语文课堂观察记录表单

小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
1.记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫
到一次，在其相应的位置上划一笔。

2.学生之间的民主自由辩论，小组讨论后的发言人讲话，或返回座位的演出和活动，
需用符号“▲”则表示讲话、演出等活动，还需用符号“→”则表示教师在教师里奔跑的
路线图，从而恰当充分反映出来教师的迁就面。

课堂观察表二：师生互动方式
课堂观测表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
表明：在“教学手段”栏核对所用的教学手段（例如：模拟实验、教学图片、自造图片、折页、多媒体课件、自造教具、游戏等），比较可以减少。

总评：建议：
课堂观测表中：学生自学资金投入状态
观察方法:每5分钟扫视一次。

课堂观测表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处
理上表
现出的意图。

总评：建议：
初中科学课堂教学观测总体评价表中。

初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。

观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。

观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。

但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。

建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。

课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。

总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。

总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。

总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。

课堂观察记录表单
任教年段五姓名
任教
学科
观察视角四、学得如何观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是
多数学生目标达成
否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所
学生学习兴趣很高。

得？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育
基本满足，个别优秀学生‘吃不饱’。

需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行
指导后写作训练体现了这一点
独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到
指导点拨有效解决。

有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的
未分层布置，作文教学还需要分层布置吗
程度。

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和
肯定有，在汇报交流时，部分学生的写作精彩不断。

创见
补充视点：
无
教学改进建议：课堂学习的成果通过文集显现，优秀的成集，非优秀的也要成集，
作文部分好坏，只有更好。

小学语文课堂观察评价记录表附件3：样例：课堂观察评价记录表班级：___十五__学科：___小学语文___执教人：_孙俊兵_日期：__12月24日_记录人：_李佳佳_（3-1）小学语文课堂教学观察评价表（学生）学生课堂学习状态评价学生充分动口、动手、动脑，积极主动参与学习过程大部分学生能独立思考，思考过程合理、灵活一大半学生具有发现问题和提出问题的意识学生都善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见能与他人分工合作，克服困难具有敢于质疑的习惯学生学习效果评价对语文学习的兴趣很大基础知识和基本技能的掌握非常牢固语文思考能力有待提高解决问题能力有待提高（3-2）小学语文——课堂观察评价表（教师）教师素质具有良好的教学基本功（包括语言表达能力、组织教学能力、灵活驾驭课堂的能力、课堂评价能力、）能很好地使用现代多媒体设备。

具有良好的个人及教师素养，专业知识牢固。

教学观念着眼于学生素质的全面提高。

关注学生的差异，作到分层教学。

关注学生积极主动地参与，特别重视小组合作学习。

注重创新意识和实践能力的培养。

教学能力教学目标的制定准确、全面。

教学内容的处理得当，设计合理。

教学过程的设计是否合理学生学习是建立在已有的经验基础上的一个主动建构的过程。

学生学习是一个充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动的过程。

学生学习的过程富有个性、体现多样化。

学生学习的过程体现语文思想方法的渗透。

教学方法是否切合学生实际和教学内容要求符合语文学科的特点，符合学生的认知规律。

运用讨论和有效的提问等技能，启发学生积极思考。

在面向全体的基础上，因材施教。

有效突破本节课的重难点。

教学控制是否有效教学前全面、客观地充分了解学生，对自己的教学活动进行事先的预设。

教学过程中时刻关注学生学习状态的变化和发展，恰当地处理预设与生成之间的关系。

教学过程中根据学生的学习状况和课堂教学的进展情况，对自己的教学活动进行调控。

作业设计是否合理评价是否体现发展性设计不同层次的练习供学生自主选择。

范例《搭船的鸟》
观察对象
翠鸟
观察顺序时间先后（站着不动—捕鱼）观察角度外形动作观察方法看看
观察发现翠鸟的颜色鲜艳，羽毛是翠绿
色的，翅膀带着一点蓝色，有
一张红色长嘴，非常漂亮。

翠鸟捕鱼时会一下子冲进水里，衔着小鱼站在船头，然后一口吞下，它的动作很敏捷。

我的观察：观察对象
观察时间观察顺序观察角度观察方法观察发现
观察顺序包括：1、时间顺序
范例《搭船的鸟》 观察对象
观察顺序
时间先后观察角度
外形 动作 观察方法
看 看
观察发现 我的观察： 观察对象
观察时间
观察顺序
观察角度
观察方法
观察发现 观察顺序包括：
1、时间顺序。

课堂教学观察记录表班级:_________ 授课教师:__________ 课题:《》阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1、学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2、教材、文具摆放整齐；（2分）3、课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。

（2分）教师准备1、对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2、课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3、教师有饱满的情绪、得体的教态。

（2分）课中教师层面目标1、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2、学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）方法1、教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2、及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3、问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。

（5分）过程1、无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2、能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3、训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4、共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。

（2分）基本功1、教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2、语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3、板书简洁、有序,重点突出（2分）4、现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。

（4分）个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。

（3分）学生层面参与1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2、自我调控能力强，参与时机与效率恰当。

无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3、学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。

（4分）互动1、师生课堂互动明显。