三年级科学上神奇的水实验

《神奇的水》教案《神奇的水》教案1设计意图五彩的颜色漂浮在水面上，然后用工具随意拨弄，让它变成千变万化的水上画，拿纸在上面一放，一张神奇的水影画就完成了。

这个过程就像变魔术一样，幼儿怎能不喜欢?!水影画色彩的形状变化，带动幼儿展开无限想象，让幼儿在玩中感受水影画的魅力：想一想、赶一赶、碰一碰、拉一拉，就变成一幅神奇的、五彩斑斓的图画，体验水中作画的乐趣。

活动目标1．尝试画水影画，学习用竹针在水面上简单绘画的方法。

2．根据颜料滴在水中呈现的图形，发挥想象力，大胆作画。

3．在绘画过程中，体验画水影画的乐趣。

活动准备1．水影画视频。

2．油画颜料、调和油、淀粉、水、竹针、宣纸(白纸)、水盆。

活动过程欣赏水影画，了解其特点并引发幼儿对水影画的兴趣1．幼儿看水影画作画视频。

师：小朋友，这幅画是在什么上面画的?用什么画的?小结：这样的画叫水影画，是画家用油画颜料在混有淀粉的水上画的，多神奇啊!2．了解水影画油水分离的特点。

师：想一想，为什么颜料会漂浮在水面上?小结：因为油画颜料中添加了油，而油会漂浮在水面上。

(评析：幼儿第一次接触水影画，感到非常有趣。

观看水影画视频，不仅让幼儿感受了水影画的`神奇，还激发了幼儿画水影画的兴趣，幼儿都跃跃欲试。

)交流、示范，幼儿获得画水影画的绘画方法1．探讨、交流。

师：在视频中，画家是怎样画水影画的?幼儿在讨论过程中，回顾水影画初步的绘画方法。

2．教师示范画水影画，让幼儿获得画水影画的简单技能。

①用滴管将油画颜料滴在水面上。

②用竹针在颜料上划动，画出自己想要的图案。

③再用宣纸(白纸)轻轻铺在画的图案上。

④把纸轻轻拿起，晾干，就是一张水影画。

小结：水影画不是一般的画，需要用特殊的材料来画，才能成功。

(评析：通过视频，幼儿对水影画的绘画方法有了一定的了解，因为是初次画水影画，所以一定技能的学习是必需的。

在分享了教师具体的绘画方法后，更容易为后面的创作奠定基础。

)幼儿尝试画水影画，感受画水影画的乐趣1．教师说明画水影画的要求。

神奇的水科学小实验原理
神奇的水科学小实验原理：
1、慢动作球：粘性流体（蜂蜜）存在粘性应力，相邻两层流体作相对滑动时，由于流体分子间的相互作用，会在相反方向上产生阻止流体相对滑动的力，称为粘性应力。

2、水点火器：光的折射。

3、不漏水的魔袋：铅笔的表面规则而光滑，而塑料袋是有弹性的，当铅笔刺穿过塑料袋之后，实际上塑料袋能够紧紧地包裹住铅笔的外缘，所以塑料袋仍然能够密封不漏。

4、液体堆积：溶液密度不同。

5、看不见的瓶子：光的全反射。

6、防火气球：水能将火的热能吸收，橡胶不会形成断裂。

7、激光顺水流到手里：水的折射。

三年级科学《神奇的水》优质课件一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《自然界的水》中的《神奇的水》。

详细内容包括：水的性质、水的三态变化、水的用途以及保护水资源等。

二、教学目标1. 了解水的性质，知道水在不同环境下的三态变化。

2. 通过实验和观察，培养学生的观察力和动手操作能力。

3. 增强学生的环保意识，使他们认识到保护水资源的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其相互转化过程。

教学重点：了解水的性质，培养学生的观察力和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、干冰等）。

学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中的水景，让学生感受水的神奇之处，引发学生兴趣。

详细过程：展示河流、湖泊、瀑布等图片，让学生说出它们的特点，引入本节课的主题。

2. 新课内容：介绍水的性质、三态变化、用途和保护水资源。

详细过程：（1）展示PPT，讲解水的性质，如无色、无味、无臭等。

（2）通过实验，让学生观察水在不同环境下的三态变化，如冰块融化、热水蒸发等。

（3）讲解水在日常生活中的用途，如饮用、洗涤、灌溉等。

（4）讨论保护水资源的方法，如节约用水、防止污染等。

3. 例题讲解：结合新课内容，讲解有关水的三态变化的例题。

详细过程：出示例题，引导学生分析问题，解答问题。

4. 随堂练习：让学生动手操作实验，观察水的三态变化。

详细过程：分组进行实验，记录实验现象，讨论实验结果。

六、板书设计1. 《神奇的水》2. 内容：（1）水的性质：无色、无味、无臭等。

（2）水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

（3）水的用途：饮用、洗涤、灌溉等。

（4）保护水资源：节约用水、防止污染等。

七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对水的认识。

2. 答案：要求学生用自己的话描述水的性质、三态变化和保护水资源的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法。

三年级科学实验探索水的奥秘在探索水的奥秘方面，三年级的科学实验是一种非常有趣和受欢迎的学习方式。

通过实际观察和实验操作，学生可以更好地理解水的性质和特点。

本文将介绍一些适合三年级学生的科学实验，帮助他们进一步探索水的奥秘。

第一部分：水的性质与状态变化实验一：水的三种状态变化观察材料：冰块、水、锅、火源、温度计步骤：1. 将冰块放在锅里，让学生观察冰块的状态。

2. 点燃火源，将锅放在火上，加热冰块。

3. 让学生观察冰块的变化：从固体变成液体，再变成水蒸气。

4. 利用温度计测量不同状态下的温度，并进行记录和比较。

实验二：水的沸腾点测量材料：水、锅、火源、温度计步骤：1. 将锅里装满水，并放在火源上加热。

2. 让学生观察水的变化，当水开始冒泡并产生蒸汽时停下加热。

3. 利用温度计测量此时的温度，记录下沸腾点的温度。

第二部分：水的浮力和密度实验三：物体在水中的浮力观察材料：不同材质的物体（如塑料球、石头、金属纸片）、透明容器、水步骤：1. 将透明容器填满水。

2. 让学生逐个将不同材质的物体放入水中，观察它们的浸没情况。

3. 引导学生思考：哪种物体更容易沉下去？哪种物体更容易浮起来？4. 让学生总结浮力的概念，并通过实验了解浮力是如何产生的。

第三部分：水的生命力实验四：水对植物生长的影响材料：盆栽植物、水、两个相同大小的水杯步骤：1. 将盆栽植物平均分成两份，放入两个水杯中。

2. 在一个水杯中加入适量的水，另一个只加入少量的水。

3. 每天给两个水杯中的植物浇水，并观察它们的生长情况。

4. 让学生总结水对植物生长的重要性，并思考为什么植物需要水。

总结：通过以上的实验，三年级的学生可以更深入地了解水的性质和特点。

他们可以亲自观察和操作，进一步理解水的三种状态变化、浮力和密度以及水对植物生长的重要性。

通过这些实验，学生能够培养科学思维和观察力，并在实践中提高自己的科学素养。

科学实验探索水的奥秘不仅能增加学生的科学知识，还能激发他们对科学的兴趣，培养他们的创新思维和实验能力。

三年级关于水的实验的作文“滴答滴答”，水从水龙头里一滴一滴地落下来，落在水槽里，发出清脆的声响。

这普通的水，在我们的生活中无处不在，平淡无奇。

但在三年级的一次实验课上，水却展现出了它神奇的一面，让我至今难以忘怀。

那天，阳光透过窗户洒在教室里，照得我们暖洋洋的。

科学老师拿着一堆实验器材走进教室，脸上洋溢着神秘的笑容。

大家都好奇地盯着老师手里的东西，纷纷猜测今天要做什么实验。

“同学们，今天我们要做一个关于水的实验，来探索水的奥秘。

”老师的话音刚落，教室里就像炸开了锅一样，大家兴奋地讨论起来。

老师先拿出一个透明的玻璃杯，往里面慢慢地倒满了水，水在杯子里晃晃悠悠的，仿佛一个睡眼惺忪的孩子。

“大家看，这是满满的一杯水。

”老师举起杯子，让我们都能看清楚。

接着，老师又拿出了一盒回形针，问道：“你们觉得这满满的一杯水，还能放进多少回形针，水才会溢出来呢？”同学们有的说几个，有的说十几个，还有的说几十个。

我心里想：这杯子都已经满了，估计放几个回形针水就会溢出来了吧。

实验开始了，老师小心翼翼地拿起一个回形针，轻轻地放入水中。

只见回形针慢慢地沉入水底，而水居然没有溢出来！我们都惊讶地瞪大了眼睛。

老师又接着放了第二个、第三个……回形针一个一个地沉入水中，水还是没有溢出来。

“哇，太神奇了！”同学们忍不住惊叹起来。

我紧紧地盯着杯子，心里充满了疑惑：这水怎么就不溢出来呢？不知不觉，老师已经放了几十个回形针了，水依然没有溢出来的迹象。

这时，杯子里的回形针已经密密麻麻地堆在一起，像一座小小的“金属山”。

终于，在放到一百多个回形针的时候，水开始慢慢地往上凸了起来，像一个鼓起的小肚子。

我们都紧张地屏住了呼吸，生怕一呼气就会把水给吹溢出来。

可是，水就像是在跟我们开玩笑似的，虽然鼓起来了，但就是不溢出来。

老师又继续放了几个回形针，就在我们以为水还能坚持的时候，“哗啦”一声，水终于溢了出来，流到了水槽里。

“哎呀！”同学们都忍不住叫了起来，既为实验的成功感到兴奋，又有点遗憾水最终还是溢出来了。

神奇的水新城学校赖小艳教学内容：《神奇的水》是苏教版《科学》三年级上册第三单元第 3 课，本课与《观察水》共同组成对水的认识。

在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等性质有了初步的认识。

本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。

教学目标：科学知识：1．知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。

2．了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。

过程与方法：1．能够在观察、实验中发现水的其他性质。

2．能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。

情感态度价值观：1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学重点：水能够产生表面张力、毛细现象的性质。

教学难点：注意观察与操作的细致；尊重实验过程数据的真实性。

教学准备：1.记录单两份、实验用品硬币、墨水、滴管、烧杯、培养皿、载玻片（玻璃板）、粉笔、回行针、海绵一块。

教学过程：一、认识“团结”的水——水的表面张力现象1．实验演示，揭示探究问题谈话导入：同学们平时你看到的水是什么样的呀？（1）猜一猜：回形针呢？（出示幻灯片回形针）你猜猜它能浮在水面上吗？（生回答不可以）（2）动手放一放：把发给同学们的的别针分别放入水里试一试（发现都沉在水底）（3）教师演示：老师可以让这个回形针浮在水面上呢，请看，教师边解说边做实验：弯折其中一枚会形成成90°直角，把另一枚完好的回形针放在上面轻轻的把回形针放入水中然后轻轻（强调轻轻）的移开弯折过的回形针，看，它浮在水面上了，用另一种回形针也做一做。

（4）请几位学生们演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形针竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板书课题：神奇的水）2.说一说：是什么神奇的力量让原本沉下去的回形针浮在水的表面呢？其实呀，是“水的表面张力”(板书)同学们想不想来研究研究到底什么是“水的表面张力呢”?3．动手实验：硬币装水（1）教师出示一枚硬币，和一个瓶盖，请问这两个哪一个能装水呢？今天我就用硬币来装水，你们说能不能？（2）演示用滴管给硬币滴水：胶头滴管的使用。

神奇的水实验作文在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的神奇的水实验作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

神奇的水实验作文1今天，我们来做一个科学小实验。

做这个实验需要一个透明的玻璃杯、一些清水和若干个回形针。

首先，我把清水倒入玻璃杯中，直至水面稍微鼓出杯口，但是不要让水流出来。

然后，我拿出若干个回形针，回形针的颜色有淡黄色的、草绿的、火红的、粉红的……真漂亮！回形针是椭圆形的，仿佛一个微型跑道。

回形针很小，它长2.7厘米，宽0.6厘米。

回形针很轻，大约只有0.2克。

我猜要放25个回形针才能让水流出来。

接着，我拿出一枚回形针，用大拇指和食指捏住回形针的一端，把它竖着小心的放入水中，等回形针碰到水面的时候把手指松开，这时，回形针像一条小鱼飞快地钻到水底。

然后，我放第二枚、第三枚……第二十五枚，这时我发现水还没流出来，只是水面升高了一点而已。

等到第五十九枚的时候我们凑到杯前，瞪大眼睛看，水流出来了。

我心里想：为什么水已经倒满了还能放这么多回形针呢？老师告诉我们说：“水具有使其表面尽量缩小的'力，这就是水的表面张力。

”大自然中，这样的现象还有很多：昆虫能在水面上行走；五角硬币能够浮在水面上；树叶上的雨珠……这个实验不但让我知道了科学道理，还让我明白了一个做人的道理：要和同学团结友爱。

神奇的水实验作文2双手抓不起，一刀劈不断，洗衣和做饭，都要请他来，这是谁呢？对了，当然是水！今天，小花老师说要做一个有趣的实验，做什么实验？你等一下就知道了！小花老师拿出了好多硬币、一个杯子、和一盆水。

实验开始了，大家都闭上了嘴巴，看着老师的一举一动。

生怕会少看了一些步骤……老师把杯子装满水，然后让我们去拿她手上的硬币，沿着杯子，轻轻地把硬币投下去，看投几个硬币水才会溅出来。

《神奇的水》教案
《神奇的水》教案
活动目标：
1、通过活动感知不同类材料的东西。

(木头类、铁类、塑料类、石子类)
2、初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。

3、喜欢观察和做水的实验。

活动准备：乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干) 活动过程：
一、出示各类材料
1、小朋友、你们看今天李老师准备了很多东西、我们先看看这个盒子里放的是什么。

这个? 幼：乒乓球、……
2、这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料
师：对、这个盒子里的东西都是塑料做的、这是塑料类的东西。

(依次分类介绍)
二、沉浮实验
1、沉的实验：现在老师拿出来一盆水、我们放一个铁类的东西、看看会有什么变化、铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面师：对、铁沉到了税的下面。

2、浮的实验：现在我们再放一个塑料类的.东西在水里、看看会发生什么变化、老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。

(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。

师：对、塑料的东西浮在水的上面。

三、幼齐操作
师：我看到很多宝宝都在做实验、现在老师看哪个宝宝坐得最整齐、先请他拿一个东西放水里、然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。

现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼：塑料类(依次说分类、然后分批操作)。

三年级上册《神奇的水》科学教案三班级上册《奇妙的水》科学教案教学目标：学问与技能目标：通过观看与试验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步熟悉。

过程与方法：通过动手试验、仔细观看来猎取学问与相关信息，并知道如何运用。

情感态度价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学预备：1、试验用品细纸条、有颜色的水等。

2、同学分组试验用品。

教学活动建议：本课与《观看水》共同组成对水的性质的熟悉。

这两课在规律上是并列的关系。

《观看水》一课同学已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的熟悉，这一课，老师要带领同学讨论水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等奇妙现象，并了解水的这些本事在生活中的应用，使同学对水的性质有一个比较完整的熟悉。

教学中，老师要注意从同学的生活现象入手，让同学学着提出问题，并选择自己感到饶有兴趣的问题做探究性试验，搞清其中的道理。

教学过程：第一课时引入：上节课我们通过对水的观看，发觉水是一种无色无味的透亮液体，初步熟悉了它的基本特征，水是一种奇妙的物质，让我们通过动手来熟悉它的奇妙。

今日我们来学习《奇妙的水》。

一、会"爬'的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小试验。

老师演示试验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么？争论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会"团结'的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。

那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜度揣测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

同学分小组试验。

将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币毕竟能装几滴水。

三年级上科学教学实录- 神奇的水苏教版小学科学三年级〔上〕第三单元中?神奇的水?第一课时 ,是继?观察水?一课之后 ,学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步认识的根底上 ,带着学生研究水的毛细现象、外表张力等神奇现象 ,并了解水的这些本领在生活中的应用 ,使学生对水的性质有一个比拟完整的认识。

〔一〕认识毛细现象师：俗话说 ,“人往高处走 ,水往低处流。

〞大家想过没有水会不会从低处往高处爬呢？教师演示实验：〔出示一条白色毛巾 ,装有红色水的水槽〕把它白毛巾下端垂直放进水中 ,让学生观察 ,会有什么现象发生？生：毛巾湿了。

生：毛巾一端入水时 ,水沿着毛巾的下端往跑。

师：看到这些 ,你想说些什么呢？生：水是怎么爬上毛巾的？生：水为什么会从低处往高处爬？只有学生自己发现的问题 ,才是学生最感兴趣的；只有让学生研究自己的问题 ,学生才会发挥出全部的主动性。

以问题作为课程的载体 ,让学生大胆提出心中的疑问 ,质问自己和同伴 ,甚至是质问老师 ,从而让学生积极主动地参与学习。

师：在日常生活中 ,你们还看见过哪些类似毛巾的现象呢？生：放入水中粉笔。

生：放入水中的衣服。

生：下雨时裤腿湿。

生：墙角的砖……师：你知道的真多！你们认为水沿着这些物体往上爬的原因可能是什么？生猜测：这些物体也许有管道。

毛巾、衣服有孔。

问题明确后 ,要鼓励学生“敢想〞 ,即对一个问题的结果进行大胆猜测。

所以教师要通过提前预测结果的活动等来培养小学生的想象力。

师：〔重复学生的答复〕究竟是什么原因呢？让我们用桌子上的材料来做一做 ,试一试 ,看看我们会发现些什么？知道些什么？实验一：以下材料中 ,水能沿着上升的打√ ,不能上升的打×材料名称粉笔玻璃面纸能否往上爬2、生分组实验 ,教师巡视引导。

引导学生注意观察水如何上升；物体外表有什么不同；并对有困难的小组给予引导3、汇报实验现象：师：刚刚 ,老师发现大家做的都非常认真 ,现在谁愿意同大家一起分享你的发现呢？生：有的放入水中水不会上升；有的放入水中水会上升生：玻璃放入水中水不会上升；粉笔、面纸放入水中水会上升。

《神奇的水》教学设计执教人：王琳琳一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学3，课时：24，学生课前准备：透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。

二、教学课题苏教版三年级科学《神奇的水》教养方面：1、能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

教育方面：科学知识：1、知道水能溶解一些物质。

2、了解水的毛细现象和表面张力现象。

发展方面：尊重他人的劳动成果。

愿意合作与交流。

感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

三、教材分析本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。

本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。

这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。

由教师带领学生研究水的毛细现象及表面张力等神奇现象。

并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。

同时也渗透一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。

重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。

难点：认识水的表面张力。

课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。

一、教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。

然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。

教学方法当前形势下在科学教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。

科学小实验水结冰作文三年级在一个阳光明媚的早晨，小明和他的小伙伴们来到了学校。

老师告诉他们，今天要进行一个有趣的科学小实验——水结冰。

小明和他的小伙伴们都非常兴奋，因为他们从来没有见过水变成冰的过程。

老师拿出了一个大玻璃杯，里面装满了清水。

然后，老师问：“你们知道为什么冬天的时候，水会结成冰吗？”小明和他的小伙伴们都摇摇头，表示不知道。

老师微笑着说：“那我们就一起来做一个实验，看看水是怎么结成冰的吧！”说完，老师开始了他的实验。

他先把玻璃杯放在了一个温暖的地方，让水慢慢地变暖。

接着，老师又把一把盐放进了玻璃杯里。

小明和他的小伙伴们都好奇地看着老师在做什么。

过了一会儿，老师告诉他们：“现在，水已经开始变暖了，而且还加了一点盐。

接下来，我们就要看看水会不会结成冰了。

”就在这时，小明突然发现玻璃杯里的水开始变得有些奇怪。

原本清澈的水变得越来越浑浊，而且还有一些气泡冒出来。

小明和他的小伙伴们都觉得很神奇，纷纷猜测这是不是水在变魔术呢？过了没多久，玻璃杯里的水已经变得非常热了。

小明和他的小伙伴们都觉得有点热了，可是老师却说：“现在，水已经变得非常热了，快要结成冰了！”说完，老师把玻璃杯拿到了一旁的阳台上，让它慢慢地冷却。

果然，没过多久，玻璃杯里的水就真的结成了冰！小明和他的小伙伴们都惊呆了，纷纷感叹：“哇塞！原来水真的可以结成冰啊！”老师看到他们这么开心，也笑得合不拢嘴。

接下来，老师又给小明和他的小伙伴们讲了很多关于水结冰的知识。

他们知道了，水结冰是因为温度降低到了0°C以下，而且在这个过程中还会释放出一些热量。

这些知识让小明和他的小伙伴们都受益匪浅。

通过这次科学小实验，小明和他的小伙伴们不仅学会了水结冰的知识，还体会到了科学的乐趣。

他们觉得科学真是太神奇了！从此以后，他们更加热爱科学，也更加珍惜学习的机会。

龙吸水实验作文三年级前几天，科学老师在课堂上给我们讲了一个超级神奇的实验，叫做“龙吸水”。

一听这名字，我就被深深地吸引住了，心里直痒痒，特别想自己亲手试一试。

好不容易盼到了周末，我迫不及待地开始准备实验材料。

我找来了一个大大的塑料瓶、一根长长的吸管、一把剪刀，还有一碗水。

材料准备齐全，实验马上开始！我先用剪刀把塑料瓶的上半部分剪掉，只留下下半部分。

这可真是个技术活，我小心翼翼地剪着，生怕一不小心就把瓶子剪坏了。

费了好大的劲儿，终于剪好了。

我看着这个“半成品”，心里充满了期待。

接下来，我把吸管剪成两截，一长一短。

短的那截吸管大概只有三厘米长，长的那截吸管有十多厘米长。

然后，我把短的吸管直直地插入塑料瓶的底部，就像给瓶子装了一个小小的“鼻子”。

最关键的一步到啦！我把长吸管的一端含在嘴里，另一端插入瓶身靠近短吸管的地方。

一切准备就绪，我的心跳开始加速，不知道这个实验能不能成功。

我深吸一口气，然后用嘴用力地吸长吸管。

一开始，什么反应都没有，我心里有点着急，难道是哪里做错了？我又仔细地检查了一遍，确定没有问题后，再次用力吸。

突然，奇迹发生了！只见碗里的水顺着短吸管快速地被吸进了塑料瓶里，就像一条小龙在吸水一样，太神奇啦！我兴奋得差点叫出声来。

可是，吸了一会儿之后，我感觉嘴巴好累啊，而且瓶子里的水也没有装满。

我停下来，仔细观察了一下，发现是因为我吸的力气不够大，而且吸管和瓶子之间的接口有点漏气。

我调整了一下姿势，再次用力吸。

这一次，我用尽了全身的力气，脸都憋红了。

功夫不负有心人，瓶子里的水终于被我吸满了，“龙吸水”成功啦！看着满满一瓶水，我心里充满了成就感。

这个实验让我明白了，空气是有压力的，当我们用嘴吸吸管的时候，瓶子里的空气压力变小，外面的大气压就会把水压进瓶子里，从而形成了“龙吸水”的现象。

通过这次实验，我不仅学到了科学知识，还感受到了科学的神奇和乐趣。

以后，我一定要多做这样的实验，探索更多的科学奥秘！现在回想起来，做这个“龙吸水”实验的过程真是既紧张又有趣。