口语交际 用多大的声音

口语交际：用多大的声音（共5篇）第一篇：口语交际：用多大的声音口语交际：“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。

(板书口语交际题目)二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

口语交际：用多大的声音教学目标1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学会根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.在情境中积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，提高口语表达的能力。

教学重点让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1.情境描述。

小朋友，有个叫思思的小朋友最近有了烦恼，他给大家留了字条，请听：小朋友：我是思思！这几天我有点不开心，有件事一直想不通！请你们帮帮我，好吗？苦恼的思思想不通的事到底是什么呢？原来呀，周五，思思和妈妈到奶奶家做客，妈妈告诉思思看到长辈要大声打招呼，思思就用清脆的声音喊“奶奶好”，奶奶很开心，妈妈也夸奖了思思。

周日，妈妈带思思到医院看望生病的李阿姨。

思思想起妈妈说的话，就大声对阿姨说：“阿姨，祝您身体健康！”妈妈对思思说：“说话声音要小一点！”思思有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话呢？小朋友在生活中是不是也遇到这样的问题呢？今天，我们就讨论——用多大的声音说话。

二、观察插图，感悟不同的场合说话的音量不同。

我们先让思思跟着我们到三个地方去看看吧。

第一个地方是哪里呢？对了，是阅览室。

1.出示第一幅图（1）阅览室里已经坐了一个小朋友了，小男孩想坐他旁边的空位子，该怎么说呢？（对呀，轻声说）为什么声音要那么那么小呢？（这是图书馆，许多人在看书，大声说话会影响他人）（2）瞧，这个小朋友不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真好。

其实，眼睛亮的小朋友一定发现了图书馆有一个“会说话”的字，它默默地告诉了我们，在图书馆里该怎么做！（课件圈出：静，并出示：在阅览室，声音要轻轻地，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。

）（3）静就是安静的意思，生活中，我们还在哪里见过它或者这样的符号呢？（生：在医院里有“静”，在学校食堂里有“静”）小结：小朋友们，在图书馆里，我们要小声说话。

口语交际用多大的声音教学目标1．知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

2．根据场合，用合适的音量与人交流。

教学重难点能根据不同场合采用合适的音量与人交流。

教学准备场景图、词卡，《课文》相关课件。

教学过程板块一讲述故事，引出话题1．教师讲述故事，导入话题。

创设讲故事情境，教师有意用微弱的声音给孩子们讲个小故事。

提示：此环节联系了课本插图中的第三幅图，意在使孩子们指出教师使用微弱声音讲故事的不恰当。

如此，既引出了交际话题，又学习了教材内容。

2．展开讨论，揭示话题。

教师引导学生展开讨论：为什么同学们听不清老师的故事内容？进而点明讲故事时应该声音响亮，引出本课交际话题——用多大的声音。

(板书课题)板块二随机体验，进入情境1．出示文中第三幅情境图，引导观察发现。

(1)讨论：图中的小朋友和老师刚刚的表现有什么相同的地方？这样做正确吗？(2)交流：他应该怎么做呢？学生说一说。

2．创设情境，学生表演。

(1)如果是你，你会怎样讲故事？(2)学生上台模拟表演，师生评议。

板块三观察图画，自主交际1．观察课文插图，教师模拟，学生辨析。

(1)教师在大屏幕上展现书中所示的图书馆、办公室和教室三个场景。

老师示范不正确的说话音量——在图书馆中大声说：“请问，这里有人吗？”在办公室大声说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。

”(2)学生用手势做动作，表示“正确”还是“错误”。

(3)学生交流，发表观点：判断这样做是否正确，并说明理由。

(4)教师根据学生的回答归纳总结：不同的场景需要用不同的音量。

(板书：音量)2．进入情境，表演体会。

(1)小组合作，自主选择这两个场景中的一个场景进行表演。

(2)指名表演，交际互动。

提示：每一场景，请一组学生上台表演。

引导其他同学关注人物所在的场所，认真倾听，觉察出在不同的场所需要不同的音量。

在学生实践的过程中，教师相机呈现交际提示：有时候要大声说话，有时候要小声说话。

(3)学生互动，尝试小结。