课堂观察记录表格.(DOC)

师生互动课堂观察记录表注释：一．观测项目观测项目是所观察到的师生互动的命名。

在本研究中，我们重点关注以下师生互动项目：（一）由教师引发的师生互动1、GW 个别提问：由教师向个别学生提问引起的师生互动。

（在个别提问记录时，要注意如果一个学生被个别提问，那么他/她下次再次被个别提问时，记录为GW2；第三次被提问时，记录为GW3）2、JJ 集体提问，集体回答：由教师对全班学生提问引起的互动。

3、JG 集体提问，但最后是找个别举手或者不举手同学回答。

4、GJ 管理纪律：教师的言行主要是管理个别人的课堂违纪行为。

5、GQ 管理全班纪律：教师的言行主要管理全班的纪律问题。

6、SST 师生讨论：由教师所引发的师生对教学内容的讨论。

7、XST 学生讨论：由教师布置，学生进行讨论。

8、ML 向学生下命令：布置作业、要求完成某个任务等。

（二）由学生引发的师生互动9、SW 学生提问：个别学生提出问题，引发师生互动。

这类互动在教师回答问题后，往往学生没有评价。

10、KY 学生抗议：学生对教师课堂教学行为不满，通过各种方式做出的抗议活动，引发师生互动。

11、SST2：师生讨论：由学生引发的关于教学内容的师生讨论。

12、XST2：学生讨论：由学生引发的关于教学内容的学生之间的讨论。

13、XST3：学生非教学内容讨论：由学生引发的关于教学内容之外的讨论。

二、回应回应是在教师或者学生发起互动行为之后，对方所表现出来的行为。

也就是说，教师发起，学生回应；学生发起，教师回应。

常见的回应行为有：1、CM 沉默2、ZC 遵从3、BH 表示不会4、DS 大声喊出5、QS 齐声回答6、SFN 学生愤怒7、SXK 学生羞愧8、SGX 学生高兴9、TMY 教师满意10、TZZ 教师指责11、TFN 教师愤怒12、TDD 教师打断13、TJJ 教师讲解14、TXC 教师巡查三、教师反馈教师反馈是学生在回应之后，教师做出的再回应。

如果是学生引发的互动，教师已经做出了回应，后面往往不会有再回应了。

滨江区中小学生课堂学习行为观察记录观察时间：20 年月日钟”为单位，以“0.5”分钟为时间统计最小值。

（3）某一教学环节中，多项学习行为交织或并存的，时间划分统一口径为：总计0.5分钟内的，记高分值的行为；总计1分钟左右的，平均划分时间；1.5分钟及以上的教学环节，以主要学习行为为主，总体原则是“取大给小”。

内芯及封三：常态课中小学生学习行为判断参考1.第二项“读”指纯粹的读，有区别于第六项“议”中的“带着任务的读”。

2.第六项的“议”指“各组员之间彼此发表意见或观点”为真正意义的小组讨论。

如果是一位同学主讲，其它成员听的，则归类到“听”的学习行为。

3.第八项的“教”，是指同桌或同学相互讨论、传授解题方法，相互传授学习方式。

4.英语学科：（1）带问题听录音，“听”与“议”对分时间；（2）课堂核对答案环节，以三分钟为例，“听”1分钟，“议”2分钟。

（3）导课：有看课件的，则“听”“看”取大头，“议”适度给时间；没有看材料的，老师问题导入的，则“听”“议”对分时间。

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

它是一种现代学习方式的理论。

最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

第七种，“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

小学英语课堂教学小组合作分析观察表小学英语课堂教学小组合作分析观察表观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性观察要点：小组合作方式、小组合作有效性研究问题：如何合理运用小组合作提高语篇教学的实效性小组活动的设计，考察教师是否关注学生自主互助学习的培养表格一、分析学生互助合作学习实效1、小组合作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的自信心2、小组合作学习有利于激发学生的求知欲望，使学生对英语学习自始至终都充满热情。

3、小组合作学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的二、影响小组互助合作学习效能发挥的因素1、首先，必须组建合作小组，培养得力的组长。

2、其次，要创设情景，给学生设计有利于合作学习的环境。

3、必须帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，培养学生的合作精神。

三、小组合作学习的形式和条件小组合作学习形式多样，一般可根据教学内容和学习任务完成。

小组合作学习适宜在三种情况中开展。

一是开展活动、探究问题时的合作学习。

二是选择解题策略时的合作学习。

三是复习、梳理总结阶段的合作学习。

英语作为一种语言，重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。

小组合作是一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式。

3. 精心设计，搭建合作平台教师设计的问题过于简单或复杂，都会影响小组合作学习的效果。

如孙老师的第一节课中有些问题不采取小组合作同样可以解决，是为了合作而合作。

到第二节课时孙老师就非常注意讨论问题的设计了，把第一节课的六次小组合作精简到第二节课的三次小组合作。

教师要注重问题的设计，让小组合作学习成为学生解决问题的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决这个问题，让学生在合作中感受成功体验，更积极地参与到小组合作中去。

孙老师的前后二节课在小组合作学习分组方式上进行了较大改动，其教学效果也是显而易见的。

小组合作学习有利于学生优势互补，增加语言实践机会，可以培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展。

郭屯联校语文课堂教学观察记录表
小学语文阅读教学高效课堂观察记录表
观察维度:师生
该观察表，以小学语文课堂教学中“师生教学行为”作为观察的内容重点，确定了教学目标、教学内容、教学流程、学生状态、教师素养、教学效果等六个方面。

主要记录在每一项内容上，教师、学生的表现，发现村存有的具体问题，作为分析、评价的依据。

对所存有的问题，汇总分析，提出解决的策略，持续提升课堂教学的增值。

此观察表能够有一个老师完成，也能够由几个老师分工完成。

学校课堂观察记录(样本)1. 观察目的本次观察旨在了解学校课堂教学的情况，包括教师教学方法、学生参与程度以及研究环境等方面的情况。

2. 观察时间和地点- 时间：[观察时间]- 地点：[观察地点]3. 观察对象- 教师：[教师姓名]- 学生：[学生人数]4. 观察内容1. 教师教学方法：- [记录教师使用的教学方法，如板书、讲解、示范等]- [教师是否运用多媒体教学手段]- [教师是否注重学生互动和参与]2. 学生参与程度：- [记录学生是否积极参与课堂讨论]- [学生是否提问问题和回答老师的问题]3. 研究环境：- [记录研究环境的整洁程度和舒适度]- [是否存在噪音或干扰因素]- [教室内是否有适当的教学资源和设施]5. 观察结果根据观察，以下是本次观察的主要结果：1. 教师教学方法：- 教师采用了多种教学方法，包括板书、讲解和小组讨论等。

- 教师使用了多媒体教学手段，增加了教学内容的趣味性和吸引力。

- 教师注重学生互动和参与，鼓励学生发表意见和分享观点。

2. 学生参与程度：- 学生积极参与课堂讨论，提问问题和回答老师的问题。

- 学生表现出对教学内容的兴趣和主动性。

3. 研究环境：- 研究环境整洁程度较高，课堂氛围舒适。

- 教室内没有明显的噪音或干扰因素。

- 教室内提供了适当的教学资源和设施，便于学生研究和实践。

6. 观察总结根据观察结果，本次观察显示教师的教学方法多样，学生参与程度高，并且研究环境良好。

教师注重学生互动和参与，学生积极参与课堂，研究氛围积极向上。

建议继续保持这种教学模式并进一步提升教学质量。

7. 观察附图[插入观察过程中拍摄的照片，以便进一步说明观察内容]以上为学校课堂观察记录(样本)的内容。

如有任何疑问或需要补充，请及时联系。

幼儿园课堂观察记录表格时间：2022年9月5日一、观察目的本次观察旨在了解幼儿园课堂上的教学情况，包括教师与幼儿的互动、幼儿之间的合作与交流、幼儿对学习内容的理解与应用能力等。

通过观察记录表格的填写，能够提供对课堂教学情况的客观描述，为进一步的教学改进提供参考。

二、观察环境观察对象：幼儿园大班（4-5岁）观察地点：幼儿园教室观察时间：上午8:30-11:30三、观察内容序号时间教师活动幼儿活动幼儿表现1 8:30-8:40 教师引导幼儿打招呼幼儿齐声回应，互相问候幼儿积极参与，用简单的语言表达问候2 8:40-9:00 教师示范用手指数数幼儿跟随教师用手指数数幼儿基本能够按顺序用手指数数，但有个别幼儿数到4时会跳到63 9:00-9:30 教师讲解大象的生活习性幼儿聚精会神地听讲幼儿表现出对大象生活习性感兴趣，积极提问和回答问题4 9:30-10:00 教师组织幼儿进行画画活动幼儿自由发挥，参与画画活动幼儿画画时展现出想象力和创造力，大部分幼儿能够用细致的线条画出自己感兴趣的动物5 10:00-10:30 教师与幼儿一起玩游戏幼儿合作参与游戏幼儿能够与他人愉快地合作，积极参与游戏6 10:30-11:00 教师引导幼儿进行舞蹈活动幼儿跟随教师舞动身体幼儿兴致高昂，积极参与，跟随教师的舞蹈动作7 11:00-11:20 教师播放数字卡片动画幼儿观看数字动画，跟随念数幼儿能够跟随数字卡片动画，大部分能够按顺序念数8 11:20-11:30 教师总结课堂活动幼儿回答教师提问，分享感受幼儿积极回答问题，分享自己在课堂上的收获与感受四、观察总结通过观察本次幼儿园课堂活动，我对幼儿在教学中的表现有以下总结：1.幼儿在与教师的互动中表现积极，能够用简单的语言回应教师的引导和问候。

2.幼儿在数数活动中基本能按顺序用手指数数，但个别幼儿在数到4时会跳到6，需要继续加强数数的练习。

3.幼儿对教师讲解的大象生活习性表现出浓厚的兴趣，能够积极提问和回答问题。