《小鹰学飞》教学设计二

小鹰学飞教学设计篇一：小鹰学飞第二课时教案“小鹰学飞”第二课堂教学设计教学目标：1.正确、流利、情绪化地阅读课文；能够按角色阅读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3.让学生了解无止境学习的道理，教育学生虚心学习、锐意进取。

教学重点和难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2.让学生在朗读中理解课文，丰富对课文大意的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

（一）复习考试1．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？（出示词语：摇头拼命盘旋头终于短了喘气急促鼓起劲）2.开车去读书。

一起读3．通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。

板书：画图。

齐读4.今天，让我们成为课文中的小鹰，学习与鹰一起飞翔。

看看谁学得快，飞得高。

准备起飞！（一）学习一二节1.（PPT）看，小鹰在飞。

小鹰第一次学会了飞行，飞到了大树顶上。

他的心情如何？从中可以看到哪些词？让孩子们打开书，自己读一两段自然的文字？2、交流.(高兴、喊、已经)相机指导朗读。

3.大树上方是小鹰飞到的第一个高度。

他太高兴了，忍不住大叫起来——我已经能飞了！（黑板书写：已经）4小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。

小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来――（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？经过一年的学习，孩子们学会了很多技能。

太棒了！老师真为你高兴。

小鹰在大树上飞。

他学会飞了吗？7老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。

老鹰是小鹰中的老鹰。

一般来说，年长的人对年轻的人说话时态度和蔼。

请用长者的口吻提醒快乐的小鹰，好吗？9是的，鹰是鸟类中的飞行冠军。

《小鹰学飞》教学设计（优秀4篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了《小鹰学飞》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。

《小鹰学飞》教学设计篇一《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。

生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。

(教师带领学生加大动作)终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。

生2：再努力点，使劲儿飞。

师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。

出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

(指生读)师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。

生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。

师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。

师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。

生2：上楼梯的时候。

生3：很累的时候。

出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。

《小鹰学飞》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解小鹰学飞的过程。

1.2 能力目标学生能够通过阅读故事，培养阅读理解和想象能力。

1.3 情感目标学生能够理解坚持和勇气的意义，培养积极向上的品质。

第二章：教学内容2.1 教材分析《小鹰学飞》是一篇描绘小鹰成长过程的故事，通过小鹰学飞的经历，引导学生理解坚持和勇气的重要性。

2.2 教学重点学生能够理解故事的主题，培养坚持和勇气品质。

2.3 教学难点如何引导学生从故事中体会到坚持和勇气的重要性。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容，引导学生理解故事主题。

3.2 互动法教师与学生进行问答互动，激发学生的思考。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考，引出本课主题。

4.2 讲述故事教师生动讲述故事，引导学生进入情境。

4.3 讨论故事学生分组讨论故事内容，分享自己的感悟。

4.4 总结故事主题教师引导学生总结故事主题，强调坚持和勇气的重要性。

4.5 作业布置学生课后写一篇关于坚持和勇气的作文。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度和表现。

5.2 作业评价评价学生的作文，关注学生对坚持和勇气的理解程度。

5.3 学生互评学生之间相互评价，促进学生的相互学习和进步。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《小鹰学飞》的故事文本，确保文本清晰易读。

6.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪或白板，以便进行图文并茂的讲解。

6.3 课外资料准备收集关于鹰的科普资料，用于拓展学生的知识视野。

第七章：教学环境7.1 教室布置将教室布置得温馨舒适，创建一个有利于学习的环境。

7.2 学习氛围营造鼓励学生提问和分享，建立积极的学习氛围。

7.3 尊重个体差异关注每个学生的学习进度和兴趣，尊重学生的个体差异。

第八章：教学拓展8.1 故事相关知识拓展讲解关于鹰的生态习性，增加学生对自然界生物的了解。

小鹰学飞教学设计（优秀8篇）小鹰学飞教学设计篇一教学内容：苏教版第三册第8课教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中获得自信与快乐。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个新部首舟、方，了解有生字组成的词语，掌握自学生字词的方法，初步养成自学自学生字词的习惯，会用已经说话。

3、在朗读中感悟学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。

教学重难点：分角色朗读，体会学无止境的道理。

教学准备：课件词语卡片教学过程：一、导入课文：1、贴老鹰图片，介绍新朋友，鼓掌欢迎。

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位朋友的认识，教师作适当补充。

3、质疑问难：那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事，出示课题，齐读课题：小鹰学飞二、初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；标上自然段的序号。

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况：摇头不算鼓劲拼命急促总算吧头顶盘旋3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次自己会飞了，是怎么说的？5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？三、精读课文。

（一）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、自由读课文第一、二节，想一想：小鹰跟着妈妈学飞，它飞到了哪儿？说了些什么？老鹰是怎样教育它的？2、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会高兴、喊、已经等词的含义，指导学生一边做飞的动作，一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

3、指名用已经说话。

4、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）5、齐读、男女分角色读。

（二）学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？2、自读，画出小鹰和老鹰的话，四人小组讨论回答。

3、怎样读好它们的话，交流，朗读。

指导读小鹰的话。

《小鹰学飞》教学案例（优秀3篇）《小鹰学飞》教案篇一教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

教学重难点重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

教学资源小黑板，生字卡片预习设计1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、划出文中的生字词，读准，读熟。

3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、了解老鹰的有关知识。

学程预设导学策略调整与反思一、认识主人公，走向课文。

（5分钟）1、和鹰打招呼2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。

嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。

飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。

千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。

（13分钟）(一)学习单一：1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：4分钟(二)出示生字词摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋喘着气矮小吧①指名读②同桌互读③齐读(三)读好长句子(四)指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容（12分钟）学习单二：1、再读课文，想想课文讲了一件什么事？2、找出小鹰飞的三个高度时间：5分钟交流学习情况。

四、教学生字（10分钟）1、出示生字2、读一读3、用哪些办法记住它4、记住笔顺5、组词6、描红临帖板块一1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。

板题：小鹰学飞4、齐读课题。

板块二1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗？3、相信这些句子也难不倒你，谁来读？出示长句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2．使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。

）一、激趣导入。

1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。

（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。

2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。

“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。

（板书）读题。

（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。

）二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。

字字入目，声声入耳。

（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。

（设计意图：培养学生“听”的习惯。

）三、引入情景，读中感悟。

1．学习第一、二自然段。

（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。

（出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。

（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。

（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

《小鹰学飞》教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？的精心为您带来了3篇《《小鹰学飞》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《小鹰学飞》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。

师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。

师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。

看看小鹰是怎样学飞的。

（板书课题）二、初读感知1.师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。

，标出自然段。

2.找生分自然段读课文。

思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1.师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。

把效应和老鹰说的话用横线画出来。

2. 师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？--生读师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。

《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小鹰学飞教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小鹰学飞教案（优秀4篇）《小鹰学飞》教学设计篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中获得自信与快乐。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个新部首——“舟、方”，了解有生字组成的词语，掌握自学生字词的方法，初步养成自学自学生字词的习惯，会用“已经”说话。

3、在朗读中感悟学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。

教学重难点：分角色朗读，体会学无止境的道理。

教学准备：课件词语卡片教学过程：一、导入课文：1、贴老鹰图片，介绍新朋友，鼓掌欢迎。

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位朋友的认识，教师作适当补充。

3、质疑问难：那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事，出示课题，齐读课题：小鹰学飞二、初读课文1、自由轻声读课文，要求读准字音；标上自然段的序号。

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况：摇头不算鼓劲拼命急促总算吧头顶盘旋3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？三、精读课文。

（一）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）1、自由读课文第一、二节，想一想：小鹰跟着妈妈学飞，它飞到了哪儿？说了些什么？老鹰是怎样教育它的？2、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义，指导学生一边做飞的动作，一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

3、指名用"已经"说话。

4、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）5、齐读、男女分角色读。

（二）学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？2、自读，画出小鹰和老鹰的话，四人小组讨论回答。

3、怎样读好它们的话，交流，朗读。