人教版小学数学二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿

认识厘米说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“认识厘米”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“认识厘米”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。

长度单位是度量空间距离的基本单位，也是学生后续学习几何知识的重要基础。

本节课的主要内容是让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。

教材通过让学生观察、操作、比较等活动，引导学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，为后续学习其他长度单位以及测量方法奠定基础。

二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过大量的操作活动来建立抽象的数学概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，初步学会用尺子测量物体的长度。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念。

教学难点：学会用尺子测量物体的长度。

五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过展示一个故事引入新课：在一个动物王国里，小动物们正在举行一场比尾巴大赛。

小猴子说：“我的尾巴最长。

”小兔子说：“我的尾巴比你的短。

”可是它们不知道到底谁的尾巴长，谁的尾巴短。

同学们，你们能帮它们想个办法吗？通过这个故事，激发学生的学习兴趣，引出长度测量的问题，从而导入新课“认识厘米”。

《认识厘米》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识厘米》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材“认识厘米”是长度单位教学的开始。

教材首先以古人用身体的一部分作为测量长度的单位引入，让学生体会到统一长度单位的必要性。

接着介绍了尺子是测量长度的工具，并让学生认识厘米这个长度单位，了解1厘米的实际长度，学会用厘米作单位测量物体的长度。

二、说学情二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，在生活中也接触过一些测量长度的活动，但对于厘米这个具体的长度单位还比较陌生。

这个年龄段的学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过具体的操作活动和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。

（2）学会用刻度尺测量物体的长度。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。

四、说教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。

2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。

五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地认识厘米这个长度单位。

（2）操作法：让学生通过动手操作，亲身体验 1 厘米的长度，学会用刻度尺测量物体的长度。

（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

2. 学法：（1）观察法：让学生观察尺子、物体等，培养学生的观察能力。

（2）操作法：让学生动手测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过讲述古人用身体的一部分作为测量长度的单位的故事，引出统一长度单位的必要性。

人教版数学二年级上册认识厘米和米说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米说课第【1】篇〗计量单位的教学从长度单位开始，厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。

本单元要初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。

说教学内容分四段编排，先是有关线段的知识，然后教学厘米，接着认识米，最后是实践活动《量一量》。

这样编排出于以下三点考虑。

第一，线段是测量长度的对象，它的有限长度是可以量的，线段的直使测量长度比较容易。

因此，本单元的教学从认识线段开始。

另外，一年级（上册）认识体，一年级（下册）认识形，二年级（上册）教学线，也体现图形知识的发展。

第二，学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成1厘米的观念，掌握以厘米为单位测量长度或画线段的方法都比较容易。

先认识厘米，然后教学米，便教利学。

第三，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度。

编排实践活动《量一量》，能有效地引导学生应用数学知识，发展动手实践的能力。

1．认识线段要体会它的特点。

直是线段的特征之一。

第48页例题中一根线放在桌上是弯曲的，用手捏住线的两端拉紧，它就直了。

联系这些现象与活动，教材指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

在首次引出线段的时候，就让学生清楚地知道线段是直的，也感受线段是有端点的，长度是有限的。

接着画出线段的图形，形象地表示出线段是直的，是有端点的。

由于线段具有直的特点，所以画线段要沿直尺的边，或者用有直边的其他工具。

想想做做第1题在四个图形中看出哪些是线段，要根据直的特征作出判断，从而加强对这个特征的认识。

每条线段都有确定的长度，是可以比较或度量的。

教材先把一张长方形纸对折，折痕是一段直的线，可以看成一条线段。

再要求学生分别折出比这条折痕长些的和短些的折痕。

通过折和比，体会每条线段都有长度，而且长短不同，可以比较。

许多物体的边、许多图形的边都是直的，都有两个端点，有确定的长度。

把这些边抽象地看成线段，是数学化的表现。

人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》是本单元的第一课时，主要是让学生通过生活实例，感受和认识长度单位，并初步了解厘米这一长度单位。

教材从学生熟悉的生活情境出发，通过观察和操作，让学生在实际活动中体会长度单位的重要性，从而培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对长度单位有初步的认识，但是还不够系统和深入。

学生在课堂上可以通过观察、操作、实践等方式，进一步理解长度单位的概念，掌握厘米这一长度单位的使用。

此外，学生在这一阶段正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作等活动，形成对长度单位的直观认识，从而为后续的数学学习打下基础。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长度单位，了解厘米这一长度单位，能够运用厘米进行简单的长度测量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和计量意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，了解厘米这一长度单位，能够运用厘米进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生在实际情境中，能够灵活运用长度单位进行测量和解决问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过生活情境的创设，让学生在实际活动中感受和认识长度单位；通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握厘米这一长度单位；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的长度物品，如尺子、绳子等，让学生观察和思考，引出长度单位的概念。

2.新课导入：介绍长度单位，让学生认识厘米，并通过实际操作，让学生了解厘米的使用。

小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。

2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。

3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。

二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。

2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。

难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。

2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。

3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。

4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。

5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。

四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。

六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。

未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。

厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》说课稿。

设计有价值的研究活动本文为人教版小学二年级上册数学《厘米的认识》第一课时《厘米的认识》的说课稿。

在教学中，观念的建立是关键，但并不容易。

为了帮助学生克服疑难与困惑，本文从以下几个方面进行说课。

一、指导思想和理论依据：学生的研究过程是一个主动构建、动态形成的过程。

因此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

本文的教学活动力求从学生已有的经验出发，使学生在活动中主动、逐步地建立厘米的长度观念。

学生应有足够的时间和空间经历活动的全过程，动手操作、自主探索、合作交流等都是这个过程中的重要研究方式。

二、教学背景分析：1、教材分析：厘米的认识”这部分内容是学生在课本上系统研究长度单位的起始课。

测量产生于人们在生产和生活中的实际需求。

教材带领学生经历了体会厘米产生的意义、认识厘米，测量应用。

2、学情分析：在课前的访谈中，许多学生都知道厘米，但对什么是厘米、如何测量没有具体的认识。

因此，本文的教学目标是让学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，认识长度单位，会用直尺测量整厘米的物体长度。

三、教学目标设计：通过看、比、说、找使学生认识长度单位厘米，形成一厘米实际长度的表象，初步建议一厘米的长度观念。

让学生感受到数学和生活的联系，同时培养学生的语言表达能力是本节课的教学重点。

为了达到这个目标，教师设计了以下教学过程。

研究活动一：感知统一长度单位的必要性在这个活动中，教师通过一段小动画介绍了三种古人度量的方法，并让学生两人一组自己动手用一搾为单位亲自测量，然后在汇报后提问：为什么测量的是同一个桌子面长度，却有不同的结果呢？通过这样的方式，让学生感受到统一的长度单位——厘米产生的必要性。

研究活动二：认识厘米在这个活动中，教师带领学生通过直尺认识厘米。

教师先让学生观察直尺，再让两人一组互相说一说尺子上都有什么。

在学生汇报生生互动中，教师及时引导，帮助学生对刻度线、数字、直尺上标注的cm进行正确的认识。

《认识厘米》说课一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。

3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。

本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。

二、说学情学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。

8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。

让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。

三、说教法为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法：创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。

二年级数学《认识厘米》的说课稿一、教材分析《认识厘米》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的教学内容。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，通过对实际问题的探究，了解统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。

教材呈现了3个例题，首先通过例1的测量活动，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

例2让学生在实际测量中进一步认识厘米，会用厘米作单位测量物体的长度。

最后通过例3让学生认识几厘米。

二、学情分析长度单位对于学生来说并不陌生，从学习长度单位开始，学生已经经历了运用不同方法测量物体长度的过程，对于用尺子测量物体长度的方法已经有一定的了解。

因此，本课教学在学生已有的知识经验基础上，通过多种形式的学习活动，使学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺量物体的长度。

三、教学目标根据教材的编排特点和学生已有的知识经验，我确定了以下教学目标：1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，知道统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际选择合适的长度单位进行测量。

3.通过观察、操作、思考和比较，发展初步的空间观念和估测意识。

四、教学重难点基于以上对教材和学情的分析，我认为本课教学的重点是初步建立1厘米的长度观念，难点是学会用刻度尺量物体的长度。

五、教学准备为了突破重点难点，使学生更好地学习新知，我做了以下教学准备：1.刻度尺。

2.一些日常物品（如铅笔盒、铅笔、小刀等）。

3.一段视频（一个大约2厘米的小方块从尺子上滑下来）。

六、教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我设计了以下几个环节：（一）复习导入，揭示课题。

首先我让学生回忆我们学过的有关长度的知识，然后我出示一些物品让学生估测它们的长度并用自己喜欢的方法进行测量。

在反馈时我重点引导学生观察这些物品测量的结果有什么共同点？从而使学生进一步感知到统一长度单位的必要性。

人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。

3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。

4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。

5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。

人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》这一课时的内容，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

这是学生学习长度单位的重要起点，对于培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还未能形成系统。

在教学过程中，教师要充分利用学生的这一认知基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生逐步建立“厘米”这一长度单位的概念，提高学生对长度单位的理解和运用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及对物体长度的准确测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等。

2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察实物，了解长度单位的作用，学习厘米的定义，认识厘米尺。

3.实践操作：学生分组合作，用厘米尺测量物体长度，交流测量方法，总结测量技巧。

4.巩固练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，检验学生对厘米单位的掌握程度。

5.总结提升：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评，强调重点知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，如长度单位——厘米的定义、厘米尺的用途、测量方法等。

二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级上册《认识厘米》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册《认识厘米》说课稿1曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。

一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探索，注重指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获取知识，促进自身主动发展。

如：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体交流中得出正确又简便的方法。

把时间和空间教给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，得到主动发展。

二、注重培养学生的估测意识“估测”贯穿于整个教学过程。

如：“量一量”这一教学环节，教师组织了几次估测活动：⑴通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互配合，有效地帮助发展长度的空间观念，增强测量的灵活性，估测能力也得到了进一步的加强。

让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。

同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米量长度的价值。

二年级上册《认识厘米》说课稿2一、说教材1、教材简析我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第一单元《认识厘米》。

本课教材的编排特点是注意呈现知识的形成过程，让学生通过亲身经历学习数学知识，并通过多种方式建立１厘米的长度观念。

这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要。

这部分内容也是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识基础。

二年级第一学期的学生通过一年级上册“比长短”的学习，已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。

通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。

他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。

但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。

人教版二年级上册第一单元《认识厘米》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级上册第一单元的一节数学课。

本节课的主要内容是让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。

因此，在教学过程中，我注重让学生在实际操作中感受厘米的作用，提高测量准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生测量意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生在实际操作中，对厘米的概念理解不深，测量方法不够准确。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入长度单位的概念，激发学生兴趣。

2.新课导入：介绍厘米的概念，让学生直观感受厘米的作用。

3.实践操作：让学生分组进行实际测量，培养学生的测量意识和实践能力。

4.总结提升：引导学生总结测量方法，巩固对厘米的认识。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.长度单位厘米的定义。

2.测量方法：物体的长度 = 物体的起始点 + 物体的终止点。

3.厘米在生活中的应用。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。

2.实践操作：检查学生在实际测量中的准确性、合作意识等。

人教版《认识厘米》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握厘米作为长度单位的基本概念，了解其在日常生活中的应用，并能够使用厘米进行简单的长度测量。

具体目标如下：1. 知识与技能目标：- 学生能够理解厘米的定义及其作为长度单位的作用。

- 学生能够熟练使用刻度尺测量物体的长度，并用厘米表示。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和测量的能力。

- 通过实际操作，让学生掌握使用刻度尺的正确方法。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对测量活动的兴趣，培养他们对数学知识的好奇心。

- 培养学生的合作意识和尊重事实的科学态度。

二、教学重点与难点教学重点是让学生理解厘米的概念，并能够进行简单的长度测量。

教学难点在于如何使学生准确掌握测量方法，并在实际操作中减少误差。

三、教学准备1. 教师准备：- 准备课件，包含厘米的定义、测量方法和实际应用的相关内容。

- 准备刻度尺、直尺等测量工具，以及用于演示和学生实践的物体。

2. 学生准备：- 学生需携带刻度尺等测量工具。

- 学生应具备基本的数学知识和操作技能。

四、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如购买衣服、家具等，引出长度测量的必要性。

- 向学生展示不同长度单位，通过比较引入厘米的概念。

2. 讲解新知- 利用课件详细解释厘米的定义，以及它与其他长度单位的关系。

- 通过实物演示，让学生观察刻度尺上的刻度，了解如何读取测量结果。

3. 学生实践- 学生分组，每组使用刻度尺测量指定物体的长度，并记录数据。

- 教师巡回指导，确保学生正确使用测量工具，并对出现的问题进行及时纠正。

4. 巩固提高- 组织学生进行测量比赛，比较不同小组的测量结果，讨论误差产生的原因。

- 通过解决实际问题，如计算需要多少材料来覆盖某个面积，让学生加深对厘米单位的理解。

5. 总结反馈- 总结厘米的概念和测量方法，强调准确测量的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，培养他们的实践能力。

二年级数学《认识厘米》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学《认识厘米》说课稿，希望对大家有所帮助。

二年级数学《认识厘米》说课稿1一、说教材《认识厘米》这节课是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。

这节课是借助学生生活经验，通过解决实际问题感知统一长度单位的必要性，认识国际统一的长度单位——厘米，并学会用直尺进行简单的测量。

基于对学生已有知识经验和生活经验的认识基础上，我确定了本节课的教学目标：1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。

2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。

3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。

初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

通过对目标的进一步分析，我确定了本节课的重点是：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

难点是：建立1厘米的长度观念。

结合本节课的知识特点和和一年级后段学生的认知发展的教育学，心理学规律，我通过以下教法和学法指导引导孩子学习。

二．说教法新课标指出，有效的教学活动是教师教和学生学的统一，本节课作为“空间与图形”模块学生接触长度单位概念和进行测量的重要开端，我通过操作演示法，讨论法引导学生认识统一长度单位的必要性，通过指导观察法认识直尺、建立一厘米长度的表象。

进而通过指导操作法、操作演示法引导学生用直尺进行测量。

指导学生完整的表达自己的观点，做到自己认为表达的清晰，别人认为听得清楚，达到高效的沟通目的。

三、说学法学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

根据本节课知识内容多且抽象这一特点，课堂上更多的给学生提供操作和交流的机会，倾听孩子对问题的理解。

二年级数学《认识厘米》说课稿引言长度单位是数学中的基础概念，对于二年级学生来说，认识厘米不仅是学习长度单位的起点，也是培养他们测量和估算能力的重要一步。

本节课旨在通过直观教学和实际操作，帮助学生建立厘米的概念，掌握使用厘米进行测量的基本技能。

一、教学目标知识目标：学生能够认识长度单位厘米，知道厘米是测量长度的基本单位。

技能目标：学生能够使用刻度尺测量物体长度，并能进行简单的长度比较。

情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探索数学知识的愿望。

二、教学内容厘米的认识：介绍厘米的定义，通过实物让学生感受1厘米的实际长度。

刻度尺的使用：教授学生如何正确使用刻度尺，包括读取刻度和测量方法。

长度的测量与比较：通过实际操作，让学生学会测量物体长度，并能进行比较。

三、教学方法直观演示：使用实物和图片，直观展示1厘米的长度。

操作实践：让学生使用刻度尺进行实际操作，测量不同物体的长度。

讨论交流：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，交流测量心得。

四、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道什么是厘米吗？”激发学生的好奇心，引入课题。

2. 讲解厘米概念使用直尺模型，向学生展示1厘米的长度，并让学生用手感受。

3. 学习使用刻度尺演示如何正确读取刻度尺上的刻度，并强调测量时的注意事项。

4. 实际操作练习分发刻度尺给学生，让他们测量课桌上的文具等物品，并记录测量结果。

5. 长度比较让学生比较不同物体的长度，理解厘米作为长度单位的统一性。

6. 总结与回顾总结厘米的定义和测量方法，回顾本节课的学习要点。

五、教学评价观察学生操作：在学生使用刻度尺测量时，观察他们的操作方法是否正确。

检查测量结果：检查学生的测量记录，评估他们的测量准确性。

课堂提问：通过提问，了解学生对厘米概念的理解程度。

六、教学反思教学效果：大部分学生能够正确使用刻度尺进行测量，但仍有少数学生在读数时存在误差。

学生参与度：学生对使用刻度尺表现出较高的兴趣，但在讨论环节，部分学生参与度不高。

认识厘米说课稿人教版一、教学目标本次课程的教学目标是让学生认识并掌握厘米这一长度单位的概念、使用方法和实际应用。

通过本课的学习，学生应能够：1. 理解厘米的定义及其在长度测量中的作用。

2. 学会使用尺子进行基本的长度测量。

3. 掌握厘米与其他长度单位之间的转换关系。

4. 能够在日常生活中准确运用厘米进行简单的测量和估计。

二、教学内容与学法指导1. 厘米的概念- 厘米是国际单位制中的基本长度单位之一，用符号cm表示。

- 通过实际物品的比较，让学生直观感受1厘米的长度。

- 介绍厘米的来源和定义，即1米等于100厘米。

2. 尺子的认识与使用- 展示不同类型和规格的尺子，让学生了解尺子的结构和刻度。

- 指导学生如何正确使用尺子进行测量，包括对齐、读取刻度和记录数据。

- 通过实际操作，让学生练习使用尺子测量不同长度的物体。

3. 厘米与其他长度单位的转换- 讲解厘米与米、毫米等单位之间的换算关系。

- 通过练习题，巩固学生对长度单位转换的理解和应用。

4. 生活中的厘米应用- 举例说明厘米在日常生活中的应用，如缝纫、建筑、绘画等。

- 组织学生进行小组活动，让他们在实际情境中使用厘米解决问题。

三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一系列长度不同的物品，引起学生对长度测量的兴趣。

- 提问学生平时是如何估计长度的，引出厘米这一概念。

2. 讲解厘米的概念- 利用图片和实物，直观展示1厘米的长度。

- 讲解厘米的定义和历史背景，帮助学生建立对厘米的基本认识。

3. 尺子的认识与使用- 向学生介绍尺子的种类和使用方法。

- 分发尺子，指导学生进行实际操作，测量课桌、书本等物品的长度。

4. 厘米与其他长度单位的转换- 通过实例讲解米与厘米、毫米与厘米之间的转换。

- 设计互动题目，让学生在小组内进行讨论和解答。

5. 生活中的厘米应用- 组织学生参与角色扮演或情景模拟活动，将厘米的概念应用到实际情境中。

- 鼓励学生分享生活中使用厘米进行测量的经验。