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译林版小学英语3B全册教案2014.2-2014.6课题：Unit 1 In class【教材分析】本单元的话题围绕常见的课堂用语展开，多为祈使句，内容贴近学生的学校生活，注重社会交往。
通过学习，同学们应学会使用句型：Stand up. Sit down, please. Please open the door. Please close the window. Come in. I’m sorry. 通过做各种有趣的游戏，操练单词和句型，同时激发学生的兴趣。
【学习目标】1、知识目标1)能正确理解、掌握story time的对话内容,并能朗读对话。
2)能正确地听、说、读单词door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close，rubber and parrot.3)能在真实的情景中正确运用祈使句Please…. Come in.和日常交际用语I’m sorry.Don’t listen to the parrot.和日常交际用语What’s this? It’s …4)能会读、会说小诗open the window.5)掌握字母b在单词中的读音。
2、技能目标能与别人相互合作，共同完成学习任务。
3、情感目标培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
【学习重点】1)能正确地听、说、读单词door, window ,blackboard , stand up, sitdown,open,close，rubber and parrot.2)能在真实的情景中正确运用Please…. Come in.和日常交际用语I’m sorry. Don’t listen to the parrot.和日常交际用语What’s this? It’s …3)掌握字母b在单词中的读音。
【学习难点】1)能在真实的情景中正确运用Please…. Come in/和日常交际用语I’m sorry Don’t listen to the parrot.和日常交际用语What’s this? It’s …2)掌握字母b在单词中的读音。
译林版牛津小学英语3B教学计划译林版牛津小学英语3B教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编精心整理的译林版牛津小学英语3B教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
经过半个学期的英语学习，三个班的学生大部分对英语都能够保持着浓厚的兴学趣，并且在平时的日常生活中大部分同学都能够用英语来交流，他们在课上能认真生听讲，积极举手发言，作业能按时完成，但有少部分同学或接受能力与思维能力欠现强，知识掌握的不牢固；或态度不端正，导致学的不扎实，不能灵活运用所学知识，状这样就在这门学科上与其他同学产生了一定的距离。
针对以上情况，在今后的教学分中，将注意面向全体，注重因材施教，做好提优补困，发挥传帮带的作用，充分调析动他们学习英语的主动性、积极性，激发他们学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。
和3A一样，3B教材也设了8个单元组成和2个综合语言实践项目，Project1和Project2，以任务教学的方式让学生活学活用所学的英语知识。
本册教材的每个单元由Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Song教time、Rhymetime、Checkouttime、Tickingtime等版块组成。
其中，Storytime、Fun材time、Cartoontime、Checkouttime和Tickingtime是每个单元的固定版块。
综合语言分实践项目（Project）由几个环环相扣、层层铺垫的语言实践活动组成。
在这个过程中，析学生要经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几单元所学的语言知识，最后完成一定的学习任务并展现自己的学习成果。
每个综合语言实践项目都有一个主题，不仅为学生提供了大量的英语表达机会，还以一个高度互动的形式培养了学生的想象能力及合作能力，使他们从中体会学习英语的乐趣。
三年级英语下册教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格率优秀率教学要求1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
4.能根据录音内容模仿说唱。
5.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。
6.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
7.能根据图画说出单词或短句。
8.能用英语做游戏,能表演英文歌曲或歌谣。
9.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
10.能看图识词（单词、词组）,能在图片的帮助下读懂小故事教材简析Story time是单元核心板块。
通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。
通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。
通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。
通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time是检测板块。
按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。
通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 How old are you?教材分析：本单元以询问某某人的年龄为主，学习句型How old are you?及回答I’m...单词主要是以学习数词为主，本单元必须掌握：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten, 能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m …. 能在情景中正确的使用How lovely ! Here you are.能根据年龄段表达自己喜欢的玩具。
教学目标：1、能正确地听、说、读、写本课单词。
2、能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you ? I’m... What about you?3、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /.4、会诵读小诗Don’t be late again .教学重点：1、能正确地听、说、读、写本课单词。
2、能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you ? I’m... What about you?教学难点：1、能熟练地在情景中运用日常交际用语How old are you ? I’m... What about you?2、能感悟、体验字母Ss的发音/ s /.3、会诵读小诗Don’t be late again .教具准备：PPT、单词卡片、光盘课时安排：本单元共安排5课时第1课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Story time教学目标：1、知识目标：能听懂、会说、会读单词：nine, eight, four, five, six, seven, ten能听懂、会说、会读句子：How old are you ?及其回答I’m •.2、技能目标：能在情景中正确的使用How lovely ! Here you are.3、情感目标：根据年龄段表达自己喜欢的玩具。
译林版三年级下册英语教学计划译林版三年级下册英语教学计划（精选5篇）时间过得飞快，我们的教学工作又迈入新的阶段，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是店铺为大家整理的译林版三年级下册英语教学计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
译林版三年级下册英语教学计划1为了最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学的内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
所以特拟定本计划：一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
译林版英语3BUnit4教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：bird, dog, duck, pig 。
学生能够理解并运用句型：What’s this? It’s a 。
2、能力目标学生能够运用所学单词和句型进行简单的对话交流。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物的情感。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词 bird, dog, duck, pig 的发音和拼写。
熟练运用句型What’s this? It’s a 进行问答。
2、教学难点单词 duck 的发音。
能够在实际情境中准确运用句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的动物场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜动物、模仿动物叫声等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置相关的任务，如让学生用所学句型描述自己喜欢的动物，培养学生的语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首关于动物的英文歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些动物的图片，问学生：“What can you see?”引导学生用中文说出动物的名称，从而引出本节课的主题。
2、呈现（Presentation）依次展示单词bird, dog, duck, pig 的图片，并同时播放单词的录音，让学生跟读，模仿单词的发音。
重点讲解单词 duck 的发音，通过示范口型、让学生多次练习等方式，帮助学生掌握正确的发音。
利用实物或动作，帮助学生理解单词的含义。
例如，模仿小鸟飞翔的动作来表示 bird ，模仿小狗叫的声音来表示 dog 。
呈现句型What’s this? It’s a ，通过展示一个动物的局部图片，问学生：“What’s this?”引导学生用“It’s a”来回答。
译林版英语3b 教学计划表English Answer:Unit 1: A Day in the Life of a Teenager.Aims:To develop students' reading and listening skills.To enhance their vocabulary related to daily routines and activities.To improve their writing skills by producing a diary entry about their daily routine.Materials:Textbook (Unit 1, Lessons 1-4)。
Audio recordings.Worksheets.Realia (e.g., alarm clocks, school bags)。
Procedure:Lesson 1:Introduction of the unit: Present the topic and elicit prior knowledge about daily routines.Reading: Read the text "A Day in the Life of an American Teenager" to introduce key vocabulary and grammar structures.Speaking: Engage students in discussions about their own daily routines.Lesson 2:Listening: Students listen to the audiorecording of the text and answer comprehension questions.Writing: Guide students in writing a diary entry about their daily routine.Lesson 3:Grammar: Introduce the simple present tense and practice its usage through exercises.Vocabulary: Expand vocabulary related to daily routines and activities.Speaking: Role-play a typical morning conversation between a teenager and their parent.Lesson 4:Review and consolidation: Summarize the key points of the unit and review vocabulary and grammar.Project: Students create a poster orpresentation about their daily routine, highlighting its benefits and challenges.Unit 2: A Trip to the Zoo.Aims:To develop students' vocabulary related to animals and zoo exhibits.To improve their reading skills by understanding expository texts about animal behavior.To enhance their writing skills by producing a descriptive paragraph about a zoo animal.Materials:Textbook (Unit 2, Lessons 1-4)。
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_六年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科
射阳县卢公祠小学教师备课用纸2014-2015学年度第二学期备课组:_三年级英语_学科。
宜兴市中小学教师教学工作计划（二）（试行）学校年级三年级学科英语教师（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。
）2015年2月 28日一学生情况分析二质量目标1、任教班级学风、学生知识掌握情况、学习能力和学习态度等分析。
2、学困生情况分析（含学困生名单、现状和学习困难原因分析）。
三（1）、三（2）班任课班级学风、学生知识的掌握情况等分析班级人数总分均分优秀率良好率及格率三（1）三（2）班内学生学习习惯差别很大。
其中等学生学习目标明确、学习习惯较好，并能乐于帮助同学。
他们对英语学科有较浓的兴趣，课上能专心听讲，对新知的掌握能力很强，学习主动积极。
但也有一小部分同学学习习惯较差，如等同学学习被动，课上注意力不集中，课后不花功夫，接受新知能力较弱，学习上怕苦。
对学习主动的学生，教师引导他们如何学得更多，拓宽他们的知识面。
对学困生，教师要激发他们的学习兴趣，使他们在学习上尽最大的努力，发挥自己的最佳水平。
还有一些中等水平的学生，学习态度较认真，但成绩忽上忽下，对英语的学习不是持之以恒，在这些学生的学习上应及时发掘他们的闪光点进行表扬以帮助他们树立起学习的信心平均分：94分优秀率：90﹪及格率：100﹪第1页备注：表（二）由教师个人制订三、改进教学的措施1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提优补差的内容、途径和方法。
3、教研专题和实施措施。
1、落实教学“五认真”的具体措施。
(1) 认真学习新课程标准，把课标的精神落实到教学工作中。
(2) 根据新课标要求，结合教材内容和本班实际制订教学计划。
(3) 认真钻研教材，把握重点、难点，精心设计教学过程，优化训练设计和方法设计。
(4) 应用现代教学模式，选择恰当的教学方法，做到上课扎实，训练设计有新意，充分调动学生的学习积极性。
(5) 作业精要，以课堂练习为主，认真做好个别辅导。
2、提优补差的内容、途径和方法。
(1)上课时注意创设真实的语言情景，发挥优生的积极性，调动差生的学习兴趣。
课题3B Unit 3 Is this your pencil? (1) 教学内容Story time课时目标1. 能听懂、会说、会读isn’t ,that’s , pencil case, schoolbag, crayon.2. 能听懂、会说、会读、会写pencil, pen, ruler.3. 能听懂、会说、会读、会运用句型Is this/ that your pencil? 向别人提问，并能回答Yes, it is. /No, it isn’t.4. 初步掌握一般疑问句，培养学生口语交际能力。
教学重点及难点1. 能听懂、会说、会读、会运动句型Is this/ that your pencil? 向别人提问，并能回答Yes, it is. /No, it isn’t.教学准备PPT, 单词卡片，书包里放铅笔、笔袋、尺子、彩笔。
教学内容和过程教学札记Step 1 Warming up1. 欣赏歌谣What’s this?2. Game: 快速反应，读词组。
（有关动作、文具）Step 2 Presentation1. Is this a …? Is that a …? Yes, it is. No, it isn’t. Pen, pencil, pencil case:Present them via the guessing game. Ask Ss to use thesentence patterns to communicate with T.(pen: egg.)2. ruler, crayon, schoolbag:T: 边做边说，Look at my pencil. It’s in the pencil case. Look at mypencil case. It’s in the schoolbag!Here we have something else in the bag. 让学生摸，引出ruler,crayon.(T: Which crayon do you like? What colour is your ruler? Is thisyour ruler? How nice! …)Step 3 Story time1. Look at the picture of Mike’s pencil and answer: Whose pencil is it, guess?2. T asks: What happens with the pencil?Watch the cartoon and choose:A. The pencil is lost. (丢失)B. The pencil is broken. (弄坏)C. The pencil is stolen. (偷掉)跟录音学习语调：This isn’t my pencil.3. 学习一般疑问句:出示相关的两幅图。
Unit 3 Is this your pencil? 教材分析教学内容：话题和功能：Stationery的语言知识。
句型和日常用语：Is this/that your ...?Yes, it is./No, it isn‟t.词汇：schoolbag, crayon, pencil case, lunch box, over there, pen, ruler, where教材简析:本课对话的主要内容是询问某样物品是不是某人的。
为提高语言的实效性，可以利用学生手边的实物，以谈论文具的方式引入本单元话题。
对本单元的文具类词汇和句型进行滚动训练。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this / that your ...? Yes, it is./No, it isn‟t.2. 能听懂、会说、会读词汇：pencil, schoolbag, pen, crayon, ruler, pencil case, where.3. 能了解字母r在单词中的读音。
4. 能会诵读歌谣《A ruler》教学重、难点：重点：1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Is this / that your ...? Yes, it is./No, it isn‟t.2. 能听懂、会说、会读词汇：pencil, schoolbag, pen, crayon, ruler, pencil case, where.难点： 1. 能运用my 和your这两个词。
课时安排：Unit3 Is this your pencil? 新授+练习3课时第一课时：教学内容：Unit 3 Is this your pencil? (story time)教学目标：1、使学生能听懂、会读、会运用词汇：a pen, a pencil, a pencil case, a rubber.2、使学生能听懂、会读、会运用句型：Is this a/an/your …? 及其答句：Yes, it is./ No, it isn‟t.3、使学生能听懂、会读句型：This isn‟t your/my …4、使学生能初步理解并朗读Story time中的故事。
小学英语3B教学计划
一、班级概况
本学期本班人数为47人。
男生比较活泼调皮，大多数学生能遵守纪律，友好团结，有良好的班级学习氛围。
在本学期中，将继续保持上个学期中出现的好的习惯，好的作风，增强班级综合实力。
二、教材分析
1、知识目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
本册教材主要分一下几个板块：
Story time是单元核心板块。
通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。
通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。
通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。
Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。
通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
Checkout time是检测板块。
按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。
通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。
Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。
Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。
在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
2、技能目标
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。
）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事
三、教学措施：
1.明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。
各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。
单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。
在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。
2.有效运用教材中文本情景图
在英语教学过程中，教材文本（如对话、篇章等）是教学的语言材料，而教材文本情景图则是学生获取语言信息的重要途径。
学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始，感知越丰富，对知识的理解和学习就越容易，而文本情景图有助于学生对文本的充分理解和掌握。
教学应紧紧围绕文本提供的情景进行，使教学节奏紧凑自然，保证文本内容的完整性。
充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进学生对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效
地促进学生的语言输出。
3.科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。
4.充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
为了教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。
四、教学进度。
