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译林版小学英语五年级上册教案多篇2021译林版小学英语五年级上册教案1一、指导思想以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。
因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。
教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三、教材分析《学英语》是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
四、教学目标1、知识目标：(1)掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
(2)学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
(3)能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
(4)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
(5)能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：(1)培养学生初步运用英语进行交际的能力。
(2)培养学生的听、说、读、写能力。
(3)培养学生创新精神和实践能力。
(4)培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标(1)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
译林版五年级上册英语全册教学设计译林版五年级上册英语全册教学设计《英语》（五年级上册）Unit 1 Goldilocks and the three bearsStory timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid；2. 基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house, room, in front of, her;3. 基于故事听懂、会说、会读句型：There is … There are… 并理解句型的意思；4. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful…! This … is too… Help!5. 能理解故事并有感情地朗读故事；6. 能和同学合作表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:1. 在听故事的过程中理解相关词汇及there be句型2. 能够从整体到局部理解内容；3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. 单词afraid，front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学2. there be 句型在本单元第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1.Free talkT: Welcome back to school! Nice to see you again! This is our first lesson of the new term. Today, I’ll tell you a story as a gift for your new term. Do you like stories?S: Yes, I do.T: Good. Now let’s read a story together.Step 2 Presentation出示故事背景图T: Look! What can you see in this picture?S: Trees.T: Yes, we can see a lot of trees. What place is it, do you know?S: (可以用中文回答)T: Good, it’s a forest. Now look, it’s very big and beautiful. There are many trees and flowers. There are some birds. Listen, they’re singing.（播放鸟叫的音频）Many animals live here. Maybe it’s their home. Look! What’s that in the forest?S: It’s a house. (预习得好的同学应该可以回答新授house)T: I think, it’s a beautiful house, do you think so?S: Yes.T: Great! There’s a house in the forest. Whose house is it? Oh! Here comes a girl. Her hair is gold. People call her Goldilocks. Is that her house? Maybe！And today, our story happened in this house.Step 3 New teaching1. Watch and answerT: Whose house is it? (播放视频)S: The three bears’. (教师根据学生回答新授bear)T: This is the bears’ house. What a beautiful house! (模仿录音)T: The house is so nice, and Goldilocks goes into the house.2. Read and find (分三个场景开展学习)T: What’s the matter with Goldilocks at first?S: She’s hungry and thirsty.T: What’s the matter with her then?S: She’s tired.3. Look and say (分场景学习)T: What can Goldilocks see in the house?S: She can see some soup (汤) on the table. There is some soup on the table.(教师新授soup)T: Goldilocks is very hungry and thirsty, so she tastes the soup. How is the soup? S: The soup is too cold/ hot.T: What about the third one? It’s just right. (新授just right) (1引导学生自读第一个场景并尝试表演2教师播放录音学生跟读模仿)b. T: Goldilocks is tired now. There are three beds in the room. (看图说) She is trying to sleep in bed now. How are the three beds?T: Look at the three beds. Are they the same?S: No, they aren’t.T: How is this bed? Listen. (教师敲击讲台，感觉疼的感觉) Ouch, it’s very hard.(新授hard) What about the second bed? Listen. (播放音频音效) Oh, it is soft. (新授soft)T: OK. Look at the picture on the right, if you were Goldilocks, what would you say?S1: This bed is…(学生回答结束后，全班跟读三句话)4. 学生跟读并尝试表演。
小学五年级英语上册教案全英文版5篇小学五年级英语上册教案全英文版篇1教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict2、能掌握句型：who’s your… what’s he /she like 并能在具体的语境中运用;3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些教师的照片或图片;3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
最新整理译林版小学英语五年级上册教案全册教学设计全一、教学目标1. 听：能听懂并理解老师用英语进行简单的日常问候和介绍。
2. 说：能用简单的句子进行日常问候和介绍。
3. 读：能准确朗读并理解课文中的单词和简短的句子。
4. 写：能够正确书写并运用词汇和句型进行简单的书面表达。
二、教学重点1. 掌握课文中的单词和句型，能够正确运用。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高语言表达能力。
三、教学准备教学课本、课件、图片、挂图、卡片等。
四、教学过程1. 热身活动- 利用图片引导学生进行简单的问候和自我介绍，例如：Hi, I'm Tom. What's your name?- 听音乐，让学生跟着音乐进行简单的动作操练。
2. 新课呈现- 利用图片教授新的单词和句型，并让学生模仿跟读。
- 通过Flash卡片练词汇，强化学生对单词的记忆。
3. 听、说训练- 老师用英语进行简单的问候和介绍，学生听懂并模仿回答。
- 学生两人一组，进行问候和介绍的练，老师巡回指导。
4. 读、写训练- 学生分角色朗读课文对话，并进行小组竞赛。
- 让学生自由发挥，利用所学句型进行书面表达。
5. 拓展活动- 分组进行角色扮演，模拟实际情景进行对话表演。
- 制作小手抄报，学生自由选择图片和文字进行设计和表达。
6. 总结与评价- 老师与学生一起总结当天的研究内容，并进行简单的小结评价。
- 鼓励学生根据自己的表现和进步，制定下节课的研究目标。
五、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，培养了学生的听、说、读、写能力。
学生在浸入式的英语环境中，通过模仿、实践和交流，逐步掌握了课文中的单词和句型。
拓展活动加深了学生对知识的理解和运用，提高了学生的综合语言表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃，取得了良好的学习效果。
译林小学英语五年级上册全册教案第一单元Lesson 1 - Greetings and Introductions教学目标:- 学生能够用英语打招呼和进行自我介绍。
教学内容:1. 学生应该学会问候问好的常用表达。
2. 学生应该学会用简单的句子进行自我介绍。
教学步骤:1. 引入课程，通过展示卡片和实际示范，介绍英文问候表达，例如：Hi, Hello, How are you?2. 学生模仿老师的表达方式，练问候。
3. 教师演示自我介绍的范例，学生跟读。
4. 学生之间进行互相问候和自我介绍的练，教师引导和纠正。
5. 小组活动：学生分成小组，进行对话练，互相问候和介绍。
扩展活动:1. 学生可以在家庭成员、朋友等的帮助下记录简单自我介绍的视频，分享给全班同学。
2. 学生可以设计海报或小册子，用英文介绍自己，展示给同学和老师。
Lesson 2 - Numbers and Colors教学目标:- 学生能够认识并用英语表达数字和颜色。
- 学生能够运用所学数字和颜色进行简单的对话。
教学内容:1. 学生应该掌握基本的数目词汇，如1-10。
2. 学生应该学会用英语表达并辨认常见的颜色。
教学步骤:1. 引入课程，通过卡片和实物展示数字1-10以及常见颜色，例如：red, blue, yellow。
2. 学生模仿老师的读音和展示方式，研究数字和颜色的表达。
3. 学生之间进行数字和颜色的问答，巩固所学内容。
4. 教师使用教具、游戏等互动方式，帮助学生更好地理解并运用所学的数字和颜色。
扩展活动:1. 学生可以制作数字和颜色的卡片，用来进行自我复和游戏。
2. 学生可以进行数字和颜色的找图游戏，提高对英文数字和颜色的辨认能力。
第二单元Lesson 3 - Everyday Activities教学目标:- 学生能够用英语描述日常活动。
- 学生能够理解并运用与日常活动相关的词汇。
教学内容:1. 学生应该学会用英语表达和辨认常见的日常活动，如：get up, eat breakfast, go to school。
附送教师精彩课堂用语（不需要可自行删除）（听说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
译林版小学英语五年级上册教案全册一、教学内容Unit 1: Goldilocks and the three bearsUnit 2: A new studentUnit 3: Our animal friendsUnit 4: HobbiesUnit 5: Cartoon timeUnit 6: A festival详细内容涵盖各单元的词汇、语法、会话、阅读、写作和文化部分。
二、教学目标1. 掌握各单元的生词和短语，并能熟练运用。
2. 掌握一般现在时、一般过去时等基本语法结构，并能在实际情境中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用、词汇的扩展运用、阅读理解。
2. 教学重点：词汇学习、语法结构、会话练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、磁带、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、词汇卡片、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、故事等形式，引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：呈现新课的词汇、语法、会话等，引导学生进行学习。
3. 例题讲解：针对重点和难点，进行详细的讲解和示范。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的实践运用能力。
六、板书设计1. 新课和主题。
2. 重点词汇和短语。
3. 语法结构。
4. 会话示例。
5. 练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：复习词汇，用单词造句。
根据所给情景，编写一段对话。
阅读短文，回答问题。
答案：词汇造句答案略。
对话示例：略。
阅读理解答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，以便进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课后阅读、观看英语动画片等，提高英语素养。
同时，教师可提供相关的学习资料和活动建议，供学生选择使用。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合学生实际，关注学生的兴趣点和需求。
新译林版五年级英语上册教案含二次备课一、教学目标1.知识与技能目标：–掌握英语课本中的单词和基本句型；–熟练运用所学的英语知识进行听、说、读、写；–培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。
2.情感、态度与价值观目标：–培养学生对英语学习的兴趣和自信心；–培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点： - 单词和句型的掌握与运用； - 听、说、读、写的综合能力培养。
教学难点： - 如何培养学生的听说能力； - 如何帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
三、教学准备1.教材：新译林版五年级英语上册教材；2.教具：投影仪、电脑、PPT、卡片、录音机等。
四、教学步骤第一课时：Unit 1 My School1.导入（5分钟）–利用图片展示校园环境，带领学生进行讨论并用英语描述图片。
–引导学生从自己的学校开始，了解学校的基本情况，如学校名称、位置、规模等。
2.学习新课（15分钟）–播放课文录音，让学生跟读；–学生小组活动，分角色表演课文对话；–教师引导学生学习课文中的单词、句型，并进行词义解释和例句演示。
3.拓展练习（15分钟）–学生单独或小组活动，按要求完成练习册中的相关练习，如填空、连线、选择等，巩固所学内容。
–以小组竞赛的形式进行课堂小测验，检测学生对所学知识点的掌握情况。
5.课堂总结（5分钟）–教师对本课内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和激励。
第二课时：Unit 2 My Family1.复习导入（5分钟）–复习上节课所学的内容，让学生用英语描述自己的学校。
–利用图片或物品展示方式，让学生用英语进行简单对话。
2.学习新课（15分钟）–播放课文录音，让学生跟读；–学生小组活动，分角色表演课文对话；–教师引导学生学习课文中的单词、句型，并进行词义解释和例句演示。
3.拓展练习（15分钟）–学生单独或小组活动，按要求完成练习册中的相关练习，如填空、连线、选择等，巩固所学内容。
牛津译林版小学英语五年级上册教学大纲一、教学目标1. 培养学生对英语研究的兴趣，并提高他们的英语听、说、读、写和翻译能力。
2. 帮助学生掌握英语的基本词汇和句型，能够进行基本的日常交流。
3. 培养学生的自主研究能力和合作精神，提高他们的研究技巧和解决问题的能力。
4. 培养学生的跨文化交际意识，让他们了解并尊重不同的文化。
二、教学内容1. 单元一：My School Life1. 研究并掌握有关学校生活的词汇和句型。
2. 能够描述自己的学校生活和日常活动。
3. 研究掌握一般现在时的用法。
2. 单元二：Amazing Animals1. 研究并掌握有关动物的词汇和句型。
2. 能够描述动物的特征和性。
3. 研究掌握there is/are句型的用法。
3. 单元三：Adventures by the Sea1. 研究并掌握与海洋相关的词汇和句型。
2. 能够描述海洋动物和海边的活动。
3. 研究掌握一般过去时的用法。
4. 单元四：The Magic Forest1. 研究并掌握有关森林的词汇和句型。
2. 能够描述森林中的动植物和景观。
3. 研究掌握一般将来时的用法。
5. 单元五：Around the World1. 研究并掌握与地理和旅行相关的词汇和句型。
2. 能够描述不同国家的风土人情和名胜古迹。
3. 研究掌握there will be句型的用法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过真实的情境和实际的例子，帮助学生理解和运用所学知识。
2. 合作研究法：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的研究兴趣和积极参与。
四、教学评估1. 课堂表现评估：根据学生的参与度、回答问题的准确性、口语表达的流利程度等进行评估。
2. 书面作业评估：布置书面作业，对学生的书写规范、语法准确性、词汇运用等进行评估。
3. 综合测试评估：定期进行综合测试，以检验学生对所学内容的掌握程度。
小学桥头分校五年级英语教学计划（学年第一学期）一、班情学情分析：经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
五年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
二、全册教材分析：新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。
Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。
Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。
Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。
Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。
Song time 和culture time在本册中替换出现。
通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。
Checkout time是检测板块。
通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。
Ticking time是自我评价板块。
通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。
每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。
通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。
三、教学总体目标：1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
四、学期教学措施：1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9．初步渗透任务型教学的教学理念。
Unit1 Goldilocks and the three bears（5课时）教材分析：本单元话题是谈论客观存在的人或事物。
教学重点是“there be+名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。
there be句型涉及到可数名词和不可数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。
在教学中，教师可以旧带新，引出本单元的目标介词词汇，可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词，还可以利用教室中的物品和场景创设情境，教授和操练there be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。
学情分析：本单元所学的there be句型对学生来说并不是很困难，在之前的学习中也接触了一些，关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题，以便让学生能正确地运用be动词。
在教学时，只要老师多创设情境进行教学，老师好好的引导，学生就能更好地接受并掌握新知识。
在单词教学这一块，单词afraid等发音有所难度，只有让学生多进行朗读训练，他们才能更好地将单词发对音。
本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开，学生一定很感兴趣，学起来积极性要高一些。
整个单元的内容教师只要思考一些好的教学方式，学生学起来一定比较轻松、有趣。
教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等。
2.能听懂、会说、会读和会写句型There be…in/on/beside/in front of/between…3.了解字母c 在单词中的读音。
4.了解“茶”和“咖啡”的文化。
5. 能正确理解、朗读story time 和cartoon time.教学重点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所，例如教室、卧室等。
3.能使用形容词描述物体、感受等。
教学难点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能表演对话。
2.能正确地听、说、读、写There be句型描述场所。
第1课时教学目标：1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of 。
2. 能够听懂、会说、会读句型：There is … There are… 并理解句型的意思。
3. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful…! This … is too…4. 学生能够阅读、理解故事，并能够在理解的基础上表演出故事。
5．学生能够改编故事并试着表演出来。
6．让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学重点:1．能够从整体上阅读故事并理解故事。
2．能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学难点：能够根据课文内容创编剧本并表演。
教学具准备:1.教师准备：PPT，三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：听5遍Story time 录音。
教学过程：教学随记栏Step1: Pre-reading1. Free talk(1)T: OK. It’s time for class! Are you ready?Ss: Yes.T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Guo.(2)T: Boys and girls, tell me, what do you like doing at home?S1: I like… （学生个别回答，老师及时回应）T: Children, do you like reading stories?Ss: Yes.T: Good. Today our class will read a story together. Are you excited? Ss： Yes!2.Listen and guessT: Great! First, Let’s go to a place. Try to guess: what place is it? I’ll give you some clues. Now look, it’s very big and beautiful. There are many trees and flowers. There are some streams. Many wild animals live here. What place is it?S1: A forest. (提示学生可以用中文回答。
)T: Good. Let me show you a picture of forest.（Teach: forest）Have you ever been to a forest?Ss: No.T: Well, don’t be sad. Here I got a video about forest. Do you want to take a look?Ss: Yes!T: OK. Let’s watch it. After watching, tell me, what can you see in the forest? 全班看视频。
3. Look and say(1.)T: OK. Is the forest beautiful?Ss: Yes, it is.T: What can you see in the beautiful forest？S1: I can see a …S2: I can see some …(2)T: Good! Look at this picture. There are many trees in the forest. Let’s read the sentence. 全班跟读句型2遍。
T: Now, look, there are…in the forest. Who can try? 让学生模仿例句说说There are …Step2: While-reading1. Watch and answer(1)T: Wow, there is a girl in the forest. Right? 学生跟读句子2遍。
Who is this girl? What is her name? Let me tell you. Her name is Goldilocks. (Teach: Goldilocks) Oh, it’s so surprising. Goldilocks is in the forest. What does she see in the forest?Ss: She sees a big house. (Teach: house)T: Yes. Look at Goldilocks.（拿出人物图片）She’s very happy.（贴板书）Because she sees a big house.(贴板书) How does she think about this house? Le t’s listen. （音频：What a beautiful house!）Is it a nice house?Ss：Yes.T: Now, read it together. （指导朗读）(2) T: In the forest, there is a house. Whose house is it? Maybe it's … Can you guess?S1: Maybe it’s …’s house.学生猜一猜。
