三年级科学《地球上的水》

苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告第一篇：苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》课堂观察报告《地球上的水》课堂观察报告一、认识水在地球上的分布1、学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生课下查阅资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学生。

多媒体课件的适时应用，生动形象地展示了地球上水的分布，不仅激发了学生的学习兴趣，还有利于学生进一步感知、理解、记忆，同时还渗透了美的教育。

不足的是对南北极冰川中水的认识启发不够就提出自己的观点。

]2、从太空中观察地球上的水这一环节的教学，不仅渗透了我国航天技术的先进成果，还体现了引导学生学习从部分到整体的认识事物的方法，更主要是有利于引导学生形象地认识地球是一个水球这一知识。

此环节设计起到了多方面作用，并且也是引导学生一步步进行建构的。

二、认识淡水资源的匮乏教师在引导学生查阅资料的基础上，通过课件演示和讲解使学生认识淡水资源的分布和占有量。

这一环节的教学设计是在学生主动建构的基础上，教师帮助建构，体现了教师引导和帮助的职责。

三、认识水污染和水浪费现象1、从仅有的一点淡水资源仍不能完全被人类利用引出水污染和水浪费现象，很自然地过度到要研究的问题。

2、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。

3、通过讲述发生在我国的重大水污染事件的事实说明水污染现象很有说服力。

4、在学生讨论的基础上，教师补充使学生认识更全面、深刻。

第二篇：观察土壤(冀教版)三年级科学上册教学观察土壤教学设计思想：土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。

课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。

认识土壤中的腐殖质是本课的难点。

通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。

地球上的水一、教学目标：过程与方法：1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。

2、能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能：了解自然界水资源水资源的分布。

知道淡水资源十分缺乏。

了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。

知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观：欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

体验缺水的痛苦和节水好处。

养成节水的行为习惯。

二、教学准备：教师准备：各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。

学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

三、教学过程：1、欣赏自然界美丽的水体。

〔1〕教师导入：同学们，当你翻开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大局部面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球外表数量最多的水。

它覆盖了地球的大局部外表。

前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。

让我们一起来欣赏。

〔2〕教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

如果能拿出图片就更好了。

〔3〕教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的开展带来效益。

2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

〔1〕教师讲授：尽管地球外表大多数被水覆盖着，但这些水中绝大局部是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

阿根廷有位专家打了一个比方……〔2〕教师提出要求：请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水〞、“淡水〞、“可开发利用的淡水〞。

〔3〕学生分组活动。

〔4〕学生汇报动手做后的感受。

3、引导学生讨论淡水的用途。

〔1〕学生根据生活经验，充分发表意见。

〔2〕教师介绍工业用水、农业用水的事例。

〔3〕师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。

2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。

3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。

二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。

难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。

三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。

3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。

（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。

（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。

2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。

（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。

3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。

（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。

（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。

同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。

重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。

1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。

”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。

地球上的水教材分析本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。

那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。

因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。

教学目地1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学重点：认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。

教学难点：理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。

教学准备：学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、课件、地球仪、地图。

教学环节一、激趣引入：大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。

下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。

（课件）怎么样？（真美）二、认识水在地球上的分布1.课件出示地球图片。

2．提问：这是什么?面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）3．在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，谈话：地球面积的７１%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么样的水？根据学生的回答老师板书，最后归纳：工业、农业、日常生活……都要用到水，可以说人的生活离不开水。

4.谈话：我们再来想想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？5.教师用课件展示。

地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。

4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。

5、能够向大家表达自己的发现和感受。

二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。

省内的、省外的，国内的、国外的。

今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。

（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。

3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。

（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。

根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。

教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。

18《地球上的水》教学设计【教材分析】《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化》单元的第一课，建议两课时完成。

本节课以地球上的水体为研究对象，通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积、体验地球上的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再通过亲身体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型；2.知道地球表面海陆分布的情况；3.了解地球上淡水资源的现状；4.知道生活中节约用水的方法；科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小；2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；3. 能举例说出人类生活离不开淡水；情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习；科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识；2.愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况；树立节约用水的意识。

【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡水资源的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。

《地球上的水》教学分析一、教材概述《地球上的水》是小学自然科学课程中的一本教材，主要介绍了地球上水资源的分布、利用和珍爱等内容。

本教材以生动有趣的插图和简洁清晰的文字，引导学生认识水的重要性，了解水资源的利用和珍爱方法，培养学生珍爱环境的认识。

二、教材内容分析1. 水的重要性：教材通过生活中的例子，引导学生认识水的重要性，让学生明白水是生命之源，没有水就没有生命，水对人类生活的重要性不可替代。

2. 水的分布：教材介绍了地球上水的分布情况，包括海洋、江河湖泊、地下水等。

通过插图和文字的配合，让学生了解不同水体的特点和分布情况。

3. 水的利用：教材详细介绍了人类对水资源的利用方式，包括生活用水、农业灌溉、工业生产等。

通过具体的例子，让学生了解水在人类生活中的重要作用。

4. 水的珍爱：教材强调了水资源的珍贵性，提出了珍爱水资源的方法和措施，包括减少浪费、防止污染、珍爱水源地等。

通过生动的插图和案例，引导学生关注环境珍爱问题。

三、教学建议1. 创设情境：教师可以通过实地考察、实验观察等方式，让学生亲身感受水资源的重要性和珍爱方法，激发学生进修兴趣。

2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体技术，播放相关视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的进修效果。

3. 启发思考：教师在教学中可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考水资源问题，培养学生的环保认识和批判思维能力。

4. 实践操作：教师可以组织学生参与相关的环保活动，如清洁河流、勤俭用水等，让学生将知识运用到实际生活中，培养学生的环保认识和实践能力。

通过以上教材分析和教学建议，置信《地球上的水》这本教材能够有效引导学生认识水资源的重要性，培养学生的环保认识，为未来的环境珍爱事业做出贡献。

希望教师们能够充分利用这本教材，开展生动有趣的教学活动，激发学生对环境珍爱的热情，共同尽力建设美丽的故里。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解地球上水的分布情况，认识水资源的重要性。

湘教版科学三上4.5《地球上的水》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册4.5《地球上的水》这一课，主要让学生了解地球上水的存在形式和作用。

教材通过生动的插图和实例，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性，培养学生的环保意识和珍惜水资源的习惯。

教材内容丰富，既有知识性，又具有实践性，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境有一定的了解。

但是，对于地球上水的存在形式和作用，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究学习。

三. 教学目标1.让学生了解地球上水的存在形式和作用。

2.培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

3.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

四. 教学重难点1.水的存在形式和作用。

2.怎样保护水资源，珍惜用水。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和图片，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。

2.小组合作学习：让学生在小组内进行观察、讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。

3.实践教学法：让学生亲身体验节水行动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生思考水的重要性。

2.准备节水行动的实践活动，让学生亲身体验。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考水在自然界和人类生活中的重要性。

例如，展示干旱地区的图片，让学生了解水资源短缺对人类生活的影响。

2.呈现（10分钟）介绍地球上水的存在形式和作用。

通过PPT或板书，展示水的各种存在形式，如河流、湖泊、海洋、冰川等，并解释每种形式的特点和作用。

3.操练（10分钟）小组合作学习。

让学生在小组内观察周围的水资源，讨论水的存在形式和作用，并分享自己的观察和思考。

4.巩固（10分钟）提问环节。

苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》说课稿2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》这一课，主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，以及水的重要性。

通过学习，让学生明白我们要保护水资源，节约用水。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究水资源的问题，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于身边的水资源有一定的了解。

但是，他们对于水在地球上的分布，以及水的重要性可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，我将会以学生的生活经验为切入点，引导学生探究水资源的问题，提高他们的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，以及水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生保护水资源，节约用水的意识。

四. 说教学重难点1.重点：地球上的水资源，水在地球上的分布，水的重要性。

2.难点：水在地球上的分布，以及水的重要性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究水资源的问题。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解水资源的情况。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生关注水资源的问题。

2.新课导入：引导学生思考水在地球上的分布，以及水的重要性。

3.课堂讲解：通过讲解，让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，以及水的重要性。

4.课堂讨论：让学生分组讨论，分享他们对水资源的理解，以及他们认为如何保护水资源。

5.总结：对课堂内容进行总结，强调保护水资源，节约用水的重要性。

6.课后作业：布置关于水资源的观察和实践作业，让学生在课后进一步了解和关注水资源。

七. 说板书设计板书设计主要包括地球上的水资源、水在地球上的分布、水的重要性等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆课堂内容。