口语交际：用多大的声音

口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

口语交际：用多大的声音教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握在不同的情境下使用适当的声音大小。

2. 培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。

3. 提高学生的口语交际能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。

二、教学内容：1. 学习在不同的情境下使用适当的声音大小，如安静的图书馆、热闹的运动会等。

2. 学习如何根据对方的反应调整自己的声音大小。

3. 实践演练，学生在不同情境中模拟交流，注意声音大小的运用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够在不同情境下运用适当的声音大小进行交流。

2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够注意到并尊重对方的感受。

四、教学方法：1. 情境模拟法：通过模拟不同场景，让学生在实际交流中学会运用适当的声音大小。

2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解在交流中声音大小的重要性。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考在交流中声音大小的重要性。

2. 新课讲解：教师讲解在不同的情境下如何使用适当的声音大小。

3. 情境模拟：教师组织学生进行不同情境下的模拟交流，注意声音大小的运用。

4. 案例分析：教师呈现实际案例，让学生分析并讨论案例中存在的问题。

5. 互动练习：学生分组进行互动练习，教师巡回指导。

6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，并让学生反思自己在交流中的不足之处。

六、教学评价：1. 观察学生在不同情境下的交流表现，评估他们运用适当声音大小的能力。

2. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对他人感受的尊重和理解。

3. 收集学生互动练习的反馈，评估他们的口语交际能力和合作能力。

七、教学反馈：1. 学生自评：让学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括声音大小的控制和对他人的尊重。

2. 同伴评价：学生之间相互评价对方在小组互动中的表现，提出改进建议。

3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的整体表现，给予肯定和提出改进意见。

口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习用合适的音量与他人交流。

【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。

（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。

让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。

2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。

3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。

2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。

2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。

毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。

同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。

口语交际《用多大的声音》优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自《口语交际》教材第二单元“用多大的声音”，具体包括：章节二中关于不同场景下声音大小的适宜程度，如何根据场合和目的调整自己的音量，以及如何通过声音表达情感。

二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，如何调整自己的声音大小，做到文明、得体、适宜。

2. 培养学生通过声音表达情感的能力，增强口语交际的效果。

三、教学难点与重点重点：如何根据场合和目的调整声音大小，通过声音表达情感。

难点：在实际场景中灵活运用所学知识，做到声音大小适中，表达自然。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、场景图片、示例音频。

2. 学具：笔记本、笔、口语交际场景卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片，让学生判断在不同场景下，应该用多大的声音进行交流，引发学生对声音大小的关注。

2. 新课内容展示：讲解章节内容，让学生了解声音大小的重要性，以及如何根据场合和目的调整音量。

3. 实践情景引入：分组让学生扮演不同角色，进行场景模拟，练习调整声音大小，并在过程中引导学生通过声音表达情感。

5. 随堂练习：让学生选取口语交际场景卡片，进行角色扮演，实践调整声音大小和情感表达。

7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《用多大的声音》2. 内容：a. 声音大小与场合的关系b. 声音大小与情感表达c. 调整声音大小的技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学内容，选取一个日常生活中的场景，描述如何调整声音大小和情感表达。

2. 答案：a. 示例：在图书馆与同学讨论问题时，应保持较低的声音，避免影响他人；同时，通过语速、音调等变化，表达自己的观点和情感。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们在实际场景中运用合适音量的能力。

b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于声音表达的知识。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。

2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。

3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。

二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。

2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。

四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。

2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。

3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。

五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。

2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。

3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。

4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。

5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。

6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。

六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。

教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。

一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。

2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。

3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。

教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。

2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。

教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。

二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。

2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。

学生准备：1. 预习相关词汇和句子。

2. 准备进行口语交际练习。

三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。

2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。

Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。

2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。

Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。

2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。

Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。

2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。

Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。

2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。

2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。

关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。

口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。

•了解正确的说话姿势和口音。

技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。

•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。

情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。

二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。

三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。

四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。

2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。

3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。

•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。

4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。

五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。

评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。

2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。

•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。

3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。

•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。

六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。

•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。

八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。