立正确的人生观和世界观。

在中学的语文阅读中培养学生的审美能力，不可忽视。

2.审美教育是发展学生智力的有效算途径处于成长期的青少年，其智力的发展具有比较鲜明的特点，他们既善于利用形象思维，又有具较强的抽象思维能力。

他们的形象思维越丰富，抽象的思维能力也就越强，这是学生的普遍认知规律，也是学校所要掌握的教育规律。

审美教育可以通过培养学生对美的形象感知力，激发学生的学习兴趣，使学生始终处于心理愉悦的精神状态，从而丰富其想象力，使学生的观察能力和思维能力得到有效的提高，进一步强化学生的记忆力和实践能力，达到学生的智力结构朝着好的方向发展的目的，为培养出智慧性人才打好基础。

浅谈初中语文教学中的审美教育语文是人类文化的载体，包含着众多美的因素。

在教学中加强学生的审美教育，是语文教育中不可忽视的重要内容。

因此，教师在教学实践中应充分挖掘审美因素，引导学生以审美的眼光欣赏文章，寻求美、感觉美和体验美，从而提高其整体素养。

如何在语文教学中对学生进行审美教育呢？笔者认为可以从几个方面着手：一、品味语言，感知美文学是语言的艺术，作家在文章中表现出来的语言风格，有的朴素、有的华丽、有的婉约、有的豪放，尽显风流。

语文教师要根据文本中独特的语言风格，将学生带入作品寄寓的美好情感中去，从而唤醒他们的审美意识，陶冶情操，提高其对于美的感受力。

如语文殿堂不仅有“那是静谧的世界，净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”的阿里风光；有“碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人醉”的漓江秀水；有“光滑的石井栏、高大的皂荚树，紫红的桑椹”的草园景致；有“衔远山、吞长江、浩浩荡荡；横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”的洞庭奇观；还有那“草色遥看近却无”的早春，“满架蔷薇一院香”的盛夏，“山山黄叶飞”的深秋，“万径人踪灭”的隆冬……身残志坚的海伦·凯勒；鞠躬尽瘁的周总理；严谨治学的藤野先生；穷困迂腐的孔乙己；见风使舵的奥楚蔑洛夫……这些文学形象，无论是景物还是人物，无论是正面还是反面，因生动而富有个性的语言塑造，无不引发学生的赞美或憎恨，从而在内心深处积淀起高尚的审美情愫。

“明月松间照，清泉石上流”的清新，“采菊东篱下，悠然见南山”的淡远，“西北望，射天狼”的雄浑，“无言独上西楼”的哀婉，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮，让人读起来荡气回肠。

鲁迅的犀利，欧·亨利的幽默，冰心的细腻，苏东坡、毛泽东的大气……无论是哪位作家的哪一种语言风格，都能给学生带来审美的愉悦与享受，无不陶冶着学生的性情，改造着他们的灵魂。

二、披文入境，体味美“作者胸有境，入境始与亲。

”作者写文章时，胸中必有一个境。

谈中学语文教学中的审美教育审美教育是语文教学的一项重要任务。

1999年中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。

要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。

”结合语文教学实践，作者从审美教育的特点、作用和方法三个方面入手，探讨中学语文教学中的审美教育。

一、审美教育的特点1.形象性学生接受知识，往往从具体形象开始。

中学语文教材中描绘了大量的人物形象和自然景物。

例如，老舍的《济南的冬天》，描写了济南冬天下小雪的情景：山坡上的积雪，风儿吹动的山头，日落时的融雪。

作者运用形象的比喻、生动的描绘，展现了一幅美妙的雪景画，给人以美的享受，这就是以形感人。

2.情感性凡优秀作品都渗透着作者强烈的思想感情。

如，《大堰河》的母子情、《背影》的父子情、《藤野先生》的师生情、《过零丁洋》的爱国情等，中学语文审美教育的以情动人，就是凭借这些强烈的思想感情，运用饱含感情的语言，引起学生情感上的震动，进而达到情感上的共鸣。

3.愉悦性语文教学的愉悦性，是以形悦人，以情悦人。

在教学朱自清的《荷塘月色》时，我采用了三个结合和三个调动的方法：三个结合就是把文章和诗、画结合起来，三个调动就是调动学生的视觉、听觉、思维器官。

导入新课时，我选用了古典名曲《春江花月夜》作为配乐，在乐曲的感染下，同学们沉醉在美的愉悦之中。

我再声情并茂、绘声绘色地朗读课文，进一步调动学生情感，初步沟通了作品情、教师情和学生情。

而后，我抓住课文所描述的对象：荷叶、荷花绘制了一幅彩图，引导学生读文看画，步入画境，体会荷塘月色的美；最后以南朝乐府诗中的《西洲曲》感受作者对美好人生的向往。

让学生感到即是看画人，赏心悦目，又是画中人，仿佛身临其境。

二、审美教育的作用1.语文教学中进行审美教育，有利于提高教学质量、优化教学效果，调动学生学习的主动性和积极性中学语文课本选录的大多数作品，是反映自然、社会、艺术、科学、语言等美的结晶。

谈谈初中语文阅读教学审美教育谈谈初中语文阅读教学审美教育审美教育的最终目的是感受美、创造美，因此，在阅读教学过程中，初中语文教师应该加强阅读教学与现实生活之间的联系，注意培养学生的审美创造能力，以提高学生的综合能力。

摘要：语文具有工具性、人文性和社会性的特点，通过语文教学丰富学生的知识，拓宽学生的学习空间，可以提升学生的精神境界，促进学生健康发展。

因此，在教学过程中语文教师应该充分发挥语文教学的积极作用，不断提高语文教学质量，以提升学生的语文素养，促进学生的全面协调发展。

本文主要介绍初中阅读教学中开展审美教育的具体方式，以期提高初中语文阅读教学质量，提升学生的语文素养。

关键词：初中语文;阅读教学;审美教育语文学科是一门综合性较强的学科，不仅包含地理、历史、政治、科学等领域的理论知识，而且蕴含丰富的人文精神和思想感情，因此，重视语文教学的积极作用，不断提高语文教学的有效性，成为提高我国整体教育质量的重要方式[1]。

但是，在传统应试教育模式的影响下，一些语文教师只注重语文的工具性特点，一味强调学生的语文书面考试成绩，忽视语文人文性、社会性的特点，使得学生语文学习的积极性不高，进而降低语文教学的效率。

因此，在积极提倡素质教育的背景下，改善语文教学现状，提高语文教学质量，成为初中语文教师的教学任务。

一、激发学生的审美热情，培养学生的审美意识兴趣是学生主动学习的动力，因此在阅读教学过程中，初中语文教师应该采用合适的教学方式，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美意识，提高学生阅读的积极性和主动性，从而提高阅读教学效率[2]。

在阅读教学过程中，初中语文教师可以把文章的独特之处点出来，引导学生品味、体会语言、意境的魅力，以引发学生的情感共鸣，提高学生的审美境界。

同时在阅读教学过程中，初中语文教师可以采用对比的方式，让学生仔细揣摩字句的含义，激发学生的审美情趣，增强学生的阅读热情。

二、品味文学作品中的语言，丰富学生的情感世界语言是表达情感的主要途径，仔细品读文章中的语言文字，可以了解作者的个人想法和思想感情，感受作者的情感历程，因此，在阅读教学过程中初中语文教师应该引导学生仔细品味文学作品中的语言，引发学生的共鸣，以丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力。

中学语文阅读教学中审美教育的教学策略1. 引言1.1 中学语文教育的意义中学语文教育是培养学生优秀人格和综合素养的重要一环。

语文教育能够提高学生的语言表达能力和沟通能力，使他们更加懂得如何用语言去思考、表达和交流。

语文教育也是培养学生审美情趣和情感表达能力的重要途径。

通过语文教育，学生可以接触各种文学作品，感受美的力量，培养情感，提升审美能力。

在这个信息爆炸的时代，语文教育更应该引导学生审美文本，提升审美情感，培养审美能力，使学生不仅能够理性思考问题，更能够有情感的共鸣。

中学语文教育的意义不仅在于传授知识，更在于培养学生的美感和情感。

审美教育是语文教育中必不可少的一部分，它能够丰富学生的心灵世界，让他们在繁忙的学习生活中找到一份内心的慰藉，也使他们更加细致、敏感、有爱心、懂得珍惜美好的事物。

1.2 审美教育在语文教学中的重要性审美教育在语文教学中的重要性，旨在帮助学生培养审美情趣，提升语文素养。

语文教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的审美能力和情感体验。

审美教育可以激发学生的情感，增强他们对文学艺术作品的欣赏能力，使他们在阅读中产生美的愉悦和共鸣。

通过审美教育，学生可以逐渐感知和领略到文学艺术作品背后的深层内涵和情感表达，懂得欣赏美的东西。

在阅读中，学生不仅可以拓展自己的审美视野，还能够提升自己的情感修养，培养出与生俱来的审美情趣。

在语文教学中，审美教育也有助于提升学生的语文素养。

审美教育能够激发学生对语言表达的热情，让他们更好地理解和感悟文学作品中的美。

通过欣赏优秀的文学作品，学生可以提高自己的语感和表达能力，从而更好地表达自己的想法和情感。

2. 正文2.1 培养学生审美情趣的必要性培养学生审美情趣的必要性，是中学语文阅读教学中不可或缺的一环。

审美情趣是指对美的感知、欣赏和体验能力，是人们在审美活动中对美的主动追求和感受。

培养学生的审美情趣，可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提高阅读的品味和质量。

浅谈初中语文阅读教学中的审美教育
1 为学生创设审美情境语文教材荟萃了古今中外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一，是美的形象、美的景观、美的境界、美的情感、美的理念、美的风物的综合，它赏心悦目，多姿多彩。

在学生初触作品时淡化认知的目标意识，着力于创设审美情境，唤醒学生沉睡的审美意识，并逐渐形成聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的直觉，促使审美心境、审美态度的生成。

1.1 通过语言创设审美情境。

美的事物就该用美的语言来表达，在教学中，教师的语言要做到简略而明白，含蓄而深远。

教师要善于运用艺术化的语言调动修辞手段，使语言生动活泼、妙趣横生，让学生如沐春风。

而精心设计导语与结语不失为一条使教师的语言诗化的捷径。

一节课的导语与结语皆可让学生陶醉在浓郁的教学情境之中享受审美乐趣。

1.2 利用多种媒介创设审美情境。

各种现代化教学手段和多媒体教学在课堂中的应用有助于审美情境的创设。

阅读教学要引领学生进入文中之境，又将此情此景转化为我情我景，从而使教学中充满着师生间的情感交流，体现着情知的交融。

在语文教学过程中，恰当地播放配乐音频，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，再通过数师充满感情的语言启迪导引，学生就会展开丰富的联想，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育在中学语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提升学生的审美能力，培养学生的文学情怀，还可以引导学生发展个性化审美观。

审美教育的重要性主要体现在以下几个方面：审美教育可以激发学生的学习兴趣和热情。

通过对文学作品的欣赏和解读，学生可以感受到美的力量，激发内心对美的追求和热爱，从而更加投入到语文阅读教学中。

审美教育可以培养学生的审美情感和审美能力。

通过欣赏诗歌、散文、小说等文学作品，学生可以提升自己的审美情感，提高对文学作品的鉴赏能力和欣赏水平，从而更好地理解和感悟作品中的情感和意境。

审美教育还可以帮助学生建立正确的价值取向和审美观念。

在阅读文学作品的过程中，学生可以感受到作品所传达的真、善、美的价值观念，从而树立正确的人生观和价值观，引导他们成为有情怀的人，拥有高尚的人格和道德修养。

1.2 中学语文阅读教学的意义中学语文阅读教学是培养学生语文素养和审美情趣的重要途径，是学生认识、理解和欣赏优秀文学作品的重要平台。

通过中学语文阅读教学，学生可以接触到各种文学作品，感受不同主题、风格和表达形式。

在阅读中，学生不仅可以提高语文能力，还可以扩展自己的视野，丰富自己的内心世界。

中学语文阅读教学可以拓展学生的文化视野。

通过阅读优秀文学作品，学生可以了解各个历史时期的文化特点、社会风貌，增加自己的文化知识储备，提升自己的综合素养。

2. 正文2.1 审美教育与语文阅读教学的融合审美教育与语文阅读教学的融合是中学语文教育中不可或缺的一环。

审美教育旨在提高学生的审美情感和审美能力，使他们具备欣赏美的能力和品味。

语文阅读教学是培养学生语文能力和文学修养的主要途径。

将审美教育与语文阅读教学相结合，可以更好地启发学生的文学情感，激发他们对文学作品的兴趣和热爱。

审美教育可以帮助学生更深入地理解文学作品。

通过审美教育的引导，学生能够在阅读文学作品时更加细致入微地品味文字细节，感受到作品中蕴含的情感和意义。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育【摘要】中学语文教学在培养学生语文能力的也应该注重审美教育的实施。

通过审美教育，可以提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力，拓展语文阅读教学的视野，发展学生的审美素养。

审美教育与语文阅读教学是密不可分的，相辅相成的关系。

未来中学语文教学需要更多加强审美教育的实施，关注学生的审美体验，使学生在语文阅读中既能提高语言能力，又能享受审美的乐趣。

审美教育对中学语文阅读教学具有重要的意义，可以丰富学生的情感体验，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情感和审美能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。

【关键词】关键词：中学语文教学，审美教育，审美情趣，审美能力，审美素养，语文阅读教学，学生，教学重要性，实施，体验1. 引言1.1 中学语文教学的重要性中学语文教学在学生的学习中占据着重要的地位，是学生学习文学知识、培养语言能力、提高审美情趣的重要途径。

语文教育旨在培养学生的语言文字表达能力，促进学生对文字的理解和运用，在思维上具有逻辑性和感染力，进而提高学生的审美修养和人文素养。

通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解各种文化背景和价值取向，拓展自己的视野和认知能力，使自己在不断的阅读和思考中得到成长和提升。

中学语文教学不仅是知识的传授，更是在培养学生的审美情感、审美能力和审美素养方面发挥着关键作用。

中学语文教学的重要性不可忽视，只有通过深入学习和理解语文知识，学生才能真正领悟文学的魅力，感受到美的力量，提升自己的审美品味和文化修养。

1.2 审美教育的意义审美教育是中学语文教学中不可或缺的一环，其意义重大而深远。

审美教育不仅可以培养学生的审美情感和审美能力，还可以激发学生对文学艺术作品的热爱和欣赏，增强其对美的感知和理解能力。

通过审美教育，学生可以更好地领略文学作品的内在美和情感魅力，提高自身的审美水平和修养。

审美教育还可以促进学生的情感体验和情感表达能力，培养学生的人文精神和人文素养。

谈谈中学语文教学中的审美教育摘要：新课标中明确提出，中学语文教学必须体现智育、德育和美育的统一，塑造学生美的心灵，培养学生“健康高尚的审美观”，提高学生的审美情趣，是中学语文教学中审美教育的重要目的和任务之一。

因此，在中学语文教学中开展审美教育势在必行。

关键词：初中语文审美教育审美教育是一种特殊的教育，既不同于一般的政治思想和道德品质的教育，也不同于专门传授文化知识和技能的教育，更不同于崇奉虚幻的宗教教育。

它是培养人们感受美、认识美、鉴赏美、创造美的情感的教育。

一、审美教育的特点在中学语文教学活动中进行审美教育，既不同于语文思想教育，也不同于语文知识教育，其特征表现在三个方面。

1、形象性。

即以形感人。

美离不开形象，教师应“努力使儿童的思维过程在生动的、形象的表象的基础上来进行。

”学生接受知识，往往从具体形象开始。

在中学语文教材中，有许多文学作品，这些作品塑造了许许多多的人物形象和描绘了大量的自然景物。

阅读人物描写的文字，就好象人在画中行，身在景中游，让人有一种身临其境，美不胜收的感受。

这就是以形象感人的审美特征。

如果离开了这些具体形象，就没有了审美的对象，因此，学者认为，审美教育就是一种形象教育。

审美教育的过程，就是通过审美活动，以形象对受教育者施加影响的过程。

如果说智育启人，德育以理服人，那么，美育就是以形感人。

2、情感性。

即以情动人。

情感是文学作品的生命，陆机《文赋》中写道：“遵四时以叹逝，瞻万物以思纷；悲落叶以劲秋，喜柔条于芳春。

”我国传统诗论、词论推崇的“沉郁”风格，就是主张诗词要循着情感的流动，写得往复深沉、错落有致，以唤起读者内心深处的共鸣。

可见，情感性是语文美育不可缺少的一部分。

大凡优秀作品，往往都渗透了作者强烈的思想感情。

3、愉悦性。

中学语文教学的审美教育，以形感人，以情动人的同时，也以形悦人，以情悦人，这就是中学语文审美教育的第三个特点——愉悦性。

美学家康德曾经在解释“鉴赏判断”这个概念时说：“从每一个表象我可以说：它（作为认识）是和快乐结合着的，这至少是可能的。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育当前中学语文阅读教学中的审美教育是一个备受关注的话题。

随着社会的发展和教育理念的改变，人们对于语文教育的认识也在不断深化。

审美教育作为语文教学中的一个重要内容，对学生的综合素养和品格修养起着至关重要的作用。

本文将从审美教育的内涵、意义、方法和策略等方面进行浅谈，希望能够引起人们对中学语文阅读教学中审美教育的重视。

一、审美教育的内涵审美教育是一种通过感受和认识美的活动，在体验美的过程中促进学生人格的发展的教育。

它不仅仅是一种对艺术美的欣赏和理解，更是对社会、自然、生活中美的感受和体验。

在中学语文阅读教学中，审美教育的内涵主要包括以下几个方面：1. 传统文化的传承：审美教育是中学语文教学的重要内容，有助于学生对中国传统文化的传承和发扬。

通过对古诗词、古文、名著等的欣赏和理解，学生能够领略到中国传统文化的博大精深，培养对于传统文化的热爱和认同。

2. 学生情感的陶冶：审美教育有助于陶冶学生的情感，培养学生美感和审美情趣。

通过对文学作品、艺术作品等的感悟和体验，学生的情感世界得到了充分的滋养，使他们在审美活动中感受到内心的愉悦和满足。

3. 价值观念的培养：审美教育有助于培养学生的正确的价值观念和人生观。

在审美活动中，学生能够感受到美的力量和美的价值，从而塑造出积极向上的人生态度和价值取向。

以上三个方面构成了中学语文阅读教学中审美教育的内涵。

审美教育不仅仅是对美的欣赏和理解，更是对学生情感、人格和价值观的全面培养。

审美教育在中学语文阅读教学中的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的审美能力：通过审美教育，学生能够培养自己的审美能力，提高自己对美的感知和鉴赏能力。

这对于学生的综合素养和文化修养都有着非常重要的意义。

2. 促进学生的人文关怀：审美教育有助于学生关注他人的感受，培养学生的人文关怀和社会责任感。

在审美活动中，学生不仅仅是对美的感受，更是对人性的关怀和理解。

3. 促进学生的创造力：审美教育有助于促进学生的创造力，激发学生的想象力和创造力。

帮助学生长出发现美的眼睛美育是学生全面发展的一个不可缺少的重要组成，尤其在改革开放的今天，学生的阅读视野空前开阔，五颜六色的影视文化、良莠混杂的书刊市场、形形色色的文化垃圾，都会对审美心理尚不健全的中学生产生消极影响。

所以，根据语文学科的自身特点，如何引导学生去发现美、感受美，如何帮助学生长出发现美的眼睛，培养学生美好、完整的心理结构，是我们每个语文教师必须重视的问题。

下面，我就语文教学中的审美教育谈几点看法：一、注重语文教材的内在美。

中学语文所选篇目，大都是古今中外的名篇佳作，内容上有自然美、艺术美、科学美；形式上有结构美、节奏美、语言美。

其中有很多值得挖掘的美学因素。

首先，一套中学语文教材就是一个具体而微的人化自然，是一个森罗万象的世界、美的根源。

它有高峻的黄山、壮美的三峡、连绵的大青山、巍峨的长城……中学生从这里走向自然，走向美的世界。

这些美的获得是学生从抽象的文字符号出发，凭着他人的描述，通过想象，使那些见所未见、闻所未闻的形象鲜活起来。

例如白居易的《琵琶行》中关于音乐的一段描绘：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽恨暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拔当心划，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无声，唯见江心秋月白。

”这几句脍炙人口的描写音乐的著名诗句，是作者的体验和美的感受。

诗人把诉诸听觉的音乐形诸于文字，用形象的比喻和声音的模拟，把音乐移录在纸面上，使读者形象地感受到琵琶声之美妙和弹奏者的高超技艺。

在于学生学习鉴赏这段时，反复地播放配乐朗诵，让学生反复诵读，体会其节奏、语言之美。

大弦小弦高低交错按照节拍旋律组成的琵琶乐曲，象是大大小小的珍珠一颗连一颗迸落在玉石的盘子上，清脆的声音确是如珠之圆、玉之润。

进而乐曲由清脆嘹亮变得婉转低沉，直至曲断情不断，无声胜有声。

曲子快结束时，突然又高亢起来，最后“四弦不鸣，声如裂帛，东船西舫，江人秋月”，更突出琵琶声的美妙和弹奏者的高超技艺。

浅析初中语文阅读教学中的审美教育1前言审美教育是初中语文阅读教学的重要内容,通过引导学生形成正确的审美观念,启发学生发现文学美,从而提高学生的语文素养,陶冶情操,养成正确的人生观、价值观和审美观,塑造健康的人格和丰富的文学情感,提高语文教学质量。

然而由于受到传统教学观念的影响,初中语文阅读教学中审美教育并没有受到充分的重视,应试教育背景下审美教育趋于形式化,学生无法从语文阅读教学中领悟到文学美,难以陶冶情操和养成正确的审美观念,反而认为语文阅读课程枯燥无聊,影响了学生对于语文阅读课程学习兴趣。

如何有效的开展初中语文阅读教学中的审美教育,培养学生养成正确的阅读审美观念,成为当前提高初中语文教学质量的重点。

2初中语文阅读教学中审美教育现状2.1审美教育观念落后由于受到传统教学观念的影响,初中语文阅读教学中审美教育比较落后,教学模式传统单一,课程设置和课程内容趋于形式化,在审美教育中学生感觉到的是教学内容的枯燥无聊,对审美教育失去了兴趣。

审美教育缺乏创新性和互动性导致初中语文阅读教学难以充分发挥课程效果,学生在审美教育课程教学过程中处于被动学习的地位,让学生不能够对美产生正确的认识,只能被动的接受,不利于学生形成正确的审美观念,失去了对自主性审美的判断能力。

2.2审美教育目标不明确初中语文阅读教学中的审美教育是一们系统性教学课程,然而由于审美教育教学观念落后,教学课程安排不合理,教学内容不科学,导致初中语文阅读教学中的审美教育缺乏计划性,教学目标不明确,学生不能够通过审美教育系统性的学习如何审美,培养审美能力。

但是目前来看,大部分初中语文阅读教学中审美教育带有一定盲目性和无序性,课程计划不科学,教学目标不明确,造成教师在课程讲解过程中难以突出重点,不知道通过何种教学方法培养学生的审美能力,学生往往在教学中处于被动状态,感觉不知所措,无所事事,对课程学习目标感觉模糊,从而失去学习积极性。

如：很多中学的语文教师占用审美教育课程或者在审美教育课程中布置其它课程任务,以及要求学生阅读固定的文章,不考虑学生的阅读兴趣,没有注重学生审美能力的养成。

浅谈初中语文阅读教学中的审美体验第一篇：浅谈初中语文阅读教学中的审美体验浅谈初中语文阅读教学中的审美体验舒城县XX中学 XXX 二○一五年七月浅谈初中语文阅读教学中的审美体验朗读在语文教学中的重要作用，已经成为绝大多数教师的共识。

北大的钱理群教授曾说：‚文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的的一种触动。

文学是感性的，而不是理性的。

所以，读，让学生感动，用心朗读是感受文学的一个重要方式。

‛钱教授所说的读，就是我们在语文阅读教学中要注重朗读文本的审美体验，就是我们追寻的美读，它的确是阅读教学之魂。

《全日制义务教育语文课程标准》中，关于7-9年级的阅读教学要求共15条，笔者以为，关键是下列几条：第4条，在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

第8条，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

第11条尤其提及到古代诗词教学的要求，即诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

由上述课程目标不难看出，语文阅读教学重在培养学生的语感；增强学生与文学作品进行心灵对话、理解沟通的能力，提高审美情趣。

这些目标的实现与美读是分不开的。

叶圣陶曾经提出：‚所谓美读，就是把作者的感情在读的时候读文字所蕴含的感情。

美读能强化语感，还在于吟、咏、唱、诵等美读形式本身就涵盖语感的一切内容。

记得刘国正先生回忆他的语文老师善于用吟诵的方法时说，先生很少讲，但‚喜欢吟咏，吟到得意处，音节铿锵、声震瓦屋。

我也跟着吟咏，跟着铿锵，许多诗篇的妙，是在跟着吟咏中体会到的。

‛可见，只要反复诵读，就能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美，就能让学生真正感到文章的起承转合、气象万千，就能让学生真正从感性上、从直觉上、从整体上去认识、占有、体验语文材料。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育语文教育一直被认为是中学教育中至关重要的一门学科，它不仅仅是为了提高学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的审美情感和文学素养。

在中学语文教学中，阅读教学是非常重要的一个环节，而审美教育则是阅读教学的重要内容之一。

本文将从中学语文阅读教学中的审美教育角度，探讨如何培养学生的审美情感和文学素养。

一、审美教育是中学语文教学的重要内容之一审美教育是培养学生对美的感知和理解能力的过程，它涉及到美的认识、美的评价和美的创造。

中学语文作为培养学生文学素养和审美情感的重要学科，审美教育必然是其教学的重要内容之一。

在中学语文阅读教学中，我们不仅要让学生学会读懂课文，更要引导他们深入品味课文背后的文学意蕴，感受其中的美和情感。

通过阅读教学，学生能够在不知不觉中感受到美的存在，并逐渐培养出对美的热爱和追求，这对于他们的人生修养和情感世界的丰富是非常重要的。

二、如何在中学语文阅读教学中进行审美教育1. 选择适合学生年龄和认知水平的文学作品在中学语文阅读教学中，选择适合学生年龄和认知水平的文学作品非常重要。

这些作品不仅要贴近学生的生活实际，更要具有一定的文学价值和审美情感。

通过选择这些优秀的文学作品，可以引导学生感受其中的美和情感，培养他们对文学的兴趣和热爱，从而潜移默化地进行审美教育。

2. 创设丰富的阅读教学环境为了进行有效的审美教育，中学语文阅读教学需要创设丰富的教学环境。

学校图书馆、多媒体教室、线上资源等都可以成为教学的重要场所和工具。

在这样的环境中，老师可以向学生介绍各种文学作品和艺术作品，引导他们进行深入的阅读和品味。

学校还可以组织各种文学艺术活动，如朗诵比赛、诗歌赏析活动等，让学生在这样的环境中深刻感受文学的美和情感，培养出一种热爱文学的氛围。

3. 引导学生进行深度阅读和文学鉴赏在中学语文阅读教学中，深度阅读和文学鉴赏是非常重要的环节。

老师可以通过精心设计的教学活动，引导学生进行深度阅读，深入了解文学作品的历史背景、作者的生平和创作意图等。

中学生作文指导浅议中学语文教学中的审美教育因杨巧玲摘要：中学语文教材中每一篇课文都如同一颗闪亮的珍珠，从众多角度展现了美的不同风姿，蕴含着极其丰富、极其深刻的美学内容，在语文教学中进行审美教育有着得天独厚的条件，然而在现实语文教学中，教师面对着中考的要求，教学中注重对个别句子的赏析、分几步进行答题等要点的落实，课文中美好的形象和意境都被肢解得支离破碎，最终导致学生对语文学习兴趣低下。

因此，在语文教学中，应让学生学会发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，提升语文能力。

关键词：中学语文；审美教育新课标呼唤人文精神，呼唤与崇高人性的对话，现代美育理论给我们提供了良好的契机，在中学语文教学中加强对学生审美能力的培养与引导势在必行。

一、利用语文文本包蕴的思想情感，在入境中培养学生审美能力中学语文教学的目的就是对学生进行文化熏陶，学生进入中学后，美感伴随学习和心理条件的改变而受到激活和开发，兴趣爱好在扩大，情感在丰富，感受美的能力在发展。

我国的汉语言文字是审美型的文字，不仅“形美以感目”，而且“意美以感心”。

那“东方式的线条是精神的轨迹，生命的经纬，情感的缆索”，它凝结着华夏民族的审美情趣，蕴含着炎黄子孙的情感体验和哲学思索，而且汉字具有音调美、节奏美、语声美。

所以教师在教学中通过看图画、听音乐、欣赏视频画面创设起来的场景来再现语文教材提供的情境，引导学生“入境”，对作品刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理有一定的情感体验，从而帮助学生培养美的情趣。

从教学工作本身来讲，教师作为学生与教材的，通过情境创设，让他们生情，动心，去体味、感悟“美”的深蕴。

二、通过精心设计的朗读，培养学生的对美的感受（一）示范美读古人云：“夫缀文者，情动而辞发，观文者，披文以入情。

”用充满艺术魅力的教师范读来撞开学生心灵的窗扉，可使学生———老师———作者产生情感共鸣。

叶圣陶特别指出，教师在范读的时候，要“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。

浅谈初中语文阅读教学中的审美教育1 为学生创设审美情境语文教材荟萃了古今中外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一，是美的形象、美的景观、美的境界、美的情感、美的理念、美的风物的综合，它赏心悦目，多姿多彩。

在学生初触作品时淡化认知的目标意识，着力于创设审美情境，唤醒学生沉睡的审美意识，并逐渐形成聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的直觉，促使审美心境、审美态度的生成。

1.1 通过语言创设审美情境。

美的事物就该用美的语言来表达，在教学中，教师的语言要做到简略而明白，含蓄而深远。

教师要善于运用艺术化的语言调动修辞手段，使语言生动活泼、妙趣横生，让学生如沐春风。

而精心设计导语与结语不失为一条使教师的语言诗化的捷径。

一节课的导语与结语皆可让学生陶醉在浓郁的教学情境之中享受审美乐趣。

1.2 利用多种媒介创设审美情境。

各种现代化教学手段和多媒体教学在课堂中的应用有助于审美情境的创设。

阅读教学要引领学生进入文中之境，又将此情此景转化为我情我景，从而使教学中充满着师生间的情感交流，体现着情知的交融。

在语文教学过程中，恰当地播放配乐音频，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，再通过数师充满感情的语言启迪导引，学生就会展开丰富的联想，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。

2 帮助学生感知审美元素语文教育是集知识、思想、情感和艺术于一体的一个总体性教育，既深刻、丰富地体现内容，又有形象、优美的表现方式。

文章之美就是内容、形式诸美的和谐统一。

2.1 人物美。

人物美主要是人物的情操与人格之美，它体现着作家的人生体验和审美理想。

阅读鉴赏者受到美的感染，产生一种向善、向美的内驱力，实现人格的逐渐完善。

2.2 自然美。

描写自然环境的作品都给人以美感，作为审美对象的日月星辰、高山巨川、花草树木、虫鱼鸟兽等自然景物，一旦出现在文章中，就融进了作者独特的感情，是一种人化了的自然美。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育【摘要】本文主要探讨了中学语文阅读教学中的审美教育。

首先分析了审美教育在中学语文教学中的重要性，指出审美教育有助于培养学生的审美情操和文学修养。

其次探讨了审美教育与学生情感体验的密切关系，提出通过情感体验可以更深入地理解文学作品。

接着介绍了提升学生审美情操的方法，包括让学生多接触优秀文学作品和参加相关活动。

强调了培养学生阅读审美的意识的重要性，以及激发学生对文学作品的热爱。

最后总结指出，中学语文阅读教学中的审美教育应当贯穿始终，为学生的综合素养提供更全面的培养。

通过审美教育，学生不仅能够提升文学修养，还可以增强对美的感知能力和审美情绪。

【关键词】审美教育、中学语文、阅读教学、学生情感体验、学生审美情操、阅读意识、文学作品、热爱文学1. 引言1.1 引言审美教育不仅仅是教育学生欣赏文学作品的技巧，更是教育学生如何从中感悟生活、拓展思维、提升情感体验。

通过审美教育，学生可以感受到文学作品所传达的情感和思想，进而引发他们对文学的热爱和向往。

审美教育与学生情感体验的关系密不可分，只有通过审美的方式去感知文学作品，学生才能真正理解其内涵，产生共鸣，培养起对文学作品的独特情感体验，从而让阅读成为一种愉悦和享受。

在中学语文阅读教学中，如何有效提升学生的审美情操？如何培养学生的阅读审美意识？如何激发学生对文学作品的热爱？这些问题是当前中学语文教师面临的重要挑战。

通过本文的探讨，我们将深入剖析审美教育在中学语文阅读教学中的重要性，深入探讨审美教育与学生情感体验的关系，详细介绍提升学生审美情操的方法，探讨培养学生阅读审美意识的方式，以及激发学生对文学作品的热爱的途径。

让我们一起深入探讨，共同探寻中学语文阅读教学中的审美教育之道。

2. 正文2.1 审美教育在中学语文教学中的重要性审美教育在中学语文教学中的重要性不可忽视。

语文是人文素养的基础学科，而审美教育则是培养学生综合素质的重要途径之一。

浅谈中学语文阅读教学中的审美教育1. 引言1.1 审美教育在语文阅读中的重要性审美教育在语文阅读中的重要性可以从多个方面来进行分析。

审美教育能够帮助学生提升对文学作品的欣赏能力，使他们更加细致地感受作品中的美学价值和情感表达。

这有助于学生在阅读过程中享受到作品带来的美的享受，增强阅读体验的质量。

审美教育可以培养学生的审美情操和审美情感，使他们在审美活动中更加细致入微地感知美的存在和表现形式，从而提高他们的审美能力和素养。

审美教育还可以促进学生对语言文字的理解和运用，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学艺术的兴趣和热爱，从而提高他们对文学作品的接受程度和理解深度。

审美教育在语文阅读中的重要性不言而喻，它不仅可以增强学生对文学作品的欣赏能力和审美情感，还可以培养学生对文学艺术的热爱和兴趣，提高他们的综合素质和文学修养。

1.2 审美教育对学生的影响审美教育对学生的影响是多方面的。

审美教育可以培养学生的审美情趣和审美能力，使他们从审美的角度去看待世界，从而提高对美的感知和欣赏能力。

审美教育可以激发学生的情感与想象力，使他们更加敏感和富有表现力，有利于培养学生的人文精神和情感体验能力。

审美教育还可以促进学生的文化修养和人格品质的提升，使他们更加懂得欣赏美，热爱美，追求美，充实自己的内在世界，使其更加全面和完善。

审美教育对学生的影响是全面的、深远的，有利于学生个性的发展和素质的提升。

通过加强中学语文阅读教学中的审美教育，可以培养学生的审美情感，提升品位修养，促进综合素质的全面发展。

2. 正文2.1 审美教育在中学语文教学中的地位审美教育还可以促进学生的审美情感和审美能力的发展，培养学生的审美情趣和审美素养。

在阅读过程中，学生可以通过审美的角度去理解和感知文学作品，提升自己的审美能力和品位。

通过欣赏优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量和魅力，激发自己对文学的热爱和追求。

审美教育在中学语文教学中扮演着重要的角色，不仅可以提升学生的审美情感和审美能力，还可以促进他们全面发展和提升文学素养。