地球公转(四季的变化)

《地球的公转与四季变化》讲义地球，是我们人类赖以生存的家园，它在宇宙中不停地运动着，其中公转是地球的重要运动方式之一。

而地球的公转与四季变化有着紧密的联系，接下来就让我们一同深入了解这一奇妙的自然现象。

地球的公转，简单来说，就是地球围绕着太阳进行的有规律的运动。

地球公转的轨道并非是一个完美的圆形，而是一个椭圆形。

这就导致了地球在不同位置上与太阳的距离有所差异。

地球公转的方向是自西向东的，其公转周期约为 365 天 6 小时 9 分10 秒，也就是我们通常所说的一年。

在这一年的时间里，由于地球公转轨道的特点以及地轴倾斜的角度，使得地球上不同地区接收到的太阳辐射能量产生了明显的变化，从而形成了四季的更替。

地轴，也就是地球自转所围绕的假想轴，它并不是垂直于公转轨道平面的，而是倾斜了约 235 度。

正是由于地轴的倾斜，才造就了四季的变化。

让我们来看看四季变化具体是如何形成的。

当北半球朝向太阳时，北半球获得的太阳辐射较多，温度较高，处于夏季；而此时南半球背向太阳，获得的太阳辐射较少，温度较低，处于冬季。

反之，当南半球朝向太阳时，南半球处于夏季，北半球则处于冬季。

春季和秋季则是过渡季节。

在春季，太阳直射点从南半球逐渐向北移动，北半球的气温逐渐升高，白天时间逐渐变长，黑夜时间逐渐变短；秋季则是太阳直射点从北半球逐渐向南移动，北半球的气温逐渐降低，白天时间逐渐变短，黑夜时间逐渐变长。

四季的变化在气温、昼夜长短、气候等方面都有着明显的表现。

在夏季，气温通常较高，阳光充足，白天时间较长，黑夜时间较短。

这个季节是许多农作物生长的旺盛期，也是人们进行户外活动、旅游度假的热门时期。

但同时，夏季也可能会出现高温、干旱、暴雨等极端天气，给人们的生活和农业生产带来一定的影响。

冬季则气温较低，天气寒冷，白天时间较短，黑夜时间较长。

在一些地区，会出现降雪、冰冻等天气现象。

冬季对于一些动物来说是冬眠的季节，而对于人类来说，需要采取保暖措施来抵御寒冷。

地球公转造成的四季更替
地球公转是指地球绕太阳运动的过程。

在这个过程中，地球的自转和公转相互配合，形成了昼夜和四季的变化。

由于地球公转的轨道和地球自转的倾斜角度，导致了不同季节的气候和温度差异。

地球公转的轨道是一个椭圆形，它的离心率为0.0167。

这意味着地球在不同的季节里，与太阳的距离是有所变化的。

在地球距离太阳最近的时候，它所接收到的太阳光线会更加强烈，这就是夏季的原因。

而在地球距离太阳最远的时候，它所接收到的太阳光线会更加微弱，这就是冬季的原因。

此外，地球的自转也对季节的变化起着重要的作用。

地球自转的倾斜角度是23.5度，这意味着地球的赤道和两极之间的距离是不同的。

当地球公转时，太阳的光线会以不同的角度照射到地球的不同地区，造成了不同地区的气候和温度的差异。

这也是为什么在赤道地区气温比较高，而在两极地区则比较寒冷的原因。

总之，地球公转是造成四季更替的主要原因。

而地球自转的倾斜角度和公转轨道的差异，也是导致不同季节气候和温度变化的重要因素。

这种变化有助于维持生物圈的平衡和多样性，让地球上的生物能够适应不同的环境和条件。

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地球公转对‎四季变化的‎影响昼夜长短的‎变化、正午太阳高‎度角的变化‎、四季更替、五带形成、物体影子的‎长短、太阳透过窗‎子射进来的‎光多少都是‎地球公转产‎生的。

我着重阐述‎一下对四季‎变化的影响‎。

全球除赤道‎以外，同一纬度地‎区，正午太阳高‎度和昼夜长‎短随季节而‎变化，使太阳辐射‎具有季节变‎化的规律，形成了四季‎；同一季节，正午太阳高‎度和昼夜长‎短随纬度而‎变化，使太阳辐射‎具有纬度变‎化的规律，形成了五带‎。

南北回归线‎之上，每年各有一‎次太阳直射‎；南北回归线‎之间，每年有两次‎太阳直射，太阳直射或‎近于直射；北回归线以‎北，每年6月2‎2日正午太‎阳高度达最‎大值，12月22‎日达最小值‎；南回归线以‎南，每年12月‎22日正午‎太阳高度达‎最大值，6月22日‎达最小值。

随季节变化‎：任一地点，一年中离太‎阳直射点所‎在纬度最近‎时，正午太阳高‎度达最大值‎；反之，达最小值。

所以：（1）北回归线以‎北的地区，夏至日时正‎午太阳高度‎达一年中最‎大值，冬至时达最‎小值。

（2）南回归线以‎南的地区，冬至日时正‎午太阳高度‎达一年中最‎大值，夏至时达最‎小值。

（3）南北回归线‎之间的地区‎，一年中，太阳直射时‎，正午太阳高‎度达最大值‎；离太阳直射‎点所在纬度‎最远时，达最小值。

大家知道哪‎些节气？对我们的生‎活有哪些影‎响？24节气是‎将地球绕太‎阳的公转轨‎道平分24‎份，从春分点开‎始，角度每隔1‎5度为一个‎节气，约为15天‎。

地球在公转‎轨道上的运‎行会产生天‎气和季节的‎有规律变化‎，二十四节气‎的创立不仅‎是我国科学‎史上的一个‎辉煌成就，而且对我国‎黄河流域人‎们生活和农‎业生产，具有指示和‎预告作用。

在二十四节‎气中，有的节气告‎诉人们季节‎的更替，如立春表示‎冬天即将结‎束，春天即将开‎始；有的节气告‎诉人们气候‎的变化，如小暑表示‎夏至以后天‎气开始炎热‎起来；有的节气则‎对安排农事‎活动有一定‎的指导意义‎，如惊蛰表示‎雨水过后将‎有春雷轰鸣‎，大地万物复‎苏，此时是春耕‎大忙的时节‎；再如谚语“清明前后种‎瓜点豆”等。

地球围绕太阳转的四季划分
地球围绕太阳转动形成了四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。

这些季节的变化是由地球自转和公转的原理引起的。

- 春季：春季开始于3月21日左右，当地球绕太阳运转到春分点时，昼夜时间几乎相等。

春季是温度逐渐回升的季节，植物开始生长，昆虫复苏，鸟类迁徙回来。

- 夏季：夏季开始于6月21日左右，当地球运行到夏至点时，北半球的白昼时间最长。

夏季是温暖的季节，阳光强烈，植物生长茂盛，动物活动频繁。

- 秋季：秋季开始于9月23日左右，当地球绕太阳运转到秋分点，昼夜时间再次几乎相等。

秋季是温度逐渐降低的季节，植物开始凋落，动物为了储备食物而忙碌。

- 冬季：冬季开始于12月22日左右，当地球运行到冬至点时，北半球的白昼时间最短。

冬季是寒冷的季节，植物休眠，动物进入冬眠或迁徙，人们穿着厚重衣物保暖。

这些季节交替循环，是地球上生物和自然环境发展演变的重要周期。

在南半球，这些季节的开始和结束时间与北半球相反。

地球公转产生了什么
地球公转产生了四季交替、昼夜长短变化、极昼和极夜、太阳高度的变化、五带的产生，
四季交替
1.天文四季
依据：昼夜长短和正午太阳高度的变化
(1)夏季：一年内白昼最长，太阳高度最高的季节
(2)冬季：一年内白昼最短，太阳高度最低的季节
(3)春、秋：冬、夏两季的过度季节
2.气候四季
北半球：春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季：12、1、2月。

昼夜长短的变化
1.夏半年(春分至秋分)
太阳直射北半球，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长、夜越短
夏至日：太阳直射北回归线，北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象
2.冬半年(秋分至次年春分)
太阳直射南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短、夜越长
冬至日：太阳直射南回归线，北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象
3.春、秋分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长
正午太阳高度的变化
1.随纬度变化
(1)夏至日：由北回归线向南、北两侧递减
(2)东至日：由南回归线向南、北两侧递减
(3)春、秋分日：由赤道向南、北两侧递减
2.随季节变化
(1)北回归线及以北地区：夏至日太阳高度最大，冬至日最小
(2)南回归线及以南地区：冬至日太阳高度最大，夏至日最小
(3)南北回归线之间地区：当太阳直射时，太阳高度最大，为90°，太阳每年直射两次
五带的划分
1.依据：太阳辐射量从低纬向高纬递减的规律
2.划分：
(1)热带：南、北回归线之间
(2)南、北温带：回归线到极圈之间
(3)南、北寒带：极圈到极点之间
今天。

小学科学26地球的公转与四季变化（教案）六年级上册科学教科版地球的公转与四季变化（教案）一、教学目标：1. 知道地球的公转运动和四季变化的关系。

2. 理解地球的公转运动引起四季变化的原因。

3. 能够说明地球公转对生活和农业的影响。

二、教学重点：1. 地球的公转运动和四季变化的概念。

2. 地球公转对四季变化的影响。

3. 地球公转对生活和农业的影响。

三、教学难点：1. 解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 分析地球公转对生活和农业的影响。

四、教学准备：1. 大地球模型或图片。

2. 学生练习册。

3. 教具：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 提问：你们知道地球是如何绕太阳转动的吗？2. 学生回答。

3. 提问：你们知道地球的公转和四季有什么关系吗？4. 学生回答。

Step 2：概念讲解与探究（15分钟）1. 出示大地球模型或图片，向学生讲解地球的公转运动。

2. 让学生观察地球模型或图片，自主探究地球的公转运动对四季变化的影响。

3. 学生们互动讨论并总结。

Step 3：探究结果的解释（15分钟）1. 教师引导学生进行讨论，解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 引导学生找到证据支持自己的解释。

3. 学生们互相分享自己的理解。

Step 4：地球公转对生活和农业的影响（20分钟）1. 提问学生：地球公转对我们的日常生活有什么影响？2. 学生回答：太阳的高度和时间的变化。

3. 提问学生：地球公转对农业有什么影响？4. 学生回答：不同季节的气候和温度变化。

Step 5：小结与巩固（20分钟）1. 教师总结地球的公转运动和四季变化的关系，并强调其对生活和农业的影响。

2. 学生进行练习册上的相关习题，检验他们的理解程度。

3. 教师巡视并纠正学生的错误，指导他们正确思考。

六、教学延伸：（10分钟）1. 学生通过观察天气和地理环境的变化，总结不同季节的特点。

2. 学生可以进一步了解其他行星的公转运动对其四季变化的影响。

新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇2.6《地球的公转与四季变化》教案（第一篇）学生1：我认为地球公转的方向是逆时针方向，因为我发现图中地球沿着箭头的方向运动，而箭头的方向就是逆时针方向。

主持人：地球公转一周的时间是多少？学生2：我认为地球公转一周的时间是一年，因为我发现图片中地球公转一周经历了春夏秋冬，刚好是一年。

主持人：地球地轴倾斜的方向会改变吗？学生3：我认为不会改变，因为我发现图片中的地轴倾斜方向始终没有发生改变。

主持人：地球公转轨道的形状是怎样的？学生4：我认为地球公转轨道的形状是椭圆形的，因为图片中的公转轨道是椭圆形的。

主持人汇总大家的发言。

3.小结：地球自西向东(逆时针方向)绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形的。

探索二：模拟地球的自转和公转1.过渡：同学们的观察能力和分析归纳能力都很强。

那么，你们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转吗？(预设：能。

)2.引导：引导学生分组讨论模拟地球同时在自转和公转的办法。

3.布置任务：指导学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。

4.提问：在模拟实验过程中，我们发现了很多问题，这些问题影响了我们的实验结果，你们有什么解决办法吗？(预设：我们可以通过完善实验方案、更改实验材料来解决这些问题。

如：我们可以准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”，并用铁丝穿过小球做地轴。

然后在场地中心放一个灯泡，在灯泡周围画出一个椭圆形轨学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。

状态，可以立即输入所学，也能立即讨论疑问，大大提高了学习效率与速度，也提高了学生的专注度，为准确全面了解地球公转特征打下基础。

设计意图：学生在了解了地球自转和公转特点后，可能只是记住了抽象的信息点，本次模拟实验就是让学生建构一个包含各种信息的整体地球运动模型，激发学生课后继续探究的欲望。

2.6《地球的公转与四季变化》教学设计（第一篇）【教学目标】 科学概念目标1. 地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。