学生课堂学习行为观察记录表

学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。

它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。

在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。

【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。

2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。

【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。

实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。

课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。

通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。

【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。

滨江区中小学生课堂学习行为观察记录观察时间：20 年月日钟”为单位，以“0.5”分钟为时间统计最小值。

（3）某一教学环节中，多项学习行为交织或并存的，时间划分统一口径为：总计0.5分钟内的，记高分值的行为；总计1分钟左右的，平均划分时间；1.5分钟及以上的教学环节，以主要学习行为为主，总体原则是“取大给小”。

内芯及封三：常态课中小学生学习行为判断参考1.第二项“读”指纯粹的读，有区别于第六项“议”中的“带着任务的读”。

2.第六项的“议”指“各组员之间彼此发表意见或观点”为真正意义的小组讨论。

如果是一位同学主讲，其它成员听的，则归类到“听”的学习行为。

3.第八项的“教”，是指同桌或同学相互讨论、传授解题方法，相互传授学习方式。

4.英语学科：（1）带问题听录音，“听”与“议”对分时间；（2）课堂核对答案环节，以三分钟为例，“听”1分钟，“议”2分钟。

（3）导课：有看课件的，则“听”“看”取大头，“议”适度给时间；没有看材料的，老师问题导入的，则“听”“议”对分时间。

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

它是一种现代学习方式的理论。

最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

第七种，“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

小学生日常行为观察记录一、课堂表现1.小学生课堂表现大多积极认真，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。

但也有部分学生容易分心，时不时会有交头接耳、偷吃零食等行为。

2.在课堂互动环节，学生们普遍喜欢参与游戏和小组讨论，表现出较强的团队合作精神。

但也有些学生因害羞或自信不足，不敢积极参与。

3.学生们在完成课堂任务时，大多数能够认真对待，按时完成。

但也有部分学生拖拖拉拉，需要不断提醒才能完成任务。

二、课间休息1.课间休息时，小学生们喜欢进行各种活动，如跳绳、打闹、追逐等。

但部分学生过于嘈杂，影响到了其他同学的休息。

2.大部分学生能够自觉遵守教室和校园的纪律，但也有少数学生会趁老师不在时大声喧哗，甚至乱扔垃圾。

三、课外活动1.小学生参加课外活动的热情高涨，尤其是在体育、艺术等方面表现出浓厚兴趣。

但部分学生因身体素质或技能水平较低，容易受到其他同学的排斥。

2.在课外活动中，学生们普遍能够服从组织安排，积极参加各类比赛和表演。

但也有部分学生因胆小或自信不足，害怕面对挑战。

3.部分学生在课外活动中展现出较高的领导力和组织协调能力，得到了老师和同学们的认可。

四、人际交往1.小学生之间的人际关系总体和谐，乐于助人，团结友爱。

但也有部分学生因性格原因，与同学关系较为疏远。

2.在与老师交往方面，大部分学生尊敬老师，乐于与老师沟通交流。

但也有少数学生对老师抱有畏惧心理，不敢请教问题。

3.部分学生在与同学、老师交往中，表现出较强的沟通能力和人际交往技巧。

五、生活习惯1.小学生普遍能够遵守作息时间，按时起床、就寝。

但也有部分学生因晚上熬夜看电视或玩手机，导致第二天精神不振。

在课堂表现上，学生们积极认真，但也有部分学生容易分心。

他们时不时会有交头接耳、偷吃零食等行为，这可能是因为他们对课堂内容不感兴趣或者自律性不够强。

然而，当老师提出问题时，大部分学生都能积极回答，显示出他们对学习的热情。

在课间休息时，小学生们喜欢进行各种活动，如跳绳、打闹、追逐等。

观察点：学生活动等级量表
观察法：级别量化法
核心理念：兴趣浓厚、积极主动思维、发言
观察点：教学结构对学生学习方式的影响
观察法：记叙性描述
核心理念：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点
总评：。

建议：。

观察点：教学方式
观察法：记叙性描述
核心理念：教学方式引发的学习行为是否高效
说明：在“教学方式”栏填写所用的教学方式（如：教学图片，自制图片，多媒体课件，自制教具，游戏等），不够可增加。

总评：。

建议：。

观察点：师生问答类型观察法：记叙性描述核心理念：学生发言的针对性问题
课堂观察表五：学生学习情况。

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表）5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二（教师行为等级量表）新课程有效教学观摩课课堂教学观察表三（师生互动等级量表）哈佛的课堂观察总表（所有学科）1) Preparation 准备a. Prepared a useful lesson plan? 教案是否合理有用？b. Worked through examples before class? 课前例子准备是否充足？c. Thought about key points ahead of time? 课前是否思考过重点？2) Opening 开课a. Focuses students¹ attention at the start of the class? 课程最初是否吸引学生的注意力？b. Motivates the topic of the day in some way? 以何种方式激发学生学习今天话题的兴趣？c. Gives students a sense of where the lesson is going? 学生知道课程的进展吗？3) Content 内容a. Appropriate selection of theorem and proofs? 选择恰当的理论与证据？b. Examples are helpful in illustrating concepts? 样例有助于解释概念吗？c. Examples are useful for completing homework assignments? 样例是否助于完成课下作业？4) Delivery 授课a. Explanations clear and audible? 解释是否清楚，学生是否听得见？b. Appropriate pacing? 语速是否合适？c. Emphasizes appropriate points? 是否合理强调了重点？5) Activities 活动a. Uses appropriate teaching activities? 教学活动是否恰当？b. Skilled at directing these activities? 活动掌控是否娴熟？c. Effectiveness of these activities? 活动是否有效？6) Technology 技术a. Uses chalk board effectively? 是否有效使用粉笔？b. Uses other visual aids appropriately? 是否恰当使用其它视觉辅助？c. Uses student seating arrangements effectively? 是否有效利用了学生的座位布置？7) Knowledge of Students 学情a. Uses students¹ names? 是否教学生的名字？b. Appropriate rapport with students? 与学生之间的关系是否恰当？c. Knows students¹ strengths and weaknesses? 了解学生们的特长与劣势吗？8) Questioning 提问a. Provides students with opportunities to ask questions? 学生是否有提问的机会？b. Asks effective questions of students? 教师提问是否有效？c. Responds appropriately to students¹ questions and answers? 是否对学生的问题作出恰当答复？9) Student Participation 学生参与a. Does the teacher encourage class participation? 教师鼓励学生参与吗？b. Are students attentive and engaged? 学生注意力集中吗？c. Do students interact well with each other? 学生之间互动进展良好吗？10) Closing 结束a. Makes an effort to add some closure to the lesson? 有下课结束语吗？b. Finishes on time? 按时下课了吗？c. Receptive to individual student questions after class? 课下易于回答学生的问题吗？注：XyyX 概译课堂观察表二：学生参与情况记录表（48 名学生）学校柳州市雀儿山路二小，班级四（4），任课教师黄艳课题《天鹅的故事》/UploadFiles/2007-5/525111601.doc课堂观察表三：师生问答水平观察记录表（名学生）学校柳州市雀儿山路二小，班级四（4），任课教师黄艳课题《天鹅的故事》课堂观察表一：学生独立应答频率表（48 名学生）学校柳州市雀儿山路二小，班级四（4）班，任课教师黄艳课题《天鹅的故事》黑板讲台（注：1.本记录表是记录学生独立响应教师的问题频率的记录。

幼儿园班级学生行为观察记录表 (1)幼儿园班级学生行为观察记录表（1）学生信息
行为观察记录
总结
在观察期间，对于学生行为的评价如下：
- 有积极参与课堂活动的学生，表现出良好的研究态度和合作精神；
- 个别学生存在一些不良行为，例如争吵、打扰他人等；
- 大部分学生表现出友善、团队合作和分享的品质；
- 需要引导某些学生遵守纪律，提升课堂纪律和注意力。

观察记录有助于了解每位学生的行为特点和需求，为教师制定个性化辅导和管理策略提供了参考。

我们将持续观察并与家长共同关注学生的行为发展，促进他们全面成长和发展。

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

课堂教学观察表三（教学结构记录）
说明：
1.?????? 使用本记录单请事先准备好计时工具。

“课堂环节”主要记录一节课中大的
板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。

本表中不够记录的条目可以自行增加。

2.?????? 本记录由1人完成，除了填写下表外，并记下各个环节转换的承接语附后。

课题： ???? 授课人： ?????????? 授课时间：
课堂教学观察表四（教学活动转换记录）
说明：
1.????? 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合
作（C）、学生独立思考（D）。

按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动的持续时间加以记录。

2.????? 在得到一系列A-C-B-A-D-B….后，有两种观察办法：①结合教学内容观察各种
活动发生和转换的频率；②对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。

3.????? 使用本记录单请事先准备好计时工具，由1人完成。

课题：?? ?????????授课人：??????? ????????????????授课时间：。

学生学习表现观察表
观察项目1：参与课堂活动
观察内容：记录学生在课堂上的主动参与程度、积极思考问题和回答问题的表现。

观察项目2：听讲能力
观察内容：记录学生在课堂上的专注程度、理解教师讲解内容以及记笔记的情况。

观察项目3：完成作业情况
观察内容：记录学生按时完成作业的情况、作业质量以及适时向老师寻求帮助的能力。

观察项目4：团队合作能力
观察内容：记录学生在小组合作项目中的参与度、与他人协作的能力以及分享和接受意见的态度。

观察项目5：课外研究情况
观察内容：记录学生课外研究的积极性、自主研究的能力以及参与课外学术活动的情况。

观察项目6：态度和行为表现
观察内容：记录学生的自律程度、对待研究的态度、课堂纪律以及与同学和老师的沟通方式。

观察项目7：特别表现
观察内容：记录学生在某些特殊情况下的表现，如突出的学术成就、领导才能、艺术或体育表演等。

备注：请老师每周观察学生的研究表现并记录在上方表格中。

观察内容应客观、真实，并注意对学生个人隐私的保护。

请老师根据上方表格的观察项目，在每个观察项目下记录学生的表现。

如果有特殊情况需要备注，请在备注栏注明。

观察表可作为学生学习情况的参考依据，促进学生的全面发展。

阶段性成果——课堂观察评价表
编写课堂观察评价表（附件3提供“样例”供学员参考，具体评价表学员需根据实际情况自行制定），对学生的学习行为、教师的教学行为进行观察记录。

要求：
1.字数不限。

2.内容原创，如出现雷同，视为无效。

3.课堂观察评价案例表模板见附件3
4.本作业计入考核。

附件3：
样例：课堂观察评价记录表
班级：_二3___________学科：____音乐________执教人：_____颜校长_______日期：_2016_年4月12日__________
记录人：__黄娟_____________
（3-1）小学数学课堂教学观察评价表（学生）
（3-2）小学音乐——课堂观察评价表（教师）
（3-3）小学音乐——课堂观察反思与评价。

学生课堂行为观察记录表范例话说咱们今天聊聊这个“学生课堂行为观察记录表”，听着挺高大上的，其实啊，它就是咱们老师的小助手，帮咱把学生们在课堂上的表现，一笔一划都记下来，好让咱们了解孩子们的学习状态，跟家长交流起来也更有底气，对吧？早晨的阳光透过窗户，洒在教室的每一个角落，孩子们陆陆续续走进教室，有的背着沉甸甸的书包，有的手里还拿着没吃完的早餐，匆匆忙忙的。

这时候，咱们的观察记录表就像是一个默默的旁观者，静静地等待着孩子们的到来。

铃声一响，课堂开始了。

小明这家伙，总是第一个举手回答问题，眼睛亮晶晶的，像两颗小星星，生怕老师看不见他。

他的积极劲儿，真是让人忍不住想给他点个赞。

而小红呢，她则是个文静的小姑娘，坐在位置上，认真地听着老师讲的每一个字，时不时地点点头，仿佛在跟老师进行无声的对话。

这样的学习态度，真是让人欣慰。

当然，课堂上也不全是这么和谐的画面。

偶尔也会有那么几个“小调皮”，比如小刚，他总是坐不住，一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个，好像对周围的一切都充满了好奇。

每当这个时候，老师就会轻轻地走到他身边，用眼神提醒他注意听讲。

而小刚呢，也像是明白了什么，赶紧坐直身子，认真听起课来。

课间休息的时候，孩子们就像放飞的小鸟，在操场上尽情地奔跑、嬉戏。

这时候，咱们的观察记录表也会悄悄地记录下他们的欢声笑语，因为这些快乐的瞬间，也是孩子们成长道路上不可或缺的一部分。

时间过得真快，转眼间就到了放学的时候。

孩子们背着书包，满脸笑容地走出教室，仿佛完成了一天中最美好的任务。

而咱们的观察记录表呢，也已经被填得满满当当的，每一个字、每一个符号都承载着孩子们在课堂上的点点滴滴。

回到家后，老师们会认真翻阅这些记录表，回顾孩子们在课堂上的表现。

他们会发现，有的孩子虽然成绩不是最好的，但是他们的学习态度非常认真；有的孩子虽然性格内向，但是他们在课堂上却能够积极思考、勇于发言。

这些发现让老师们更加了解孩子们的优点和不足，也让他们在今后的教学中更加有针对性地进行指导和帮助。

学生课堂行为观察记录近年来，课堂教学不再局限于教师简单地传授知识，而是更加注重培养学生的综合能力。

然而，学生在课堂上的行为举止对于教育教学的效果有着重要的影响。

本文将通过观察记录学生课堂行为，分析其中的特点、问题以及应对措施。

第一部分：学生的参与度在观察过程中，我们发现学生的参与度普遍偏低。

有些学生在课堂上表现得缺乏积极性，沉默寡言，几乎不与教师和同学互动；还有一些学生表现出了对于教师提问的不耐烦和漠不关心。

第二部分：学生的专注度另外一个问题是学生的专注度普遍不够。

在学习过程中，学生会有一些分心的行为，比如弄弄铅笔、看看手机，甚至是和旁边的同学聊天。

第三部分：学生的合作能力观察发现，学生的合作能力亟待提高。

在小组讨论活动中，有的学生仅仅是在坐而已，对于小组内的讨论内容提供了极少的意见或者没有意见。

此外，有些学生缺乏耐心和合作意识，过早地打断他人发言或者批评他人的意见。

第四部分：学生的礼貌与尊重在课堂上，学生的礼貌与尊重并不完善。

有时候，学生会在教师讲解中打断教师的发言，甚至与教师发生争执。

此外，一些学生还存在对待同学不礼貌的现象，比如嘲笑、咒骂等。

第五部分：学生的纪律学生的纪律是有效课堂教学的基础。

然而，我们观察到一些学生在课堂上的行为常常违反纪律。

例如，他们会迟到、早退，或者带手机等不当物品进入教室。

第六部分：学生的准备情况在进行课堂观察时，我们还关注到学生的准备情况。

有些学生未能按时完成作业，甚至忘记带教材和学习用具，影响了他们在课堂上的学习效果。

第七部分：学生的自主学习能力观察记录还显示出学生的自主学习能力有待提高。

在课堂上，学生普遍缺乏主动性，对于老师提供的学习资源和学习方法也不够积极地利用。

第八部分：学生的思维能力学生的思维能力是培养他们创新精神和解决问题的能力的基础。

然而，观察结果显示一些学生的思维能力较低，对于教师提出的问题或者复杂的思考任务往往表现出一定的困难。

第九部分：鼓励积极行为要改善学生的课堂行为，我们可以通过鼓励来激发他们的积极性。