一、教案背景：1、面向学生：中学学科：美术2、课时：2课时3、课前准备：（1）搜集废旧物品，如：毛线、棉花、光盘、碎布片等。
（2）上网搜集浏览装饰画、布贴画等作品。
（推荐百度图片搜索）（3）准备美术材料：剪刀、胶水、水粉颜料、彩笔等。
二、教学课题通过对不同材质的物品进行分类比较，来感受其带来的不同想象，然后改造成为一件装饰作品，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面进行感受体验。
在重视学生参与的过程中更在课堂上采取有效地评价方式最大程度的激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教材分析：《触摸美丽》是湘教版八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，认识材质和材质的演泽运用。
课本旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。
教材从感受、了解不同材质的特性入手，展现了各种材料的图片，如金属、木材、毛绒、石头、牛仔布等，引导学生感受、体验其特性与美感（如纤维材料柔软温馨，木质材料自然质朴，石质材料坚硬冷漠等等）。
并呈现了不同材质运用于装饰画中的美术作品，通过欣赏装饰作品中的材料美，感受不同材料表现的不同视觉美感。
通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，帮助学生关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的边角余料“变废为宝”、“变残为美”，制作成精美的装饰艺术品，培养学生的形象思维能力，培养他们发现美、表现美的能力。
因此，在教学过程中在列举的图片中尽可能多地给学生提供各种材质的图片、各种材质制作的装饰作品、材料加工与处理的图示，以及制作加工的工具材料等等。
并且选择具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比呈现，启迪学生的思维。
作业的设定范围较为宽泛，只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品，表现形式、加工方法等均不限。
教材中呈现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照。
还介绍了各种材质的物理特性以及给人不同的心理感受，介绍了装饰画的特点。
引导学生关注生活中的美，拓展美的视野。
通过把一写不同材质的物品改造成为一件装饰作品的活动，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面对学习绩效测评的评价建议，作为教师和学生在教与学的过程中检测知识、能力水平的参考。
四、教法学法：（1）教法：充分利用网络资源在百度搜索中下载大量有代表性的好的作品，制作成课件展示给学生，提高学生学习兴趣。
亲自制作有关装饰画的作品向学生展示，提高学生的创作欲望。
自始至终把自己当做一位引导者、启发者、参与者，贯穿教学。
（2）学法：在教师的指引下，分析比较、感受体验、总结概括、小组合作等多种形式，完成本课的学习。
五、教学过程教学目标：1、知识和技能：学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作，引导学生探究新知。
2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
引领学生自主全体参与学习。
注重学生体验过程过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。
教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：材质与形式特征的和谐对比原则的运用，大胆想象，巧妙制作。
教具与学具：1、教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。
2、学具：搜集多种制作材料，棉花、毛线、粮食、剪刀、颜料、纸箱、等不同材质。
教学思路：教学过程分为：情境导入——作品欣赏——感受体验材质——探究创作——展示评价——情感升华教学过程：（约7分钟）理由。
棉花：柔软的，没声音瓷碗：光滑、坚硬的，声音清脆的竹编篮子：粗糙。
（提倡学生用对比的方法来理解不同质感的物体不同的感受）要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验毛线、光碟、棉花等材质在同学们心中的感受。
例：毛线在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。
学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮等。
师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。
（板书）学习探究（材质运用）（约10分钟）1、引导学生为什么要如此选择材质，能不能换作是别的什么？例：用毛线能不能体现现代感；铁丝能不能筑出鸟巢的温暖感觉。
得出总论：材质的选择要符合对象的本身的特点。
加强学生对材质和谐、对比的运用。
2、老师提问：A：老师用了哪些材料？为什么选择毛线、粗布、扣子等为什么选择的颜色不是深色而是浅灰色系？得出总论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。
B：老师用了几道工序？用了什么方法？小结方法步骤：A、画出草稿图B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、确定主题，加工制作探究学习1、欣赏教师作品《江南》2、欣赏学生作品多媒体展示作品欣赏培养学生的创造性思维进一步激发学生的创作欲望小结：通过本课的学习你们对装饰画的理解是什么？对不同材质的物体进行多种艺术处理和加工，也是人们对自然色彩的再创造。
在现实生活中，有很多看起来是“废品”的东西，经过我们巧妙的构思，精心的制作，就能变成可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化丑为美的效果。
因此，在今后的日常生活中，我们都要做个有心人，多观察身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美。
成为家乡环保的小护卫。
六、《触摸美丽》教学反思本节课，我本着以促进学生美术的鉴赏能力及情感升华的理念引导学生自己感受生活与美术之间的区别，发现问题、解决问题。
设计的主要教学策略有讨论法、比较分析法和演示法。
通过以上方法的运用，激发学生主动参与，培养学生自主学习的精神。
本课我把教学重点落实在材质形式美的学习上，在材质肌理与质感的合理运用及搭配技巧方面予以重点突破，通过对作品的比较、分析，帮助学生加深体验不同材质大小、疏密、形状等多种对比手法的合理运用。
1、在设计装饰画时，利用生活中常见的废弃品来创作。
学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。
引导学生关注材质本身具有的形式美感，让学生能认识到艺术作品不仅能画出来还可以用更多方法制作出来。
在材质形式美的学习上，在材质肌理与质感的合理运用及搭配技巧方面予以重点突破，通过对作品的比较、分析，帮助学生加深体验不同材质大小、疏密、形状等多种对比手法的合理运用。
通过对材质的深层认识和了解更加关注生活中，能够利用家庭废弃物和生活中的边角余料“变残为美”来装饰美化自己的生活。
2、在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。
合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。
积极引导学生课外把学习的知识运用到生活实际中去，创造性地利用身边的边角余料，通过挖掘其中材质的形式美感，运用一些展现材质形式美感的对比技巧，变废为宝、变残为美，精心设计制作成一件装饰艺术品来装饰自己的家。
作为课堂内容的延续。
3、美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体——学生的自我评价及学生之间的互相评价。
自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。
从实际教学来看比较成功，学生参与度高，以辅助指导为主，授课环节比较紧凑实际，符合新课标的理念。
问题主要表现在以下两方面，首先，练习时间比较短，作品深度不够，可以尝试课后的延展；其次，学生心理倾向于具体物象的塑造，比较容易陷入对形似的追求而忽略其形式美的内涵。
在今后的教学活动中让学生多感知，理解，掌握规律为设计思想，不能用简单的技能练习。
运用多种手段，通过各种渠道对教学进行参与。
鼓励学生大胆尝试，培养创新意识，让我们的美术课堂更生动，学生更喜欢创造美更加热爱生活！七、教师个人简介省份：山东省学校：潍坊市临朐县城关街道北苑中学姓名：冯爱君职称：中学二级教师通讯地址：山东省潍坊市临朐县城关街道北苑中学邮编：262600 参加工作以来，我努力做好美术教学工作。
在工作中我一直信奉一句话有责任才会有爱，有爱才会有教育。
美术课不是简单的教孩子会画画，通过艺术的形式让学生更爱生活、更爱家乡，让他们心充满爱，让他们更健康更快乐，从而更爱学习！在一路前行的道路上，我时刻提醒自己不能满足，不要停顿、不会懈怠、更不要敷衍，相反我会以乘势而上的决心、攻坚破难的勇气、舍我其谁的自信和锲而不舍的执着，真正肩负起教书育人的神圣责任。
《初二美术—触摸美丽》教学设计与教学反思单位：山东省临朐县城关街道北苑中学姓名：冯爱君。
