2020教科版小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》2.6《地球的公转与四季变化》教案设计

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。

本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。

四. 教学重难点1.地球公转的概念。

2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。

六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。

2.四季变化的图片或视频。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。

然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。

然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。

科学教科版六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》说课稿（新版）4一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课是科学教科版六年级上册第二单元的第6课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的公转运动以及四季变化的原因。

教材以生动的图片、图表和实例，帮助学生直观地理解地球公转的现象和四季变化的规律。

教材还引导学生运用科学知识解释自然现象，培养学生的科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对地球的运动和季节的变化有一定的了解。

但学生对地球公转的具体过程和四季变化的深层原因可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解地球的公转运动和四季变化的规律。

2.过程与方法：学生能够运用科学知识解释自然现象，培养科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，对自然现象充满好奇心，积极参与科学探究活动。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球的公转运动和四季变化的规律。

2.教学难点：地球公转的具体过程和四季变化的深层原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作学习法等，引导学生主动探究，积极参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图表等辅助教学，帮助学生直观地理解地球公转和四季变化的现象。

六. 说教学过程1.导入：通过播放地球公转的动画，引导学生关注地球的运动，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍地球公转的概念，引导学生理解地球公转的意义。

3.观察与实验：让学生观察地球仪，了解地球公转的方向和周期；学生进行实验，观察太阳光线的直射点变化，解释四季变化的原因。

4.知识拓展：介绍地球公转的其他现象，如极昼极夜等。

5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。

6.布置作业：设计富有思考性的作业，让学生进一步深化对地球公转和四季变化的理解。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》说课稿一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一课是教科版六年级科学教科书的一部分。

本节课主要内容是让学生了解和掌握地球的公转运动以及四季变化的原因。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动和四季变化有一定的了解。

但是，对于地球公转的细节和四季变化的深层原因，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解地球公转与四季变化的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球的公转运动，掌握四季变化的原因，提高学生的科学知识水平。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球的公转运动、四季变化的原因。

2.教学难点：地球公转的细节、四季变化的深层原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等，直观展示地球的运动和四季变化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球的运动特点和规律。

2.探究地球公转：让学生观察地球公转的示意图，引导学生思考地球公转的方向、周期等特征。

3.四季变化的原因：引导学生观察四季变化的示意图，分析地球公转与四季变化的关系，让学生通过讨论的方式，得出四季变化的原因。

4.巩固知识：通过一些实际例子，让学生运用所学的知识，解释一些与地球公转和四季变化有关的自然现象。

5.拓展延伸：引导学生思考地球公转与人类生活的关系，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

教科版六年级上册科学知识点整理第二单元地球的运动2.1.我们的地球模型1.地球从外到内分为地壳、地幔和地核三个圈层。

2.在地球上海洋的面积约为3.62亿平方公里，比全球陆地面积约为1.5亿平方公里的两倍还要大约，占地球表面积的71%，陆地表面积占大约29%。

3.地球上，海洋不仅面积广大，而且是相互连通的，各大洋之间都有宽阔的水域或者比较狭窄的水道相连。

4.我们制作的地球模型地球结构模型：橡皮泥制作，可以解释地球的结构及特点方面的知识。

地球海陆分布模型：泡沫球上涂色，可以解释地球海洋和陆地的分布情况。

地球自转模型：橙子切开后穿筷子，可以解释地球自转的情况。

2.2.昼夜交替现象1.针对地球上的昼夜交替现象提出我们的假设假设1：地球不动，太阳围着地球转。

假设2：太阳不动，地球围着太阳转。

假设3：地球自转。

假设4：地球围着太阳转，同时地球也在自转。

（最接近真实情况）2.地球昼夜交替是由于地球在不停自转导致的。

3.地球是一个不发光也不透明的球体。

同一瞬间阳光只能照亮半个球体。

被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜。

昼半球和夜半球的分界线叫做晨昏线。

4.由于地球的自转，地球不同位置同一时刻的昼夜情况是不一样的，有的是正午，有的是子夜，有的正在经历昼夜交替的早晨、黎明或者傍晚。

5.由于地轴是倾斜的，所以地球上不同地区的昼夜长短是不同的，在地球的南北两极地区，太阳终年斜射，昼夜长短变化最大。

南北半球的高纬度地区还会出现太阳终日不落或者终日不出的现象，这就是极地地区的极昼和极夜现象。

在南北极点有长达半年的极昼和极夜。

2.3.人类认识地球运动的历史1.对于地球运动的探索，人类经历了一个相当漫长的过程。

在整个历史上影响较大的有两种观点，第一种是托勒密的“地心说”，第二种是哥白尼的“日心说”。

2.比较地心说和日心说 4.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，观察到摆的振动面在旋转，证实了地球的自转（傅科摆）。

【新教材】教科版小学六年级科学上册第二单元《地球的运动》全单元教案目录2017版新教材教科版五年级科学上册第二单元《地球的运动》2.1《我们的地球模型》教学设计教学目标：科学概念目标:1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成；2.地球表面主要由海洋和陆地构成；3.能够概述人类对地球形状认识的历史；能够在地球仪上指出其主要表示和经纬线的作用。

科学探究目标：1.能收集和查阅人类研究地球形状历史的相关资料；2.能通过制作模型表达、概括所学知识；3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。

科学态度目标：1.能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛；2.对地球与宇宙领域的探究保持好奇心与热情。

科学、技术、社会与环境目标：1.知道技术与科学探究相互促进的关系；2.结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥的重要作用。

教学重点：能够在地球仪上指出其主要表示和经纬线的作用，能够说出地球的形状和大小。

教学难点：知道科学技术与科学探究相互促进的关系。

课前准备：PPT课件、地球仪组件、彩泥课时安排：1课时教学过程：一、问题导入同学们，回想一下我们之前学过的知识，关于地球，你已经知道了哪些知识呢？还对哪些问题感兴趣呢？可以将自己想要知道的知识或有趣的想法写在学习任务单上。

提出问题：面对地球这样庞大的研究对象时，我们很难对它直接进行实验，那么我们应该怎么办呢？科学家在面对这样的研究对象或者问题时，他们会有什么好办法呢？科学家在寻找问题答案的过程中描绘根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。

今天我们也以科学家的方式一起来建造我们的地球模型吧。

二、了解人类认识地球形状的历史。

课前组织学生积极收集有关地球的资料，并了解学生实际搜集到了那些材料。

PPT播放视频：人类对地球认知的发展历程。

小组讨论：地球的形状和大小，古代人类不同民族对地球的形状有怎样不同的认识，后来人们都用了哪些方法来证明地球是球形的，科学技术的发展是怎样帮助人类更准确地认识地球形状的。

新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动，这种运动方式叫做地球公转。

通过学习，让学生掌握地球公转的方向、周期以及公转产生的现象–四季变化。

教材通过生动的图片、地球仪的演示，使学生能更好地理解这一抽象的概念。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的运动方式有一定的了解。

但在理解和掌握地球公转与四季变化的关系方面，还需要通过具体、直观的演示和实践活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解地球公转的概念、方向和周期。

2.使学生掌握地球公转产生的现象–四季变化。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.地球公转的概念、方向和周期。

2.地球公转与四季变化的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践活动法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和思考能力。

六. 教学准备2.四季变化的图片3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。

2.呈现（10分钟）展示四季变化的图片，让学生观察并描述不同季节的特点。

引导学生思考季节变化的原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球公转与四季变化的关系。

每组派代表进行汇报，总结地球公转产生的现象。

4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行提问、解答，巩固对地球公转与四季变化的理解。

5.拓展（10分钟）讨论：除了四季变化，地球公转还产生了哪些现象？引导学生思考地球公转的其他影响。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球公转的方向、周期和产生的现象。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，标注四季变化的现象。

8.板书（5分钟）地球公转与四季变化的关系以上教学过程共计50分钟，每个环节的时间分配如上所示。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。

但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。

(2)知道地球公转的方向是自西向东。

(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。

(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。

四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。

2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。

2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。

六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。

2.准备四季变化的图片或视频。

3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。

4.准备昼夜长短变化的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。

科学六年级上册第二单元知识梳理科学六年级上册的第二单元主要涉及到"天空的变化"这一主题，让学生了解地球自转、公转以及与季节变化之间的关系。

以下是该单元的知识梳理：1.地球自转-地球自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。

-地球自转的周期为24小时，即一天。

-地球自转引起了昼夜交替的现象，当地区正对着太阳时为白天，背离太阳时为黑夜。

2.地球公转-地球公转是指地球围绕太阳运动的轨迹。

-地球公转的周期为365.25天，即一年。

-地球公转使得我们可以感受到不同的季节和温度变化。

3.季节变化-季节变化是由于地球公转导致不同地区接收到的太阳辐射量不同而产生的。

-当一个地区靠近太阳时，它会接收到更多的太阳辐射，气温升高，进入夏季；反之，当一个地区远离太阳时，它会接收到较少的太阳辐射，气温降低，进入冬季。

-北半球和南半球的季节相反，当北半球夏季时，南半球正处于冬季。

4.季节变化的特点-春季：春天是冬季向夏季过渡的季节。

气温逐渐回升，植物开始发芽，万物复苏。

-夏季：夏天是一年中最热的季节。

气温高，阳光强烈，白天时间长，植物生长茂盛。

-秋季：秋天是夏季向冬季过渡的季节。

气温逐渐降低，植物开始凋谢，果实成熟。

-冬季：冬天是一年中最冷的季节。

气温低，阳光较弱，白天时间短，植物休眠，大部分动物进入冬眠状态。

5.地球倾斜与季节变化-地球公转轨道上的地球轴线倾斜导致了季节变化的发生。

-地球自转的轴线与地球公转轨道平面之间的夹角为23.5度。

-当地球某个半球倾斜向太阳时，该半球接收到的太阳辐射量较多，气温升高，进入夏季；反之，当地球某个半球远离太阳时，该半球接收到的太阳辐射量较少，气温降低，进入冬季。

通过学习第二单元的知识，学生可以了解地球自转、公转以及与季节变化之间的关系。

同时，他们也能够理解季节变化的特点和产生的原因。

这些知识不仅有助于培养学生的科学素养，还能提高他们对自然环境的观察和理解能力。

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析本课《地球的公转与四季变化》是新教科版六年级上册科学第2单元第6课的内容。

教材通过图文并茂的方式，引导学生了解地球的公转运动，认识四季变化的原因，并探索自然界和人类生活中与四季变化相关的现象。

教材内容丰富，既有科学知识，也有实践操作，有助于培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但四季变化的原因可能尚未形成清晰的认识，需要通过本课的学习来进一步掌握。

学生通过生活经验，可能对四季变化有直观的感受，但缺乏对四季变化规律的科学解释。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、探究，从而得出科学结论。

三. 教学目标1.知道地球围绕太阳公转产生四季变化。

2.能够用示意图表示地球公转运动和四季变化。

3.理解四季变化对自然界和人类生活的影响。

4.培养观察、思考、探究的能力。

四. 教学重难点1.地球公转运动与四季变化的关系。

2.用示意图表示地球公转运动和四季变化。

五. 教学方法采用问题驱动、观察与思考、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.地球公转示意图、四季变化图片等教学资源。

2.学生分组，准备小组讨论和展示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球的运动。

提问：“地球的运动产生了哪些现象？”学生可能提到日出日落、季节变化等。

教师总结，引出本课内容。

呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示四季变化的图片，让学生观察并描述四季变化的特点。

学生可能提到春夏秋冬的变化，教师引导学生思考四季变化的原因。

操练（10分钟）教师发放地球公转示意图，引导学生动手操作，观察地球公转运动与四季变化的关系。

学生通过观察示意图，可能发现地球围绕太阳公转时，不同季节地球与太阳的距离和角度发生变化，导致四季变化。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用示意图表示地球公转运动和四季变化，并分享讨论成果。