口语交际：用多大的声音 【推荐完美版】

【口语交际用多大的声音（教案）】用多大的声音口语交际一、教学目标：1. 让学生掌握日常交流中适当的声音大小，能够在不同的场合中运用恰当的音量进行口语交际。

2. 培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。

3. 通过实践活动，培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力。

二、教学内容：1. 日常交流中声音大小的概念及重要性。

2. 如何在不同场合中控制自己的声音大小。

3. 倾听他人说话的重要性及方法。

4. 口语交际中的合作意识及表达方式。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握在不同场合中运用恰当的声音大小进行口语交际。

2. 教学难点：培养学生注意倾听他人说话的良好习惯，提高他们的口语交际能力。

四、教学方法：1. 情境模拟法：通过设定不同的场景，让学生在实际操作中学会控制自己的声音大小。

2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和感悟。

3. 实践锻炼法：通过课堂实践活动，提高学生的口语交际能力。

五、教学准备：1. 教学课件：包括不同场合的图片、视频等素材。

2. 教学道具：声音大小标识卡片、听力测试题等。

3. 小组讨论材料：包括话题、问题等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生了解声音大小的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解日常交流中声音大小的的重要性，引导学生关注自己在不同场合中的声音大小。

3. 情境模拟：设置不同场合，让学生进行角色扮演，实践如何在不同场景中控制声音大小。

4. 小组讨论：学生分小组，讨论在实际生活中如何运用恰当的声音大小进行口语交际。

七、课堂练习：1. 设计一些关于声音大小的听力练习，让学生通过听音频，判断声音大小是否合适。

2. 进行一些口语交际实践活动，如模拟面试、演讲等，让学生在实践中学会控制声音大小。

八、拓展活动：1. 组织一场关于“声音大小与礼仪”的主题班会，让学生深入了解声音大小在社交场合中的重要性。

口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。

2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。

3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。

教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。

2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。

教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。

教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。

2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。

2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。

2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。

三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。

2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。

2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。

2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。

2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。

教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。

2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。

教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。

一年级上口语交际之用多大的声音对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，学会用合适的声音说话是一项非常重要的技能。

在不同的场合，使用恰当的音量不仅能让交流更加顺畅，还能展现出良好的礼仪和修养。

在课堂上，小朋友们需要用响亮而清晰的声音回答老师的问题。

这样老师和其他同学都能听得清楚，也能让大家感受到你的自信和积极。

比如，当老师提问“一加一等于几”，小朋友们应该坐得端端正正，举起小手，然后用洪亮的声音回答“二”。

这时候声音不能太小，不然老师和同学们可能听不见。

然而，在图书馆或者医院这样的地方，就需要用很小的声音说话了。

在图书馆里，大家都在安静地看书，如果小朋友们大声喧哗，就会打扰到别人阅读。

想象一下，你正在看一本很有趣的故事书，突然旁边传来很大的吵闹声，是不是会觉得很烦躁呢？所以在图书馆，小朋友们要轻声细语，比如小声地对小伙伴说：“这本书真好看。

”在和小伙伴玩耍的时候，声音的大小也要适中。

如果声音太大，可能会让人觉得有点凶；声音太小，小伙伴又可能听不清你在说什么。

比如一起玩跳绳的时候，可以用自然、平和的声音说：“轮到我啦！”在家里和家人交流时，也要注意声音的大小。

当和爸爸妈妈分享在学校里的趣事时，可以用稍微大一点但又不是很吵闹的声音，这样能让他们感受到你的快乐。

但是如果家里有人在休息，那就要轻轻说话，比如轻轻地说：“我要写作业啦。

”那么，小朋友们要怎么才能知道在不同的场合用多大的声音呢？这就需要我们多观察周围的环境和人们的反应。

如果看到大家都很安静，那我们也要安静下来；如果大家都在热烈地交流，那我们就可以稍微大声一点。

老师和家长也可以通过一些小游戏来帮助小朋友们练习。

比如“声音猜猜猜”的游戏，老师或者家长设定一个场景，让小朋友们猜猜在这个场景中应该用多大的声音说话，然后让小朋友们实际表演一下。

还可以玩“声音模仿秀”，让小朋友们模仿不同场合中人们说话的声音。

总之，学会用多大的声音说话是一年级小朋友们在口语交际中需要掌握的重要一课。

口语交际：用多大的声音教学目标1.了解不同场合应该使用不同大小的声音；2.学会如何正确运用声音表达自己的情感和意见；3.练习正确发音，提高口语交际能力。

教学准备1.PPT演示文稿；2.老师用的相关示意物品（比如小喇叭）。

教学过程1. 导入教师先问学生：在平时日常生活中，我们会在哪些场合需要用大声说话呢？学生可以举例子，比如喊人、外出旅游、赛场等。

然后，教师再问：在哪些场合需要小声或者很安静地说话呢？(答案参考)除了自习室、电影院等静谧的环境，我们还会需要小声说话的场合，比如在图书馆、学校教室里。

2. 演示教师用一张幻灯片，分三列示范：场合大声/中声/小声跑步比赛大声餐厅点餐中声课堂回答问题中声悄悄话小声私人电话小声让学生会自我思考并进行讨论，看看他们是否都能正确区分哪些场合应该用什么声音。

3. 分组练习将学生分成小组，进行小组练习。

每组安排一名学生拿着小喇叭进行声音练习，并由其他同学猜测他们扮演的场景。

这样能更好地让学生加强记忆和落实口语表达。

4. 总结在最后一步中，让学生回答几个问题：1.在哪些场合，我们应该大声说话？2.在哪些场合，我们应该中等声音地说话？3.在哪些场合，我们应该小声说话？同时，让学生进行自我评估：你有哪些好的口语习惯或发音方法？你的口音会不会影响到你交际？教学示范教师应该以身作则，用一个大喇叭或小喇叭当作一个可行的演示工具，更好地告诉学生什么情况下使用哪种声音。

注意事项当老师安排小组练习时，应该注意让学生在安全的地方进行，不要过度追求“大声”、“小声”引起的语音实验和不适当的攀比行为。

结束语在风趣有趣的气氛下，教师解释和教授如何在不同的场合应运用不同大小的声音。

这样，学生不仅练习了口语能力，还能够促进团队合作和精神合作。

《用多大的声音》范例
欢欢：我们说话时，有的时候需要大声，有的时候需要小声。

要根据不同的环境选择不同的音量。

乐乐：是的。

我们在阅览室说话时要小声，悄悄地说，不要影响他人学习。

美美：我们在老师的办公室和老师说话时要轻声说，不能打扰其他老师办公。

丽丽：我们在课堂上发言或讲台上讲故事时声音要洪亮，让老师全体同学都能听清楚。

婷婷：我觉得我们在饭店用餐时也不能大声说话，用正常的音量说就可以了。

大声说话会影响他人就餐，不礼貌。

冬冬：我同意你们的观点。

概括起来说就是在公共场所要小声说话；在课堂上发言声音要大一些。

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口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。

3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。

2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。

2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。

3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。

2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。

四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。

2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。

【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。

【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。

同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。

重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。

部编本人教版小学一年级语文上学期第六单元口语交际《用多大的声音》交际范例同学A：第一幅图上画的是两个小朋友在图书室里，一个小男孩儿问小女孩儿：“请问，这里有人吗？”小男孩儿说话的声音很小，因为图书室里的人都在安静地读书，如果他说话的声音很大，就会影响到别人，这样是不礼貌的。

同学B：第二幅图上画的是一个小男孩儿到老师的办公室里，对老师说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。

”他说话的声音也很小。

因为说话声音太大，会影响到别的老师办公。

同学C：第三幅图上画的是一个小男孩儿在教室里给大家讲故事。

他讲故事时声音非常洪亮，因为声音大了老师和同学们才能听清楚他讲的故事。

同学D：我觉得同学B说话的声音太小了，我都没听清他说了些什么。

我们在课堂上回答问题时，声音应该洪亮一些。

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