地球公转(四季的变化)

地球围绕太阳转的四季划分
地球围绕太阳转动形成了四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。

这些季节的变化是由地球自转和公转的原理引起的。

- 春季：春季开始于3月21日左右，当地球绕太阳运转到春分点时，昼夜时间几乎相等。

春季是温度逐渐回升的季节，植物开始生长，昆虫复苏，鸟类迁徙回来。

- 夏季：夏季开始于6月21日左右，当地球运行到夏至点时，北半球的白昼时间最长。

夏季是温暖的季节，阳光强烈，植物生长茂盛，动物活动频繁。

- 秋季：秋季开始于9月23日左右，当地球绕太阳运转到秋分点，昼夜时间再次几乎相等。

秋季是温度逐渐降低的季节，植物开始凋落，动物为了储备食物而忙碌。

- 冬季：冬季开始于12月22日左右，当地球运行到冬至点时，北半球的白昼时间最短。

冬季是寒冷的季节，植物休眠，动物进入冬眠或迁徙，人们穿着厚重衣物保暖。

这些季节交替循环，是地球上生物和自然环境发展演变的重要周期。

在南半球，这些季节的开始和结束时间与北半球相反。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。

但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。

(2)知道地球公转的方向是自西向东。

(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。

(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。

四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。

2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。

2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。

六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。

2.准备四季变化的图片或视频。

3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。

4.准备昼夜长短变化的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。

小学科学26《地球的公转与四季变化》（教案）学年科学六年级上册教科版地球的公转与四季变化一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解地球的公转运动和四季变化的原因，以及地球公转的影响。

2. 能力目标：学生能够观察和描述地球的公转及其影响，能够理解四季变化的原因。

3. 情感目标：培养学生对地球的保护意识，关注环境变化和季节变化，并培养他们对自然科学的兴趣和探究精神。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 地球的公转运动；b. 四季变化的原因；c. 地球公转对季节的影响。

2. 教学难点：学生理解地球公转运动的过程，并将其与四季变化联系起来。

三、教学过程1. 导入（10分钟）：利用图片、视频等多媒体资源展示地球围绕太阳公转的过程，并引导学生讨论观察到的现象。

例如：从地球上看太阳的位置变化、白天和黑夜的变化等。

2. 知识讲解（20分钟）：a. 向学生介绍地球的公转运动，解释地球围绕太阳公转的方式，并说明公转的周期为一年。

b. 解释公转引起的地球不同部分都能接受到太阳辐射的程度不同，从而导致四季交替的现象。

3. 案例分析（15分钟）：选择不同地理位置的城市，分析其不同季节的气温、日照时间、降水情况等，并与学生进行比较和讨论。

帮助学生理解地球公转对季节变化的影响。

4. 实验探究（30分钟）：a. 设计实验：利用灯光、地球模型和切片模拟地球公转的过程，观察不同位置接受到的太阳辐射的情况。

b. 学生分小组进行实验，记录观察结果，并进行讨论和总结。

5. 拓展活动（15分钟）：a. 学生分小组进行讨论，展示不同季节在生活中的影响，例如衣物的选择、户外活动等。

并总结四季更替带来的变化。

b. 引导学生思考地球公转对动植物生长和繁衍的影响，激发他们对生态环境保护的意识。

6. 总结与评价（10分钟）：a. 通过问答和小测验形式检查学生对地球公转与四季变化的理解情况。

b. 对学生在实验探究和拓展活动中的表现给予评价，并为学生提供进一步的学习资源。

小学科学26地球的公转与四季变化（教案）【教案】一、教学目标：1.了解地球的公转运动与四季变化的关系。

2.能够描述地球的公转运动和四季变化的情况。

3.能够解释地球公转和四季变化的原因。

二、教学准备：1.教学课件。

2.实物或图片，如地球仪、示意图等。

3.参考资料和教学课件。

三、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回忆已学的有关太阳和月亮运动的知识，提问：“我们知道太阳和月亮会运动，那地球呢？地球有运动吗？”2.学生回答后，解释地球的公转运动，即地球围绕太阳旋转的运动。

Step 2 探究地球的公转与四季变化1.通过展示实物或图片示意图，向学生展示地球公转的情况。

2.引导学生思考：“地球的公转运动和四季变化有没有关系？我们如何判断四季的变化？”3.进行小组讨论，学生互相交流并形成自己的观点。

4.组织学生展示他们的观点，引导全班理解地球公转与四季变化之间的关系。

Step 3 解释地球公转与四季变化的原因1.通过简洁的语言，解释地球公转的原因：地球围绕太阳运动，每天都是自西向东旋转，一年转一圈。

这个运动使得地球面对太阳的地方不同，同时也造成了我们所经历的四季变化。

2.教师引导学生思考：“我们经历的四季变化是怎么发生的呢？是太阳远近地球造成的吗？”3.通过引导学生的讨论，解释四季变化的原因：地球公转的过程中，由于地轴倾斜的原因，太阳光照射的角度不同。

力量的不同使得地球所接收到的太阳光及热量不同，从而产生了四季变化。

Step 4 深化学生的理解1.进行小组活动：组织学生分小组进行实验，观察太阳光照射地球表面的角度及热量变化与季节变化的关系。

2.学生自主探究，进行观察和记录。

Step 5 总结和拓展1.教师总结学生在小组活动中的观察结果，强调地球公转与四季变化之间的因果关系。

2.引导学生思考：为什么南极和北极会有极夜和极昼的现象？这与地球公转和倾斜有关吗？3.教师讲解南极和北极的地理位置以及地球公转和倾斜对此现象的影响。

许多学生对四季的成因有着较普遍的错误认识。

在我们孩子的经验里太阳像火堆一样，是一个热源，人阳的温度是非常高的, 越靠近人阳越热;四季变化显著特征就是温度的变化，自然就会把”离太阳近温度高，就是夏天;离太阳远温度低，就是冬天”关联起来。

在了解太阳公转特征时，恰巧存在近点和远点，学生就会把这个事实列入该错误观点的”有力证据”中去。

而学生目前的知识储备与能力储备是无法真正理解四季的成因的，所以教材只能打破错误观点，没有建立正确观点，但在探究过程中，已经在学生心中埋下了继续探究的种子。

教师用了小组共读地球公转示意图的方法，让学生以团队的形式一机研分地球公转的特征。

学生处干信息高度通电畅的状态。

可以立即输入所学也能立即讨论疑问，大大提高了学习效率与速度，也提高了学生的专注度，为准确全面了解地球公转特征打
下基础。

通过引导学生关注地球公转特征中与四季变化相关的证据，得出四季变化与地球公转有关。

再通过证据的层层呈现，让学生逐渐发现四季变化与公转有关的证据中，近日点和远日点并不能作为四季变化与公转有关的证据。

此环节旨在培养学生的证据意识以及批判性思维。

地球的公转与四季变化地球的公转和四季变化是我们日常生活中的常见现象，也是地球生态系统中的关键环节。

地球的公转指的是地球以椭圆轨道围绕太阳运动的过程，而四季变化则是由于地球公转轨道的倾斜造成的。

本文将通过介绍地球的公转原理和四季变化机制来揭示它们之间的关系和重要性。

一、地球的公转原理地球的公转是指地球绕着太阳运动，一年的时间完成一周。

公转轨道呈椭圆形，因为地球和太阳之间的距离不是恒定的，所以地球离太阳的距离会有所变化。

太阳是地球的能量来源，地球在公转过程中不断接收来自太阳的能量和辐射。

地球的公转造成了一些重要的现象，如日照时间的变化、昼夜交替、黎明和黄昏的出现等。

随着地球绕太阳的运动，我们会感受到不同的季节，这就是接下来要详细介绍的四季变化。

二、四季变化的机制1. 地轴倾斜地球的公转轨道并不是完全垂直于地球的赤道面，而是与赤道面倾斜了约23.5度，这个角度称为地轴倾斜。

这个倾斜是四季变化的关键因素。

2. 太阳直射区域在地球公转过程中，太阳光线在地球表面的照射位置会有变化。

当地球公转到太阳光线垂直照射的位置，即太阳直射区域，这个区域的太阳辐射最为强烈。

太阳直射区域的位置随着地球的公转而变化，一年中会在地球的赤道线上南北移动。

3. 四季变化过程由于地轴倾斜，地球公转过程中太阳直射区域会依次照射到北回归线、北回归线以北地区、赤道、南回归线以南地区和南回归线上。

这五个位置分别代表着春分、夏至、秋分、冬至和立春等重要节气。

在夏至时，太阳直射区域照射到北回归线以北，北半球接收到的太阳辐射最多，从而进入夏季；而在冬至时，太阳直射区域照射到南回归线以南，南半球接收到的太阳辐射最多，从而是北半球的冬季。

春、秋两季则是太阳直射区域位于赤道附近，两个半球接收到的太阳辐射相当，进入春季和秋季。

四季的变化不仅会影响气温，还会影响降水量、植物的生长、动物的活动等。

对于地球上的生物来说，四季的变化是其生存和繁衍发展的重要环境因素。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。

学生通过这一节的学习，能够理解四季变化的原因，并能够用地球公转的模型来解释这些现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了一定的了解。

但是，对于地球公转和四季变化的内在联系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和模型，帮助学生理解这一概念。

三. 教学目标1.让学生理解地球公转的概念，知道地球公转的方向和周期。

2.让学生了解地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。

3.让学生能够用地球公转的模型来解释四季变化的现象。

四. 教学重难点1.地球公转的概念和地球公转产生的现象。

2.用地球公转的模型来解释四季变化的现象。

五. 教学方法采用问题驱动法和模型演示法，通过提问引导学生思考，用模型演示地球公转和四季变化的过程，帮助学生理解这一概念。

六. 教学准备1.地球公转的模型。

2.四季变化的图片。

3.PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地球运动的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现地球公转的模型，让学生直观地了解地球公转的过程。

同时，讲解地球公转的方向、周期等基本知识。

3.操练（10分钟）让学生观察地球公转模型，引导学生发现地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。

然后，让学生用自己的语言来解释这些现象。

4.巩固（10分钟）通过展示四季变化的图片，让学生结合地球公转的模型，进一步理解四季变化的原因。

5.拓展（10分钟）让学生思考：地球公转除了产生四季变化和太阳高度角的变化，还会产生哪些现象？引导学生发现地球公转与地球的自转之间的关系。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确地球公转的概念和地球公转产生的现象。