三年级科学上册《水》教案

科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。

通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。

2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。

3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。

三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。

重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。

四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。

学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。

引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。

（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。

3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。

思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。

4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。

（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。

（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。

六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。

杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案一. 教材分析《水》这一单元主要让学生了解和认识水的性质、状态变化以及水的利用。

通过学习，学生能够掌握水的三态变化，了解水的循环过程，以及认识水的利用和保护。

本单元内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对水有初步的认识。

但在水的微观结构、水的利用和保护等方面，学生还需进一步学习和提高。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也有待加强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，掌握水的循环过程，认识水的利用和保护。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：水的三态变化、水的循环过程、水的利用。

2.难点：水的微观结构、水的保护。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

2.实验法：通过实验，让学生直观地了解水的三态变化和水的循环过程。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水的利用和保护。

六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如杯子、水、盐、冰块等）。

2.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的图片，引导学生思考：水在自然界中有什么作用？我们生活中如何利用水？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解水的三态变化（固态、液态、气态）和水的循环过程（蒸发、降水、径流等）。

通过实验演示，让学生直观地了解水的三态变化。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的三态变化特点。

5.拓展（10分钟）讲解水的微观结构，让学生了解水分子之间的相互作用。

讨论水的利用和保护，分析实际案例，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。

三年级上册科学教案人教版全册(一)三年级上册科学教案人教版全册单元一：生活中的水课时一：水的特点•学习目标：了解水的特点，认识水的形态和颜色。

•教学重点：水的形态和颜色。

•教学方法：讲授、示范、讨论。

•学习过程：1.讲述水的特点：无色、透明、无味、无气味。

2.展示水的不同形态图片，让学生观察水的形态。

3.引导学生观察不同颜色的水（如红色果汁、蓝色染料等），并鼓励他们发表观察结果。

4.讨论水的形态和颜色的关系，引导学生总结水的特点。

课时二：水的变化•学习目标：了解水的三种常见变化形态：液态、固态和气态。

•教学重点：了解水的三种变化形态。

•教学方法：实验、观察、讲解。

•学习过程：1.教师通过实验向学生展示水的三种变化形态（如将水放在冰箱冷冻、加热水使其沸腾等）。

2.引导学生观察实验过程中水的变化。

3.讲解液态、固态和气态的基本特点，帮助学生理解水的变化。

4.进行小组活动，要求学生观察周围环境中不同的水的形态，并记录下来。

课时三：水的用途•学习目标：了解水在生活中的常见用途。

•教学重点：认识水在生活中的用途。

•教学方法：朗读、讨论、小组活动。

•学习过程：1.朗读水的常见用途，如饮用、洗衣、浇花等。

2.引导学生讨论水在生活中的其他用途，如游泳、洗车、煮饭等。

3.分成小组，让学生列举出水在生活中的不同用途，并展示给全班。

4.结合实例，引导学生思考如何合理使用水，宣传节约用水的重要性。

单元二：生物的生长发育课时一：植物的生长•学习目标：了解植物的生长过程和必需条件。

•教学重点：植物的生长过程和必需条件。

•教学方法：图示、讲解、观察。

•学习过程：1.展示植物生长的图示，解释植物的生长过程，如从种子、发芽、成长到结果等。

2.讲解植物必需的生长条件，如土壤、水分、阳光和空气等。

3.观察班级中的植物，让学生观察并记录植物的生长过程。

4.小组讨论，学生分享各自的观察结果和心得体会。

课时二：动物的生长发育•学习目标：了解动物的生长和发育过程。

第7课混合与分离
(教材P17～18)
授课时间：______________ 累计____1____课时
2.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡
主持人：如何区分食盐和沙，它们分别有哪些特征?
学生1：食盐是无色的、颗粒小、半透明、能溶解在水中。

学生2：沙是黄色的、颗粒小、不透明、不能在水中溶解。

主持人：把食盐和沙放入水中会有什么不同的现象。

学生3：食盐溶解后看不见了，沙不溶解，沉在杯底。

主持人汇总大家的发言。

探索二：分离食盐和沙
1.提问：既然不能用筛子分离食盐与沙，我们还能怎样将它们分离呢?(预设：可根据食盐和沙在水中的溶解性不同进行分离。

)
2.过渡：这个想法太棒了！我们可以将食盐和沙的混合物放入水中，溶解后再过滤，从而将它们分离。

接下来大家动手试一试。

3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

5.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

1.步骤一称为( )，步骤二称为( )，步骤三称为( )。

A.蒸发 B．加热 C．过滤 D．溶解
2.步骤一中，水所起到的作用是( )；步骤三中水不见了，是因为水( )了。

A.蒸发 B．溶解食盐 C．结冰 D．融化
3.步骤二中，滤纸的折叠方法是( )。

A.对折一次B．对折两次C．对折三次
4.步骤三中，下列说法正确的是( )。

A.在水完全蒸发之后熄灭酒精灯
B.停止加热后可以立即用手拿蒸发皿
C.盐水蒸干之前熄灭酒精灯，用余温将其烘干
参考答案二、1.× 2.√ 3.√五、1.D C A 2.B A 3.B 4.C。

教科版科学三年级上册4.1《水》教案一. 教材分析《水》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生了解水的性质，通过观察和实验，让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等特点，从而加深学生对水的认识，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。

但他们对水的性质的认识还比较片面，通过本节课的学习，希望能够让学生对水有更深入的了解。

三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等基本性质。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.水的溶解性、透明度、流动性的理解和掌握。

2.实验操作的规范性和安全性。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察水的性质，培养学生的观察能力。

2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力。

3.讨论法：让学生分组讨论实验现象，培养学生的分析问题和团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、糖、透明塑料袋等。

2.课件：水的性质图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示水的图片，让学生来说一说他们对水的认识。

然后提问：“水有哪些性质呢？”引导学生思考水的特点。

呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的溶解性、透明度、流动性等性质。

同时，引导学生观察实验现象，让学生初步了解水的性质。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的溶解性、透明度、流动性。

教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全性和规范性。

巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象，教师提问：“你们发现了水有哪些性质？”引导学生回答。

然后，教师进行总结，加深学生对水性质的理解。

拓展（5分钟）学生举例说明生活中水的性质的应用，如洗涤、灌溉等。

教师引导学生思考如何节约用水、保护水资源。

小结（5分钟）教师提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。

【导语】本单元以“⽔”为探究主题，引导学⽣探究物质状态之间的变化。

通过观察⽔的各种状态（固态、液态、⽓态），集中研究⽔在融化、蒸发、凝结过程中发⽣的变化，帮助学⽣初步建⽴起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对⾷盐和沙混合物的分离实验中，帮助学⽣初步建⽴起⾃然界“物质循环”“变化可逆”的概念。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学三年级上册科学第⼀单元《⽔》教案：⽔能溶解多少物质 【教学⽬标】 科学概念⽬标 1.⽔能溶解⾷盐和⼩苏打。

2.同样的⽔能够溶解的⾷盐和⼩苏打的数量是不同的。

科学探究⽬标 1.通过对⽐的⽅法研究同样的⽔中溶解的⾷盐和⼩苏打的数量。

2.能⽤搅拌使⽔中的物体充分溶解。

科学态度⽬标 学会使⽤对⽐的⽅法观察实验现象。

科学、技术、社会与环境⽬标 感受⽣活中的溶解现象，知道可以利⽤这种变化为⽣活服务。

【教学重难点】 重点：发现不同物质在⽔中的溶解能⼒是不同的。

难点：学会采⽤对⽐实验的⽅法研究相应的问题。

【教学准备】 为学⽣准备：⾷盐20g，平均分成8份、⼩苏打20g，平均分成8份、（或⾷盐、⼩苏打、2克的勺⼦、尺⼦）、装有50毫升⽔的烧杯2个、玻璃棒2根、⽩糖、味精、红糖各⼀份、学⽣活动⼿册、全班数据汇总表等。

教师准备：学⽣实验材料⼀套 【教学过程】 ⼀、聚焦：揭⽰课题（预设5分钟） [材料准备：1⼩包⾷盐，⼀⼩包⼩苏打，⼀⼩包碱，装有⽔的烧杯1个，玻璃棒1根] 1.出⽰⾷盐，提问：把它放到⽔⾥，会怎么样？（学⽣根据之前的⽣活经验进⾏预测。

预设：消失了，不见了，溶解了。

） 2.⽼师将⾷盐放⼊⽔中，搅拌使之溶解。

3.提问：除了⾷盐，你还知道哪些东西能够溶解在⽔中？（学⽣交流，教师板书。

预设：⽩糖，味精，红糖等。

） 4.根据学⽣回答，教师进⾏补充说明⼩苏打和碱，并出⽰⼩苏打和碱。

（板书：⼩苏打，碱。

） 5.提问：如果我在这杯⽔⾥不断加⼊⾷盐，⼀直加⼀直加，⾷盐能够不断溶解吗?那⼩苏打呢？能⼀直溶解下去吗？（学⽣进⾏猜测。

三年级上册科学第二单元《水》教学设计一、学情分析本节课主要有三个活动：一是学生间交流相关水的知识，二是识别水和其它物质，三是给物质分类。

展开相关水的知识的交流，学生使用网状图实行记录，能够协助他们将水的知识实行分类和梳理，提升处理信息的水平。

水在哪个袋中的活动，将调动学生使用感官和已有经验来识别水和别的物质，同时在比较过程中丰富关于水的感性理解。

分类活动是在学生识别活动的基础上展开的。

学生分类的的标准可能有多种，不同的分类标准有不同的结果。

教科书中将固体、液体、气体这个分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因，主要是期望学生对感性理解实行反思，注重这三类物质的主要区别。

同时，相关固体、液体、气体的概念也将在本单元和教科书其他单元的学习中持续地丰富和构建。

二、教学目标知识与技能：1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

1、用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立标准实行分类。

情感、态度与价值观1、积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

三、教学准备：给每组准备：6个标好序号的黑色塑料袋子、3个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体），1块石头、1片树叶，分类记录纸。

四、教学过程课前互动：今天有这么多老师来听课，让我们看看三（1）班的学生是不是纪律最好，最认真学习的！新课引入：3分钟同学们，今天黄老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。

“双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”学生：水新课教学：一、欣赏美丽的水3分钟我们今天就一起来学习水，我们一起来欣赏一下《美丽的水》。

欣赏之后请同学回答“水能够化成什么？视频播放：欣赏美丽的水二、概括水的存有形式、用途和与生物的关系5分钟水美丽吗?它有各种各样的姿态，那水能够化成什么呢？请一位同学来回答。

小学三年级上册科学第一单元《水》教案3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。

【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。

2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

【科学、技术、社会与环境目标】认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。

【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。

1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。

结冰时水从液体变成了固体了。

）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。

衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。

3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。

说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。

提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）5、揭示课题：《它们发生了什么变化》二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：活动要求：①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。