1-3-3 地球公转与季节

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。

本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。

四. 教学重难点1.地球公转的概念。

2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。

六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。

2.四季变化的图片或视频。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。

然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。

然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。

地球公转造成的四季更替
地球公转是指地球绕太阳运动的过程。

在这个过程中，地球的自转和公转相互配合，形成了昼夜和四季的变化。

由于地球公转的轨道和地球自转的倾斜角度，导致了不同季节的气候和温度差异。

地球公转的轨道是一个椭圆形，它的离心率为0.0167。

这意味着地球在不同的季节里，与太阳的距离是有所变化的。

在地球距离太阳最近的时候，它所接收到的太阳光线会更加强烈，这就是夏季的原因。

而在地球距离太阳最远的时候，它所接收到的太阳光线会更加微弱，这就是冬季的原因。

此外，地球的自转也对季节的变化起着重要的作用。

地球自转的倾斜角度是23.5度，这意味着地球的赤道和两极之间的距离是不同的。

当地球公转时，太阳的光线会以不同的角度照射到地球的不同地区，造成了不同地区的气候和温度的差异。

这也是为什么在赤道地区气温比较高，而在两极地区则比较寒冷的原因。

总之，地球公转是造成四季更替的主要原因。

而地球自转的倾斜角度和公转轨道的差异，也是导致不同季节气候和温度变化的重要因素。

这种变化有助于维持生物圈的平衡和多样性，让地球上的生物能够适应不同的环境和条件。

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新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》说课稿（说课稿）一. 教材分析《地球的公转与四季变化》是新教科版科学六年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解地球的公转运动以及公转产生的四季变化现象。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球公转的规律和四季变化的原因。

教材还设计了丰富的实践活动，让学生在探究中学习，提高学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动和气候变化有一定的了解。

但是，学生对地球公转的运动规律和四季变化的产生原因可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、实验和思考，深入探究地球公转与四季变化的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球公转的基本方向和周期，了解地球公转产生的四季变化现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究地球公转与四季变化的关系。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球公转的基本方向和周期，地球公转产生的四季变化现象。

2.教学难点：地球公转运动规律的理解，四季变化产生原因的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图表等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球公转的动画，引导学生关注地球的运动，激发学生的学习兴趣。

2.探究地球公转的基本方向和周期：学生通过观察地球公转的动画，回答问题，得出地球公转的基本方向和周期。

3.探究四季变化的产生原因：学生通过观察图表和实验，分析地球公转与四季变化的关系，得出四季变化的产生原因。

4.实践活动：学生分组进行实验，观察地球公转与四季变化的关系，总结实验结论。

5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

《地球公转与四季变化》教学实录一、展示课例《地球公转与四季变化》：人教版六年级第一学期第二单元第六课二、目标分析（一）科学观念1.地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

2.四季变化与地球公转有关。

（二）科学探究目标1.建构模型，根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系中的运动。

2.通过数据分析，质疑创新，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

（三）态度责任1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

教学准备：课件，模拟地球公转模型，地球公转的资料。

教学过程（实录）：一．聚焦课件展示地球自转示意图师：你知道这是什么现象吗？生：地球自转。

师：地球除了自转，还会怎样运动？生：公转。

师：地球自转产生了什么现象？生：地球自转产生了昼夜交替。

师：地球公转会产生怎样的现象呢？我们一起来看一看（课件展示四季交替的图片）。

地球公转与四季交替变化有什么关系呢？（设计意图：由已有知识导入新课，导入简洁，把更多的时间留给学生接下来的探究。

）这节课我们就来了解地球公转与四季变化（板书课题）教学反思：我的导入非常简单。

以旧知引入新的探究活动。

把时间节省下来，留给学生更多时间进行探究活动。

二．研讨（一）探究活动一了解地球公转的特点1.课件展示地球公转示意图师：请同学们小组观察地球公转示意图，说一说地球的公转有什么特点？我们可以从以下问题进行思考：（1）地球公转一周的时间是多少？（2）地球的公转方向是怎样的？（3）地球地轴倾斜的方向会改变吗？（4）地球公转轨道的形状是怎样的？师：同学们可以在小组内对上述问题讨论交流，再汇报。

（1分钟计时）学生小组交流讨论。

师：你们有答案了吗？生：地球公转一周的时间是1年，地球的公转方向是逆时针，地球地轴倾斜的方向不会改变，地球公转轨道的形状是椭圆形的。

师：你们的发现和这位同学的一样吗？生：一样。

师：地球公转的这些特点与四季变化有什么关系吗？生：地球离太阳远时是冬季，离太阳近时是夏季。