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《口语交际_用多大的声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解“用多大的声音”的意义，了解在不同情境下使用适当声音的重要性。
2. 练习在不同的情境下使用适当的音量，提高口语表达的清晰度和听众的接受度。
3. 培养良好的沟通意识和习惯，增强自信心和人际交往能力。
二、作业内容：1. 观察生活，寻找需要使用不同声音的情境。
可以包括：教室、图书馆、公共交通工具、公园等。
2. 针对每个情境，设计一段口语表达，描述如何使用适当的音量进行交流。
可以加入自己的感受和思考。
3. 将这些表达记录下来，可以是文字或录音形式，并分享给家长或老师。
三、作业要求：1. 内容应真实、具体，符合情境。
2. 表达应清晰、有逻辑，能让人理解。
3. 尽可能多地运用肢体语言和面部表情，提高口语表达的视觉效果。
4. 分享时，请注明情境和时间地点等信息。
四、作业评价：1. 家长或老师将根据情境设计的合理性和表达的清晰度进行评价，给予反馈。
2. 学生将根据反馈进行反思和改进，并再次尝试，力求做到更好。
3. 教师将根据学生的整体表现和改进程度，给予鼓励和表扬。
五、作业反馈：教师将收集所有作业并进行整理，然后在课堂上进行反馈。
反馈将包括对每个情境设计的评价，以及在表达清晰度和使用适当音量方面的建议。
同时，教师也会强调沟通技巧在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中继续实践和提高。
具体反馈可能如下：1. “你的作业非常具体，情境设计得也很合理，但在表达清晰度上还有提升的空间。
继续练习，你会做得更好。
”2. “你的表达很有逻辑，但在某些情境下，你可能需要调整你的音量以适应环境。
继续尝试，你会找到适合你的最佳音量。
”3. “你的作业让我看到了你的进步，继续保持！在实践中不断尝试和改进，你会成为更好的沟通者。
”通过这样的反馈和指导，学生可以更好地理解自己的优点和不足，并在后续的口语交际中加以改进和应用。
同时，这也增强了教师对学生学习情况和进步的了解，有助于进一步的教学和指导。
口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
教案标题：口语交际：用多大的声音教学目标：1. 让学生理解在不同场合和情境下，使用合适的声音大小进行交流的重要性。
2. 培养学生在口语交际中注意声音的控制和调节，做到不干扰他人，同时又能清晰传达信息。
3. 提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
教学重点：1. 引导学生认识到声音大小的重要性。
2. 培养学生在不同情境下合理控制声音大小的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 引导学生掌握控制声音大小的技巧。
教学准备：1. 教师准备不同情境的图片或场景描述。
2. 教师准备录音设备，以便录制学生的口语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或场景描述，引导学生思考在不同场合下使用合适的声音大小的重要性。
2. 学生分享自己在日常生活中遇到的关于声音大小的问题或经验。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师通过实例讲解，让学生了解在不同场合下声音大小的适宜程度。
2. 教师引导学生认识到声音大小对于交流的影响，以及如何控制声音大小。
三、实践演练（15分钟）1. 教师设置不同情境，让学生进行口语表达，注意控制声音大小。
2. 学生互相评价，交流彼此的声音控制情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论。
2. 每组学生在讨论中注意控制声音大小，确保小组内成员都能听到并参与讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到声音大小对于交流的重要性。
2. 学生分享自己在实践中的体会和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生在家中与家人进行口语交流时注意控制声音大小。
2. 学生记录自己的交流情况，并在下节课进行分享。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的口语表达和小组讨论，评价学生对声音大小的控制能力。
2. 通过学生的作业记录，评价学生在家庭环境中的口语交流情况。
教学反思：本节课通过实例讲解、实践演练和小组讨论等方式，让学生认识到声音大小对于交流的重要性，并培养学生合理控制声音大小的能力。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
《口语交际_用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解在不同场合应用适当音量的重要性。
2. 提高学生用适当音量进行交流的能力。
3. 培养学生的倾听和表达能力。
二、教学重难点：1. 引导学生理解在不同场合应用不同大小的声音。
2. 传授学生如何在交流中尊重他人的音量。
3. 培养学生的主动倾听和有效回应的能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的生活场景图片，如图书馆、公园、办公室等。
2. 准备一些不同大小的声音图标，用于帮助学生理解在不同的环境中需要应用适当的声音大小。
3. 准备一些音频文件，包含在不同环境中的对话，以供学生听辨。
4. 提前了解学生的口语交际能力，以便进行个别化教学。
小学语文课程《口语交际：用多大的声音》教学设计方案（第一课时）一、导入新课1. 提问学生是否曾经在公共处所（如图书馆、博物馆、教室等）感到过尴尬或紧张，因为不知道应该应用多大的声音来表达自己的想法或意见。
2. 引导学生回忆自己在这些场合的真实经历，并分享他们的感受和经验。
3. 引出课题：口语交际：用多大的声音二、新课教学1. 讲解口语交际的观点和重要性，强调在各种场合应用适当的音量是非常重要的。
2. 介绍本节课的主题：在不同的场合，我们应该应用多大的声音。
引导学生思考在不同的场合（如教室、图书馆、电影院、体育场等）应该应用何种音量来与人交流和表达自己的观点。
3. 开展小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在不同场合下的经验和感受，并尝试提出一些建议和策略来应对不同的环境。
4. 分享和交流：每个小组选派一名代表，分享他们的讨论效果，并倾听其他小组的建议。
教师在此过程中进行引导和点评。
5. 教师总结：对讨论进行总结，强调在不同的场合应用适当的音量的重要性，并给出一些具体的建议和技巧。
三、实践活动1. 安置课后任务：让学生在家中或学校其他公共处所尝试应用不同的音量与人交流，并记录他们的感受和经验。
2. 组织下一次教室分享：让学生分享他们在尝试过程中的感受和经验，以及他们认为哪些方法在实践中是有效的。
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。
•了解正确的说话姿势和口音。
技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。
•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。
情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。
二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。
三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。
2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。
3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。
•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。
4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。
五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。
评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。
2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。
•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。
3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。
•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。
六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。
•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。
八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。
口语交际：用多大的声音（教案）一年级上册语文统编版教学目标1. 通过情境体验，让学生懂得在不同场合用多大的声音。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到表达清楚、连贯。
3. 引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的交际礼仪。
教学内容1. 认识不同的声音大小，学会用适当的音量进行口语表达。
2. 了解在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 通过实践演练，提高口语交际能力。
教学重点与难点教学重点：1. 学会根据场合调节声音大小。
2. 培养良好的口语交际习惯。
教学难点：1. 让学生理解在不同场合下，声音大小的使用原则。
2. 引导学生在实践中运用所学知识，提高口语交际能力。
教学时间：- 1课时教学过程：一、导入1. 老师与学生互动，引导学生关注声音的大小。
2. 学生分享在不同场合下，声音大小的感受和体验。
二、新课内容1. 老师讲解声音大小的概念，让学生认识不同声音大小的表达方式。
2. 学生学习在不同场合下，声音大小的使用原则。
3. 老师通过实例演示，让学生了解声音大小的重要性。
三、实践演练1. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同场合下的口语交际。
2. 学生互相评价，指出声音大小是否适中，提出改进意见。
3. 老师总结学生的表现，给予指导和鼓励。
四、总结与反思1. 学生分享自己在实践中的收获和体会。
2. 老师总结本节课的主要内容，强调声音大小在口语交际中的重要性。
3. 学生制定课后行动计划，将所学知识运用到实际生活中。
教学评价：1. 学生能够正确使用声音大小进行口语表达。
2. 学生在实践演练中，能够根据场合调节声音大小。
3. 学生在交际中表现出尊重他人、倾听他人的良好习惯。
教学延伸：1. 家长参与：家长在家中关注孩子的口语表达，提醒孩子注意声音大小。
2. 课后活动：组织学生参加口语交际比赛，提高口语表达能力。
3. 社会实践：鼓励学生在社会实践中，运用所学知识，提高口语交际能力。
备注：本教案适用于一年级上册语文统编版，教学内容可根据实际情况进行调整。
《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。
2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。
3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。
二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。
2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。
三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。
2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。
-引出本节课的主题——用多大的声音。
（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。
”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。
”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。
-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。
-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音一、教学目标1.1 知识目标 - 掌握口语交际的基本要求； - 学习准确、标准的语音语调；- 学会用适当的语音语调表达情感。
1.2 能力目标 - 培养学生发表意见的能力； - 培养学生听懂简单对话的能力；- 培养学生感受不同语音语调的能力。
1.3 情感目标 - 培养学生自信、勇敢地表达自己的情感； - 培养学生听取他人意见的耐心和尊重。
二、教学重点•理解语音语调的作用；•学会用不同语音语调表达情感。
三、教学难点•学生应用学过的语音语调表达情感。
四、教学步骤4.1 呈现情境，导入话题通过使用生动的图片或视频引起学生的兴趣，让学生想象他们在场景中的感受。
可以使用以下问题：•你在游乐园的云霄飞车上，会大叫还是小声说话？•当你遇到喜欢的玩具时，是不是会叫得比平时响很多？•当你生气时会用什么语音语调表达？4.2 带领学生观察语音语调的作用让学生观察不同语音语调表达的情感。
可以通过教师表演和学生模仿的方式，让学生学习准确、标准的语音语调。
4.3 小组讨论情感表达放一段简短的音频或视频，让学生小组讨论，用适当的语音语调表达情感。
可以采用以下教学策略：•提供相关情境或角色扮演，让学生对情感有更深入的理解。
•学生可以讲述自己的一次经历，分享相关的情感经验。
4.4 让学生进行口语交际练习以小组为单位，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。
可以通过以下方式：•分角色进行对话练习。
•组织不同小组之间的对话竞赛。
4.5 总结课堂内容，评价学习成果通过提问学生、让学生分享体验或采用其他方式，总结和检验学生的学习成果。
五、教学评估采用以下教学评估方法，评估学生的学习情况：•表演评估：学生在课堂上发表发言和表演，检测其口音和语音语调的准确性。
•问答评估：教师提问学生，检测其对于学习内容的理解和熟练程度。
六、教学延伸1.让学生模仿名人演讲，通过模仿提高其语音语调的准确性。
2.学生可以通过录音或录像的方式进行自我评估和进一步的提高。
