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三下Project 1教案(第二课时)一、教学目的：1. 能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而可以恰当、自如得发出指令、议论物主和议论位置。
2. 能通过独立思维、合作讨论的方法稳固已有知识，做到灵敏运用。
3.可以正确拼读单词，写对单词，写一些简单的句子。
4. 可以积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。
二、教学重点：1. 能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而可以恰当、自如得发出指令、议论物主和议论位置。
2. 可以积极、大胆、自信参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
三、教学难点：可以积极、大胆、自信参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
四、教学过程Step1: Warm up1. GreetingsT: Hello, boys and girls. I'm your new English teacher today. I'm Miss Ba. Let's begin our class.2. Free talkT: I'm Miss Ba, may I know your name？T: Good morning, I'm Miss Ba. What's your name?S1: ...T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Step2:Play with Tom1.引出my puppy, TomT: Today I bring a new friend. It is animal. It is small. It can run. Guess, what is it?Yes, it is a small dog. We call it puppy. Look, this is my puppy. Its name is Tom.2.揭题Project 1 My puppy3. Play with TomT: Boys and girls, my puppy Tom wants to play games with you.Look at the word pen, puppy says ruler, can you help him say more words? 〔学生说出单词并局部拼读〕run Ss: shout/tal k/stand…pie Ss:Things in the classroom/bedroom练习一：找朋友〔为下面的单词找三个好朋友〕runpierubberbehindStep3 Presentation1.Guess :Whose bedroom is it?(1)由上bedroom导入，Whose bedroom is it?---It’s Anna’s.T:Anna has a puppy, too. But she can’t find it. Where’s the puppy?(2)Guess: Where’s puppy?Is it …?2.Introduce the puppyAnna wants to show puppy to us. Let’s read.Hello, I’m Anna. This is my puppy Tom. He is lovely. Where’s my puppy? Oh, he’s behind the door. He is so happy.T:Anna’s puppy is lovely. I know your puppies are lovely,too. Now it’s your time to show your puppies.Work in pairs.3.Show time(2-3人)Step4 Practice1.Look and sayT: Look,My puppy Tom comes to the school. Let’s tell him what we can’tdo.(1)In the classroom(2)In the library(3)Give orders to the puppyT: I think puppies are clever. Let’s give orders to themS:Please…练习二：连词成句。
Project 1 A Profile (第一课时) - 2022-2023学年英语四年级上册译林版（三起）一、教材分析本课教材来自2022-2023学年英语四年级上册译林版（三起）的第一课时，主要讲解了个人基本信息的表达方式，并要求学生熟练运用所学知识，制作一个简单的个人简介。
二、教学目标1.了解个人基本信息的表达方式，掌握基本词汇和句型；2.训练学生的口语表达能力，让学生在真实的语境中使用所学知识；3.培养学生的团队合作能力，让学生学会协作、分享、交流。
三、教学重难点1.教学重点：个人基本信息的表达方式；2.教学难点：如何制作一个简单的个人简介。
四、教学内容与安排1. 场景呈现首先，在课堂上呈现一个场景，比如我们需要在一次大型活动中介绍自己，在介绍之前，我们需要了解哪些信息呢？请学生讨论并列出他们认为需要了解的信息，以此引导学生渐入主题。
2. 词汇与句型根据学生列出的信息，老师可以逐一介绍表达这些信息的词汇和句型，比如：1.名字：My name is…2.年龄：I am…years old.3.性别：I am a boy/girl.4.生日：My birthday is o n…5.爱好：I like…6.家庭信息：I have a father/mother/brother/sister.老师可以通过举例和口语练习帮助学生牢记这些词汇与句型，让他们在练习中提高口语表达能力。
3. 活动设计为了让学生更好地理解所学知识，老师可以设计一些活动，比如：1.个人简介展示：将学生分为小组，让他们在小组内设计一个个人简介展板，并在课堂上汇报介绍自己。
这个活动既锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作能力。
2.图片配对游戏：将一些图片（比如食物、交通工具、动物等）的图片打印出来并剪开，让学生根据图片相似性将其配对，然后让他们介绍与自己配对的图片有什么关系。
这个活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
译林英语四下教案Project 1 第一课时教学目标：1. 语言知识目标：1）能够听懂、会说、读写单词和短语：grammar, reading, writing, listening, speaking, skill, textbook, pencil, notebook, dictionary, chalk, blackboard, whiteboard, marker, eraser.2）能够听懂、会说、读写句型：“What’s your name?”“My name is …”“Nice to meet you.”“What’s this?”“It’s a/an …”“How do you spell it?”“S-P-E-L-L.”3）能够听懂、会说、读写课文中的对话。
2. 情感态度价值观目标：1）了解学习英语的重要性。
2）自信地用英语进行自我介绍。
3）了解合作学习的重要性。
教学重点：1. 掌握单词和短语的发音、拼写及用法。
2. 掌握句型“What’s your name?”“My name is …”和一些生活用语。
3. 培养学生能用英语进行自我介绍的能力。
教学难点：1. 培养学生自信地用英语进行自我介绍的能力。
2. 培养学生英语听说能力。
教学方法：任务型教学法、互动交流法。
教学过程：Step 1. Warm-up1. Greetings.2. Free talk: Ask students to introduce themselves in Chinese and say their hobbies.Step 2. Presentation1. Introduce the new words and expressions.2. Ask students to read and spell the words and expressions.3. Play a game “Match the words with the pictures” to review the new words and expressions.Step 3. Practice1. Listening practice.① Play the recording of the dialogue in the textbook.② Ask students to listen to and answer the questions: What’s the girl’s name? What’s the boy’s name?2. Speaking practice.① Ask students to practice the dialogue in pairs.② Ask them to change the names in the dialogue.③ Ask a few pairs to act out their dialogues in front of the class.3. Writing practice.① Ask students to practice writing their names and the new words and expressions.② Collect the students’ work and give them feedback.4. Reading practice.① Ask students to read the dialogue in the textbook.② Ask them to find out the new words and expressions in the dialogue.5. Skill practice.① Ask students to practice asking someone’s name in pairs.② Ask them to practice saying their names and repeating their partners’ names.Step 4. Production1. Group work.① Divide the class into groups of four.② Ask each group to prepare a short dialogue and act it out in front of the class.2. Individual work.Ask students to write a short paragraph introducing themselves using the new words and expressions they have learned.Step 5. Evaluation1. Evaluate students’ performance in the group work.2. Give feedback on students’ written paragraphs.Step 6. Summary and Homework1. Summary the new words and expressions and the sentence patterns.2. Assign homework: Ask students to write a paragraph introducing someone they know using the new words and expressions they have learned.Blackboard Design:Unit 1 What’s your name?Grammar: What’s your name? My name is … Nice to meet you.Words: grammar, reading, writing, listening, speaking, skill, textbook, pencil, notebook, dictionary, chalk, blackboard, whiteboard, marker, eraser.Sentences: What’s this? It’s a/an …How do you spell it? S-P-E-L-L.Teaching Reflection:This lesson is the first lesson of the first unit in Grade 4. The goal of this lesson is to help students master some basic English words and sentence patterns, and cultivate their ability to introduce themselves in English. In order to achieve this goal, the teacher uses a variety of teaching methods such as task-based teaching,interactive teaching, and group work. Through various forms of practice, students can better understand and use the new words and sentence patterns, and gradually develop theirEnglish listening, speaking, reading, and writing skills. The teacher should give feedback to students' performancein a timely manner and encourage them to actively participate in the activities. After this lesson, students can introduce themselves in English confidently, which is beneficial to the cultivation of their interest in learning English.。
课题: 译林版四年级上册Unit1 Our school subjects课时: The first period教学目标：（一）知识目标：1. 学生能听懂，会说，会读单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music，timetable, PE, Science, fun, go to, playground。
2. 学生能听懂、会说、会读句子What subjects do you like? I like….3. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome back to school. Nice to see you. Let’s go to the playground.4. 整体理解故事，重点讨论图一，图二，理解图三---图五。
（二）能力目标:1. 学生能阅读并理解故事。
3. 学生能有感情地朗读故事。
4. 通过学习，学生初步掌握学科类单词，并能用What subjects do you like?进行问答。
（三）情感目标：培养学生对各门学科的热爱。
教学重、难点:1.句型：What subjects do you like?及其回答： I like…2.词汇： subject, Chinese, Maths, Science 的读音。
3.语篇的整体理解和信息获取。
教学准备:1.教师准备：光盘，ppt，课程表，板书。
Notes:Unit 1 Our school subjects Welcome back to school. TimetableThis is our timetable.We have … this term.I like…It’s time for…Let’s go to…。
Unit1 Our school subjects说课一、说教材、本单元的主要内容是谈论新学期的科目和课程表。
重点是科目以及与此相关的句型。
Story time 部分包含了本单元的重点句与重点词汇。
借助于课堂教学及教室中学生活动的情景展开对话。
重点学习了Welcome back to school. Nice to see you. We have English, Chinese, Maths, Art, PE, Music and Science. What subjects do you like?I like ... 等句及七个学科类名词。
本课的最后一幅图中It’s time for PE. Let’s go to the playground, 呈现了与学科活动相关的话语。
为后面学习活动类语言做了提前渗透。
学生在前一阶段的学习中，对English 这一名词已经熟悉，Nice to see you. 之前学过Nice to meet you. 通过知识迁移，较容易学会，主要是两句话在具体情境中的应用。
What subjects do you like？与答句I like ... 在上册书中已经学习过，难点在subjects的读音上。
二、说学生四年级学生对学科的中文称已经很熟悉了，教学名词时要做好一一对应的教学，让学生从音形意三方面全面掌握单词。
学生对较长的单词表达还不能在短时间内掌握，除课上安排足够的练习外，还需要课后及时重现与练习来复习巩固。
本单元讨论自己喜爱的学科是学生日常生活中讨论较多的话题，学生较为感兴趣，本课中引导学生讨论文中人物爱好后，及时转移到学生自身的学习生活实际中，让他们说一说自己所喜爱的学科。
三、说教学目标根据教材及课程标准要求，本单元教学目标设计如下：1.能初步听懂、会说、会读单词：timetable,PE,Science,fun,playground;2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：school,subject,see, Chinese,Maths,Art, Music；3.能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school.；Nice to see you.；Whatsubjects do you like?以及回答I like…；4. 通过学习科目类词重新认识自己的学习，学会喜爱自己所学习的课程。
译林版（三起）四年级英语下册教案：Project 1 My schoollife一、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，能够用英语描述自己的学校生活，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生运用英语进行思维和表达的能力，激发学生学习英语的兴趣。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 词汇：class, classroom, teacher, student, school, playground, library等。
2. 句型：This is my school. I have a good teacher. I like my classroom. We have a big playground. Our library is very nice.三、教学重点与难点1. 重点：掌握本节课的词汇和句型，能够用英语描述自己的学校生活。
2. 难点：正确运用本节课的词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示学校的图片，引导学生用英语描述自己的学校生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过PPT展示本节课的词汇和句型，让学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用本节课的词汇和句型进行口语表达，提高学生的口语表达能力。
4. 小组活动：将学生分成小组，让学生在小组内用英语描述自己的学校生活，培养学生的合作学习精神和团队协作能力。
六、板书设计1. 在黑板上列出本节课的词汇和句型，让学生能够直观地了解本节课的内容。
2. 用彩笔在黑板上画出学校的简笔画，让学生能够更好地理解和记忆本节课的内容。
七、作业设计1. 让学生用英语写一篇关于自己学校生活的短文，提高学生的英语写作能力。
2. 让学生用英语向家长介绍自己的学校生活，提高学生的英语口语表达能力。
四年级下册英语教案－Project1 My school life | 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够：掌握并运用描述学校生活的基本词汇和句型；使用一般现在时描述日常校园活动；能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。
2. 过程与方法：通过参与各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，学生能够：提高英语听说能力和团队合作能力；学会运用英语进行简单的日常交流。
3. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够：增强对学校生活的热爱和珍惜；培养积极向上的学习态度和生活态度。
教学内容本节课主要学习 Project1 My school life 的内容，包括：1. 词汇：学校、教室、图书馆、食堂、操场等；2. 句型： I go to school at ; I have classes in the ; I read books in the 等；3. 日常校园活动：上下课、吃午餐、阅读、运动等。
教学重点与难点1. 重点：掌握描述学校生活的基本词汇和句型，能运用一般现在时描述日常校园活动。
2. 难点：正确运用一般现在时描述日常校园活动，如时间状语的使用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学录音等；2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
教学过程1. 导入：利用图片或视频展示学校的各种场景，引导学生用英语进行描述。
2. 新授：通过讲解、示范、练习等方式，教授本节课的重点单词和句型。
3. 实践：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。
4. 巩固：通过听录音、做练习等方式，巩固学生对所学知识的理解和运用。
板书设计1. Project1 My school life2. 内容：列出本节课的重点单词和句型，以及相关的日常校园活动。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习；2. 口头作业：与家长或同学用英语描述自己的学校生活；3. 拓展作业：收集关于学校生活的英语图片或视频，下节课与同学分享。
译林英语四下Unit 1 Our school subjects第一课时教案教学内容：Story time教学目标：1. 能认读单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science, subject 并进行初步拼读。
2. 能听懂、会读、会说单词timetable, fun, playground。
3. 能听懂、会读、会说句型What subjects do you like?及其回答I like....4. 能理解运用日常用语Welcome back to school. Nice to see you. It’s time for.... Let’s go to ...5. 能整体理解掌握Story time 部分内容，能模仿录音朗读。
6. 知道表示科目的单词第一个字母要大写。
教学重点：1. 能认读单词Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science, subject并进行初步拼读。
2. 能听懂、会读、会说句型What subjects do you like?及其回答I like....3. 能整体理解掌握Story time 部分内容，能模仿录音朗读。
4. 知道表示科目的单词第一个字母要大写。
教学难点：能准确读好单词Science, 并灵活运用句型What subjects do you like? I like....进行自如表达。
教学准备：单词卡片，光盘，PPT教学过程：Step 1 Free talkT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Ji.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet youtoo.T: Thank you . Hello, .... How are you? S: I’m fine/good/well. T: Good. Nice to see you. S: Nice to see you too.T: I’m happy today because I see you again. Are you happy? Ss: Yes.T: Welcome back to school! (出示图片及句子，帮助学生理解该句子)老师示范朗读，并请同学来读好句子。
三下Project 1教案(第二课时)一、教学目标：1. 能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2. 能通过独立思维、合作探讨的方法巩固已有知识，做到灵活运用。
3.能够正确拼读单词，写对单词，写一些简单的句子。
4. 能够积极、大胆、自信得参与各项课堂活动，在活动中体会英语学习的乐趣。
二、教学重点：1. 能综合运用1—4单元学过的单词、句型及日常交际用语交谈，从而能够恰当、自如得发出指令、谈论物主和谈论位置。
2. 能够积极、大胆、自信参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
三、教学难点：能够积极、大胆、自信参与各项课堂活动，体会英语学习的乐趣。
四、教学过程Step1: Warm up1. GreetingsT: Hello, boys and girls. I'm your new English teacher today. I'm Miss Ba. Let's begin our class.2. Free talkT: I'm Miss Ba, may I know your name？T: Good morning, I'm Miss Ba. What's your name?S1: ...T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Step2:Play with Tom1.引出my puppy, TomT: Today I bring a new friend. It is animal. It is small. It can run. Guess, what is it?Yes, it is a small dog. We call it puppy. Look, this is my puppy. Its nameis Tom.2.揭题Project 1 My puppy3. Play with TomT: Boys and girls, my puppy Tom wants to play games with you.Look at the word pen, puppy says ruler, can you help him say more words?（学生说出单词并部分拼读）run Ss: shout/talk/st and…pie Ss:Things in the classroom/bedroom练习一：找朋友（为下面的单词找三个好朋友）runpierubberbehindStep3 Presentation1.Guess :Whose bedroom is it?(1)由上bedroom导入，Whose bedroom is it?---It’s Anna’s.T:Anna has a puppy, too. But she can’t find it. Where’s the puppy?(2)Guess: Where’s puppy?Is it …?2.Introduce the puppyAnna wants to show puppy to us. Let’s read.Hello, I’m Anna. This is my puppy Tom. He is lovely. Where’s my puppy? Oh, he’s behind the door. He is so happy.T:Anna’s puppy is lovely. I know your puppies are lovely,too. Now it’s your time to show your puppies.Work in pairs.3.Show time(2-3人)Step4 Practice1.Look and sayT: Look,My puppy Tom comes to the school. Let’s tell him what we can’t do.(1)In the classroom(2)In the library(3)Give orders to the puppyT: I thi nk puppies are clever.Let’s give orders to themS:Please…练习二：连词成句。
英语（四年级下册)
Project 1 My school life
第1课时
Teaching contents 教学内容
Revision, Part A (Complete the fact sheet)
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 能够综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流。
2. 能够运用第1单元至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调
查表，并根据调查表的内容作介绍。
3. 能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己、了解他人。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 综合运用第一至四单元的词汇、句型等语言知识进行交流。
2. 完成调查表并根据表格内容来介绍自己。
教学难点：通过完成调查表来进行介绍。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up and lead-in
1. Show the goals of this lesson
2. Sing a song Days of a week
【设计意图：用歌曲的形式复习一周七天的单词，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为后面的复习打下基础。
】
3. Free talk
T: What day is it today?
S: It’s ...
T: What is the first day of a week?
S: It’s Sunday.
T: Let’s count from Sunday to Saturday.
T: From Monday to Friday, we should go to school. So we call them school days.
(出示school day并带读)
T: On Saturday and Su nday, we don’t go to school. So we call them weekend.
(出示weekend 并带读)
【设计意图：用简单的师生对话引出一周几天的复习并进行梳理，帮助学生区分school day和weekend，也为后面的复习话题进行铺垫。
】
Step 2 Revision (About activities on school days)
1. Brainstorming
T: What do you do on school days? Please say in turns in groups of four.
【设计意图：利用头脑风暴的方式让学生主动说出相关活动，充分发挥学生的主观能动性，在小组内轮流说，有利于学生相互促进。
】
2. Complete the table (P30)
T: When do you get up on school days?
S1: I get up at 7:00.
T: When do you have breakfast on school days?
S1: I have breakfast at ...
(板书：I ... at ...)
T: Please open your book, turn to Page 30 and finish the first table.
(学生自己完成30页的表格1)
3. Ask and answer about activities on school days in pairs.
S1: When do you ...?
S2: I ... at ...
【设计意图：在复习了活动后进行时间表的交流，循序渐进，让学生有话可说，除了书上给出的活动，还能再根据实际情况进行增补，起到了综合运用语言的作用。
】
Step 3 Revision (About subjects)
1. T: On school days, we have lessons every day. Look at the timetable. What lessons
do you have this morning?
S: I have Maths, Chinese, PE and Music.
T: What subjects do you like?
S: I like ...
(板书I like ...)
2. T: What’s the difference between subjects and lessons? (PPT出示解释)
T: Can you make dialogues with them? Have a try in pairs.
(PPT呈现What subjects do you like?和What lessons do you have?的问答句型，同桌问答)
3. Read and say
T: What subjects do you know? Please read and say what subject it is.
4. Let’s chant
(PPT呈现小诗，学生齐读)
【设计意图：通过读句子来猜课程，激发学生的兴趣，同时也加深学生对学科类单词的理解，在此基础上用一首轻快的韵律诗来进行巩固操练，让学生体会语言的趣味性。
】
5. Tick and say (P30)
T: Open your book and turn to Page 30. Tick your favourite subjects and write
them down.
【设计意图：在复习了学科单词的基础上，让学生询问交流自己喜欢的学科，进行句型操练，内容丰富，学生有话可说，体现语言的交际性。
】
6. Design your dream timetable (P30)
(学生先自己完成，然后同桌交流自己设计的课程表，PPT呈现交流所用句型，教师板书：I have ...)
【设计意图：让学生自己设计想要的课程表，发挥了学生的主动性，同时也激发了学生的兴趣，让学生从词、句的表达上升到语段的表达，体现语言的整体性。
】
Step 4 Activities
T: Do you have a dream school life? In your dream life, you have your favourite subjects, enjoy your favourite activities and so on.
(四人一小组交流自己梦想的学习生活，每组评选出最佳梦想)
【设计意图：以“梦想中的学校生活”为题让学生展开想象，进行语段表达，既体现了语言的整体性，也激发了学生的表达欲望。
】
Homework 家庭作业
1. Review from Unit 1 to Unit 4.
2. Share your dream school life with your parents.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：多媒体课件。
板书设计：
Project 1 My school life
说课
这是期中复习的一个活动课单元，主要复习前四单元的语言知识，通过活动的开展巩固学生对语言的掌握，提升学生的语言运用能力。
下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。
一、导入
根据本节课是一节综合语言实践活动课的特点，开门见山地呈现本节课的三个活动目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动任务，便于更好地达成预定的学习目标。
在了解本节课的学习任务之后正式进入教学模式。
在这
里选择一首关于一周几天的歌曲Days of a week，目的在于激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，也为后面的进一步学习做好铺垫。
二、复习
热身之后进入复习环节，考虑到本节课的活动中运用到的词汇较多，涉及面较广，为了避免枯燥，复习环节主要采用游戏形式，同时也考虑到整体性的原则，注意到游戏之间的衔接。
1. 首先通过头脑风暴的方式复习学生的日常活动，充分发挥学生的主观能动性，
在小组内轮流说的方式有利于学生间的相互交流。
2. 在复习之后，完成书上的第一个调查表：My day，并根据调查表的内容进行
交流，从词汇复习上升到句型的复习。
3. 接着通过“读一读、猜一猜”的游戏复习学科类单词，利用韵律小诗操练学
科类单词，增强复习的趣味性，同时也加深了学生对学科的认识。
4. 从谈论喜欢的学科入手，让学生完成书上第二个调查表：My school subjects，
从学科类单词的复习上升到句型的复习。
5. 在复习了日常活动安排和学科之后，以设计dream timetable为主题让学生完
成书上的第三个调查表：My timetable，并进行交流，从词、句的复习上升到语段的复习，体现语言的完整性。
三、活动任务
结合已完成的三个调查表，以My dream school life为题，让学生发挥想象，设计自己梦想中的学习生活，将前面的词、句、段的语言表达上升至语篇的表达，体现了语言的完整性和交际性。
此外，这样的活动设计充分激发了学生的积极性，学生在用英语做事情的过程中能够体验活动的快乐。
