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临海市新概念教育咨询有限公司八年级科学下册《1.2 物质与微观粒子模型》教案 浙教版

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《1.2 物质与微观粒子模型》教案
联想情景导入
我们已经知道水是由水分子构成的。

那么水分子又是由什么微粒构成的呢？我们怎样来描述这些看不见的粒子呢？本节课将带你认识一下物质的微观结构，教你制作一个分子的结构模型。

重点知识详解
一、分子是由，什么构成的
1．水的电解。

水在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，两个氧原子构成一个氧分子，许多氧分子构成氧气。

两个氢原子构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气。

通过实验分析。

我们可知分子是由原子构成的。

2．分子和原子：由分子构成的物质中。

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

物质通常是由分子构成的，有些物质是直接由原子构成的。

如铝、石墨等。

3．用分子的观点解释物理变化和化学变化：物理变化中构成物质的分子本身没有发生变化，而在化学变化中构成物质的分子分裂成原子后耍新组合成新分子。

二、不同的分子
1．构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

2．不同种类、不同数量的原子能构成不同的分子。

3．一种分子只能构成一种物质。

4．一种原子能构成多种物质。

三、粒子的大小与质量
分子和原子都有一定的质量和体积。

原子的质量和体积都很小。

不同种类的分子和原子质量不同，体积也不相同。

氢分子
四、分子和原子的比较
精典例题解析
[例1]分子和原子的主要区别是 ( )
A ．分子比原子大
B ．分子能保持物质的化学性质而原子不能
C ．分子在化学变化中可以分成原子。

而原子在化学变化中不能再分
D ．分子总是在不断地运动，而原子不会运动
[解析]分子和原子都是构成物质的一种微粒。

都在不停地运动。

由分子构成的物质中分子是保持物质化学性质的最小粒子。

分子和原子的根本区别在于分子在化学变化中可以再分，原子在化学变化中不可再分。

[答案]C
[例2]o 代表氢原子，○代表氧原子。

由氢、氧两种原子构成的分子如下：
(1)比较A 、B 、D 可知： 。

(2)比较C 、E 可知： 。

(3)比较B 、D 可知： 。

[解析]分子是由原子构成的。

构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

分子是构成物质的一种粒子，不同种类、不同数量的原子能构成不同的分子。

一种分子只能构成一种物质。

一种原子能构成多种物质。

A、B、D三种分子都是由同种原子构成的。

C、E 两种分子都是由不同种原子构成的。

B、D两种分子的原子种类相同，但原子个数不同。

[答察](1)分子可由同种原子构成
(2)分子可由不同种原子构成
(3)数量不同的同种原子可构成不同的分子
考点应诚必备
1，下列物质是由原子直接构成的是 ( )
A．氧气 B．水 C．铜 D．氢气
2．金刚石、石墨都是由碳原子构成的，但它们的物理性质却差别很大；这是由于 ( ) A．原子的内部结构不同 B．原子组成的分子不同
C．原子的排列顺序不同 D．原子的质量不同
3．蔗糖溶于水的过程中的最小粒子是 ( )
A．蔗糖小颗粒 B．分子 C．原子 D．分子和原子
4．冰融化成水时，水分子间改变的是 ( )
A．分子间隔变小 B．分子间隔变大
C．分子本身体积变大 D．分子质量变小
5．下列关于分子的叙述正确的是 ( )
A．分子是保持物质性质的一种微粒
B．分子是保持物质化学性质的一种微粒
C．分子是构成物质的唯一微粒
D．物质都是由分子构成的
6．下列关于原子的说法正确的是 ( )
A．原子不能再分
B．原子不能直接构成物质
C．原子是化学变化中最小的微粒
D.--切物质都是由原子构成的
7．我国科学家在1993年首次利用超真空扫描隧道显微镜技术，在一块晶体硅（由硅原子构成）的表面直接移动硅原子写下了“中国”（见下图）。

下列说法正确的
是 ( )
A．上述变化是物理变化
B．上述变化是化学变化
C．上述操作中没有任何变化
8．科学研究发现：氮气由氮分子构成，且性质不活泼，氮分子在3000℃内不会分裂。

有一密封容器储有一定量0℃的氮气。

然后升高温度（不高于3000℃），密封容器内体积增大了一倍，则表示内部氮分子变化模型合理的是 ( )
9．水是由水分子构成的。

水分子是由氢原子和筑原子构成的，下列关于水分子的说法不正确的是 ( )
A．所有水分子的化学性质都是相同的
B．每个水分子中所含有的氧原子和氯原子的数目都是相同的
C．所有水分子中的氧原子都属于同一类粒子
D．因为每个水分子中的氧原子都不是同一个原子，所以水分子的化学性质也是有区别的
10．红色粉末氧化汞受热分解产生氧气和金属汞，如图表示氧化汞分子。

下列有关这个化学变化的说法错误的是 ( )
A．红色粉末氧化汞由许多氧化汞分子构成
B．汞原子和氧原子是上述变化过程中的最小粒子
C．氧化汞分子由一个氧原示和一个汞原子构成
D．氧化汞分子分裂成汞原予和氧原子，两种原子重新组合成新的氧分子和汞分子11．右图是水的汽化模型。

由图可知：
(1)图中表示液态水模裂的是；
(2)水汽化过程中，分子的种类和个数。

改变的是。

这一
变化是变化。

12．读下面两图。

回答下列问题：
(1)图一过程为变化，在这个过程中分子的种类变化，图二为
变化，在这个过程中分子的种类变化。

(2)由图一可知，在化学变化中，分子，原子。

13．读下面水分子电解模型图，回答下列问题：
(1)在该变化中发生了变化，再分为，而重新组合构成
了新的，但在整个过程中始终没有变化。

(2)水分子是由和构成的。

(3)保持水化学性质的最小粒子是。

14．当碳和氧气发生化学变化时。

在化学变化中保持不变的微粒是。

化学变化中重新组合成的新分子是二氧化碳分子，反应前的分子和反应后的分子是不同物质的分子。

所以二氧化碳和氧气的性质不同。

15．下图是金刚石、石墨、足球烯的结构模型。

根据图示回答下列问题。

(1)金刚石、石墨、足球烯都是由直接构成的。

(2)同种原子在构成不同种物质时不同。

(3) 不同导致金刚石、石叠在物理性质上的不同。

参考答案：
笫2节物质与微观粒子模型
l.C 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D
11.(1)甲 (2)不变分子间的距离物理
12．(1)化学发生物理没有 (2)可分不可分
13．(1)分子原子原子分子原子 (2)氧原子氢原子 (3)水分子14.碳原子和氧原子氧二氧化碳化学
15．(1)碳原子 (2)原子个数 (3)碳原子的排列结构。

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浙教版初中科学八年级下册《1.2物质与微观粒子模型》2课时教学设计

浙教版初中科学八年级下册《1.2物质与微观粒子模型》2课时教学设计

第二节物质与微观粒子模型第一课时一、教学目标：1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；2、了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”；3、介绍道尔顿的原子论对化学科学发展的历史作用，培养学生科学探究意识。

二、教学重点、难点：了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）引入：我们已经知道分子是构成物质的一种微粒。

那么分子又是由什么粒子构成的呢？我们怎样来描述这些看不见的粒子？这些粒子又是否能构成物质呢？（二）新课：科学探究：水分子是由什么构成的？1、提出问题：水分子是由什么构成的呢？水分子还能再分吗？2、建立假设：①水分子可能是由一些更小的微粒构成，这些微粒我们看不见；②水分子可能是最小的微粒，它不能再“分”。

3、设计实验：我们在做电解水实验时已知道，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。

思考：这一实验说明了什么？4、得出结论：电解水实验可以说明水分子是由两种不同的、更小的粒子构成。

这种比分子更小的微粒就是原子。

6、课外拓展：（查找道尔顿“原子论”相关资料，体会科学发现是一个漫长又艰难的历程。

）早在 1803年10月，在曼彻斯特文学和哲学学会的一次活动中，道尔顿第一次提出了原子的概念,讲述了他的原子论。

他的基本观点可归纳为三点（1）元素是由非常微小、不可再分的微粒——原子组成，原子在一切化学变化中不可再分，并保持自己的独特性质。

（2）同一元素所有原子的质量、性质都完全相同。

不同元素的原子质量和性质也各不相同，原子质量是每一种元素的基本特征之一。

（3）不同元素化合时，原子以简单整数比结合。

［教师评述］：道尔顿有“近代化学之父”之称，是近代化学的奠基人。

道尔顿的原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。

现在原子的存在已被实验所证实。

借助扫描隧道显微镜已经能看到原子的图象。

八年级下第一章2节 物质与微观粒子模型

八年级下第一章2节 物质与微观粒子模型

板书设计一、相对原子质量
以C－12质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比所得的比值，叫做这种原子的相对原子质量。

二、相对分子质量
1、一个分子中各原子的相对原子质量总和就是该原子的相对分子质量。

2、化学式的意义：
（1）表示一种物质；
（2）表示组成这种物质的元素；
（3）表示各种元素原子的个数比；
（4）表示这种物质的一个分子(对由分子构成的物质)。

SO4、3CO2、CuS04.5H2O等
、化学式的意义：5点
1）表示一种物质；
2）表示组成这种物质的元素；
3）表示各种元素原子的个数比；
4）表示这种物质的一个分子(对由分子构成的物质)。

5）表示物质的相对分子质量
【讲解】及【练习】
三、元素质量分数和质量比的确定
1、组成物质的各种元素的质量比。

《物质与微观粒子模型》说课稿

《物质与微观粒子模型》说课稿

《物质与微观粒子模型》今天我说课的内容是浙教版《科学》八年级下册第一章第2节《物质与微观粒子模型》。

共用一个课时，本节课属于《科学课程标准》安排的五个学习领域的“物质科学”的内容。

本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。

并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

通过对教材内容及地位作用的分析，同时结合《科学课程标准》的参考，我从以下四个维度确定了本节课的教学目标：【知识与技能】1.知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2.知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同。

3.认识分子微粒的大小，质量的数量级。

【过程与方法】1.通过分析电解水实验的分析，知道物质是由分子构成，分子是由原子构成。

【情感态度和价值观】1.通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。

【科学技术与社会的关系】1.通过介绍高新材料的合成，了解科学技术对生活生产的影响。

我的学生是八年级的学生，他们想象力丰富，好奇心强。

同时对微观物质有一定的感性认识，但由于同学们目前掌握的物质知识还不够丰富，因此需要借助各种模型和实验去感知、体验，从而提高自己认识微观物质的能力。

综合以上分析，我将本节课的重点确定为知道物质的不同构成：分子、原子和离子；知道物质构成与性质的关系。

本节课的难点是认识微粒的数量级的大小。

基于本节课的重难点，在教学过程中，我将主要采用观察法、讨论法、讲解法，为的是让学生在脑中里建立分子、原子的概念，从多个侧面让学生去感受，去体会，去认知。

做好了教学准备之后，就请大家跟随我的思路，进入我的课堂教学。

在新课导入环节，我将采用直接导入方式，问同学们对分子了解多少，在科学八年级上册那个关于电解水的试验中，有什么现象和结论。

八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计

八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计

4.学生在团队合作中，沟通与协作能力有待提高，教师应关注学生在小组讨论中的表现，适时给予指导和鼓励。
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握物质的微观粒子模型，理解物质的性质与微观粒子之间的关系。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列有关微观粒子的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。
2.教学方法：课堂实时反馈，让学生在练习中巩固所学知识。
3.教学目的：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生对微观粒子知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理关键知识点。
-教师提问：“通过本节课的学习，大家掌握了哪些关于物质微观粒子的知识？这些知识如何帮助我们更好地理解生活中的现象？”
2.教学方法：让学生用自己的话复述所学知识，培养他们的归纳总结能力。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生对微观粒子概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解物质是由微观粒子组成的，微观粒子包括分子、原子和离子等。
2.掌握物质的微观粒子模型，如原子结构、分子结构等，并能运用模型解释一些常见现象。
3.了解物质的性质与微观粒子之间的关系，如微粒的大小、电荷、排列方式等。
4.能够运用所学知识，解释生活中的实际问题，如为什么物质有不同的状态、颜色、气味等。
2.设想二：运用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生建立直观的微观粒子概念。